AC I Modulo 7

ASISTENCIA CONTABLE
MODULO 7
Elaboración de documentos para

pago de obligaciones laborales
INDICE DEL MODULO 7
PRESENTACION DE LA GUIA
PROYECTOS PARA TRABAJAR Y APRENDER 292
RUTA DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 293
1. PRIMERA PARTE: DEFINICIÓN Y SELECCIÓN DE PROYECTOS 295
1.1 SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LA PRIMERA PARTE 295
1.2 DESCRIPTOR DEL MODULO 7 DE ASISTENCIA CONTABLE 296
1.3 DISEÑO DE LA EXPERIENCIA DE TRABAJO Y APRENDIZAJE 298
2. SEGUNDA PARTE: DESARROLLO DE LOS PROYECTOS SELECCIONADOS 300
2.1 SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LA SEGUNDA PARTE 300
2.2 DESARROLLO DEL PROYECTO SIGUIENDO LAS ETAPAS DE

LA ACCION COMPLETA 301
2.2.1 Etapa de informarse 301

1) Orientación 301
2) Esquema de Información 301
3) Cuestionario de Saberes Previos 301
4) Otros Saberes Previos 302
5) Saberes necesarios 302
2.2.2 Etapa de planificar 303

1) Orientación 303
2) Esquema de Planificación 303
3) Cronograma de Trabajo 303
2.2.3 Etapa de decidir 304

1) Orientación 304
2) Esquema de Decidir 304
3) Toma de Decisiones 304
4) Control de Actividades, Tareas y Pasos 305
2.2.4 Etapa de ejecutar 306

1) Orientación 306
2) Esquema de Ejecución 306
2.2.5 Etapa de controlar 308

1) Orientación 308
2) Esquema de Control 308
2.2.6 Etapa de valorar y reflexionar 309

1) Orientación 309
2) Esquema de Valoración y Reflexión 309
3. TERCERA PARTE: MATERIAL DE APOYO 310
290
PRESENTACION DE LA GUIA
PROYECTOS PARA TRABAJAR Y APRENDER
La acción pedagógica ya sea en el aula, el laboratorio, la biblioteca, el taller o cual-

quier espacio destinado para ello, requiere de procedimientos que vuelvan interesan-
te, productiva e innovadora la misión facilitadora del docente o la docente. La acción
pedagógica debe cambiar de rutinaria a experimentar nuevos procesos que hagan
interesante y satisfactoria la tarea del día a día del magisterio.
Esta Guía pretende ser una -guía de aplicación metodológica- que facilita dar
los pasos seguros y en firme en cada momento de la acción educativa. En cada eta-
pa, el docente o la docente tienen la oportunidad de poner en juego su imaginación,
su iniciativa y su creatividad para lograr los resultados previstos. La aplicación de
cada etapa les conduce en una ruta que pueden transitar, modificar y enriquecer de-
pendiendo de la calidad con que cada uno aplique sus competencias pedagógicas.
La Guía destaca dos partes que son fundamentales en el desarrollo de la ex-

periencia de aprendizaje. La primera es la definición y selección de proyectos. Es un
momento de preparación, de motivación, de desafío, de empezar a valorar fortalezas
y necesidades en las y los estudiantes, de prepararse para pasar del planteamiento
teórico a la acción, de pasar de lo imaginado a lo concreto, prepararse para enfren-
tarse al mundo real en la especialidad por él o por ella escogida. Es todo un proceso
de internalización y de meterse en un nuevo desafío para lograr nuevas competen-
cias o fortalecer las ya existentes. Este período se alimenta de los lineamientos teóri-
cos que define el modelo de Currículo Renovado.
La segunda parte contiene el desarrollo de los proyectos seleccionados. Se

trata de una parte definida por etapas claves del concepto de Competencias Orienta-
das a la Acción, que van asegurando cada uno de los detalles de la acción pedagó-
gica hasta lograr los objetivos previstos. Este segundo momento se articula a los
elementos presentados en el Descriptor de Módulo y al Diseño de la Experiencia de
Trabajo y Aprendizaje.
292
Colección Trabajar y Aprender-primer año-asistencia contable-módulo 7
Ministerio de Educación – República de El Salvador.
RUTA DE UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO Y APRENDIZAJE
¿Cómo lograr la aplicación efectiva y eficiente de los módulos?
Ya sea que el o la docente inicie la aplicación del primer módulo del Volumen
1 de Asistencia Contable o cualquiera de los módulos subsiguientes, debe de procu-
rar desde su inicio ser efectivo y eficiente para lograr los resultados esperados.
A continuación se indican algunas orientaciones que permitirán a el y a la do-

cente transitar en una ruta metodológica para aprovechar, en cada etapa, la partici-
pación activa de los y las estudiantes, obtener información que ayudará al docente a
replantear su planificación de trabajo, sus instrumentos de evaluación, etc., así como
la planificación de actividades de los y las estudiantes.
La ruta se presenta en dos partes: la primera es la definición y selección de

proyectos; la segunda se refiere al desarrollo de los proyectos seleccionados con
aplicación de las etapas de las Competencias Orientadas a la Acción. La gráfica pre-
sentada a continuación expresa lo indicado.
293
RUTA DE UNA EXPER IENCIA DE TRABAJO Y APRENDIZAJE
PUNTO DE LLEGADA
Competencias logradas
Proyectos concluidos
Problemas resueltos
ETAPA DE PREGUNTAS GUIAS ACTIVIDADES O TAREAS

VALORAR ¿En qué acertamos? ALUMNADO DOCENTES
Y REFLEXIONAR. ¿En qué no?
PREGUNTAS GUIAS ACTIVIDADES O TAREAS

ETAPA DE
CONTROLAR. ¿Estamos ejecutando las ALUMNADO DOCENTES
actividades conforme al
plan?
PREGUNTAS GUIAS ACTIVIDADES O TAREAS RECURSOS

ETAPA DE
EJECUTAR..
¿Qué tan bien vamos ALUMNADO DOCENTES
ejecu tando lo planeado?
ACTIVIDADES O TAREAS
ETAPA DE PREGUNTAS GUIAS RECURSOS
DECIDIR .
¿Qué haremos ALUMNADO DOCENTES
específicamente ?
?
ACTIVIDADES O TAREAS
ETAPA DE PREGUNTAS GUIAS RECURSOS
PLANIFICAR. ¿Qué haremos? ALUMNADO DOCENTES
SEGUNDA
PREGUNTAS GUIAS ACTIVIDADES O TAREAS RECURSOS
ETAPA DE
INORMARSE. ¿Qué sabemos sobre el ALUMNADO DOCENTES
tema de que trata el
proyecto?
PRIMERA
Seleccionar proyectos.
Analizar el entorno Identificar problemas ....
Institucional .
Formular
proyectos .
Estudiar los instrumentos Definir competencias
Curriculares.
esperados.
Punto de
Punto de
partida .
partida
294
1. PRIMERA PARTE:
DEFINICION Y SELECCIÓN DE PROYECTOS
1.1 SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LA PRIMERA PARTE
Para desarrollar esta primera parte se desarrollaran las siguientes actividades:
1) Estudiar el Módulo que comprende: el Perfil de Competencias Específicas, el

Mapa de Competencias Claves y la Malla Curricular que aparecen en la Guía
Introductoria y además, el Descriptor del Módulo que aparece a continuación
de estas orientaciones. El estudio tiene como propósito identificar las compe-
tencias que se podrían adquirir o mejorar y desde luego anotarlas. Esta activi-
dad la pueden realizar mediante técnicas de lectura oral, en pequeños equi-
pos, etcétera.
2) Analizar el entorno institucional tomando en cuenta las competencias desea-

bles identificadas, para derivar problemas que deben ser claramente enuncia-
dos. Pueden utilizarse para ello, técnicas de seminario, mesa redonda, lluvia
de ideas, etcétera.
3) Realizar una visita rápida a algunos talleres, agencias, empresas cercanas a la

Institución, para conversar con propietarios, propietarias, empleadas y em-
pleados sobre posibles proyectos de trabajo. El uso de una Guía de Visitas
permitirá obtener información necesaria para posteriormente corroborar y/o
aclarar los problemas previamente enunciados.
4) Elaborar una lista de proyectos para enfrentar o ayudar en la solución de pro-

blemas identificados, redactándolos de manera correcta.
5) Anotar las decisiones en un documento como el descrito en el literal 1.3: DI-

SEÑO DE LA EXPERIENCIA DE TRABAJO Y APRENDIZAJE, el cual contie-
ne una estructura básica para diseñar la experiencia.
295
1.2 DESCRIPTOR DEL MODULO 7 DE ASISTENCIA CONTABLE
1.2.1 Aspectos generales:

Campo: Comercial
Opción: Asistencia Contable
Área de Competencia:
Objetivo del Área de Elaboración de planillas de salarios aplicando retenciones legales.
Competencia: Que los estudiantes adquieran o mejoren sus competencias para
elaborar planillas de salarios aplicando retenciones legales.
Título del Módulo: Elaboración de documentos para pago de obligaciones laborales.

