FISICOQUIMICA 2do. ao.

2016

E.E.S.O.P.I. N 8.099 San Francisco Solano

La fraternidad,
fundamento y camino
para la paz"

Planificacin anual

Espacio Curricular: FISICOQUIMICA

Curso: 2do Ao
Divisin:
Docente: Ing. Lodi

Ao Lectivo 2016

1
 FISICOQUIMICA 2do. ao. 2016

Fundamentos del espacio curricular

Propiciar los contenidos de las ciencias naturales como expresin de nuestro aprecio por
la Creacin Divina, basado en la observacin y el anlisis de los fenmenos fsicos y
qumicos creando una actitud de respeto en defensa de la naturaleza y la comprensin del
lenguaje que la misma expresa, en particular a travs de la fsico-qumica de sus leyes
valorando y cuidando el uso de los recursos energticos, promoviendo de esta manera su
mejor comprensin y aprovechamiento.

Objetivos del espacio curricular

Que los estudiantes observen, analicen e interpreten lo que sucede a su alrededor,
tendiendo a la construccin de aprendizajes significativos respecto de los objetos, los
fenmenos y los mtodos propios involucrndose en los procesos fsico y qumicos
cotidianos de su vida y puedan as relacionarlos con las dems disciplinas de las Ciencias
Naturales.

Valores
Promover el desarrollo de capacidades intelectuales (abstraccin, anlisis, comparacin,
elaboracin de descripciones y explicaciones, etc.) que favorezcan un desenvolvimiento
satisfactorio en la sociedad actual, lo que supone que los ciudadanos se impliquen activa
y responsablemente en los cambios que sta exige, cuidando a la naturaleza y sus
recursos energticos siendo estos regalos de Dios para su correcto aprovechamiento.

FUNDAMENTACIN
El mundo contemporneo se ha visto conmovido por fuertes cambios en los que el
desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa han tenido un papel relevante. La vida cotidiana y
los medios de comunicacin ponen a los sujetos en constante interaccin con los
fenmenos naturales y con el conocimiento cientfico.

Pblicamente se discuten temas relacionados con la contaminacin ambiental, los

problemas energticos, la elaboracin de nuevos materiales, el descubrimiento de
nuevas sustancias aplicadas a la salud, los avances en la electrnica y robtica, etc.
Estas temticas son de inters general y se relacionan con la vida cotidiana, por lo tanto,

2
 FISICOQUIMICA 2do. ao. 2016

poner la cultura cientfica al alcance de todos es una prioridad, ya que no puede ejercerse
plenamente la ciudadana sin conocimientos bsicos provenientes de la actividad
cientfica.

Cuando se habla de una ciencia para todos se trata de lograr la alfabetizacin cientfica
de todos los ciudadanos en un hacer que consiste en brindar herramientas fundamentales
para interactuar de modo racional con un mundo cada vez ms atravesado por los
productos y discursos de la Ciencia y la Tecnologa y permitir a la ciudadana participar y
fundamentar sus decisiones con respecto a temas cientfico-tecnolgicos que afectan a la
sociedad en su conjunto. Esto significa: Poder leer crticamente artculos de divulgacin
cientfica de circulacin masiva, argumentar sobre temas cientficos, ser usuarios
inteligentes de las producciones que la Tecnologa ofrece, anticipar las implicancias
positivas y negativas de la intervencin humana en situaciones relacionadas con el
ambiente y valorar el papel de la produccin cientfica y tecnolgica como posibilidad de
mejorar la calidad de vida desde una concepcin humanista y democrtica de la Ciencia.
El objetivo de la Ciencia de comprender el mundo que nos rodea hace que los
conocimientos cientficos sean el producto de actos creativos que buscan disear
modelos para explicar y manipular el mundo natural y no verdades irrefutables, luego,
como actividad humana est en constante revisin formando parte central de la cultura de
nuestro tiempo.

Por lo expuesto la alfabetizacin cientfica no slo constituye una forma especfica de la

formacin ciudadana que le permite al estudiante incluirse como actor en cuestiones
vinculadas a lo cientfico tecnolgico y que lo interpela como protagonista de la vida
poltica, social y cultural de su comunidad sino que adquiere un carcter relevante como
estrategia orientada a lograr la adquisicin de conocimientos cientficos, de saberes y
procedimientos acerca de la Ciencia misma, para permitir entender el enunciado de
teoras o leyes y fundamentalmente, comprenderla como una actividad humana en la que
es posible la duda y la revisin de conceptos.

