DIPLOMADO DE DOCENCIA

UNIVERSITARIA
 ¿Còmo se desarrollan las clases en la
educación superior?

Reflexionar y asumir una postura alrededor de la planeación y el desarrollo de las

clases, con enfoque hacia el aprendizaje profundo y de largo plazo en el contexto
de la educación superior.

Reconocer e identificar diversos tipos de estrategias de enseñanza y aprendizaje

con el fin de articular al plan de acción pedagógico,.

Modelar y aplicar estrategias de aprendizaje que permita enriquecer la práctica y

analizar la importancia en cada uno de los momentos de aprendizaje.
ACTIVACIÒN COGNITIVA Y SABERES
PREVIOS
SQA-FRENTE A LOS PROPOSITOS
DEL MÒDULO
 Estructura

COMPONENTE TEMAS HORAS*

El proceso de aprendizaje
Factores a considerar en la planeación docente
Esquemas de planeación acordes con distintos momentos de aprendizaje
El Cómo y con qué 15
Estrategias metodológicas y didácticas que fomentan la conceptualización, comprensión
y trasferencia del conocimiento y desarrollo de la autorregulación del aprendizaje
 ACTIVADOR COGNITIVO

PENSANDO ALREDEDOR DE LA REVOLUCIÒN DEL APRENDIZAJE

https://www.youtube.com/watch?v=PmWKwlGxouQ

¿Qué hay que tener en cuenta en el proceso de enseñanza?

ACCEDER A LA INFORMACIÒN
 CONTEXTO

APRENDIZAJE
Docente
SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE FRÁGIL • Interpretar
• organizar •Proponer
•Argumentar
Identificar Indagar, •Crear, Innovar
•Analizar
Reconocer •Explicar, comunicar
•Abstraer
•Solucionar problemas
Información
Acceder a infor Comprender Estudiante
Disposición y Explo. Conceptualizar Transferir
CP Aplicación Autoevaluación
Generación del Conocimiento Y Uso del Mismo

Evaluación

MEDIO
 PRINCIPIO FUNDAMENTAL
DEL APRENDIZAJE
“Adquirir conocimiento es un proceso personal de interacción
entre lo que el individuo sabe y lo que quiere saber. Siempre se
usa lo que se sabe para interpretar e integrar lo que se
desconoce. Cuando la persona no puede relacionar el nuevo
contenido con algo que ya conoce, el aprendizaje es difícil”
 PRINCIPIO FUNDAMENTAL
DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje es un proceso multifactorial que el sujeto realiza

cotidianamente más allá del ámbito académico- escolar en la
relación entre persona y ambiente, lo que involucra las
experiencias vividas y los factores externos. Muchas cosas las
aprendemos de manera tácita e inconsciente, con ellos y los
demás conocimientos la persona resuelve problemas en la vida
cotidiana. (Crispin & otros autores, 2011)
Aprendizaje Pedagógico

Cognición
2. Pensamiento 3. Integración
1. Percepción Influenciada
culturalmente Operaciones Procesos
Mentales Integradores
Observar Memoria
Primera Memoria Análisis
Interpretar a largo
representaci sensorial Síntesis
Asociar plazo
ón de la inmediata Comprensión
Clasificar
realidad
Comparar
Relacionar
Pérdida de
Expresar
Información
Sintetizar

Codificación Consolidación
Uso del conocimiento

Ejecución Desempeños
Procesos Superiores
Resolución de
Problemas
Pensamiento Crítico Memoria
Toma de decisiones
Creatividad
a largo
Metacognición plazo
Consolidación

Pérdida de
Información
Conocimientos
Aprendizaje
previos
Percepción Pensamiento Integración Ejecución

Estrategias Estrategias para

Estrategias Estrategias
de el uso del
de Atención Organización
Elaboración Conocimiento

Interconexión y
Nuevos Acceder a la Información relación con Procesos
Información información Relevante conocimientos Superiores
previos

Nuevo
Conocimiento
 Aprendizaje Profundo
Aprendizaje consciente y deliberado de estrategias

Atención Elaboración y
organización
Estrategias que garanticen que ingrese al
aparato cognitivo la información
Estrategias como el
necesaria-Organización de ideas,
parafraseo, síntesis, toma
metodos de preguntas etc..
de apuntes, analogías,
respuestas a preguntas,