Duración prevista: 6 semanas, 108 horas clase
1.2.2 Objetivo del módulo:

Que los y las estudiantes adquieran o mejoren sus competencias para elaborar planillas de sa-
larios aplicando y registrando apropiadamente las retenciones legales.
1.2.3 Criterio de evaluación:
Los criterios de evaluación están implícitos en las competencias esperadas, consignadas en
cada EJE DE DESARROLLO.
1.2.4 Criterio de promoción:

Comprobar haber alcanzado al menos el 70% de las competencias esperadas, en una escala
estimativa correspondiente a 7: nivel 4.
1.2.5 Competencias esperadas:

El estudiante o la estudiante será competente para elaborar planillas de salarios aplicando y
registrando apropiadamente las retenciones legales, cuando:
A. DESARROLLO B. DESARROLLO C. DESARROLLO D. DESARROLLO

TECNICO EMPRESARIAL HUMANO ACADEMICO APLI-
CADO
Elabore con exactitud Pueda explicar a los Ayude a sus compa- Aplique adecuada-
documentos para empleados qué artí- ñeros o compañeras mente el régimen
cancelar obligaciones culos de las leyes de trabajo a llevar en laboral siguiente:
laborales, estable- correspondientes les forma correcta, pulcra Código de Trabajo
ciendo los valores de serán aplicados, y puntual los compro- Ley SAP, AFPs
cancelaciones y re- cuándo y de qué ma- bantes y los resulta- ISSS, INPEP
tenciones, de acuer- nera. dos de cancelaciones Renta, Vialidad, etc.
do a la legislación y retenciones.
vigente.
Pueda explicar el Facilite la aplicación Informe oportuna- Pueda relacionar el
régimen de contrata- de las prestaciones mente a los o las em- régimen de contrata-
ción de servicios per- laborales según el pleadas sobre todo ción con los regla-
sonales de la empre- régimen de la empre- tipo de retención que mentos internos y la
sa. sa. será aplicado. política de recursos
humanos de la em-
presa.
296
Pueda aplicar el régi- Mantenga la discre- Recicle recursos y da Presente comproban-

men legal relativo a ción pertinente respec- tratamiento a dese- tes de cancelaciones y
cancelación de obliga- to a cancelaciones y chos de tal manera retenciones a los em-
ciones laborales de la descuentos realizados. que causen el menor pleados en el momen-
empresa haciendo los daño al medio ambien- to oportuno.
pagos y depósitos de te.
acuerdo a tiempos,
procedimientos y for-
mularios establecidos.
1.2.6 Sugerencias metodológicas:
Al iniciar la primera parte de la Experiencia de Trabajo y Aprendizaje se plantean algunas suge-

rencias metodológicas de carácter general.
Otras sugerencias metodológicas, siempre de carácter general, se presentan al inicio de la se-

gunda parte. Algunas sugerencias específicas se encontrarán al iniciar cada etapa de las Com-
petencias Orientadas a la Acción, de igual manera al concluirlas. Estas últimas tienen el propósi-
to de valorar la adquisición de nuevos saberes y competencias logradas.
1.2.7 Recursos:
Equipo de cómputo, Contómetros

Calculadoras, Formularios de planillas
Tablas de retención de impuestos, Formularios para declaraciones
Otros recursos que demande la naturaleza del proyecto y que puedan adquirirse sin incu-
rrir en inversiones costosas. Algunos recursos pueden obtenerse para fines del proyecto
de las instituciones, agencias o centros comerciales, previo acuerdo.
1.2.8 Material informativo de apoyo:
A continuación del diseño de la Experiencia de Trabajo se encontrará material de apoyo el cual

se presenta con la finalidad de proporcionar algunos conocimientos que demanda el proyecto,
pero sobre todo para que se utilicen en forma crítica.
A continuación del Diseño de la Experiencia de Trabajo se encontrará Material de Apoyo el cual

se presenta con la finalidad algunos conocimientos que demanda el proyecto, pero sobre todo
para que se utilicen en forma crítica.
A parte de ese material debe consultarse:

Material bibliográfico, Código de Trabajo.
Ley del Sistema de Ahorro para Pensiones.
Tablas de Retenciones.
Ley del Régimen del ISSS.
Obligaciones jurídico contables de los comerciantes en El Salvador.
297
1.3 DISEÑO DE LA EXPERIENCIA DE TRABAJO Y APRENDIZAJE
Ubicación del módulo: Bachillerato del Campo comercial

Opción: Asistencia Contable
Año: 1º.
Sección:
Estudiantes:
Área de competencia: Elaboración de planillas de salarios aplicando reten-
ciones legales.
Objetivo del área de competen- Que los y las estudiantes adquieran o mejoren sus
cia: competencias para elaborar planillas de salarios
aplicando retenciones legales.
Elaboración de documentos para pago de obligacio-
Título del módulo: nes laborales.
Que los y las estudiantes adquieran o mejoren sus

Objetivo del módulo: competencias para elaborar planillas de salarios apli-
cando y registrando apropiadamente las retenciones
legales.
La elaboración de documentos para el pago de obli-
Problemas identificados: gaciones laborales implica un proceso muy delicado
en cada empresa o institución pues esto está en re-
lación con la satisfacción de los empleados al mo-
mento de recibir su respectivo pago por servicios
prestados. Las nuevas disposiciones en materia de
retenciones obliga a los y las empleados responsa-
bles de ejecutar estas acciones a estar al día para
aplicar correcta y oportunamente lo que se establece
por ley. Sin embargo en algunas empresas o institu-
ciones se advierte:
a) Problemas en el cálculo para la aplicación de las

retenciones, lo que origina malestar en algunos em-
pleados al momento de recibir su salario.
b) Falta de información de los y las empleadas para
saber exactamente cuales son los cálculos de las
retenciones y el curso de las cotizaciones destinadas
a los regimenes de salud y pensión.
c) Falta de claridad en el proceso completo que im-
plica los trámites que debe seguir la documentación
referida al pago de obligaciones laborales.
a) Investigar en al menos 3 empresas los procesos
Proyectos formulados: que utilizan para hacer efectivo el pago de obligacio-
nes laborales, detectar problemas en dichos proce-
sos y ofrecer propuestas de soluciones a los mismos.
Documentar todo lo referente a dichos procesos.
b) Hacer un estudio comparativo de los procesos que
utiliza una empresa de gobierno y una empresa pri-
298
vada para efectuar el pago de obligaciones laborales.

Documentar cada etapa del proceso.
c) Ofrecer asistencia técnica a un grupo de emplea-
dos o empleadas administrativas que requieran mejo-
rar sus competencias para aplicar todo tipo de reten-
ciones (descuentos, aguinaldos, impuestos, vacacio-
nes, etc.) de acuerdo a lo que establece la ley y los
reglamentos vigentes.
Proyecto seleccionado: De los 3 proyectos formulados, en esta Guía se de-

sarrolla el del literal b.
Resultados esperados: 1. El 95% de los y las estudiantes serán competentes

para investigar, procesar la información y elaborar
una propuesta viable de solución a la problemática.
2. Se habrá concluido el proyecto.
3. Se habrá resuelto el problema.
Esquema de la experiencia de Nombre del proyecto: Investigar en al menos 3 em-
trabajo y aprendizaje. presas los procesos que utilizan para hacer efectivo
el pago de obligaciones laborales, detectar proble-
mas en dichos procesos y ofrecer propuestas de so-
luciones a los mismos. Documentar todo lo referente
a dichos procesos.( ver cuadros siguientes)
ETAPAS DE ACTIVIDADES O TAREAS
TRABAJO Y PREGUNTAS GUIAS RECURSOS
DEL ALUM- DEL PRO-
APRENDIZAJE
NADO FESORADO
1-Informarse ¿Qué debemos saber sobre elabora-
ción de documentos para pago de obli-
gaciones laborales?
¿Qué más debemos saber
2-Planificar ¿Qué actividades debemos realizar
para alcanzar el objetivo del proyecto?
¿Cuándo lo realizaremos?
3-Decidir ¿Cómo desarrollaremos las activida-
des?
¿Quiénes harán cada tarea?
4-Ejecutar ¿Vamos desarrollando las actividades
conforme lo planificado?
¿Vamos logrando la calidad esperada?
¿Estamos logrando las competencias
esperadas?
5-Controlar ¿Cómo comprobamos que hemos al-
canzado los objetivos del proyecto?
6-Valorar y ¿Cómo demostraremos que hemos
Reflexionar desarrollado las competencias espera-
das?
¿En qué hemos fallado?
¿En qué hemos acertado?
Aquí solamente se enuncia la ejecución del proyecto seleccionado. La ejecución pro-

piamente dicha es objeto de la parte que sigue a continuación.
299
2. SEGUNDA PARTE:
DESARROLLO DE LOS PROYECTOS SELECCIONADOS
2.1 SUGERENCIAS PARA DESARROLLAR LA SEGUNDA PARTE
En esta parte se plantean algunas sugerencias metodológicas que podrían ser aplicadas
en la ejecución de los proyectos. Se presentan además algunas sugerencias específicas.
Las sugerencias generales son las siguientes:
1. Continuar trabajando y aprendiendo en conjunto, sin organizar equipos de trabajo

todavía, pues aún no hay elementos suficientes para que los y las estudiantes de-
cidan sobre qué actividades trabajar. La formación de equipos de trabajo se reali-
zará en la etapa de DECIDIR.
2. Contactar y negociar con las personas e instancias correspondientes la ejecución

de los proyectos en el entorno, por lo que conviene destacar ventajas que la insti-
tución tendría si se accede a la ejecución del proyecto.
3. Utilizar la técnica de simulación de ejecución de un proyecto, solamente cuando

se hayan agotado las gestiones para llevarlo a cabo en un espacio concreto.
4. En todo caso, fomentar las siguientes actitudes en los y las estudiantes:

a. Investigar y descubrir saberes por su propia cuenta.
b. Trabajar y aprender por iniciativa propia, pero consultar cuantas veces sea
necesario.
c. Trabajar, aprender y compartir los aprendizajes con todos sus compañe-

ros/as de manera leal, solidaria, particularmente cuando se trabaje en
equipo después de la etapa de DECIDIR.
d. Demostrar con mucha soltura y claridad la adquisición o el desarrollo de

sus competencias, exponiendo los resultados de su trabajo y aprendizaje.
e. Compartir sus nuevos saberes con sus compañeros y compañeras, docen-

tes y cuanta persona le sea posible.
f. Interesarse por conocer y analizar la realidad de su entorno, identificar

problemas e intentar resolverlos desde su rol de estudiante de una carrera
de Bachillerato Técnico.
300
2.2 DESARROLLO DEL PROYECTO SIGUIENDO LAS ETAPAS DE LA AC-

CION COMPLETA
2.2.1 Etapa de Informarse
1) Orientación
Una vez seleccionado y definido el problema es necesario construir un esquema que

permita ordenar la información básica para tener elementos con los cuales se inicia
con más propiedad el abordaje del problema. Las preguntas guías nos ayudarán a
ordenar esa información.
2) Esquema de información
ACTIVIDADES
PREGUNTAS GUIAS ALUMNADO PROFESORADO RECURSOS
¿Qué debemos saber Elaboraron un listado de Estimularon con pregun- Tarjetas para anotar los
sobre elaboración de todo lo que saben al res- tas generadoras para conocimientos.
documentos para pago pecto. investigar que saben Papelógrafo o pizarra
de obligaciones labora- sobre elaboración de para ordenar los conoci-
les? documentos para pago de mientos.
obligaciones laborales. Tiempo:
¿Qué más debemos Elaboraron un nuevo Presentaron algunos Descriptor de módulo.
saber sobre elabora- listado sobre lo que a su conocimientos para esti- Tarjetas.
ción de documentos juicio deberían saber mular el pensamiento. Papelógrafo.
para pago de obliga- sobre elaboración de Pizarra.
ciones laborales? documentos para pago de Tiempo: _______
obligaciones laborales.
¿Dónde podremos en- Elaboraron una lista de Sugirieron algunas fuen- Tarjetas.
contrar la información fuentes de información. tes de consulta e informa- Papelógrafo.
necesaria? ción. Pizarra.
Tiempo:_____
Luego de haber construido el esquema de información, es necesario administrar un

cuestionario de saberes previos para tener un diagnóstico de fortalezas y de nuevos conoci-
mientos que será necesario obtener para el tratamiento del problema. A continuación se
muestra un ejemplo.
3) Cuestionario de saberes previos

APRECIACIONES
SABERES PREVIOS
MUCHO POCO NADA
¿Sabe que disposiciones legales vigentes son aplicadas al sala-
rio del trabajador o de la trabajadora?
¿Sabe elaborar planillas de salarios?
¿Sabe aplicar tablas de retención legal?
¿Sabe aplicar disposiciones sobre descuentos, vacaciones,
aguinaldos?
¿Sabe utilizar correctamente formularios de AFPs, ISSS, renta
retenida?,Etcétera.
301
Luego de administrar el Cuestionario Previo, se analiza la información, se co-

menta en el grupo y con cada uno de los y las estudiantes. Esta es una buena in-
formación para dar seguimiento al proceso de enseñanza-aprendizaje.
4) Otros Saberes Previos
Conviene elaborar una lista de otros saberes previos como por ejemplo:
OTROS SABERES PREVIOS
Sabemos como se procede con los contratos individuales.

