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    Sesion de Aprendizaje Historia y Evolucion de La Quimica

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    Francis Fuentes
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la historia y evolución de la química para estudiantes de secundaria. La sesión se divide en cuatro fases: inicio, proceso, salida y evaluación. En la fase de inicio, los estudiantes discuten cómo el conocimiento de la historia de la química puede mejorar la calidad de vida. En la fase de proceso, los estudiantes trabajan en grupos para crear una línea de tiempo de científicos importantes y sus contribuciones. En la fase de salida,

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    SESION DE APRENDIZAJE

    I. DATOS GENERALES:
    1.1. UGEL : 06.
    1.2. C.E.P. : ALBERT EINSTEIN.
    1.3. NIVEL : SECUNDARIA.
    1.4. AREA CURRICULAR : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.
    1.5. ASIGNATURA : QUIMICA.
    1.6. GRADO : 1°.
    1.7. DURACION : 2 HORAS PEDAGÓGICAS (100 min.).
    1.8. DOCENTE : FRANCIS D, FUENTES FLORES.
    1.9. FECHA : 18/04/2018.

    II. TITULO DE LA SESION: HISTORIA Y EVOLUCION DE LA QUIMICA.

    III. APRENDIZAJES ESPERADOS:


    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
    Investiga y comprende los conocimientos - Sintetiza información de la Historia de la
    Describe la Historia de la
    científicos y tecnológicos que rigen el Química mediante una línea de tiempo.
    Química considerando
    comportamiento de los cambios - Identifica las principales ideas de los
    los científicos que lo
    biológicos asociándolos a situaciones científicos que aportaron en la historia de
    desarrollaron.
    reales de nuestra vida diaria. la química desarrollando un crucigrama.

    IV. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

    FASES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO


    - Al iniciar la sesión, se recuerdan las normas de convivencia en el
    aula y la importancia del trabajo cooperativo.
    - Se muestra a los estudiantes una lámina con las siguientes figuras y
    se les pregunta:
    Muchos dicen que la química inicio desde ese día en que los
    INICIO

    cavernícolas aprendieron a dominar el fuego, la teoría es que un rayo


    Lamina.
    cae sobre un tronco seco y este arde, estos personajes cerca se 15 min.
    Cuaderno.
    sienten atraídos y la curiosidad inicio desde ese gran día.
    ¿De qué manera piensas que el conocer la historia de la
    Química nos puede ayudar para conservar y/o mejorar nuestra
    calidad de Vida?
    - El docente manifiesta que el propósito de la sesión es: “elaborar a
    través de una línea de tiempo la historia de la química.
    - El docente explicará cómo ha evolucionado la química a través del
    tiempo y que hoy se conoce es producto del trabajo de varios
    científicos; mostrará los retratos de estos hombres de ciencia y los
    pegará en la pizarra ordenándolos cronológicamente, armando una
    línea de tiempo.
    - Se formarán cinco grupos de trabajo. Se los agrupará Ficha de
    PROCESO

    enumerándolos. Entonces, se les asignará una ficha de información, información.


    en la cual se menciona a los científicos con sus respectivos Libro.
    70 min.
    sustentos científicos. Igualmente harán uso de la su texto escolar, Cuaderno.
    - Utilizando paleógrafos, cada grupo sustentará su trabajo, de acuerdo Plumón.
    con el esquema de la ficha de trabajo. Mota.
    - Los estudiantes exponen y sustentan los argumentos científicos más
    importantes y completarán la línea de tiempo descrita en la pizarra.
    - El docente señalará que la línea de tiempo deberá ser registrada en
    su cuaderno.
    - El docente realizará la consolidación del tema
    - El docente entregará una ficha taller de la historia de la química para
    que los estudiantes la desarrollen. Al término de la actividad, los
    grupos intercambiarán sus fichas, y con el docente verificarán sus Ficha de
    SALIDA
    resultados. evaluación.
    15 min.
    - Los estudiantes realizan la meta cognición con las preguntas: ¿qué Plumón.
    aprendimos hoy? ¿Cómo mejora nuestra calidad de vida el tema Mota.
    tratado en clase? ¿Debo pensar siempre que las grasas son malas?
    ¿Por qué?

    EVALUACION
    Evaluación formativa, se utilizará una lista de cotejo para registrar los indicadores previstos en el aprendizaje
    esperado. Esta información permitirá realizar el análisis de los datos obtenidos en la siguiente sesión de
    aprendizaje.

    IV. BIBLIOGRAFIA:

    ____________________________ ____________________________
    FRANCIS D. FUENTES FLORES
    PROFESOR DE C.T.A.

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