Proyecto Aúlico Filosofía

Provincia de Buenos Aires
Direccin General de Cultura y Educacin

Direccin de Educacin Superior
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE

N129
CARRERA: Profesorado en Filosofa
PERSPECTIVA: Filosfica- Pedaggica- Didctica
CURSO: 3er Ao
CICLO LECTIVO: 2010
PROFESORA: Claudia Barandiaran
ALUMNA: Virginia Fernndez
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Proyecto ulico anual de filosofa
1) Funciones de la ctedra
2) Fundamentacin
3) Expectativas de logro
4) Propsito del docente
5) Contenidos
6) Encuadre metodolgico
7) Recursos
8) Presupuesto de tiempo
9) Evaluacin
10)
Bibliografa
1) Funciones de la Ctedra:
Desde esta perspectiva, nos proponemos llevar a cabo un recorrido
histrico en torno a la Filosofa como saber sin supuestos.
La Filosofa es una invitacin dirigida hacia la reflexin, la generacin
de pensamientos
autnomos, el enriquecimiento de nuestro saber
mediante el dialogo y el sucesivo cambio de actitud que se crea en las
mentes pensantes de los jvenes. Conocer las tensiones que atraviesa
la historia de la Filosofa, implica empezar a reconocer los trazos, las
marcas de nuestras propias interrogaciones religiosas, ticas, polticas,
gnoseolgicas, estticas.
Esta ctedra est fundamentalmente dirigida a formar ciudadanos que
puedan tener un buen desenvolvimiento en la sociedad, que logren
estar bien con ellos mismos como comienzo en toda relacin con los
dems, para poder asimilar el entorno y as mejorar su calidad de vida.
2) Fundamentacin:
Este proyecto est dirigido a jvenes de entre 16 y 17 aos, que cursan
la materia de Filosofa, en las diferentes modalidades de la Escuela
Secundaria.
Siendo este el nico ao que vern esta asignatura, se tendr en cuenta
el desconocimiento acerca de lo que significa hablar de Filosofa o desde
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la Filosofa, tratando de darles una invitacin a adentrarse en este

maravilloso mundo del reflexionar, de ingresar dentro de determinados
sistemas de clasificacin, de diversos modos de plantear hiptesis, de
un peculiar tratamiento de problemas y cuestiones, posando la atencin
en determinadas reas del conocimiento y de la actividad humana.
Todos ellos son componentes de lo que puede denominarse actividad
filosfica y se encuentran presentes en los ms dispares modelos de
pensamiento filosfico.
Ser presentada la materia desde una mirada histrica de los temas, sin
olvidar la problematizacin de cada escenario socio-histrico, para el
afianzamiento de la actitud filosfica y crtica en los alumnos.
La propuesta pedaggica incluye varios procesos cognitivos, tales como:
mantener la escucha atenta sobre los temas tratados en el aula, poder
discutir, debatir, reflexionar sobre los temas filosficos propuestos,
arribar a conclusiones elaboradas en grupo o individualmente, teniendo
en cuenta lo aprendido en esta materia como as tambin, trasladar lo
aprendido en las dems asignaturas, y reutilizar lo visto en esta ctedra
con las claves de lectura que se proponen en las diversas asignaturas.
Sern usados recursos provenientes de la literatura, la geografa, la
narrativa, la lgica y dems andamios que nos sirvan para la
construccin del conocimiento en el aula. Construccin que responde a
una legitimacin terica socio constructiva, donde el alumno ir
creciendo, construyendo, derribando y volviendo a edificar sobre
cimientos ms slidos que le permitan un mejor desenvolvimiento
dentro de la sociedad.
Desde esta perspectiva se adopta un enfoque antropolgico basado en
la formacin de los sujetos, de los ciudadanos que conforman uno de los
estratos sociales ms importantes en nuestro pas por estos das,
importancia que se refleja en la relacin que estn teniendo los chicos y
chicas que transitan la escuela secundaria con los temas actuales
relativos a la poltica, a la economa y a la educacin misma; imagen
que hoy se est alejando de ese ideario que tenan los mayores sobre
los jvenes y las drogas o los jvenes y el desinters por el futuro del
pas, arrastrando con ello la ceguera que hace que no se vea que los
chicos de hoy son los que se preocupan personalmente de mejorar su
calidad de vida.
Es muy importante destacar que la mirada estar puesta en la
generacin del dialogo como procedimiento filosfico, donde son tan
importantes los momentos de escucha y reflexin como los de debate y
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confrontacin, siempre dentro de un clima de respeto y lejos de los