Sabemos como calcular aritméticamente las retenciones.
Sabemos como utilizar diferentes tipos de planillas.
Sabemos aplicar tablas de retención del impuesto sobre la renta.
Sabemos como informar a instituciones financieras sobre descuentos rete-
nidos.
Etcétera.
5) Saberes Necesarios
La exploración de estos saberes siempre debe estar en relación con las com-
petencias que los y las estudiantes deben adquirir o fortalecer en la etapa de ejecu-
ción del proyecto. Por ello la orientación del docente es clave para ayudar
a descubrir los saberes necesarios, como por ejemplo:
SABERES NECESARIOS
Elaborar correctamente todo tipo de documentación sobre pago de obliga-

ciones laborales.
Conocer la legislación vigente que aplica en los pagos de obligaciones labo-
rales.
Establecer procesos claros y precisos con la documentación de pagos de
obligaciones laborales en una empresa.
Interpretar correctamente las disposiciones de leyes laborales, tales como:
Código de Trabajo, Ley SAP, Ley del Régimen del ISSS, AFPs, INPEP, etc.
Efectuar cálculos de retenciones.
Establecer la diferencia entre los procesos que se aplican en una institución
gubernamental y en la empresa privada.
Uso de diferentes tipo de planillas, formularios, tablas de retención.
Etcétera.
302
2.2.2 Etapa de planificar
1) Orientación
En esta etapa los y las estudiantes, con la asesoría del docente, deciden realizar una
serie de actividades para alcanzar el objetivo del proyecto y solucionar el problema.
Las actividades deben de conducir a la formulación del plan de trabajo, puede utili-
zarse el formato que aparece a continuación.
2) Esquema de planificación
PREGUNTAS GUIAS ACTIVIDADES RECURSOS

DEL ALUMNADO DEL PROFESORADO
¿Qué actividades de- Elaboraron un listado de Orientaron a los y las Lista de actividades.
bemos realizar para las actividades necesa- estudiantes para que Papel .
ejecutar el proyecto? rias. identifiquen las activida- Plumones.
des necesarias. Tiempo:_____
¿Cuándo debemos Colocaron las activida- Apoyaron la colocación Formularios de crono-
realizar dichas actividades en el cronograma. de las actividades en el grama.
des? cronograma. Tiempo:____
¿Cómo deberíamos Reflexionaron y decidie- Orientaron la reflexión y Papel.
realizarlas, sucesiva o ron. toma de decisión. Plumones.
simultáneamente? Tiempo:_____
3) Cronograma de trabajo
Una vez identificadas las actividades conviene fijarse un tiempo para poderlas llevar
a cabo; un cronograma de trabajo visible en una de las paredes del aula, taller o la-
boratorio permitirá chequear día a día los compromisos planificados, como por ejemplo:
SEMANAS
ACTIVIDADES
1a. 2a. 3a. 4a. 5ª.
1. Hablar con los o las propietarias de tres empresas +
para comunicarles la idea del proyecto.
2. Conversar con los o las empleadas sobre los proce- +
sos utilizados en los pagos de obligaciones laborales.
3. Levantar un diagnóstico de los procesos y posibles +
problemas en su ejecución.
4. Conversar con los o las empleadas sobre sus opinio- +
nes de cómo mejorar los procesos.
5. Elaborar un presupuesto de material necesario a utili- +
zar.
6. Presentar la propuesta de la investigación al docente. +
7. Ejecutar e proyecto +
303
2.2.3 Etapa de decidir
1) Orientación
Una vez elaborada una especie de macroplanificación, pasamos a tomar decisiones

sobre los detalles que implica la ejecución de cada una de las actividades anotadas.
De nuevo es recomendable utilizar un esquema con preguntas guías que nos ayuda-
rán a ordenar los procesos puntualmente.
2) Esquema de decidir
ACTIVIDADES
PREGUNTAS GUIAS ALUMNADO PROFESORADO RECURSOS
¿Cómo realizaremos cada Identificaron tareas y pa- Asesoraron a los estudian- Papel.
actividad? sos para ejecutar las acti- tes para dividir las activi-
Libro paralelo.
¿Qué tareas realizaremos vidades. dades en tareas y éstas Bitácora.
para ejecutarlas? en pasos. Lápices.
¿Qué pasos daremos? Tiempo:
¿Cuándo exactamente Revisaron tiempos asig- Ayudaron a dividir los Cronograma.
realizaremos cada tarea? nados para cada actividad tiempos para cada tarea y Lápices.
tarea y paso. paso. Tiempo:
¿Quiénes realizarán cada Definieron quienes realiza- Orientaron la organización Lista de estu-
tarea y cada paso? rán cada tarea y paso. de los y las estudiantes diantes.
¿Cómo la realizarán: indi- para realizar las tareas y Tiempo:
vidualmente o en equipo? los pasos.
¿Cuáles son los recursos Hicieron una lista de re- Apoyaron a los y las estu- Inventarios.
materiales que se utiliza- cursos que se necesitan. diantes en la elaboración Tiempo:
rán para desarrollar cada del listado de recursos.
actividad?
¿Dónde se realizarán las Seleccionaron el lugar Orientaron a los y las es- Lista de lugares
tareas? donde ejecutarán el pro- tudiantes para seleccionar Locales disponi-
yecto. los lugares más apropia- bles.
dos. Tiempo:
3) Toma de decisiones
Se organizan en 5 equipos de trabajo para reunirse y decidir sobre cada una

de las actividades identificadas: cómo, cuándo, quiénes, con qué recursos y
dónde se realizarán.
Al interior de los equipos, cada integrante se responsabiliza de decidir los de-
talles de una actividad, para lo cual puede utilizar un formulario como el que
se indica a continuación.
En cada equipo de trabajo se discute para llenar el formulario, tratando de
identificar los más mínimos detalles.
304
FORMULARIO DE DECISIONES SOBRE LA PRIMERA ACTIVIDAD
Equipo de Trabajo No. 1

Integrantes:-Adolfo Cruz -Carmen Valencia
-Dolores Henríquez -Miriam Castro
-Carlos Barahona
ACTIVIDAD ¿QUIENES? ¿CON QUE? ¿DONDE? TIEMPO OBSERVACIONES

TAREAS/PASOS
A. Hablar con los
y las propietarias
de talleres para
comunicarles la
idea del proyecto.
T.1 Solicitar reunión

de trabajo. Adolfo y Nota formal En cada 45 min. Necesidad de acla-
P. 1.Definir el propó- Carmen taller rar los conceptos
sito de la reunión. de la nota.
P.2. Acordar el tiempo
de la reunión.
T.2 Elaborar una

agenda para la reu- Miriam y Papelógrafo En cada 2 horas Tomar acuerdos y
nión. Carlos Plumones taller preparar el mate-
P.1 Discutir las ideas rial de exposición.
principales.
P.2 Preparar material
explicativo.
P.3 Acordar posibles
puntos de acuerdos y
compromisos.
4) Control de actividades, tareas y pasos
Una vez identificadas las actividades, tareas y pasos de cada equipo de trabajo pue-
de utilizarse el formulario que se presenta a continuación para llevar un control de las
mismas.
ACTIVIDADES/TAREAS/PASOS SEMANAS
1a. 2a. 3a. 4a. 5a.
305
2.2.4 Etapa de Ejecutar
1) Orientación
En esta etapa cada equipo y estudiante ejecuta la actividad, la tarea y los pasos que
le corresponde realizar; es un buen momento para ejercitar el liderazgo, la creativi-
dad, iniciativa y responsabilidad. Utilizar un esquema de ejecución con preguntas
guías ayudará mucho para ordenar las ideas.
2) Esquema de ejecución

¿Estamos realmente listos Reflexionaron sobre Ayudaron a los y las Manuales.
para desarrollar las activi- sus posibilidades. estudiantes a superar Papel.
dades, tareas y pasos que Aprovecharon para dudas y limitaciones. Lápices.
nos corresponden? intercambiar y estu- Tiempo:
diar información reco-
pilada.
¿Estamos trabajando Analizaron el crono- Apoyaron a revisar los Cronograma de
sobre los tiempos previs- grama de actividades, tiempos destinados a trabajo.
tos en el cronograma? tareas y pasos. las actividades, tareas y Tiempo:
pasos.
¿Contamos con todos los Revisaron minucio- Orientaron a revisar la Lista de recursos.
recursos necesarios? samente los recursos lista de recursos. Tiempo:
a utilizar.
¿Vamos logrando la cali- Revisaron la calidad Apoyaron la revisión de Criterios de cali-
dad de trabajo que espe- del trabajo e introduje- la calidad del trabajo y dad.
ramos? ran las correcciones sugirieron los ajustes Procedimientos de
necesarias. necesarios. trabajo.
Tiempo:
Cada equipo va desarrollando las tareas y pasos que han anotado en el for-
mulario de control de actividades. Es posible que se encuentren con muchos
problemas, los cuales pueden ser superados mediante consultas bibliográfi-
cas, consultas al docente, uso de Internet, entrevistas con especialistas, etc.
Es necesario que cada estudiante en su bitácora o diario doble vaya regis-

trando en detalle los procedimientos utilizados para el desarrollo de las activi-
dades.
También es necesario en esta etapa que el y la docente estimulen la revisión

del cuadro de SABERES PREVIOS Y SABERES NECESARIOS para verificar
cuáles realmente van adquiriendo, cuáles agregar y cuáles les quedan por ad-
quirir.
306
La etapa puede concluir con la administración de una prueba que permita va-
lorar el logro de la competencia: Realizar mantenimiento a equipo de taller.
Para ello puede ser ilustrativo el siguiente ejemplo:
REALIZACION DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
CMAD CPAD CAT PSM PSM/AO
1. ¿Elabora planillas de salarios
aplicando aspectos legales?
2. ¿Puede aplicar tablas de re-
tención?
3. ¿Puede aplicar retenciones a
casos de descuentos, vacacio-
nes, aguinaldos?
4. ¿Puede utilizar diferentes tipos
de planillas?
5. ¿Puede interpretar las disposi-
ciones de la legislación laboral
vigente?
6. ¿Puede reconstruir procesos
en los pagos de obligaciones
laborales?
7. ¿Muestra iniciativa para utilizar
la tecnología para la elabora-
ción de documentos de pagos
de obligaciones laborales?
8. Muestra iniciativa para resolver
casos complejos en la aplica-
ción de cálculos de retencio-
nes?
9. Etcétera.
Referencias:CMAD Con mucha ayuda del docente.