Lograr las conexiones internas del

aprendizaje profundo que se aloje en la
memoria de largo plazo
Factores que influyen en el aprendizaje
Factores

Socio-
Fisiológicos Contextuales
afectivos

Autoconcepto La nutrición Familiar

La salud
Autoeficiencia Personal Comunitario

Locus de Control Biorritmos Escolar

(donde se ubica la
responsabilidad)

Físico
Motivación

Estrés y Ambiental
Ansiedad
 Aprendizaje

Percepción Pensamiento Integración Ejecución

Significativo
Cuando…
Quien aprende Los
usa diversas Actividades de conocimientos
estrategias para Es un aprendizaje puedan utilizarse.
Es un comprender y Proceso A mayor
orientadas a la Es
Proceso relacionar con Constructivo Significatividad
construcción de funcional
Activo sus estructuras mayor
significados para el Funcionalidad
cognitivas que aprende
Enseñanza Estratégica
 Proceso de aprendizaje

Competencias

Transferencia:
aplicación
Interpretación y practica en el
comprensión de contexto laboral
Motivación nueva.
Información
Exploración de información
Establecer Conocimientos
relaciones previos

MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

http://elenazeatc1.blogspot.com/2010/10/explicacion-de-conceptos-y.html
 Son planes de acción conscientes que se ejecutan para
ESTRATEGIAS optimizar los procesos cognitivos
COGNITIVAS
CONCEPTO
ENSEÑANZA

Procedimientos y arreglos que los y las docentes utilizan de forma flexible y estratégica para
promover la mayor cantidad y calidad de aprendizajes significativos en los alumnos.

Favorecen:
• la sensibilización
• la atención
• la adquisición de la información
• la personalización de la información
• la recuperación de la información
•la cooperación
•la actuación
 Son seleccionadas intencionalmente para alcanzar un objetivo relacionado con el aprendizaje
Permiten que el usuario planifique, monitoree y controle su proceso cognitivo
Son diversas y se seleccionan de acuerdo al desafío cognitivo
Son construidas o adaptadas por la persona que posee una estructura cognitiva estratégica

ESTRATEGIAS APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS

COGNITIVAS
Procedimientos que el alumno utiliza de forma deliberada, flexible y
CLASIFICACIÓN
adaptativa para mejorar sus procesos de aprendizaje significativo

EJEMPLOS
DEL SABER CONOCER:
DEL SABER SER: •Organizadores cognitivos
•Motivacionales •Analogías
•Emocionales •Subrayado
•Sociales •Resúmenes
DEL SABER HACER •Interpretación de textos
•Dialogo interno •Producción de Conocimiento
•Comprensión de la tarea •Metacognición (metaatención,metamemoria,
•Modelamiento metacomprensión
•Ensayo y error •Otras
•Modificación de creencias erróneas
 Proceso de
enseñanza - Finalidad u Objetivo Tipo de estrategia
aprendizaje
Activación de Generar expectativas  Actividad focal introductoria.
conocimientos previos. apropiadas para el  Discusiones guiadas
aprendizaje de los estudiante.  Actividad generadora de información previa (Lluvia
de ideas).
 Compartir objetivos.
Integrar Mejorar la integración • Organizadores previos (OP).
conocimientos previos constructiva entre los • Analogías.
con la nueva conocimientos previos y la • El discurso del docente: entre explicar y convencer.
información. nueva información por • El discurso expositivo-explicativo del docente.
aprender.
 Proceso de
Finalidad u Objetivo Tipo de estrategia
enseñanza - aprendizaje
Organizar la información Organizadores gráficos para • Mapas conceptuales
nueva por aprender y por resumir, organizar o • Cuadros C – Q – A
conceptualizar. sintetizar Corpus • Cuadros sinópticos
significativos de • Organizadores de clasificación (diagrama de llaves, de árbol)
conocimiento. • Diagramas de flujo
• Líneas del tiempo.
Enseñanza situada para Promover aprendizajes • Aprendizaje basado en problemas (ABP)
la comprensión. situados, experienciales y • Aprendizaje basado en el análisis y estudio de casos (ABAC).
auténticos en los • Aprendizaje mediante proyectos (AMP)
estudiantes.
 Proceso de
Finalidad u Objetivo Tipo de estrategia
enseñanza - aprendizaje
Transferencia: unir Reunir información textual ILUSTRACIONES:
componentes en una entre conceptos en un • Decorativas
nueva idea o concepto – objeto visual. • Representacionales
síntesis. • Organizativas
• Relacionales
• Transformacionales
•Interpretativas
CONCEPTUALIZAR Y COMPRENDER