Para comprender el mundo natural y su funcionamiento, el estudiante debe interactuar

con los fenmenos naturales y construir modelos explicativos de los mismos que le
posibiliten tender puentes entre los saberes cotidianos y cientficos. El aula resulta
entonces un mbito propicio para generar situaciones de enseanza que recuperen las
experiencias de los estudiantes con fenmenos cotidianos, para que poniendo en dilogo
la observacin, la experimentacin y la teora vuelvan a preguntarse sobre ellos y
elaboren explicaciones en el marco de la Fsica y la Qumica.

Luego, la enseanza de las Ciencias exige al docente acercar a los estudiantes a un

hacer propio de los cientficos, vivenciando el carcter histrico y por lo tanto cambiante
del conocimiento cientfico, situacin mostrada por la Historia de la Ciencia cuando
registra errores que alguna vez fueron aceptados como verdades. Resulta central que los
estudiantes comprendan que el conocimiento cientfico no es acumulativo, ni su desarrollo
lineal sino que es el resultado de revisiones permanentes, de confrontacin de ideas, de
bsqueda de consenso, de cambios de rumbo, por lo cual no es infalible, ni polticamente
neutro, aspectos que ponen de manifiesto cmo la sociedad, los valores y la cultura de
3
 FISICOQUIMICA 2do. ao. 2016

una poca determinada condicionan los modos de producir conocimiento cientfico.

Si la ciencia no es un conjunto acabado de verdades definitivas e inamovibles, la

educacin cientfica no puede consistir slo en la transmisin de conocimientos para
recordar y memorizar sino que debe ayudar a comprender el mundo, con toda su
complejidad y para ello es necesario dotar a los estudiantes de estrategias de
pensamiento y accin que les permitan operar sobre l, conocerlo y transformarlo. Esta
propuesta requiere de habilidades que slo pueden desarrollar poniendo en dilogo la
percepcin y las explicaciones personales sobre el mundo con las teoras cientficas que
lo modelizan y en este sentido resulta indispensable la participacin activa y
comprometida de los jvenes con su aprendizaje, al tiempo que se precisan prcticas de
enseanza que los impliquen y los interpelen como protagonistas de esa apropiacin de
significados y sentidos. Es necesario que la enseanza de la Fsica y la Qumica propicie
un aprendizaje en contexto; aprendizaje que permitir comprender la naturaleza de estas
ciencias, las relaciones que se establecen con la tecnologa y la sociedad y el carcter
temporal y relativo de los conocimientos cientficos que se acumulan, cambian y se
desarrollan permanentemente.

CONSIDERACIONES METODOLGICAS
Se propone realizar secuencias que potencien la comprensin del proceso de
construccin de los conocimientos cientficos, es decir, partir desde el mundo
macroscpico e introducir progresivamente el mundo microscpico como consecuencia de
las hiptesis que se construyen para interpretarlo. Esta situacin no supone un enfoque
historicista rgido, ni considerar a la
Historia de la Ciencia como un depsito de ancdotas sino que el marco histrico, las
actitudes y los valores brindan la dimensin social y cultural de la prctica cientfica y
representan un insumo indispensable para lograr situar los conceptos en relacin al
problema que dio origen a su elaboracin, posibilitando entender la Ciencia actual.
En la alfabetizacin cientfica las cuestiones metodolgicas desempean un papel
fundamental, de all la importancia que debe darse a la observacin controlada, la
elaboracin de modelos, la puesta a prueba de hiptesis y su investigacin, la obtencin
de datos provenientes de diversas fuentes bibliogrficas o experimentales, su
presentacin en grficos y otros tipos de texto, la elaboracin de conclusiones, etc, al
mismo tiempo que deben alentarse las actitudes favorables al trabajo en equipo y al
respeto por las opiniones de los otros, posibilitando as la visin crtica de las relaciones
ciencia-sociedad y el valor de la investigacin.