CPAD Con poca ayuda del docente.
CAT Con ayuda de textos.
PSM Por si mismo.
PSM/AO Por si mismo y ayuda a otros y otras.
307
2.2.5. Etapa de controlar
1) Orientación
En esta etapa, los y las estudiantes van controlando los resultados de su trabajo y
aplican criterios para comprobar la ejecución correcta de las actividades. En realidad
es una etapa que se desarrolla paralelamente a la de ejecutar y constituye una opor-
tunidad para desarrollar competencias claves de autocontrol, análisis crítico, honesti-
dad, etcétera.
2). Esquema de Control
PREGUNTAS ACTIVIDADES RECURSOS

GUIAS DEL ALUMNADO DEL PROFESO-
RADO
¿Cómo vamos ejecutan- Cada equipo de trabajo Ayudaron a cada equipo Informes.
do las actividades, tareas informó al resto de los y de trabajo a organizar su Listas de cotejo.
y pasos previstos en los las estudiantes sobre el exposición. Tiempo:
cronogramas y documen- avance de las activida-
tos de decidir? des realizadas.
¿Hemos desarrollado las Analizaron sus compe- Apoyaron el análisis y les Exposiciones de los
competencias previstas? tencias utilizando la estimularon para que equipos de trabajo.
pregunta ¿Qué tan com- aprecien sus avances. Análisis de las
petentes éramos y que exposiciones.
tanto somos ahora? Tiempo:
¿Qué tanto funcionaron Realizaron apreciaciones Orientaron a los y las Análisis reflexivo
los equipos de trabajo? sobre el grado de unidad estudiantes para que sobre las exposi-
de cada equipo de traba- identifiquen criterios de ciones.
jo. unidad. Tiempo:
¿Hemos adquirido los Efectuaron un análisis Ayudaron a realizar el Cuadro de saberes
saberes necesarios? sobre el cuadro de sabe- análisis. necesarios.
res necesarios. Completaron algunos Tiempo:
saberes.
Las preguntas guías se enriquecen de acuerdo al tipo de proyecto definido y a las

actividades, tareas y pasos que ha puntualizado cada equipo de trabajo.
308
2.2.6 Etapa de valorar y reflexionar
1) Orientación
En esta etapa el grupo realiza un recuento general del proceso seguido para desarro-
llar el proyecto, destacando las actividades que fue necesario reorientar, los aciertos
logrados y los errores cometidos, los factores que facilitaron las actividades y los
que las obstaculizaron. Los y las estudiantes refieren la manera en que fueron supe-
rados estos últimos. Lo más importante es la claridad del proceso de trabajo ejecuta-
do para obtener buenos resultados.
2) Esquema de valoración y reflexión

¿Hemos logrado solu- Presentaron informes Apoyaron a los y las estu- Cuestionarios y
cionar el problema que parciales y generales diantes en el ordenamien- formularios utiliza-
se proponía afrontar sobre los resultados obte- to y la presentación de los dos en el desarrollo
con el proyecto? nidos. informes. del proyecto.
Tiempo:____
¿Qué tan satisfecho se Expusieron reflexivamente Apoyaron a los y las estu- Bitácora.
siente cada estudiante sus trabajos y aprendiza- diantes para que expon- Libro paralelo.
del trabajo realizado? jes. gan con sinceridad sus Tiempo:____
¿Qué tanto ha apren- puntos de vista.
dido?
¿Funcionaron las deci- Revisaron las decisiones Apoyaron a los y las estu- Formularios de de-
siones que se tomaron acordadas para valorar su diantes para hacer la revi-cisión.
para ejecutar el proyec- efectividad. sión y análisis. Escalas estimativas.
to? Tiempo:____
¿Hemos alcanzado las Revisaron las competen- Orientaron la revisión de Cuadro de compe-
competencias que nos cias propuestas y valora- competencias y sugirieron tencias deseadas.
propusimos? ron su alcance. asignarles una valoración. Lista de cotejo para
analizar el progreso.
Tiempo:
¿Hemos logrado obte- Revisaron el cuadro de Asesoraron el análisis de Cuadro de saberes
ner todos los saberes saberes necesarios adqui- saberes necesarios adqui- necesarios.
necesarios? ridos. ridos. Lista de cotejo para
apreciar competen-
cias.
Tiempo:
Como producto de la valoración y reflexión, los equipos de trabajo:
Presentan una exposición de los resultados del proceso de trabajo desarro-

llado y los aprendizajes obtenidos; pueden invitar al personal docente de la
institución, a sus compañeros y compañeras, estudiantes y a todas las
personas que han colaborado con ellos y ellas.
309
Celebran sus logros alcanzados y formulan conclusiones sobre lo que no

debe hacerse cuando se ejecuten próximos proyectos.
Toman fuerza para iniciar una nueva experiencia de trabajo y aprendizaje.
Comentan sobre los saberes obtenidos y concluyen que han aprendido

mucho más de lo consignado al iniciar el desarrollo del proyecto.
Comparan los resultados con la definición y la descripción del proyecto y

se dan cuenta de haber logrado el objetivo y la competencia; verifican es-
tos logros con el Perfil de Competencias y concluyen que están progre-
sando correctamente.
3. TERCERA PARTE: MATERIAL DE APOYO
Lo que se ofrece a continuación es Material de Apoyo. se presentan dos tipos de materia-

les: El primero contiene mensajes motivadores, estimulantes a la práctica de valores y al
pensamiento; se acompañan de preguntas generadoras de discusión en pequeños grupos.
El segundo es un material seleccionado con el propósito de ayudar al tratamiento inicial del
tema propuesto en el Diseño de la Experiencia de Trabajo y Aprendizaje.
Los y las estudiantes con la orientación docente deben encontrar otro tipo de material
actualizado, novedoso y útil, durante la etapa de INFORMARSE o mientras dure el desa-
rrollo del proyecto.
La consulta en bibliotecas, Infocentros, bibliotecas especializadas de empresas o

instituciones, Casas de la Cultura, en Internet, y con personas entendidas en el tema, debe
ser un hábito de mucho valor para toda la vida.
En la selección de material escrito o de otro medio electrónico se debe tener muy

en cuenta aquel que ayudará a reforzar las COMPETENCIAS ESPERADAS, según lo defi-
ne el Perfil de Competencias Funcionales y Unidades de Competencias.
Compartir la información recopilada con los demás equipos de trabajo fortalecerá la

cooperación entre los y las estudiantes y enriquecerá los resultados del o los proyectos.
Recuerda…
No se trata de un material para dar o recibir la lección, ni mucho menos para me-
morizar; sencillamente, constituye un punto de partida en la misión investigadora de cada
buen estudiante.
310
CREDO
En el jardín central del Centro Rockefeller, en Nueva York, existe un monu-

mento a la memoria de su fundador, John D. Rockefeller, hijo. Allí, grabado en una
lápida de mármol verde, está el credo que rigió la vida del filántropo.
Creo en el valor supremo del individuo, en su derecho a la vida, a la felicidad.
Creo que todo derecho implica una responsabilidad; toda oportunidad, una
obligación; toda posesión, un deber.
Creo que las leyes se hicieron para los hombres y para las mujeres, y no éstos
para aquéllos; que el gobierno debe ser el servidor del pueblo, y no su amo.
Creo en a dignidad del trabajo, sea manual o intelectual; que la sociedad no le
debe el sustento a ningún hombre, pero sí la oportunidad de ganarse la vida.
Creo que el ahorro es indispensable a la vida bien ordenada y que la econo-
mía es la base fundamental de toda estructura monetaria sana, ya sea ésta guber-
namental, comercial o particular.
Creo que la verdad y la justicia son fundamentales en cualquier sistema social
perdurable.
Creo en la santidad de las promesas; en que la palabra empeñada vale más
que cualquier fianza; y que el carácter (y no la posición económica, de autoridad o
social) constituye el valor supremo.
Creo que el prestar servicios útiles es el deber común de la humanidad, y que
sólo en el fuego purificador del sacrificio se consume la escoria del egoísmo y se li-
berta la grandeza del alma humana.
Creo en un Dios omnipotente y bondadoso, sea cual fuere el nombre por el
que se le conozca; y que las realizaciones más altas del individuo, su mayor felicidad
y su más amplia utilidad, se encuentran en vivir en armonía con su Divina Voluntad.
Creo que el amor es lo más grande que existe en el mundo, que sólo él puede
dominar el odio; que el derecho puede triunfar, y triunfará, sobre la fuerza.
¿Por qué la verdad y la justicia son fundamentales en cualquier sistema social?

¿Crees tú que el amor es lo más grande que existe en el mundo?
311
EVITAR DISGUSTOS
Muchas personas viven en un disgusto casi permanente, pudiendo evitarlo. Quizás tú

te encuentres en esa situación.
Seguramente hay comportamientos que te molestan de las otras personas.

