República del Ecuador

Ministerio de Educación
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
“Dr. CESÁREO LINDAO GONZÁLEZ”
RESOLUCIÓN ADMINISTRATIVA No. 0013 de MAYO 13

PLAN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO 2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA/ASIGNATURA Historia y ciencias NOMBRE DEL Bruno Rafael AÑO/CURSO Primero
sociales DOCENTE Bermeo Correa Bachillerato
SEMANAS DISPONIBLES 38 SEMANAS PARA 2 TOTAL 40
PARA BLOQUES EXÁMENES
CARGA HORARIA 4 CARGA HORARIA 152 PARALELO A
SEMANAL ANUAL

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
DOMINIO A Construcción histórica de la sociedad
NIVEL DOMINIO B Relación entre la sociedad y el espacio geográfico
DOMINIO C Convivencia y desarrollo humano

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA
1. Explicar los principales procesos de la historia OBJETIVOS GENERALES:
ecuatoriana, ubicando cronológica y espacialmente factores 1. Favorecer la formación de un compromiso social y solidario a través del
que los causan, y los actores individuales y colectivos que conocimiento de las distintas formas de lucha que el ser humano ha desarrollado
los protagonizan, a fin de tener un criterio contextualizado durante su historia para enfrentar la exclusión, la inequidad y la injusticia, con base en
sobre el pasado y comprender mejor el presente. fundamentos y principios democráticos.

2. Establecer relaciones entre la configuración del Estado 2. Utilizar las técnicas de la investigación social, tales como observación directa de
nacional y el control sobre las masas, mediante el análisis formas de convivencia o comparación entre contextos, entre otros, para valorar los
contextualizado de las diferentes luchas sociales a fin de diferentes elementos que configuran las identidades a nivel nacional, regional y
construir una sociedad incluyente, tolerante y democrática. mundial, y establecer conexiones e interrelaciones críticas entre ellas.

3. Analizar los factores esenciales que han incidido en el 3. Comunicar de manera adecuada, en forma oral y escrita, procesos históricos a través
cambio cultural del Ecuador mediante la interpretación de de la incorporación del vocabulario específico que aporta el área de Historia y Ciencias
los procesos de transformación de las formas de Sociales, para propiciar diálogos con conocimientos rigurosos y sustentados.
pensamiento social para comprender la interculturalidad
existente en la sociedad actual y conseguir una convivencia OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
respetuosa y tolerante. 1. Practicar valores de respeto, cuidado y conservación ambiental, a partir del
aprendizaje de los distintos procesos de relación que el ser humano ha construido con
4. Analizar los principales procesos sociales que se han su entorno en el tiempo histórico hasta la actualidad.
desarrollado en el país desde la década de 1960 hasta la
actualidad, comparándolos con dinámicas similares dadas en 2. Comprender y analizar los procesos históricos más significativos del Ecuador,
otros países de América Latina, para tener una visión global América y el mundo, mostrando la complejidad y multi causalidad de factores que
y regional de la realidad actual." intervienen, así como la identificación y caracterización de actores individuales y
colectivos que participan, para tener una visión amplia del presente.

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJES DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

Comprender los procesos históricos y sociales de la "Las Ciencias Sociales tienen como La finalidad del BGU es la formación de
historia del mundo y del período republicano del objeto de estudio el mundo social, y la jóvenes poseedores de valores humanos
Ecuador, desde una perspectiva multicausal, en sus construcción de tal conocimiento se inspirados en el Buen Vivir, como un
dimensiones antropológicas, económicas, políticas, hace a través de la aplicación de proyecto amplio, que pretende construir
sociológicas y geográficas. métodos y técnicas de observación y un nuevo régimen de desarrollo, una
análisis. En este sentido, los ejes sociedad realmente democrática. Los
básicos que se proponen para la ámbitos de los ejes transversales que se
asignatura se refieren a: abordarán en la asignatura de Historia y
perspectiva diacrónica, perspectiva Ciencias Sociales están relacionados con
diacrónica, perspectiva multicausal y los siguientes aspectos: interculturalidad,
perspectiva de investigación científica." valores democráticos, cultura para la paz,
 cuidado ambiental

4.2. TEMPORALIZACIÓN
BLOQUE CURRICULAR/MÓDULO NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE
SEMANAS LA PROGRAMACIÓN
DESTINADAS AL NÚMERO NÚMERO NÚMERO DE NÚMERO DE
BLOQUE/MÓDU DE TOTAL PERIODOS PERIODOS
LO PERIODOS DE PARA DESTINADOS PARA EL
SEMANALES PERIODOS EVALUACIONES DESARROLLO DE
E IMPREVISTOS BLOQUE/MÓDULO
1. Recordando nuestras raíces 7 4 28 3 25
(1 semana para Diagnóstico y
nivelación de conocimientos)
2. Ideales de libertad y 7 4 28 3 25
surgimiento de las nuevas
republicas en América Latina y
formación del Estado
ecuatoriano
3. Formación del estado 6 4 24 3 21
ecuatoriano y tendencias
liberales en Ecuador
4. Tendencias liberales en 6 4 24 4 20
Ecuador y Ecuador inmerso en
las reorientaciones políticas y
económicas del mundo
5. Ecuador inmerso en las 6 4 24 3 21
reorientaciones políticas y
económicas del mundo
6. Nuevas regiones geo-políticas 6 4 24 3 21
en el orden mundial del siglo
XXI
TOTAL 38 4 152 19 133