LEER CON SENTIDO: Documento de

estrategias
SEGUNDA SESION
 ACTIVADOR COGNITIVO

DOCENTE ASOMBROSO

https://www.youtube.com/watch?v=A-nw5eDP3DE

Lo aprendido hasta ahora y lo retos actuales de la educación

superior
 CONCEPTUALIZAR Y COMPRENDER

LEER CON SENTIDO: Documento de estrategias

 El saber y saber hacer de los Docentes estratégicos

1. Conocer la asignatura a enseñar.

2. Adquirir conocimiento teórico-práctico sobre la enseñanza de la asignatura.
3. Reflexión crítica fundamentada de la enseñanza habitual.
4. Saber: planificar, preparar actividades, diseñar apoyos, crear clima
favorable , promover valores personales y grupales.
5. Enseñar estratégicamente contenidos y habilidades de pensamiento.
6. Saber evaluar (Reconocimiento de los Saberes y hacer justicia)..
7. Utilizar la investigación e innovación disciplinaria y psicopedagógica.
 CLASES DE LAS ESTRATEGIAS

PRE CO POST
INSTRUCCIONALES INSTRUCCIONALES INSTRUCCIONALES

• Motivar • Organizar • Síntesis

• Contextualizar • Estructurar • Integración
• Explorar conc. • Relacionar • Relación
previos • Aplicación
 CLASIFICACION DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Proceso Tipo de Finalidad u Técnica o

estrategia objetivo habilidad
Recirculación de Repaso simple Repetición simple
la información y acumulativa
Aprendizaje
memorístico Apoyo al repaso Subrayar
(seleccionar) Destacar
Copiar
 CLASIFICACION DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Proceso Tipo de estrategia Finalidad u objetivo Técnica o habilidad

Palabras – clave
Rimas
Procesamiento simple
Imágenes mentales
Parafraseo
Elaboración
Elaboración de inferencias
Procesamiento Resumen
Aprendizaje significativo complejo Analogías
Elaboración conceptual
Clasificación de la
Uso de categorías
información
Organización Jerarquización y Redes semánticas
organización de la Mapas conceptuales
información Uso de estructuras textuales
 CLASIFICACION DE ESTRATEGIAS SEGÚN LA FUNCION COGNITIVA PREVALECIENTE

Clases de estrategias Estrategias

• Observación.
• Búsqueda de la información (manejo de fuentes documentales y
bases de datos.
Estrategias de adquisición
• Selección de la información (tomar notas o apuntes, subrayar,
etcétera).
• Repaso y retención (recirculación, mnemotecnias, etcétera)
Estrategias de interpretación
• Decodificación o traducción de la información.
(para traducir de un código a
• Aplicación de modelos para interpretar situaciones.
otro o interpretar la
• Uso de analogías y metáforas.
información).
 Clases de estrategias Estrategias

• Análisis y comparación de modelos.

Estrategias de análisis y
• Razonamiento y realización de inferencias.
razonamiento.
• Investigación y solución de problemas.
• Comprensión del discurso oral y escrito.
Estrategias de comprensión y
• Establecimiento de relaciones conceptuales.
organización.
• Organización conceptual (elaboración de mapas conceptuales).
• Expresión oral
• Expresión escrita
Estrategias de comunicación.
• Expresión a través de información grafica, numérica, icónica,
etcétera.
 CLASIFICACIÒN DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

Clasifiquen las estrategias de tal manera que por sus características y utilidad sean
ubicadas en cada momento del proceso de aprendizaje:

• Activación de conocimientos previos

• Acceder
• Conceptualizar
• Comprender
• Transferencia
• Evaluación
 SESION 2 Y 3

ESCRITURA-ASUMIR UNA POSTURA Y

ARTICULACIÒN AL PLAN DE ACCIÒN
 PARA LA SESIÒN 3

TRAER UNA SUSTENTACIÒN DE SU PROPUESTA DE

ARTICULACIÒN AL PLAN DE ACCIÒN