Quizás te moleste algo que dijo o hizo, o no dijo o no hizo una persona cercana. Si
no le comunicas lo que te perturba, el otro no tendrá ninguna oportunidad de modifi-
car su conducta. Hay muchas personas que acumulan estas molestias por días, me-
ses y años. Y un día ya no lo puede soportar, rompiendo una relación. Si se analizan
las causas, se descubrirá que los motivos no son tan importantes, pero se sumaron a
través del tiempo.
Es mejor que trates de aclarar y solucionar las situaciones a tiempo, antes que
crezcan y se acumulen. En la mayoría de los casos, si la otra persona te aprecia,
buscará una manera diferente de proceder. Muchas agradecerán sinceramente que
se lo hayan dicho, pues su intención no era provocarte un daño o un enojo.
¿Y si la otra persona no cambia de actitud o no le importa seguir molestando?

Entonces, es mejor que evites esas situaciones, no te comuniques con determinados
temas o evites el contacto con esa persona en las circunstancias que te molestan.
No vale la pena que te arruines el día.
¿Cuál es tu actitud ante los disgustos?

¿Piensas que vale la pena vivir con los disgustos?
¿Qué harías ante un próximo disgusto?
LA SITUACIÓN ACTUAL DE LOS BOSQUES EN EL MUNDO
La mitad de los bosques mundiales han desaparecido, y las áreas forestales con ma-
yor biodiversidad están peligro. La gestión sostenible de los bosques debe pasar de
las palabras a los hechos. Hoy los bosques cubren más de la cuarta parte de las tie-
rras emergidas, excluyendo la Antártida y Groenlandia.
La mitad de los bosques están en los trópicos; y el resto en las zonas templa-
das y boreales. Siete países albergan más del 60 por ciento de la superficie forestal
mundial: Rusia, Brasil, Canadá, Estados Unidos, China, Indonesia y Congo.
La mitad de los bosques que una vez cubrieron la Tierra, 29 millones de kiló-
metros cuadrados, han desaparecido, y lo que es más importante en términos de
biodiversidad, cerca del 78 por ciento de los bosques primarios han sido ya destrui-
dos y el 22 por ciento restante están amenazados por la extracción de madera, la
312
conversión a otros usos como la agricultura y la ganadería, la especulación, la mine-

ría, los grandes embalses, las carreteras ylas pistas forestales, el crecimiento demo-
gráfico y el cambio climático.
Un total de 76 países han perdido ya todos sus bosques primarios, y otros on-
ce pueden perderlos en los próximos años. Hasta décadas recientes, la mayor parte
de la pérdida de bosques tuvo lugar en Europa, el Norte de África, Oriente Próximo y
la zona templada de América del Norte, como documenta John Perlin en la Historia
de los Bosques, así como en China. A mediados de este siglo, estas regiones habían
perdido gran parte de sus bosques originales. Ahora la superficie forestal en Europa
y Estados Unidos está estabilizada, o aumenta, por la sustitución de los bosques
primarios por secundarios y plantaciones forestales.
Los bosques más amenazados en términos relativos no son los tropicales,

como cabría pensar por la atención de los medios de comunicación, sino los bosques
templados de Europa y Estados Unidos. Los bosques boreales son los mejor conser-
vados, y hoy representan el 48 por ciento de la frontera forestal, frente al 44 por cien-
to de los bosques tropicales y apenas un 3 por ciento de los bosques templados.
Al terminar el siglo XX hay una pérdida neta anual de 11,3 millones de hectá-
reas de bosques, según la FAO, que se destinan a otros usos. Entre 1990 y 1995,
por lo menos 107 países registraron una pérdida neta de superficie forestal, según el
Worldwatch Institute. En el mismo periodo el área forestal se redujo en 56 millones
de hectáreas, resultado de una pérdida de 65 millones de hectáreas en los países en
desarrollo y un aumento de 9 millones de hectáreas en los países industrializados. La
deforestación sigue siendo uno de los grandes problemas ambientales, junto con la
amenaza nuclear, el cambio climático y la pérdida de biodiversidad
¿Sabes cómo está la situación de los bosques en El Salvador?
¿De seguir el proceso de deforestación qué medio ambiente heredarán las próximas
generaciones?
313
CODIGO DE TRABAJO
CON REFORMAS INCORPORADAS 1998
LIBRO PRIMERO
DERECHO INDIVIDUAL DE TRABAJO
TITULO PRIMERO
CONTRATO INDIVIDUAL DE TRABAJO
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Art. 17 .- Contrato individual de trabajo, cualquiera que sea su denominación, es

aquel por virtud del cual una o varias personas se obligan a ejecutar una obra, o a
prestar un servicio, a uno o varios patronos institución, entidad o comunidad de cual-
quier clase, bajo la dependencia de éstos y mediante un salario.
“Quien presta el servicio o ejecuta la obra se denomina trabajador; quien lo re-

cibe y remunera, patrono o empleador”.
No pierde su naturaleza el contrato de trabajo, aunque se presente involucra-

do o en concurrencia con otro u otros, como los de sociedad, arrendamiento de talle-
res, vehículos, secciones o dependencias de una empresa, u otros contratos innomi-
nados y, en consecuencia, les son aplicables a todos ellos las normas de este Códi-
go, siempre que una de las partes tenga las características de trabajador. En tales
casos, la participación pecuniaria que éste reciba es salario; y si esa participación no
se pudiere determinar, se aplicarán las reglas del Art. 415.
Art. 18.- Sin perjuicio de lo que este código dispone para los casos de excep-
ción, el contrato individual de trabajo, así como su modificación o prórroga, deberá
constar por escrito, en tres ejemplares; cada parte contratante conservará uno de
éstos y el patrono remitirá el tercero a la Dirección General de Trabajo, dentro de los
ocho días siguientes al de su celebración, modificación o prórroga. La omisión de las
anteriores formalidades no afectará la validez del contrato.
El contrato escrito es una garantía a favor del trabajador, y su falta será impu-
table al patrono.
Art. 19.- El contrato de trabajo se probará con el documento respectivo y, en

caso de no existir el documento, con cualquier clase de prueba.
Art. 20.- Se presume la existencia del contrato individual de trabajo, por el

hecho de que una persona preste sus servicios a otra por más de dos días consecu-
tivos. Probada la subordinación también se presume el contrato, aunque fueren por
menor tiempo los servicios prestados.
Art. 21.- La presunción establecida en el Art. 413 no tendrá aplicación, y el tra-

bajador estará obligado a probar sus afirmaciones, cuando dentro de los ocho días
314
siguientes al día en que haya empezado a prestar sus servicios, el patrono dé aviso
a la Dirección General de Trabajo de que el trabajador se negó a otorgar el contrato
por escrito, salvo que al practicarse la investigación del caso, se compruebe que es
falso lo afirmado por el patrono.
El Secretario de la Dirección acusará recibo del aviso del patrono para los
efectos judiciales o administrativos consiguientes.
Art. 22.- El trabajador está obligado a reclamar del patrono el otorgamiento del
respectivo documento dentro de los ocho días siguientes al día en que empezó a
prestar sus servicios.
Si el patrono se negare a otorgarlo, el trabajador deberá, finalizado el plazo a

que se refiere el inciso anterior, comunicarlo a la Dirección General de Trabajo a más
tardar, dentro de los ocho días siguientes y el Secretario de la Dirección General
acusará el recibo correspondiente. Si los avisos resultasen contradictorios o en caso
de recibirse uno solo, el Director general mandará inmediatamente a practicar una
investigación al lugar de trabajo, pudiendo designar a este efecto a un delegado su-
yo. El encargado de esta investigación tratará ante todo de que las partes otorguen el
contrato por escrito, y si esto no fuera posible, practicará las averiguaciones pertinen-
tes a fin de establecer, si el o los avisos se dieron el tiempo y cuál deberá tomarse
como verdadero. La resolución del investigador será tomada como cierta por las au-
toridades judiciales a administrativas competentes.
Art. 23.- El contrato escrito contendrá:
1) Nombre, apellido, sexo, edad, estado civil, profesión u oficio, domicilio, resi-
dencia y nacionalidad de cada contratante;
2) Número, lugar y fecha de expedición de las cédulas de identidad personal

de los contratantes; y, cuando no estuvieran obligados a tenerla, se hará mención de
cualquier documento fehaciente o se comprobará la identidad mediante dos testigos
que también firmarán el contrato;
3) El trabajo que bajo la dependencia del patrono, se desempeñará, procuran-

do determinarlo con la mayor precisión posible;
4) El plazo del contrato o la expresión de ser por el tiempo indefinido; en el

primer caso deberá hacerse constar la circunstancia o acontecimiento que motivan el
contrato a plazo;
5) La fecha en que se iniciará el trabajo. Cuando la prestación de los servicios

haya precedido al otorgamiento por escrito del contrato, se hará constar la fecha en
que el trabajador inició la prestación de servicios;
315
6) El lugar o lugares en que habrá de prestarse los servicios y en que deberá

habitar el trabajador, si el patrono se obliga a proporcionarle alojamiento;
7) El horario de trabajo;
8) El salario que recibirá el trabajador por sus servicios;
9) Forma, período y lugar de pago;
10) La cantidad, calidad y estado de las herramientas y materiales proporcio-

nados por el patrono;
11) Nombre y apellido de las personas que dependan económicamente del

trabajador;
12) Las demás estipulaciones en que convengan las partes;
13) Lugar y fecha de la celebración del contrato; y
14) Firma de los contratantes.
Cuando no supieren o no pudieren firmar, se hará mención de esta circuns-

tancia, se estampará la impresión digital del pulgar de la mano derecha y a falta de
éste, la de cualquier dedo y firmará otro a su ruego.
Art. 24.- En los contratos individuales de trabajo se entenderán incluidos los

derechos y obligaciones correspondientes, emanados de las distintas fuentes de de-
recho laboral, tales como:
a) Los establecidos en este Código, leyes y reglamentos de trabajo;

b) Los establecidos en los reglamentos internos de trabajo;
c) Los consignados en los contratos y convenciones colectivos de trabajo;
ch) Los que surgen del arreglo directo o del avenimiento ante el Director Ge-
neral de Trabajo, en los conflictos colectivos de carácter económico;
d) Los que resulten del laudo arbitral pronunciado en los conflictos a que se re-
fiere el literal anterior; y
e) Los consagrados por la costumbre de empresa.
Art. 25.- Los contratos relativos a labores que por su naturaleza sean perma-
nentes en la empresa, se consideran celebrados por tiempo indefinido, aunque en
ellos se señale plazo para su terminación.
La estipulación de plazo sólo tendrá validez en los casos siguientes:
a) Cuando por las circunstancias objetivas que motivan el contrato, las labores
a realizarse puedan ser calificadas de transitorias, temporales o eventuales; y
316
b) Siempre que para contratar se hayan tomado en cuenta circunstancias o