4
 FISICOQUIMICA 2do. ao. 2016

CONTENIDOS

1er. Trimestre: Eje I: La construccin del conocimiento cientfico en Fsica y

Qumica

Caractersticas del conocimiento cientfico.

http://www.quimicaweb.net/ciencia/paginas/metodocc.html#obs

Fenmenos fsicos y qumicos. La naturaleza del estudio de las ciencias Fsica y

Qumica.
http://www.fullquimica.com/2010/09/fenomenos-fisicos-y-quimicos.html

Mtodos de la ciencia. Sistemas de magnitudes. El sistema internacional (SI) unidades

fundamentales y derivadas.

http://acer.forestales.upm.es/basicas/udfisica/asignaturas/fisica/magnitudes/unidades.htm

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/unidades/unidades/unidades.htm

Notacin cientfica.

http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Notacion_cientifica.html

http://www.youtube.com/watch?v=ernSMwm3RC4

Mediciones y errores, interpretacin grfica de datos experimentales.

http://www.quimicaweb.net/ciencia/paginas/aproximado.html

http://www.uam.es/docencia/geoteca/articulos/error/Esp/Error,%20Exactitud%20y%20Prec
ision.htm

Magnitudes escalares y vectoriales.

http://acer.forestales.upm.es/basicas/udfisica/asignaturas/fisica/magnitudes/magnitudes.ht
m

El vector como elemento matemtico necesario para caracterizar algunas magnitudes.

http://tochtli.fisica.uson.mx/electro/vectores/definici%C3%B3n_de_vectores.htm

2do. Trimestre. Eje II: La materia, sus estados y las mezclas.

Los materiales en la vida cotidiana. Estados de agregacin de la materia. Cambios de
estado de agregacin.
5
 FISICOQUIMICA 2do. ao. 2016

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1046

http://www.youtube.com/watch?v=aLnMV_KCOsE

Propiedades de los materiales. Propiedades generales y especficas.

http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/mat/mat2.htm

Propiedades de los slidos, lquidos y gases.

http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema2/index2.htm

Sistemas materiales. Clasificacin de sistemas materiales. Mtodos de separacin de

fases y mtodos de fraccionamiento ms apropiados para separar componentes de
soluciones, por ejemplo, en procesos industriales y/o artesanales. Consecuencias
ambientales de la solubilidad de las sustancias en distintos medios y su aplicacin en
medidas de cuidado ambiental.

http://platea.pntic.mec.es/pmarti1/educacion/3_eso_materiales/b_ii/conceptos/conceptos_
bloque_2_3.htm

3er. Trimestre. Eje III: Los materiales, su composicin y los cambios.

Estructura atmica: modelos. Modelo atmico mecnico-cuntico. Reconocimiento de
smbolos de elementos.

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiale
s/atomo/modelos.htm

Clasificacin peridica de los elementos.

http://www.youtube.com/watch?v=71NkR1Mtolk

http://www.youtube.com/watch?v=UTgHeL0evGk

Uso de Tabla peridica. Configuracin electrnica.

http://www.youtube.com/watch?v=tuZUuQS5lek

http://www.youtube.com/watch?v=wiePxx847Wo

Uniones qumicas para la formacin de molculas de compuestos de uso frecuente en la

vida cotidiana y de impacto en el medio ambiente. Estructura molecular.
http://www.youtube.com/watch?v=85XmStwDdJo

http://platea.pntic.mec.es/pmarti1/educacion/3_eso_materiales/b_iv/conceptos/conceptos_
bloque_4_1.htm
6
 FISICOQUIMICA 2do. ao. 2016

Frmulas y nomenclaturas.
http://www.ecured.cu/index.php/F%C3%B3rmula_qu%C3%ADmica

El reconocimiento de las reacciones qumicas. Coeficientes estequiomtricos

http://www.profesorenlinea.cl/Quimica/Estequiometria.html

http://platea.pntic.mec.es/pmarti1/educacion/3_eso_materiales/b_v/conceptos/conceptos_
bloque_5_1.htm

Representacin a travs de frmulas qumicas de reacciones que puedan tener relevancia

en la vida cotidiana involucradas en acciones preventivas y reparadoras del deterioro
ambiental.
http://tareasdebiologiayquimica.blogspot.com.ar/2009/10/las-reacciones-quimicas-en-la-
vida_9139.html

Eje IV: Los fenmenos del mundo fsico.

