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    Este plan de clase de tres partes tiene como objetivo que los estudiantes interpreten y analicen información contenida en tablas de frecuencia absoluta y relativa. En la primera parte, los estudiantes analizarán tablas sobre las ciudades más grandes del mundo y los continentes. En la segunda parte, completarán tablas sobre las calificaciones de dos grupos y responderán preguntas. En la tercera parte, organizarán datos sobre estaturas de estudiantes en una tabla. El plan incluye consideraciones previas y observaciones posteriores para cada parte.

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    Este plan de clase de tres partes tiene como objetivo que los estudiantes interpreten y analicen información contenida en tablas de frecuencia absoluta y relativa. En la primera parte, los estudiantes analizarán tablas sobre las ciudades más grandes del mundo y los continentes. En la segunda parte, completarán tablas sobre las calificaciones de dos grupos y responderán preguntas. En la tercera parte, organizarán datos sobre estaturas de estudiantes en una tabla. El plan incluye consideraciones previas y observaciones posteriores para cada parte.

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    Este plan de clase de tres partes tiene como objetivo que los estudiantes interpreten y analicen información contenida en tablas de frecuencia absoluta y relativa. En la primera parte, los estudiantes analizarán tablas sobre las ciudades más grandes del mundo y los continentes. En la segunda parte, completarán tablas sobre las calificaciones de dos grupos y responderán preguntas. En la tercera parte, organizarán datos sobre estaturas de estudiantes en una tabla. El plan incluye consideraciones previas y observaciones posteriores para cada parte.

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    Este plan de clase de tres partes tiene como objetivo que los estudiantes interpreten y analicen información contenida en tablas de frecuencia absoluta y relativa. En la primera parte, los estudiantes analizarán tablas sobre las ciudades más grandes del mundo y los continentes. En la segunda parte, completarán tablas sobre las calificaciones de dos grupos y responderán preguntas. En la tercera parte, organizarán datos sobre estaturas de estudiantes en una tabla. El plan incluye consideraciones previas y observaciones posteriores para cada parte.

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    Plan de clase (1/3)

    Escuela: _______________________________________ Fecha: ____________


    Profr. (a): _________________________________________________________
    Curso: Matemticas 7
    Eje temtico: MI
    Contenido: 7.3.8 Lectura y comunicacin de informacin mediante el uso de tablas de
    frecuencia absoluta y relativa.
    Intenciones didcticas:
    Que los alumnos interpreten informacin contenida en tablas de frecuencia absoluta y
    relativa.
    Consigna 1:
    Reunidos en equipos, analicen la informacin de la siguiente tabla y respondan a las
    preguntas que se hacen enseguida.
    LAS CIUDADES MS GRANDES DEL MUNDO
    CIUDAD

    NM.
    DE PAS
    CONTINENTE
    HABITANTES
    (EN MILLONES)
    Tokio
    23.4
    Japn
    Asia
    Mxico
    22.9
    Mxico
    Amrica
    Nueva York
    21.8
    EU
    Amrica
    Sao Paulo
    19.9
    Brasil
    Amrica
    Shangai
    17.7
    China
    Asia
    Beijing
    15.3
    China
    Asia
    Ro de Janeiro 14.7
    Brasil
    Amrica
    Los ngeles
    13.3
    EU
    Amrica
    Bombay
    12
    India
    Asia
    Calcuta
    11.9
    India
    Asia
    Sel
    11.8
    Corea del Sur Asia
    Buenos Aires
    11.4
    Argentina
    Amrica
    Yakarta
    11.4
    Indonesia
    Oceana
    Pars
    10.9
    Francia
    Europa
    Osaka-Kobe
    10.7
    Japn
    Asia
    El Cairo
    10
    Egipto
    frica
    Londres
    10
    Inglaterra
    Europa
    Fuente: Libro para el maestro, Matemticas, S. E. P., 2001.
    1. Cules son las dos ciudades ms grandes del mundo y en qu pas y continente se
    encuentran?
    2. Cuntos millones de habitantes suman las ciudades ms grandes que pertenecen
    al continente americano?
    3. En qu continente se concentra la mayor cantidad de ciudades con ms
    habitantes?
    Consigna 2. Siguiendo el trabajo en equipo, analicen la siguiente tabla y contesten las
    preguntas con base a la informacin que se presenta en ella.
    1

    CUADRO COMPARATIVO DE LOS CONTINENTES


    CONTINENTE SUPERFICIE
    (MILES DE KM2)

    NM.
    HABITANTES
    (EN MILLONES)
    frica
    30 310
    20
    694
    Amrica
    42 500
    28
    743
    Asia
    44 900
    30
    3 331
    Europa
    9 900
    7
    695
    Oceana
    8 500
    6
    27
    Antrtida
    14 000
    9
    Total mundial
    150 000
    100
    5 490
    Fuente: Libro para el maestro, Matemticas, S. E. P., 2001.
    * Se incluye la parte europea de Rusia (286 millones)