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TITULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE
Sintetizar las principales caracteríísticas de la revolucioí n neolíítica a partir de la
trascendencia que tuvo para la posterior consolidacioí n de los grupos humanos en todos
1. Importancia de la revolución los continentes; investigar las fuentes relevantes que se utilizan para el estudio del
neolítica periodo neolíítico a partir de la valoracioí n de su importancia para la construccion del
pasado. Construye organizadores de ideas sobre la trascendencia y cambios producidos
por la revolucioí n neolíítica.
Identificar los principales centros culturales del mundo antiguo a partir la valoracioí n de
su legado cultural; argumentar sobre aspectos trascendentes de las culturas del mundo
2. El legado del mundo antiguo
antiguo y de ameí rica precolombina a partir de la relacioí n con el medio geograí fico.
Identifica los principales elementos que configuran las raííces de la cultura occidental.
Analizar los diferentes enfoques que se han vertido sobre el Medioevo, desde el debate
de sus principales fundamentos y motivos histoí ricos. Explicar la importancia y
3. El medioevo trascendencia del Imperio bizantino a partir del anaí lisis de los aspectos polííticos,
sociales y culturales. Analiza las caracteríísticas del sistema feudal, y detalla los aspectos
fundamentales de su incidencia en Ameí rica.
Analizar las consecuencias de las exploraciones geograí ficas, tomando en cuenta las
repercusiones que tuvieron para Europa y para los "nuevos" territorios colonizados en
Ameí rica. Explicar las condiciones de dependencia econoí mica
4. Configuración del mundo
entre la metroí poli y las colonias mediante el anaí lisis de las causas y las consecuencias.
moderno
Define las caracteríísticas de los regíímenes polííticos absolutistas. Explica y compara los
principales postulados de las ideas polííticas surgidas en el traí nsito del humanismo a la
Ilustracioí n.
5. Conflicto y cambio social en el Diferenciar las propuestas de los movimientos sociales maí s importantes de la eí poca
mundo contemporáneo contemporaí nea mediante el anaí lisis de sus logros y su repercusioí n a nivel regional.
Discernir los aspectos maí s relevantes de la cultura de la eí poca contemporaí nea a partir
de la diferenciacioí n entre la cultura de masas y la de eí lite. Exponer las particularidades
que adquiere la ciencia durante la etapa contemporaí nea a partir de su aplicacioí n e
 impacto en la vida cotidiana. Elabora lííneas de tiempo sobre los principales cambios del
mundo moderno. Explica las tendencias maí s relevantes de la cultura contemporaí nea a
traveí s de perioí dicos murales.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
*Texto del alumno * Grabadora
* Textos de consulta * Videos
* Diccionarios * Proyector de imágenes
* Textos de relatos tradicionales * Texto
* Mapas conceptuales * Ensayos
* Papelotes * Material permanente de trabajo
* Internet * Guía del docente
* Tarjetas de cartulina * Diapositivas
* Revistas * Ilustraciones
* Fotocopiadora * Lecturas
* Periódicos * Obras literarias
* Guías de trabajo * Fichas bibliográficas
* Hojas de papel bond * Computadora

6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 De observación directa  Técnicas grupales Participación
 Pasivo y activo  Técnica conceptual expositiva Exposición oral
 De la creatividad,  Lluvia de ideas Debate
 De interacción  Del interrogatorio Listas de verificación (de cotejo)
 Analítico sintético para la  Exegética o de lectura comentada El cuestionario
escritura  Diálogo simultaneo La entrevista
 La encuesta
De investigación  Discusión dirigida
Coevaluación
 Comparativo.  De la observación
Heteroevaluación
 De evaluación cualitativo  Situaciones orales de evaluación Autoevaluación
y cuantitativo  De la argumentación Evaluación diagnóstica
 De organización  Biográfica Evaluación formativa
 De transmisión  Del debate o discusión Evaluación sumativa
 Inductivo, deductivo  Del estudio de casos Exámenes
 Simbólico, verbalismo  De la demostración Pruebas objetivas estructuradas
 Individualizado  De estudio dirigido Mapas conceptuales
 Reciproco  Clase invertida Organizadores de ideas.
 Colectivo  De tarea dirigida Investigaciones
 Analítico y sintético  Ejercicios prácticos
 Rueda de atributos.

7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas 8. OBSERVACIONES

APA vigentes
Holguín, R. (Autor). (2014). Escenarios. Historia y ciencias  El seguimiento y evaluación de los logros obtenidos se hará en base a
sociales. Guayaquil-Ecuador. los objetivos y contenidos del bloque.
Ministerio de Educación (2011). Nuevo Bachillerato  Se controlará que el alumno lleve el material necesario para el
Ecuatoriano. Quito. cumplimiento de sus tareas.
Wolf, E. (2005). Europa y la gente sin Historia. Madrid:  Se informará en cada parcial al estudiante y padre de familia sobre el
Fondo de Cultura Económica de España rendimiento académico.
Ministerio de Educación, www.educacion.gob.ec  Una vez conocidos los resultados de las evaluaciones parciales, a los
estudiantes con bajas calificaciones se les realizarán refuerzos
pedagógicos y clases de recuperación para mejorar el rendimiento
académico
 Se realizará una evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Ing. Bruno Bermeo NOMBRE: Lcda. Bella Orejuela NOMBRE: Mgs. Honorio Rivera R.

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: