PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA IE1

50599

Año de aprobación: Periodo de vigencia:

A. DATOS GENERALES DE LA IE:

Nombre de la IE: 50599

Nivel(es) o ciclo(s): PRIMARIA Modalidad(es): EBR

Turnos: MAÑANA Dirección de la IE: CRUZPATA

Departamento: CUSCO Provincia: URUBAMBA Distrito: MARAS

Teléfono: Correo:

Nombre del director: MARCO ANTONIO HUAYHUA CCAHUANA

Tipo de gestión: Privada ■ Pública de gestión directa Pública de gestión privada

Códigos de identificación de la IE Integrantes de la comunidad educativa

Tipo de código Número Integrantes Número

CODIGO MODULAR 410712 Estudiantes 131
CODIGO DE LOCAL Directivos 1
Docentes 8
Administrativos 1

CODIGO MODULAR
: 0410712

CODIGO DE LOCAL :

1
Para el desarrollo del PEI usted podrá agregar un número de palabras aproximadas por sección, cualquier elemento adicional que crea que es
pertinente añadir, lo puede incluir como anexo.
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B. IDENTIDAD DE LA IE

1. ¿Quiénes somos?
Somos la I.E. pública Nº 50599 de Cruzpata que brindamos educación a estudiantes del centro poblado de Cruzpata,
distrito de Maras. Nuestros estudiantes hablan la lengua quechua y castellano, y provienen de familias dedicadas a la
agricultura, ganadería y artesanía. El centro poblado de Cuper se localiza en la provincia de Urubamba de la región
Cusco y se caracteriza por sus tierras de cultivo fértiles y sobre todo por sus centros arqueológicos y lugares
turísticos; aún se mantiene las tradiciones y costumbres de sus ancestros los incas.

2. ¿Cuál es nuestra misión?

Lograr que todas y todos los estudiantes termines su escolaridad en el nivel, ciclo/modalidad y afiancen el
aprendizaje establecido en el CNB y alcancen su desarrollo integral en espacios seguros, inclusivo, de sana
convivencia y libres de violencia.

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3. ¿Cuál es nuestra visión?

Ser reconocidos como una Institución Educativa que contribuye a que nuestros estudiantes desarrollen su potencial
desde la primera infancia, accedan al mundo letrado, resuelvan problemas, practiquen valores, sepan seguir
aprendiendo, se asuman ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyan al desarrollo de sus
comunidades y del país, combinando sus capital cultural y natural con los avances mundiales en concordancia con el
perfil de egreso del CNEB.

3. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?

RESPONSABILIDAD.
RESPETO.
LABORIOSIDAD.
LEALTAD.
PUNTUALIDAD.
SOLIDARIDAD.

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C. PROPUESTA PEDAGÓGICA
Nuestra propuesta pedagógica tiene como protagonista de su aprendizaje a los propios estudiantes quienes, de
manera colaborativa, construyen sus aprendizajes con estrategias innovadoras y basadas en la investigación se toma
en cuenta sus características culturales y lingüísticas y se desarrollan y evalúan competencias que parten de los
saberes y valores de la cultura local y los articulan con nuevos conocimientos.

D. PROPUESTA DE GESTIÓN
Nuestra propuesta de gestión orienta los esfuerzos de la comunidad educativa hacia la mejora de los aprendizajes, el
acceso y la permanencia de las y los estudiantes, a través del ejercicio de liderazgo pedagógico del directivo y la
participación democrática de la comunidad educativa para alcanzar óptimas condiciones para el funcionamiento de la
IE, en el marco de los Compromisos de Gestión Escolar.

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E. DIAGNÓSTICO DE LA IE

1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE:

Análisis del nivel de implementación de las condiciones

para el funcionamiento de la IE
CGE
Fortalezas Debilidades

Cumplimiento del 100% (1122) de horas lectivas Suspensión de labores escolares por actividades
programadas en la calendarización del año escolar. festivas locales, paros decretados por diversas
organizaciones sindicales.

Recuperación de horas lectivas suspendidas por Difusión de la calendarización del año escolar sólo a
paros convocados por organizaciones sindicales. nivel del personal que labora en la IE.
3

Disponibilidad de los maestros para recuperar horas Ejecución de los ensayos para los desfiles escolares
efectivas de trabajo por paros y huelgas, los días (6°), y las festividades cívicas dentro de la jornada
sábados y feriados. escolar, afectando las horas lectivas.

Uso de las rúbricas de observación de aula en el Ausencia de instrumentos de observación de acuerdo

acompañamiento docente. al desempeño de los profesores del aula de
innovación pedagógica

El 100% de docentes tiene horario de clases sin El 40% de docentes no cuenta con planificador
embargo sólo el 60% de ellos cuenta con planificador semanal y/o mensual.
4 semanal que guarda relación con el horario de clases.

100% de jornadas y encuentros familiares ejecutados Débil seguimiento a las acciones pedagógicas
para involucrar a los padres de familia en el implementadas en el plan de tutoría y orientación
aprendizaje de los estudiantes educativa a nivel de aula e institución educativa.

100% de participación democrática del CONEI, Débil identidad institucional de los miembros de la
APAFA y el municipio escolar de la IE. comunidad educativa que garantice una participación
comprometida.

100% de comités de trabajo conformados integrando Ausencia de criterios y tiempos para realizar la
entre sus miembros a directivos, profesores, coordinación de la ejecución de las diversas
5 administrativos, estudiantes y padres de familia. actividades planificadas que nos permita tomar
decisiones para implementar los reajustes y/o c

100% de reuniones periódicas de los órganos y Escaso tiempo durante el periodo de planificación
comités de trabajo para la ejecución y evaluación de para elaborar los planes de trabajo de las diversas
las actividades planificadas en el PAT. comisiones.

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2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el funcionamiento

de la IE:

Análisis de las características del entorno de la IE

CGE
Oportunidades Amenazas
La entrega de cuadernos de trabajo a los padres de Padres de familia que no recogieron oportunamente
familia de las áreas de Comunicación, Matemática y los cuadernos de trabajo por cuarentena sanitaria
Tutoría fortaleció el aprendizaje de los estudiantes y rígida quienes se desplazaron a sus lugares de origen
la adecuación de las actividade

Adecuación colegiada por grados, de actividades Escaso manejo en la formulación de los criterios de
complementarias (fichas) por áreas a partir del evaluación a partir del análisis de las competencias y
3 análisis de las guías docente estándares de aprendizaje.

Fortalecimiento del trabajo colegiado a nivel Escasa promoción de liderazgo compartido para
institucional manteniendo informado al personal desarrollar las actividades propuestas en bien de la
docente sobre la normativa y acciones del trabajo comunidad educativa.
remoto, a través de reuniones semanales.

Fortalecimiento del trabajo colegiado a nivel de Algunos docentes no tienen adecuado dominio de
grados para la programación curricular, el uso de TIC para acceder a las reuniones de trabajo colegiado.
recursos y evaluación.

Ejecución de talleres de contención socioemocional Tomar en cuenta las opiniones, ideas sugerencias y
dirigido a docentes de la IE a través del área de las participaciones de los docentes.
4 Convivencia Escolar de la UGEL Urubamba.

La retroalimentación del aprendizaje a los Escaso manejo de estrategias de acompañamiento y

estudiantes, se realiza teniendo en cuenta las retroalimentación en contextos de educación a
evidencias proporcionadas por los padres de familia. distancia sin conectividad.

Fortalecimiento del trabajo colegiado a nivel de Algunos docentes no tienen adecuado dominio de
grados para la programación curricular, el uso de TIC para acceder a las reuniones de trabajo colegiado.
recursos y evaluación.

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3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:

Análisis de los resultados de la IE

CGE
Resultados Causas
La ubicación de la IE hace posible su acceso a los Actividades festivas locales desarrolladas en el centro
principales atractivos del centro histórico de la histórico (procesión del Lunes Santo, desfiles cívicos
ciudad, así como a las principales instituciones en homenaje al Cusco) y/o paros de diversas
públicas y privadas.. organizaciones sindicales con protestas y cierre del
tránsito vehicular.

La IE es accesible al transporte público, a los Convocatorias por parte de la UGEL, Municipios y/o
principales centros de comercio formal e informal. ONGs que alteran

Atención educativa de estudiantes en situaciones de Los cambios climáticos durante la época de helada
hospitalización o tratamiento ambulatorio de inciden en la adquisición de enfermedades
periodos prolongados de inasistencia a la IE. respiratorias que afectan a los estudiantes en cuanto
a su asistencia.