prejuicios, los supuestos y las opiniones.
3) Expectativas de logros:
Fortalecimiento de la comunicacin oral y escrita
Comprensin lectora
Manejo del vocabulario especifico de la materia
Argumentacin por medio de razones de la postura
adoptada frente a las temticas planteadas
Desarrollo de factores motivacionales ligados al proceso de
aprendizaje, tales como: perseverancia, humildad
intelectual, atencin sostenida, el respeto por las opiniones
ajenas, etc.
Desarrollo de las habilidades propias del pensamiento
crtico, a saber: deteccin de supuestos, inferencias,
deducciones, comparaciones, anlisis de argumentos, etc.
Transferencia de los conocimientos adquiridos a otras
situaciones
Fortalecimiento del dialogo como procedimiento filosfico.
Valoracin del anlisis filosfico segn el contexto socio
histrico en el cual aparece.
Comprensin de la especificidad de la Filosofa como una
prctica terica crtica que se despliega en una diversidad
de enfoques y una pluralidad de respuestas desarrolladas a
lo largo de la historia del pensamiento.
4) Propsito del docente:
Presentacin de las problemticas filosficas desde una
perspectiva histrica.
Orientacin para la apropiacin del vocabulario especfico de esta
disciplina.
Facilitacin del proceso de construccin de pensamiento crtico
reflexivo.
Adquisicin de estrategias para lograr aprendizajes significativos
acordes al contexto socio-histrico en el cual se desarrollan.
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5) Contenidos:
Unidad 1: FILOSOFA ANTIGUA: El surgimiento del concepto en
la Grecia antigua
Presocrticos: el logos, el mito, la razn.
Scrates y Platn: el concepto, el alma, los modos del Ser, las
Ideas, lo sensible, lo inteligible.
Aristteles: la sustancia, la lgica, la tica, la poltica, la
metafsica.
Desarrollo de las problemticas tico-poltica y ontolgica.
Unidad 2: FILOSOFA MEDIEVAL: La Razn y la Fe
Cristianismo y filosofa: la creacin, los universales.
La Patrstica: San Agustn, La Ciudad de Dios.
La Escolstica: San Anselmo y el argumento ontolgico.
Santo Toms, la teologa, la metafsica, el alma y
la moral.
Desarrollo de las problemticas ontolgica y tico- poltica durante
este perodo histrico.
Unidad 3: FILOSOFA MODERNA: La pretensin del conocimiento
cientfico
La moderna ciencia matemtica de la naturaleza:
Giordano Bruno, pensar lo
ilimitado.
Nicols Coprnico, el
heliocentrismo.
Galileo Galilei, la
matematizacin de la naturaleza.
Racionalismo, innatismo e idealismo:
Descartes, el mtodo, la duda,
el cogito.
Espinoza, la sustancia, Dios o
Naturaleza.
Leibniz, el lenguaje, el
pensamiento, la realidad.
Empirismo:
Locke, Hume y la pura sensibilidad.
Un maridaje ilustrado:
Kant, lo trascendental, las condiciones de posibilidad del
conocimiento, lo a priori.
La historia universal del pensamiento:
Hegel, la dialctica, la lgica, la tica y el espritu.
Desarrollo de las problemticas gnoseolgica, ontolgica y
antropolgica.
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Unidad 4: FILOSOFA CONTEMPORNEA: La superacin del

sensualismo
El positivismo de Comte: la sociedad y la ciencia; el
evolucionismo.
El materialismo histrico de Marx
El descubrimiento de la vida: Kierkegaard, Nietzsche.
La fenomenologa de Husserl.
Ser y existencia. Heidegger y Sartre.
Cierre del curso con la reordenacin de los problemas
ontolgico, gnoseolgico, tico-poltico, y antropolgico.
6) Encuadre metodolgico:
Del docente: expositivo-dialogado
Tcnicas de trabajo individual: dirigida a la escucha atenta; la
lectura reflexiva para la formulacin de preguntas; el parafraseo;
la explicacin con palabras propias sin cambiar la esencia, el
sentido del texto o de los conceptos; la lectura crtica; la
exposicin oral por parte de los estudiantes.
Tcnicas de trabajo grupal: pequeos grupos de discusin;
debates; investigaciones bibliogrficas.
Sobre la base de este proyecto se propiciar una metodologa de
trabajo activa para favorecer el dilogo que hace de la filosofa el
oficio de pensar con otros.
7) Recursos:
Material bibliogrfico;
Redes y mapas conceptuales;
Guas de lectura;
Trabajos prcticos de investigacin;
Material de lectura elaborada por la ctedra;
Films;
Afiches, tiza y pizarrn;
Diccionarios de filosofa y enciclopdicos;
Material bibliogrfico por internet;
Blogs educativos.
8) Presupuesto de tiempo:
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Primer trimestre: Unidad 1 y 2