acontecimientos que traigan como consecuencia la terminación total o parcial de las
labores, de manera integral o sucesiva.
A falta de estipulación, en el caso de los literales anteriores, el contrato se

presume celebrado por tiempo indefinido.
Art. 26.- Los contratos para prestar servicios subordinados en la ejecución de

una obra determinada, se entenderán también celebrados a plazo. Al realizarse la
parte de la obra que al trabajador le corresponde ejecutar, se tendrá por vencido di-
cho plazo.
En los casos del inciso anterior, cuando la ejecución de la obra durare más de
quince días, el patrono está obligado a dar aviso, con siete días de anticipación por lo
menos, a los trabajadores que hayan de resultar afectados por la terminación de las
labores. Dicho aviso podrá darse por escrito de manera particular al trabajador o por
medio de la Inspección General de Trabajo.
Terminadas las labores sin haberse dado el aviso a que se refiere el inciso an-
terior, el patrono deberá pagar a los trabajadores una prestación equivalente al sala-
rio ordinario que habrían devengado en siete días. Si el aviso no se diere con la ante-
lación debida, deberá pagarse a los trabajadores una prestación equivalente al sala-
rio ordinario que habrían devengado en los días que falten para completar el plazo.
Art. 27.- En los casos de suspensión de contrato o cualquier otra causa seme-
jante, los patronos podrán contratar interinos para llenar las vacantes que ocurran, y
éstos adquirirán todos los derechos de los trabajadores permanentes, excepto el de
inamovilidad en el cargo.
El retorno del trabajador sustituido implicará la terminación del contrato del in-
terino sin responsabilidad alguna para el patrono, salvo que hubiere sido incorporado
como trabajador permanente, lo cual presumirá si continuare trabajando por más de
quince días después de reintegrado el sustituido.
Art. 28.- En los contratos individuales de trabajo podrá estipularse que los pri-
meros treinta días serán de prueba. Dentro de ese término, cualquiera de las partes
podrá dar por terminado el contrato sin expresión de causa.
Vencidos los treinta días a que se refiere el inciso anterior sin que ninguna de
las partes haya manifestado su voluntad de dar por terminado el contrato, éste conti-
nuará por tiempo indefinido, salvo que las partes hayan fijado plazo para su termina-
ción, en los casos que la ley lo permita.
Si antes de transcurrido un año se celebra un nuevo contrato entre las mismas

partes contratantes y para la misma clase de labor, no podrá estipularse período de
prueba en el nuevo contrato.
317
SECCION SEXTA
DEL DESPIDO
Art. 55.- El contrato de trabajo termina por despido de hecho, salvo los casos que
resulten exceptuados por este Código.
El despido que fuere comunicado al trabajador por persona distinta del patrono
o de sus representantes patronales, no produce el efecto de dar por terminado el
contrato de trabajo, salvo que dicha comunicación fuese por escrito y firmada por el
patrono o alguno de dichos representantes.
Se presume que todo despido de hecho es sin justa causa. Asimismo se pre-
sume la existencia del despido, cuando al trabajador no le fuere permitido el ingreso
al centro de trabajo dentro del horario correspondiente.
Son causas justificativas de despido únicamente las determinadas por la ley.

El trabajador que fuere despedido de hecho sin causa justificada, tendrá derecho a
que el patrono lo indemnice en la cuantía y forma que este Código establece.
Art. 56.- Al acaecer cualquiera de los hechos contemplados en las causales

1ª, 3ª y 4ª del Art. 53, o cualquier otro hecho depresivo o vejatorio para el trabajador,
realizado por el patrono o sus representantes, aquél podrá estimarse despedido y
retirarse, por consiguiente, de su trabajo. En todos estos casos, si el Juez estimare
vejatorio o depresivo el hecho alegado y aprobado, condenará al patrono a pagar al
trabajador una indemnización en la cuantía y forma que establecen los Arts. 58 y 59,
según el caso.
Art. 57.- En aquellos casos en que, estando suspendido el contrato, se hallare

el trabajador, por razón de la ley, gozando de prestaciones, el despido de hecho o el
despido con juicio previo, no producirá la terminación de dicho contrato, excepto
cuando la causa que lo haya motivado sea anterior a la de la suspensión; pero aun
en este caso, los efectos del despido no tendrán lugar sino hasta inmediatamente
después de concluida esta última.
CAPITULO VIII
INDEMNIZACION POR DESPIDO DE HECHO SIN CAUSA JUSTIFICADA
Art. 58.- Cuando un trabajador contratado por tiempo indefinido, fuere despedido de
sus laborees sin causa justificada, tendrá derecho a que el patrono le indemnice con
una cantidad equivalente al salario básico de treinta días por cada año de servicios y
proporcionalmente por fracciones de año. En ningún caso la indemnización será
menor del equivalente al salario básico de quince días.
318
“Para los efectos del cálculo de la indemnización a que se refiere el inciso an-
terior, ningún salario podrá ser superior a cuatro veces el salario mínimo diario legal
vigente”
Art. 59.- Cuando el contrato sea a plazo y el trabajador fuere despedido sin
causa justificada, antes de su vencimiento, tendrá derecho a que se le indemnice
con una cantidad equivalente al salario básico que hubiere devengado en el tiempo
que faltare para que venza el plazo, pero en ningún caso la indemnización podrá ex-
ceder de la que le correspondería si hubiere sido contratado por tiempo indefinido.
Art. 60.- A la terminación de todo contrato, cualquiera que sea la causa que la
haya motivado, el patrono debe dar al trabajador una constancia que exprese única-
mente:
a) La fecha de iniciación y la de terminación de las labores;
b) La clase de trabajo desempeñado; y
c) El salario devengado durante el último período de pago.
Si el trabajador lo desea, la constancia deberá expresar también:
a) La eficiencia y comportamiento del trabajador; y
b) La causa o causas de la terminación del contrato.
-------------------------------------------------------------------
TITULO TERCERO
SALARIOS, JORNADAS DE TRABAJO, DESCANSOS SEMANALES, VACACIO-

NES, ASUETOS Y AGUINALDOS
CAPITULO I
DEL SALARIO
Art. 119.- Salario es la retribución en dinero que el patrono está obligado a pagar al
trabajador por los servicios que le presta en virtud de un contrato de trabajo.
Considérase integrante del salario, todo lo que recibe el trabajador en dinero y

que implique retribución de servicios, cualquiera que sea la forma o denominación
que se adopte, como los sobresueldos y bonificaciones habituales; remuneración del
trabajo extraordinario, remuneración del trabajo en días de descanso semanal o de
asueto, participación de utilidades.
No constituyen salario las sumas que ocasionalmente y por mera liberalidad

recibe el trabajador del patrono, como las bonificaciones y gratificaciones ocasiona-
les y lo que recibe en dinero, no para su beneficio, ni para subvenir a sus necesida-
des, ni para enriquecer su patrimonio, sino para desempeñar a cabalidad sus funcio-
nes, como los gastos de representación, medios de transporte elementos de trabajo
u otros semejantes, ni tampoco las prestaciones sociales de que trata este Código.
319
Art. 120.- El salario debe pagarse en moneda de curso legal.
Art. 121.- Sin perjuicio de la preferencia y privilegio que otras leyes confieren a
los créditos hipotecarios sobre inmuebles y a los de prenda agraria, ganadera o in-
dustrial aún vigentes, el salario y las prestaciones sociales constituyen créditos privi-
legiados en relación con los demás créditos que puedan existir contra el patrono y
ocuparán el primer lugar, excluyendo, por consiguiente, a los demás, aunque estos
últimos sean de carácter mercantil; afectarán todos los bienes del patrono o de su
sustituto de acuerdo con lo que este Código dispone para el caso de sustitución pa-
tronal.
Los acreedores por razón de salarios o prestaciones sociales no estarán obli-

gados a guardar las resultas del concurso o quiebra, para proceder a ejercer sus ac-
ciones contra los bienes del concursado o quebrado; tampoco serán obligados en
ningún caso por cualquier convenio celebrado por éste y los demás acreedores.
Las ejecuciones por razón de salarios o prestaciones sociales que haya pen-
dientes contra el deudor, no se acumularán al juicio de concurso o quiebra ni figura-
rán en la venta de los bienes concursados las cosas que hayan sido embargadas
para responder por el pago de dichos salarios o prestaciones.
Art. 122.- El salario se estipulará libremente; pero no será inferior al mínimo fi-
jado de las maneras establecidas en este Código.
“Art. 123.- Los trabajadores que en una misma empresa o establecimiento y

que en idénticas circunstancias desarrollen una labor igual, devengarán igual remu-
neración cualquiera sea su sexo, edad, raza, color, nacionalidad, opinión política o
creencia religiosa”.
Art. 124.- La inobservancia de lo prescrito en el artículo anterior, dará derecho

a los trabajadores afectados para demandar la nivelación de salarios.
Art. 125.- Cuando no se hubiere determinado en el contrato el servicio que de-

ba prestar el trabajador y el patrono lo destinare a un cargo que ordinariamente se
remunere en la empresa con mayor salario que el estipulado, el trabajador devenga-
rá el salario correspondiente a dicho cargo por todo el tiempo que lo estuviere des-
empeñando; pero si fuere menor que el estipulado, devengará este último.
Lo dispuesto en el inciso anterior se aplicará también cuando habiéndose esti-

pulado en el contrato el trabajo que deba desempeñarse, el trabajador fuere destina-
do a otro de la misma o de distinta naturaleza que la del convenido.
Art. 126.- Las principales formas de estipulación de salarios son:
a) Por unidad de tiempo: cuando el salario se paga ajustándolo a unidades de tiem-

po, sin consideración especial al resultado del trabajo;
320
b) Por unidad de obra: cuando sólo se toma en cuenta la cantidad y calidad de obra o
trabajo realizado, pagándose por piezas producidas o medidas o conjuntos determi-
nados, independientemente del tiempo invertido;
c) Por sistema mixto: cuando se paga de acuerdo con las unidades producidas o tra-
bajo realizado durante la jornada de trabajo;
ch) Por tarea: cuando el trabajador se obliga a realizar una determinada cantidad de
obra o trabajo en la jornada u otro período de tiempo convenido, entendiéndose
cumplida dicha jornada o período de tiempo, en cuanto se haya concluido el trabajo
fijado en la tarea;
d) Por comisión: cuando el trabajador recibe un porcentaje o cantidad convenida por

