RAE RESUMEN ANALITICO ESPECIALIZADO

1. Titulo

2. Autor:

3. Publicación lugar y año de

publicación y edición

4. Resumen

5. Descripción de la investigación

6. Palabras clave

7. Problema que aborda la

investigación:

8. Objetivos de la investigación:
9. Población y muestra
10. Metodología

11. Conclusiones

12. Bibliografía citada por el autor

13. Analista del RAE

14. Fecha en que se elaboró este RAE

15. Email.
Estado del arte RAE N° 001
1. Titulo Diseño e Implementación de una APP educativa y uso de
la herramienta Google Classroom como estrategia lúdica
pedagógica que motiven el fortalecimiento de las
habilidades en la comprensión en la lectura de textos
narrativos de los estudiantes de sexto grado del colegio
José Antonio Galán de Barrancabermeja.

2. Autor Jadithza Mendoza Contreras

3. Publicación lugar y Universidad de Santander Udes campus virtual cv-udes
Barrancabermeja Noviembre 2017
año de publicación y
edición
4. Unidad de Universidad de Santander campus virtual
patrocinaste
5. Resumen Este proyecto es crucial en el desarrollo de los procesos de
enseñanza aprendizaje por ende los estudiante les cuesta
aprender a leer y escribir son procesos largos y complejos.
Nuestra mayor preocupación la de padres y maestros es
que los niños y jóvenes adopten las habilidades y destrezas
que tiene el acto de leer y escribir ya que representan
procesos cognitivos. Teniendo en cuenta que la
comprensión y producción textual obliga al docente a crear
ambientes propicios para el aprendizaje. Además sabemos
que la compresión como la producción del discurso
establece una interacción entre el texto y el lector. Es decir.
Ambas seda una situación comunicativa, es evidente que
en el aula se presenta esta problemática no solo en el área
de lengua castellana si no en todas la áreas del saber.

Finalmente, la autora logra implementar una estrategia

para contrarrestar este tipo de falencias los estudiantes del
grado sexto. Para el desarrollo de esta aplicación directa
practica opto como recurso tecnológico( web) las tic como
medio para fortalecer los procesos de enseñanza
aprendizaje en pro de los procesos comunicativo dado que
 la nueva tecnologías de la información y comunicación,
hoy en día hacen de los ambiente de aprendizaje sean más
dinámico a la hora de impartir el conocimiento.

6. Descripción de la El diseño y ejecución de una Aplicación Web fue la

estrategia utilizada en el
investigación
presente proyecto para acercar al estudiante al uso de
las TIC bajo un uso
Pedagógico, la cual proyectaba lecturas, videos y
talleres literarios a desarrolla competencias en los
procesos cognitivos El presente proyecto fue elaborado
como Trabajo de grado presentado como requisito
parcial para optar al título de
Magister en Gestión de la Tecnología Educativa

7. Palabras claves El presente proyecto de investigación tiene el objeto de

mejorar el rendimiento académico de los estudiantes a
través de Aplicación Web fue la estrategia utilizada en
el aula para acercar los estudiante al uso de las TIC
bajo un uso
Pedagógico, la cual proyectaba lecturas, videos y
talleres literarios a desarrollar. APP WEB, Herramienta
Google Classroom, comprensión lectora, textos
narrativos.

8. Problema que ¿Cómo mejorar desempeño en actividades de

comprensión lectora y en su mayoría, manifiestan
aborda la
Apatía ante la lectura de textos?
investigación
9. Población y El siguiente proyecto se llevó a cabo en la institución
educativa Antonio galán con los estudiante de sexto
muestra
grado
10. Metodología A partir del proyecto de investigación es carácter
participativo e innovadora puesto que su
implementación el aula ha logrado contrarrestar las
falencias anteriormente mencionadas busca que los
estudiantes de sexto grado desarrollen en área de
lengua castellana unas óptimas competencias en
habilidades de comprensión lectora.
11. conclusiones  Para concluir, la autora hace un análisis de la
problemática que presenta la institución
evidenciando cada una de las estrategias
 abordada. En cuanto en la descripción del
problema realizada en el capítulo tres se
menciona la influencia que ejerce la falta de
interés hacías la lectura que los niños tienen al
momento de comprender un texto. Por ello las
practicas pedagógicas requieren las herramientas
tic para ofrecer una mejor aprendizaje esto por
medio del uso del computador sea logrado
despertar un interés en los alumnos por las
herramientas tecnológicas. Él desempeño
académico es primordial al momento de ejercer
la practicas docentes y conocer todo los que
conlleva a lo tecnológico. Te niendo en cuenta
que leer es un trabajo cotidiano y requiere un
procesos cognitivo constante.