Segundo trimestre: Unidad 3
Tercer trimestre: Unidad 4
9) Evaluacin:
Tipos: Continua o formativa: ser una evaluacin en proceso,
tendiente a acompaar el proceso de enseanza-aprendizaje de
cada alumno.
Integradora: dirigida a la integracin de los temas
tratados mediante la realizacin de las actividades propuestas
para el abordaje de las unidades temticas a tratar durante el ao.
Criterios del docente:

el uso pertinente de los conceptos filosficos;
la responsabilidad de contar con el material de estudio;
la participacin en clases;
la realizacin de las actividades;
la argumentacin;
la fundamentacin ante una toma de posicin;
el reflexionar crticamente;
el intervenir activamente en las tareas grupales y en las
puestas en comn.
El rgimen de acreditacin de la asignatura se
ajustar a los criterios establecidos institucionalmente.
10)
Bibliografa.
Martha Frassineti de Gallo y Gabriela Salatino, Filosofa. Esa

bsqueda reflexiva, AZ Editora, Bs As, 2006.
Silvina del Lujan Di Sanza, Jorge Eduardo Fernndez y Patricia La

Porta, Filosofa, Santillana, Bs As, 20
Compilacin de Fragmentos de obras de Platn, Aristteles, San

Agustn, Santo Toms, Descartes, Galileo, Hume, Kant, Hegel,
Heidegger, Marx, Sartre, Deleuze, Duchamp.
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Diccionario de Filosofa, Jos Ferrater Mora, Ed. Sudamericana, Bs

As 1941.
Diccionario de la Real Academia Espaola, vigsima segunda

edicin, 2001, Ed. Espasa Calpe.
Carpio, Adolfo; Principios de Filosofa, una introduccin a su

problemtica. Ed. Glauco, Bs As , 1997.
Julin Maras; Historia de la Filosofa, 26 Edicin, Revista de

Occidente, S.A, Madrid, Espaa, 1974.
Duque, Flix. Los destinos de la tradicin. Filosofa de la historia

de la Filosofa, Barcelona, Ed. Anthropos, 1989.
Parain, Brice. Historia de la filosofa; Madrid, Ed. Siglo XXI, 1978.
Heidegger, Martin. Caminos del bosque. Madrid, Ed. Alianza, 1995.
Fraile, Guillermo. Historia de la filosofa, Madrid, Ed. B.A.C, 1965.
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CARRERA: Profesorado en Filosofa

PERSPECTIVA: Filosfica- Pedaggica- Didctica

CICLO LECTIVO: 2010

PROFESORA: Claudia Barandiaran

ALUMNA: Virginia Fernndez

Proyecto ulico anual de filosofa

la Filosofa, tratando de darles una invitacin a adentrarse en este

confrontacin, siempre dentro de un clima de respeto y lejos de los

Unidad 4: FILOSOFA CONTEMPORNEA: La superacin del

Primer trimestre: Unidad 1 y 2

Criterios del docente:

Martha Frassineti de Gallo y Gabriela Salatino, Filosofa. Esa

Silvina del Lujan Di Sanza, Jorge Eduardo Fernndez y Patricia La

Compilacin de Fragmentos de obras de Platn, Aristteles, San

Diccionario de Filosofa, Jos Ferrater Mora, Ed. Sudamericana, Bs

Diccionario de la Real Academia Espaola, vigsima segunda

Carpio, Adolfo; Principios de Filosofa, una introduccin a su

Julin Maras; Historia de la Filosofa, 26 Edicin, Revista de

Duque, Flix. Los destinos de la tradicin. Filosofa de la historia

Parain, Brice. Historia de la filosofa; Madrid, Ed. Siglo XXI, 1978.

Heidegger, Martin. Caminos del bosque. Madrid, Ed. Alianza, 1995.

Fraile, Guillermo. Historia de la filosofa, Madrid, Ed. B.A.C, 1965.

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