cada una de las operaciones que realiza. Si la comisión resultante fuere inferior al
salario mínimo establecido, se pagará este último. La comisión se devengará desde
el momento en que se hubiere perfeccionado la operación respectiva; pero si la ope-
ración diese origen a varios pagos en distintas fechas, podrán convenirse comisiones
por determinado número de pagos en cuyos casos las comisiones se devengarán
desde el momento en que tales pagos fuesen efectuados. De la liquidación a que se
refiere la regla 3ª del Art. 130, el patrono deberá entregar al trabajador una copia fir-
mada. El incumplimiento de esta obligación dará lugar, en caso de conflicto, a que se
tengan por ciertas las cuantías reclamadas por el trabajador en su demanda;
e) A destajo, por ajuste o precio alzado: cuando se pacta el salario en forma global,
habida cuenta de la obra que ha de realizarse, sin consideración especial al tiempo
que se emplee para ejecutarla y sin que las labores se sometan a jornadas u hora-
rios.
Art. 127.- El pago del salario debe ser oportuno, integro y personal.
Art. 128.- El Salario debe pagarse en el lugar convenido o en el establecido

por el reglamento interno de trabajo y, a falta de estipulación, en el acostumbrado o
donde el trabajador preste sus servicios.
Art. 129.- Queda prohibido pagar el salario en centros de vicio, lugares de re-
creo, expendios de bebidas embriagantes y tiendas de venta al por menor, a no ser
que se trate de los trabajadores de esos establecimientos.
El pago efectuado en contravención a lo dispuesto en el inciso anterior, se tendrá por
no hecho.
Art. 130.- El pago del salario debe realizarse en la fecha convenida, en la es-
tablecida en el reglamento interno de trabajo, en la acostumbrada o de conformidad a
las reglas siguientes:
321
1ª) Si se hubiere estipulado por unidad de tiempo, al vencimiento del período corres-
pondiente, como semana, quincena, mes o el día hábil inmediato anterior;
2ª) Si se hubiere estipulado por unidad de obra, sistema mixto, por tarea, o a destajo,
dentro de los dos días siguientes al de la entrega o recuento respectivo; y
3ª) Si se hubiere estipulado por comisión, al ser liquidada, operación ésta que hará la
empresa en forma individual o general, por lo menos cada quince días. Al mismo
tiempo deberá pagarse el salario fijo a que se refiere la letra d) del Art. 126.
En circunstancias especiales, calificadas previamente por el Director General

de Trabajo, los plazos a que se refiere este artículo podrán ampliarse sin que esta
ampliación pueda exceder de seis días.
Art. 131.- La operación del pago deberá iniciarse, inmediatamente después de

terminada la jornada de trabajo correspondiente a la fecha respectiva. Esta operación
deberá realizarse ininterrumpidamente.
Art. 132.- El salario no se puede compensar. Podrá retenerse hasta en un

veinte por ciento para cubrir en conjunto obligaciones alimenticias, cuotas sindicales,
cotización al seguro social e impuestos.
“Art. 133.- El salario mínimo es inembargable, excepto por cuota alimenticia.

En lo que exceda del salario mínimo, la remuneración se podrá embargar hasta en
un veinte por ciento”.
Art. 134.- Cuando el trabajador sea deudor de su patrono por hechos ocurridos
con ocasión o motivo de la relación de trabajo, el patrono sólo podrá exigir el pago de
tales deudas promoviendo el juicio laboral correspondiente.
Art. 135.- El salario deberá pagarse al propio trabajador; pero si éste no pudie-
re concurrir a recibirlo, el pago deberá hacerse a su cónyuge o compañero de vida, o
a alguno de sus ascendientes o descendientes, previamente autorizado.
Se prohíbe toda enajenación del crédito por salarios.
Art. 136.- Cuando el trabajador contraiga deudas provenientes de créditos

concedido por bancos, compañías aseguradoras, instituciones de crédito o socieda-
des y asociaciones cooperativas, podrá autorizar a su patrono para que, de su salario
ordinario y en su nombre, efectúe los descuentos necesarios para la extinción de ta-
les deudas.
La autorización deberá otorgarse por escrito y en dos ejemplares. Concedida

será irrevocable.
El patrono, al recibir copia del contrato respectivo y un ejemplar de la autoriza-

ción, estará obligado a efectuar los descuentos y pagos correspondientes.
322
En los casos de sustitución de patrono o de que el trabajador cambie de em-

pleo, el nuevo patrono que recibiere comunicación en que se expresen la existencia,
condiciones y estado del crédito y transcripción de la autorización, quedará obligado
a efectuar los descuentos y pagos a que se refiere el inciso anterior.
En todo caso, las cantidades señaladas en el contrato como cuotas de pago,

no excederán del veinte por ciento del salario ordinario devengado por el trabajador
en el o los períodos fijados para el pago.
Cuando las entidades mencionadas en el inciso primero, promovieren accio-

nes judiciales para el pago forzoso de obligaciones mutuarias contraídas por trabaja-
dores, no tendrá aplicación lo dispuesto en el Art. 133, pudiéndose trabar embargo
hasta en el veinte por ciento del salario ordinario, cualquiera que sea la cuantía de
éste.
Art. 137.- Son inembargables los instrumentos de labor de los trabajadores.
Art. 138.- Todo patrono está obligado a llevar planilla o recibos de pago en que
consten, según el caso, los salarios ordinarios y extraordinarios devengados por ca-
da trabajador; las horas ordinarias y extraordinarias laboradas en jornadas diurnas o
nocturnas; y los días hábiles, de asueto y de descanso en que laboren. También
constarán los salarios que en forma de comisión se hayan devengado y toda clase
de cantidades pagadas.
Dichos documentos deberán ser firmados por el trabajador y si éste no supiere

o no pudiere, deberá estampar la huella digital del pulgar de la mano derecha o a
falta de éste la de cualquier dedo.
“El trabajador recibirá si lo solicita, una copia de sus recibos de pago, en la

que se hará constar todos los elementos de su remuneración y de los descuentos
que se han practicado sobre la misma”.
Art. 139.- Las disposiciones legales protectoras del salario se aplicarán en lo

pertinente a las prestaciones sociales.
Art. 140.- Salario básico es la retribución que le corresponde al trabajador de

conformidad con lo dispuesto en el inciso primero del Art. 119, el cual servirá de ba-
se para calcular cualquier obligación pecuniaria del patrono a favor del trabajador,
motivada por la prestación de sus servicios.
Art. 141.- Salario básico por día o por hora es la suma asignada e los respecti-
vos contratos de trabajo para estas medidas de tiempo.
Art. 142.- En los casos en que el salario básico tenga que calcularse en rela-
ción con unidades de tiempo, se observarán las siguientes reglas:
323
A) Salario básico por día:

1) El producto que resulte de multiplicar el salario convenido por hora, por el número
de horas acordadas para la duración de la jornada ordinaria de trabajo;
2) La cantidad que resulte de dividir la suma estipulada por semana, quincena, mes u
otra unidad de tiempo, ente el número total de días contenidos en el período de que
se trate;
3) En los casos de estipulación del salario por sistema mixto, se dividirá la cantidad
total devengada en tiempo ordinario en los seis días anteriores a la fecha en que se
haga la entrega o recuento respectivo, entre el número total de horas ordinarias tra-
bajadas, y el promedio obtenido se multiplicará por el número de horas de que cons-
ta la jornada diaria;
4) En los casos de estipulación del salario por unidad de obra o por tarea, la cantidad
que resulte de dividirse el total devengado en los seis días anteriores a la fecha en
que se haga la entrega o recuento respectivo, entre el número de días trabajados en
ese lapso;
5) Si el salario hubiere sido pactado a destajo, por ajuste o precio alzado, el salario
básico por día será el que resulte de dividir la cantidad devengada por el trabajador,
entre el número de días que empleó en ejecutar la obra;
6) En los casos de trabajadores a domicilio, el salario básico por día se calculará di-
vidiendo la cantidad pagada en la última entrega, entre los días que se consideran
como trabajados, según lo dispuesto en el Art.72 inciso último; y
7) Si el salario hubiere sido estipulado por comisión, o por cualquiera otra forma dis-
tinta de las anteriores, el básico por día será el que resulte de dividir el total de los
salarios ordinarios devengados por el trabajador en los seis meses anteriores a la
fecha de la última liquidación que preceda al cálculo, entre el número de días labora-
bles comprendidos en dichos seis meses.
En los casos de los numerales 3 y 4 de este apartado, y tratándose de traba-

jos que por su propia naturaleza, aunque permanentes, se presten en forma disconti-
nua, como el de carga y descarga de barcos, sí el cálculo efectuado resultare un sa-
lario mayor de treinta colones, sólo se reconocerá como salario básico dicha suma.
B) Salario básico por hora:

1) El salario convenido por día, dividido entre el número de horas de que conste la
jornada ordinaria de trabajo;
2) El cociente que resulte de la aplicación del número dos del apartado A) de este
artículo, dividido entre el número de horas de que conste la jornada ordinaria de tra-
bajo;
3) Cuando el salario haya sido estipulado por sistema mixto, el salario básico por
hora será la cantidad que resulte de dividir lo que el trabajador haya devengado en
su jornada ordinaria, entre el número de horas de que ésta consta; y
4) En el caso del numeral 6 del Apartado A), el salario básico pro hora se calculará
dividiendo la cantidad que resulte de la aplicación de dicho numeral entre ocho.
El salario básico que conforme a las reglas anteriores, sirva para pagar la re-
muneración de horas excedentes a la jornada ordinaria diaria, será también el que se
324
tomará en cuenta para remunerar las horas extras que se trabajen excediendo a la
semana laboral.
Art. 143.- Deberá remunerarse con salario básico de un día, aquél en que solo
se laboren las horas necesarias para completar la semana laboral.
-------------------------------------------------------
CAPITULO V
DE LA VACACION ANUAL REMUNERADA
Art. 177.-Después de un año de trabajo continuo en la misma empresa o esta-

blecimiento, o bajo la dependencia de un mismo patrono, los trabajadores tendrán
derecho a un período de vacaciones cuya duración será de quince días, los cuales
serán remunerados con una prestación equivalente al salario ordinario correspon-
diente a dicho lapso más un 30% del mismo.
Art. 178.- Los días de asueto y de descanso semanal que quedaren compren-
didos dentro del período e vacaciones, no prolongarán la duración de éstas; pero las
vacaciones no podrán iniciarse en tales días. Los descansos semanales compensa-
torios no podrán incluirse dentro del período de vacaciones.
Art. 179.- Los años de trabajo continuo se contarán a partir de la fecha en que
el trabajador comenzó a prestar sus servicios al patrono y vencerán en la fecha co-
rrespondiente de cada uno de los años posteriores.
Art.180.- Todo trabajador, para tener derecho a vacaciones, deberá acreditar