Establecer una red de aliados estratégicos como el Ausencia de asistencia técnica por sobre carga de
área de Planificación de la UGEL Urubamba, que labor en la UGEL
fortalezcan las capacidades de los integrantes de los
diversos organismos CONEI, APAFA, municipio
escolar de la IE.

Establecer alianzas, para el trabajo articulado a Ausencia de convenios inter institucionales

través de servicios especializados para la prevención
y atención de violencia escolar.
2

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F. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS

1. Objetivos de la IE:

N.° Objetivos institucionales

Mejorar el logro de aprendizajes de las y los estudiantes en correspondencia a las demandas del entorno y
las necesidades de aprendizaje según el grado y nivel.

Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de la educación básica de las y los estudiantes de la IE

según los factores de riesgo de abandono escolar identificados.

(Recomendamos colocar el o los CGE con que se relacione cada objetivo propuesto)

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2. Metas referidas a los resultados de la IE:

N.° Objetivo institucional Indicadores Metas

1 Mejorar el logro de aprendizajes Incremento de numero o Al 2024, incrementar en 30% el

de las y los estudiantes en porcentaje de estudiantes que logro destacado en las áreas de
correspondencia a las demandas obtienen un logro destacado en Comunicación y Matemática de los
del entorno y las necesidades de las evaluaciones que genera la estudiantes del 1° al 5° y en 35%
aprendizaje según el grado y nivel. propia IE o programa. en los estudiantes del 6° en las
evaluaciones que genera la propia
IE.
Reducción del número o Al cuarto año (2024), reducir al
porcentaje de estudiantes que se 0.28% (2 estudiantes) el número
ubican en el nivel de inicio en las de estudiantes que se ubican en el
evaluaciones que genera la propia nivel de inicio en las evaluaciones
IE o programa. que genera la propia IE respecto al
resultado del año anterior siendo
0.70%, (5 estudiantes)
Incremento del número o Al 2024, incrementar en 70% el
porcentaje de estudiantes que nivel satisfactorio en comprensión
logran nivel satisfactorio en lectora de las y los estudiantes del
evaluaciones estandarizadas en 2° de primaria que participan de la
que participe la IE o programa. ECE/EM en un 4% con respecto al
resultado del año anterior.

Mejorar el logro de aprendizajes Reducción del número o Al cuarto año, reducir al 15% el
de las y los estudiantes en porcentaje de estudiantes que se número de estudiantes del 2° de
correspondencia a las demandas ubican en el menor nivel de logro primaria, que se ubican en el
del entorno y las necesidades de en evaluaciones estandarizadas en menor nivel de desempeño en
aprendizaje según el grado y nivel. que participe la IE o programa. comprensión lectora en la ECE con
respecto al resultado del año
anterior.
2 Garantizar la permanencia y la Reducción del número o Al 2024 reducir al menos en 0.28%
culminación oportuna de la porcentaje de estudiantes que el porcentaje de estudiantes que
educación básica de las y los abandonan sus estudios, en abandonan sus estudios
estudiantes de la IE identificando relación al número de identificando oportunamente los
factores de riesgo de rezago o matriculados al inicio del periodo estudiantes en situación de rezago
abandono escolar eliminando las lectivo escolar.
brechas.

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 3. Metas anualizadas de resultados de la IE:

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Meta anualizada
Metas Meta
Indicadores Fuente de verificación Línea de base Año Año Año Año
CGE 1 y 2 (# o %)
1 2 3 4
D
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 4. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE:
Meta anualizada
Metas Meta
Indicadores Fuente de verificación Línea de base Año Año Año Año
CGE 3, 4 y 5 (# o %)
1 2 3 4
Máximo 200 caracteres Máximo 200 caracteres Máximo 200 caracteres Máximo 200 caracteres Máximo 200 caracteres
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 Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de Educación
Meta anualizada
Metas Meta
Indicadores Fuente de verificación Línea de base Año Año Año Año
CGE 3, 4 y 5 (# o %)
1 2 3 4
Máximo 200 caracteres Máximo 200 caracteres Máximo 200 caracteres Máximo 200 caracteres Máximo 200 caracteres
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G. ANEXOS
A partir de aquí se presentan los anexos del PEI que se hayan considerado pertinentes para la IE.

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