Introduccin a la nocin de campos de fuerzas. Interacciones de diferente naturaleza:
gravitatoria, elctrica, magntica.
http://intercentres.edu.gva.es/iesleonardodavinci/Fisica/Campo/Campo04.htm

http://www.youtube.com/watch?v=VKhOhHWP6Lc

http://www.youtube.com/watch?v=MTY1Kje0yLg

Las Leyes de Newton.

http://www.youtube.com/watch?v=sNeXwbm-9AE

http://www.youtube.com/watch?v=1Ecqxbvx0Jg

Cambio de velocidad de un cuerpo, estiramiento de un resorte. Energa potencial

asociada a campos gravitatorio y elctrico. Trabajo mecnico como transferencia de
energa. Energa cintica. Energa mecnica. Conservacin de la energa mecnica.
http://www.educa.madrid.org/web/ies.victoriakent.torrejondeardoz/Departamentos/DFyQ/M
ateriales/Bach-1/Energia/E-c.htm

Fuerzas en fluidos. Temperatura. Termmetros. Dilatacin trmica. Calor como

transferencia de energa. Conduccin y conveccin. El calor y los cambios de estado de
agregacin de la materia.
http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema3/tema3.htm

Ondas mecnicas y electromagnticas. Caracterstica de las ondas. Caracterstica de las

ondas.
7
 FISICOQUIMICA 2do. ao. 2016

http://www.youtube.com/watch?v=_lVG17spOto

http://www.youtube.com/watch?v=jtfAKiMI5Js

La luz.
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Luz.htm

http://www.youtube.com/watch?v=IuCeCicB9W0

Propagacin. Fenmenos: reflexin y refraccin. El espectro electromagntico.

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/107/htm/sec_8.htm

La radiacin como transferencia de energa.

http://www.ecologiablog.com/post/6383/transferencia-de-calor-radiacion

Eje V: La Tierra, el Universo y sus cambios.

La Tierra como cuerpo csmico. La Tierra en el Sistema Solar.
http://www.youtube.com/watch?v=FgdBE127FCQ

Traslacin y Rotacin terrestres.Efectos de la traslacin y la rotacin. Efectos a causa de

la interaccin gravitatoria.
http://www.youtube.com/watch?v=77l7nm6BdJU

Efectos de la radiacin solar sobre la Tierra.

http://www.youtube.com/watch?v=zjLLJ-e5phQ

http://www.youtube.com/watch?v=jJxJmlKSgVM

La accin de la atmsfera. La interpretacin del clima a travs de modelos.

http://www.youtube.com/watch?v=1CDSb7kDSFg

Dos problemas planetarios: el agujero de ozono y el cambio (evolucin) climtico.

http://www.youtube.com/watch?v=uu2lICzZYmk

http://www.youtube.com/watch?v=QD-18YqEPVM

8
 FISICOQUIMICA 2do. ao. 2016

Evolucin histrica y descripcin mecnica de los modelos geocntricos y helicocntrico

del
Universo.
http://www.youtube.com/watch?v=wz2Yq6X9OK0

http://www.youtube.com/watch?v=rUgUa-79Tso

Modelos cosmolgicos. El Big Bang.

http://www.youtube.com/watch?v=I-nSdxAjljA

Los procesos energticos en las estrellas. Secuencia de la vida de una estrella.

http://www.youtube.com/watch?v=-b53ej3uzc4

Unidades astronmicas. Tamaos y distancias.

http://www.youtube.com/watch?v=Dv6OtEnIAQk

Estrategias Metodolgicas
Las clases se basarn en hechos fcilmente observables de la vida cotidiana,
relacionndolos de esta manera con un aprendizaje significativo basado en conceptos
previos que dicha observacin ha producido a lo largo de la vida del alumno y ahora
podrn ser analizados desde un aspecto matemtico, fsico y qumico.

Materiales didcticos
Se aprovechar el uso de las TICs para trabajar con software multimedial, evitando el uso
de un laboratorio de Fsica, y se proveer de toda la bibliografa para su uso a travs de la
PC y su interconexin con la Internet.

Evaluaciones
Se establecern evaluaciones sumativas luego de cada unidad.

Criterios de auto-evaluacin docente

Se establecern encuestas annimas a los alumnos luego de la finalizacin de cada
unidad para establecer el grado de aceptacin del mtodo utilizado y proponer sus
sugerencias para estudiar su futura implementacin.

Bibliografa para el alumno: Material especialmente preparado con recopilacin de

bibliografa, videos y software para cada tema para su aprovechamiento tanto en clases
tericas como prcticas.
9
 FISICOQUIMICA 2do. ao. 2016

Bibliografa para el docente

Extrada de:
http://www.oei.es/oeivirt/recursos61.htm

10