un mínimo de doscientos días trabajados en el año, aunque en el contrato respectivo
no se lo exija trabajar todos los días de la semana, ni se le exija trabajar en cada día
el máximo de horas ordinarias.
Art. 181.- Se entenderá que la continuidad del trabajo no se interrumpe en

aquellos casos en que se suspende el contrato de trabajo, pero los días que durare
la suspensión no se computarán como días trabajados para los efectos del articulo
anterior.
Art.182.- El patrono debe señalar la época en que el trabajador ha de gozar

las vacaciones y notificarle la fecha de iniciación de ellas, con treinta días de antici-
pación por lo menos.
Los plazos dentro de los cuales el trabajador deberá gozar de sus vacaciones,
serán de cuatro meses si el número de trabajadores al servicio del patrono no exce-
diere de ciento; y de seis meses, si el número de trabajadores fuere mayor de ciento;
ambos plazos contados a partir de la fecha en que el trabajador complete el año de
servicio.
325
Art. 183.- Para calcular la remuneración que el trabajador debe recibir en concepto de
prestación por vacaciones, se tomará en cuenta:
1º) El salario básico que devengue a la fecha en que deba gozar de ellas, cuando el salario
hubiere sido estipulado por unidad de tiempo;
2º) El salario básico que resulte de dividir los salarios ordinarios que el trabajador haya de-
vengado durante los seis meses anteriores a la fecha en que deba gozar de ellas, entre el
número de días laborables comprendidos en dicho período, cuando se trate de cualquier otra
forma de estipulación del salario.
Art. 184.-Si en virtud del contrato de trabajo o por las normas de este Código, el pa-
trono proporcionare al trabajador alojamiento, alimentación, o ambas a la vez, deberá au-
mentarse la remuneración de las vacaciones en un 25% por cada una de ellas, siempre que
durante éstas se interrumpan aquéllas.
Art. 185.- La remuneración en concepto de vacaciones debe pagarse inmediatamente

antes de que el trabajador empiece a gozarlas y cubrirá todos los días que quedaren com-
prendidos entre la fecha en que se va de vacaciones y aquélla en que deba volver al trabajo.
Art. 186.- Derogado.
Art. 187.- Cuando se declare terminado un contrato de trabajo con responsabilidad

para el patrono, o cuando el trabajador fuere despedido de hecho sin causa legal, tendrá
derecho a que se le pague la remuneración de los días que, de manera proporcional al tiem-
po trabajado, le corresponden en concepto de vacaciones. Pero si ya hubiere terminado el
año continuo de servicio, aunque el contrato terminare sin responsabilidad para el patrono,
éste deberá pagar al trabajador la retribución a que tiene derecho en concepto de vacacio-
nes.
Art. 188.- Se prohíbe compensar las vacaciones en dinero o en especie. Asimismo se

prohíbe fraccionar o acumular los períodos de vacaciones: y a la obligación del patrono de
darlas, corresponde la del trabajador de tomarlas.
Art. 189.- El patrono podrá disponer que todo el personal de la empresa o estableci-
miento, disfrute colectivamente, dentro de un mismo período, de la vacación anual remune-
rada. En tal caso no será necesario que el trabajador complete el año de servicio que exige
el Art. 177, ni los doscientos días de que habla el Art. 180, ni tendrá efecto lo dispuesto en el
Art.186.
También podrá el patrono, de acuerdo con la mayoría de trabajadores de la empresa

o establecimiento, fraccionar las vacaciones en dos o más períodos dentro del año de traba-
jo. Si fueren dos, cada período deberá durar diez días por lo menos; y, si fueren tres o más,
siete días como mínimo.
CAPITULO VII
DEL AGUINALDO
Art. 196.- Todo patrono está obligado a dar a sus trabajadores, en concepto de agui-
naldo, una prima por cada año de trabajo.
326
Art. 197.- Los patronos estarán obligados al pago completo de la prima en concepto
de aguinaldo, cuando el trabajador tuviere un año o más de estar a su servicio.
Los trabajadores que al día doce de diciembre no tuvieren un año de servir a un mismo pa-
trono, tendrán derecho a que se les pague la parte proporcional al tiempo laborado de la can-
tidad que les habría correspondido si hubieren completado un año de servicios a la fecha
indicada.
“Art. 198.- La cantidad mínima que deberá pagarse al trabajador como prima en con-
cepto de aguinaldo será:
1º) Para quien tuviere un año o más y menos de tres años de servicio, la prestación equiva-
lente al salario de diez días;
2º) Para quien tuviere tres años o más y menos de diez años de servicio, la prestación equi-
valente al salario de quince días;
3º) Para quien tuviere diez o más años de servicio, una prestación equivalente al salario de
dieciocho días”.
Art. 199.- Para calcular la remuneración que el trabajador debe recibir en concepto de
aguinaldo, se tomará en cuenta:
1º) El salario básico que devengue a la fecha en que debe pagarse el aguinaldo cuando el
salario hubiese sido estipulado por unidad de tiempo; y
2º) El salario básico que resulte de dividir los salarios ordinarios que el trabajador haya de-
vengado durante los seis meses anteriores a la fecha en que debe pagarse el aguinaldo,
entre el número de días laborables comprendidos en dicho período, cuando se trate de cual-
quier otra forma de estipulación del salario.
Art. 200.- La prima que en concepto de aguinaldo debe entregarse a los trabajadores
que tienen derecho a ella, deberá pagarse en el lapso comprendido entre el doce y el veinte
de diciembre de cada año.
Art. 201.- Perderán totalmente el derecho al aguinaldo los trabajadores que en dos
meses, sean o no consecutivos, del período comprendido entre el doce de diciembre anterior
y el once de diciembre del año en que habría de pagarse la prima, hayan tenido en cada uno
de dichos meses, más de dos faltas de asistencia injustificadas al trabajo, aunque éstas fue-
ren sólo de medio día.
Art. 202.-Cuando se declare terminado un contrato de trabajo con responsabilidad pa-

ra el patrono, o cuando el trabajador fuere despedido de hecho sin causa legal, antes del día
doce de diciembre, el trabajador tendrá derecho a que se le pague la remuneración de los
días que, de manera proporcional al tiempo trabajado, le corresponda en concepto de agui-
naldo.
Tomado de:
Mendoza Orantes, Ricardo, editor. 17ª. Ed.
San Salvador, Editorial Jurídica Salvadoreña,1998.
327

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ASISTENCIA CONTABLE

Elaboración de documentos para

RUTA DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 293

1. PRIMERA PARTE: DEFINICIÓN Y SELECCIÓN DE PROYECTOS 295

1.1 SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LA PRIMERA PARTE 295

1.2 DESCRIPTOR DEL MODULO 7 DE ASISTENCIA CONTABLE 296

1.3 DISEÑO DE LA EXPERIENCIA DE TRABAJO Y APRENDIZAJE 298

2. SEGUNDA PARTE: DESARROLLO DE LOS PROYECTOS SELECCIONADOS 300

2.1 SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LA SEGUNDA PARTE 300

2.2 DESARROLLO DEL PROYECTO SIGUIENDO LAS ETAPAS DE

2.2.1 Etapa de informarse 301

2.2.2 Etapa de planificar 303

2.2.3 Etapa de decidir 304

2.2.4 Etapa de ejecutar 306

2.2.5 Etapa de controlar 308

2.2.6 Etapa de valorar y reflexionar 309

3. TERCERA PARTE: MATERIAL DE APOYO 310

PROYECTOS PARA TRABAJAR Y APRENDER

La acción pedagógica ya sea en el aula, el laboratorio, la biblioteca, el taller o cual-

La Guía destaca dos partes que son fundamentales en el desarrollo de la ex-

La segunda parte contiene el desarrollo de los proyectos seleccionados. Se

RUTA DE UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO Y APRENDIZAJE

¿Cómo lograr la aplicación efectiva y eficiente de los módulos?

A continuación se indican algunas orientaciones que permitirán a el y a la do-

La ruta se presenta en dos partes: la primera es la definición y selección de

RUTA DE UNA EXPER IENCIA DE TRABAJO Y APRENDIZAJE

ETAPA DE PREGUNTAS GUIAS ACTIVIDADES O TAREAS

PREGUNTAS GUIAS ACTIVIDADES O TAREAS

PREGUNTAS GUIAS ACTIVIDADES O TAREAS RECURSOS

1.1 SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LA PRIMERA PARTE

Para desarrollar esta primera parte se desarrollaran las siguientes actividades:

1) Estudiar el Módulo que comprende: el Perfil de Competencias Específicas, el

2) Analizar el entorno institucional tomando en cuenta las competencias desea-

3) Realizar una visita rápida a algunos talleres, agencias, empresas cercanas a la

4) Elaborar una lista de proyectos para enfrentar o ayudar en la solución de pro-

5) Anotar las decisiones en un documento como el descrito en el literal 1.3: DI-

1.2 DESCRIPTOR DEL MODULO 7 DE ASISTENCIA CONTABLE

1.2.1 Aspectos generales:

Título del Módulo: Elaboración de documentos para pago de obligaciones laborales.

1.2.2 Objetivo del módulo:

1.2.4 Criterio de promoción:

1.2.5 Competencias esperadas:

A. DESARROLLO B. DESARROLLO C. DESARROLLO D. DESARROLLO

Pueda aplicar el régi- Mantenga la discre- Recicle recursos y da Presente comproban-

Al iniciar la primera parte de la Experiencia de Trabajo y Aprendizaje se plantean algunas suge-

Otras sugerencias metodológicas, siempre de carácter general, se presentan al inicio de la se-

Equipo de cómputo, Contómetros

1.2.8 Material informativo de apoyo:

A continuación del diseño de la Experiencia de Trabajo se encontrará material de apoyo el cual

A continuación del Diseño de la Experiencia de Trabajo se encontrará Material de Apoyo el cual

A parte de ese material debe consultarse:

1.3 DISEÑO DE LA EXPERIENCIA DE TRABAJO Y APRENDIZAJE

Ubicación del módulo: Bachillerato del Campo comercial

Que los y las estudiantes adquieran o mejoren sus

a) Problemas en el cálculo para la aplicación de las

vada para efectuar el pago de obligaciones laborales.

Proyecto seleccionado: De los 3 proyectos formulados, en esta Guía se de-

Resultados esperados: 1. El 95% de los y las estudiantes serán competentes

Aquí solamente se enuncia la ejecución del proyecto seleccionado. La ejecución pro-