12. Bibliografía Ministerio de Educación Nacional (2016) Plan

Nacional de Lectura y Escritura.
citada por el
 Recuperado de:
autor http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-
article-325387.html
Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura. (2017).
Las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) en la educación.
 Recuperado de:
http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/i
cts
Moya, L, M (2014) De las TICS a las TACS. La
importancia de crear contenidos
 educativos digitales. Recuperado de:
https://ddd.uab.cat/record/115185
Tecnología de la Información y comunicación- Yopal.
(2009) Evolución de la historia de las Tic.
 Recuperado de:
https://sites.google.com/site/ticsyopal5/assignm
ents
13. Analista Rae Lujany Narváez Garrido
14. Fecha en que se El 27 de marzo de 2019
elaboró este RAE
15. Email Lujan2520102018Gmail.com
Estado del arte RAE N° 002
1. Titulo LOS PROCESOS INICIALES DE LECTO-
ESCRITURA EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN
INICIAL
2. Autor Ana Lupita Chaves Salas
3. Publicación Chaves Salas, Ana Lupita Los procesos iniciales de
lecto-escritura en el nivel de educación inicia Revista
lugar y año
Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación",
de vol. 2, núm. 1, enero-junio, 2002, p. 0 Universidad de
Costa Rica San Pedro de Montes de Oca, Costa Rica
publicación y
Disponible: en:
edición http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44720104
4. Unidad de Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en
Educación" E-ISSN: 1409-4703 revista@inie.ucr.ac.cr
patrocinaste
Universidad de Costa Rica Costa Ric
5. Resumen Afirma chaves, (2002) “El análisis de los procesos
iniciales de lecto-escritura, propósito de este artículo,
parte de una descripción de la función de la educación
inicial y de cómo en este nivel se han incentivado dichos
procesos. Posteriormente, se estudia la apropiación de la
lengua escrita por parte de la niña y el niño, concebida
como un proceso constructivo, interactivo y de
producción cultural. Finalmente, se hacen algunas
reflexiones con el fin de provocar la discusión en torno
a este tema entre las personas interesadas, y así,
contribuir a la transformación del nivel inicial del
sistema educativo costarricense” (pág 1.) Recuperado:
https://www.redalyc.org/pdf/447/44720104.pdf
Con respecto a mi apreciación acerca de tema abordado
por la autora estoy de acuerdo con su análisis ya que las
lecturas iniciales o lecturas previas en preescolar es
fundamental que desde pequeños se les incentiven y
participen en su proceso de lectura y escritura. Si bien
cierto que los primeros años de edad en su ciclo escolar
el niño ejerce habilidades cognitivas en los procesos de
enseñanza –aprendizaje, por ende en el hogar debería ser
 la fuente de ese despertar el interés por la lectura y el
lenguaje que es la parte esencial de la comunicación. El
maestro y padre de familia estamos en constante
búsqueda de contribuir a entornos e influencias en el
desarrollo de estos conceptos y saberes en pro de una
buena educación para el infante. En la actualidad
recurrimos a muchas estrategias pedagógicas y
didácticas para hacer del aula un entorno interactivo e
innovador en materia de tic. Esta etapa es la más
interesante en el desarrollo del ser humano.
6. Descripción Este artículo enfatiza en el desarrollo de la lectura y
escritura en la etapa inicial. Posteriormente el análisis
de la
abarca diferente teorías y planteamientos de autores y la
investigación percepción cognitiva, social, socio afectiva entre otras.
Además las estrategias para estimular los procesos de
lectura y escritura a través del pensamiento
7. Palabras LECTOESCRITURA/ EDUCACIÓN PREESCOLAR/
LENGUA ESCRITA/ EDUCACIÓN INICIAL/
claves
SISTEMA EDUCATIVO COSTARRICENSE
8. Problema que ¿Cómo contrarrestar la dificultad que presentan los
niños en su etapa inicial en los procesos de lectura
aborda la
escritura? Se logra un enfoque constructivista y una
investigación visión diferente, donde el niño y la niña son
protagonistas de su propio proceso de conocimiento.
Ambos ingresan al centro infantil con un bagaje de
conocimientos que han adquirido en su hogar, y a partir
de estos, el maestro e brinda experiencias auténticas de
lectura y de escritura que les permite construir
colectivamente el conocimiento atraves de la lectura.
9. Población y Hace partícipe a todos los niños y niñas que presentan
este tipo de dificultad en su etapa inicial.
muestra
10. Metodología por su carácter este articulo apoya al Instituto de
Investigación para el Mejoramiento de la Educación
Costarricense ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS
EN EDUCACION
11. Conclusiones “El niño y la niña construyen el conocimiento en
interacción con el medio físico y social que los rodea,
formulan hipótesis y se explican el mundo de acuerdo
con sus esquemas mentales, lo que implica que el infante
ingresa al centro infantil trayendo conocimientos sobre
 la lengua escrita, conocimientos que debe tomar en
cuenta el docente al planificar las estrategias
pedagógica”. Chaves,(2002,p.17) Otro punto interesante
de la autora hace referencia es el rol de maestro que debe
buscar constante mente estrategias pedagógicas para
dicho proceso y motivar el desarrollo del lenguaje como:
cuentos, dramatizaciones entre otras) para hacer de su
labor sea excepcional.
12. Referencias  Arellano-Osuna, Adelina. (1989). El lenguaje
integral y la lectoescritura en la escuela primaria
bibliográficas
latinoamericana. En Lectura y Vida. Diciembre.
pp. 5-11.
 Arellano-Osuna, Adelina. (1996)¿Qué estamos
haciendo en América Latina para desarrollar
lectores y escritores autónomos? Memoria del
Segundo Congreso de las Américas sobre
Lectoescritura. Universidad Nacional. Dirección
de Extensión. Heredia: EUNA. pp17-22
 Arellano-Osuna, A. (1997). Lenguaje integral
para leer, escribir y aprender. Lima: Libro
 Camargo, I. y Cartagena. (1999). Lenguaje
integral: una experiencia constructivista para el
aprendizaje exitoso de la lectoescritura. En
Revista Lectura y Vida. Buenos Aires,
Argentina. Marzo, pp21-31.
 Gómez, Margarita. (1994). La adquisición de la
lengua escrita. En Los procesos de lectura y
escritura. Selección de lecturas / Com. por Marta
Eugenia Sánchez y Luz Emilia Flores. Heredia:
EUNA. pp 55-60
 Flórez, Rafael. (s.f.) Hacia una pedagogía del
conocimiento. Santa Fe de Bogotá, Colombia. pp
234-284.
13. Analista Lujan Narváez Garrido
RAE
14. Fecha en que 27 marzo del 2019
se elaboró
RAE
arte