    %
    12.6
    13.5
    60.7
    12.7
    0.5
    100

    1. Qu continente tiene la mayor extensin territorial?


    2. Menciona 3 continentes que juntos no rebasen al continente Americano en
    superficie.
    3. Cul es el motivo de que la Antrtida tiene vacos los casilleros de Nmero
    Habitantes y %?
    4. En qu continente viven ms personas por kilmetro cuadrado?
    5. Cul continente tiene ms habitantes por kilmetro cuadrado, Amrica o Europa?
    Cmo puedes saberlo?
    6. Cmo se obtienen los porcentajes de superficie y de nm. de habitantes?
    Consideraciones previas:
    La actividad de la consigna 1 se deber realizar y comentar en los primeros 15 20
    minutos de la clase.
    Si existiera dificultad para contestar la pregunta 3 de la actividad 2, aprovechar la
    ocasin para que los alumnos investiguen la ubicacin y condiciones climticas de este
    lugar.
    La respuesta 6 de la actividad 2, pudiera causar ciertos problemas a los estudiantes; si
    esto sucede, revisarla junto con ellos.

    Observaciones posteriores:
    1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
    ___________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________

    2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
    ___________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________
    3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
    para usted.
    Muy til
    til
    Uso limitado
    Pobre

    Plan de clase (2/3)


    Escuela: _______________________________________ Fecha: ____________
    Profr. (a): __________________________________________________________
    Curso: Matemticas 7
    Eje temtico: MI
    Contenido: 7.3.8 Lectura y comunicacin de informacin mediante el uso de tablas de
    frecuencia absoluta y relativa.
    Intenciones didcticas:
    Que los alumnos analicen e interpreten la informacin contenida en tablas incompletas
    de frecuencia absoluta y relativa y obtengan los datos faltantes.
    Consigna:
    Trabajen en equipo para completar las siguientes tablas sobre las calificaciones
    obtenidas por los alumnos de dos grupos de primer grado. Posteriormente contesten
    las preguntas que se hacen. Pueden utilizar calculadora.
    GRUPO 1 B

    GRUPO 1
    Calificacin Frecuencia
    absoluta
    10
    3
    9
    8
    6
    7
    6
    2
    5
    5
    Total
    20

    Frecuencia
    relativa %
    15
    5
    15
    25
    100

    Calificacin
    10
    9
    8
    7
    6
    5
    Total

    Frecuencia
    absoluta
    3
    4
    2
    6
    24

    Frecuencia
    relativa %
    12.5
    21
    16.67
    8.33
    100

    1. Cul es el grupo con mejor ndice de aprobacin? y Por qu?


    2. Cuntos alumnos reprobaron en cada grupo? Cul es el ndice de
    reprobacin en cada grupo?
    3. Por qu a frecuencias absolutas iguales en ambas tablas, les corresponde
    frecuencias relativas diferentes?
    Consideraciones previas:
    Si los alumnos tuvieran dificultades para obtener los valores faltantes de las tablas,
    vincular con los contenidos de primaria relacionados con los porcentajes.
    Es posible que los alumnos identifiquen que en la tabla del 1 B las frecuencias
    relativas no suman exactamente 100%, aprovechar la oportunidad para practicar el
    redondeo y encontrar la razn por la que no se obtiene exactamente 100%.
    Si el tiempo lo permite, con la intencin de distinguir la informacin que proporciona
    una frecuencia absoluta y una relativa, podra plantearse la siguiente situacin: si en un
    grupo cualesquiera de secundaria hay 5 reprobados en matemticas, son muchos o
    pocos? De qu depende la respuesta?

    Observaciones posteriores:
    1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
    ___________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________
    2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
    ___________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________
    3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
    para usted.
    Muy til
    til
    Uso limitado
    Pobre

    Plan de clase (3/3)


    Escuela: _______________________________________ Fecha: ____________
    Profr. (a): __________________________________________________________
    Curso: Matemticas 7
    Eje temtico: MI
    Contenido: 7.3.8 Lectura y comunicacin de informacin mediante el uso de tablas de
    frecuencia absoluta y relativa.
    Intenciones didcticas:
    Que los alumnos organicen los datos de una muestra y construyan una tabla con
    frecuencias absolutas y relativas.
    Consigna. En equipos resuelvan el siguiente problema:
    El profesor de Educacin Fsica recopil las estaturas (en metros) de los alumnos de
    un grupo de nuestra escuela. Analicen y organicen los datos para presentar la
    informacin en la tabla de la derecha. Pueden utilizar su calculadora.

    Estatura

    F. absoluta

    F. relativa

    1.57, 1.53, 1.55, 1.56, 1.52, 1.54,


    1.55, 1.58, 1.57, 1.56, 1.55, 1.53,
    1.57, 1.54, 1.52, 1.55, 1.58, 1.56,
    1.55, 1.55, 1.54, 1.58, 1.53, 1.56,
    1.54, 1.56, 1.55, 1.54, 1.55, 1.53,
    1.56

    Consideraciones previas:
    Si los alumnos preguntan cuantas lneas debe llevar su tabla, se les responder que es
    un acuerdo del equipo, sin embargo hay que tener en cuenta que en este son 7 datos
    distintos, de 1.52 a 1.58 y que no hay forma de determinar rangos con la misma
    amplitud; por lo que lo ms pertinente es utilizar 7 lneas, una para cada estatura.
    Observaciones posteriores:
    1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
    ___________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________

    2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
    ___________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________
    3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
    para usted.
    Muy til
    til
    Uso limitado
    Pobre

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