MARZO

LENGUA

4º GRADO Prof. Chaile Pamela

PROPUESTA DIDÁCTICA

Evaluación Diagnóstica

Alumno(a) ___________________________________

1. Sílaba que hace falta para completar la palabra “pin____no”

A. gui B. gi C. qui D. güi

2. La expresión “Laura tiene el pelo del color del trigo”, significa que Laura tiene el pelo…

A. RUBIO B. NEGRO C. ROJO D. BLANCO

3. Lee muy bien lo siguiente:

“Pon a calentar un litro de agua; cuando empiece a hervir agrega 100 gramos de arroz, una
raja de canela y medio kilo de azúcar; bate suavemente y, después de quince minutos apaga el
fuego y deja reposar; adorna con 100 gramos de pasas”. El texto anterior es un…

A. CUENTO B. INSTRUCTIVO C. RECADO D. ADIVINANZA

4. La palabra “chistoso”, es sinónimo de…

A. CHAMAGOSO B. GRACIOSO C. ENFADOSO D. CHAPUCERO

5. ¿A qué tipo de texto corresponde el siguiente dibujo?

A. COPLA B. POEMA C. HISTORIETA D. TRABALENGUAS

6. Lee el siguiente texto:

Enséñame tío Moncho

a decir tres veces ocho.
Ocho, corcho, troncho y caña.
Caña, troncho, corcho y ocho.

El texto corresponde a…
A. COPLA B. POEMA C. HISTORIETA D. TRABALENGUAS

7. La expresión: “A Juan se le prendió el foco” significa que:

A. JUAN ENCENDIÓ UN FOCO B. JUAN TUVO UNA BUENA IDEA

C. JUAN ES ELECTRICISTA D. JUAN ESTÁ MUY ENOJADO

8. En la oración “Carlos jugaba con sus amigos mientras su papá leía el periódico” las palabras
subrayadas son:

A. SUSTANTIVOS B VERBOS C. ADJETIVOS D. PREPOSICIONES

9. De las siguientes oraciones identifica la que está dividida correctamente en sujeto y

predicado.

A) La directora recibirá a los papás y mamás.

B) Mi hermano trabajador duerme muy poco.

C) El grupo de tercero jugó en el patio.

D) Mi maestra Teresa es buena conmigo.

10. ¿Cómo se escribirá la siguiente palabra si la cambias a plural?

Lombriz------------

11. ¿Cuál de los siguientes textos, tiene las siguientes características?

 Anotar el título
 Escribir todos los materiales necesarios
 Anotar el orden de los pasos que se deben seguir.
 Que las indicaciones sean claras y fáciles de entender.

A) Adivinanza B) Instructivo C) El recado D) Cartel

12. Le el siguiente verso:

Castillo de arena,
vuelos de gaviotas,
gritos de sirenas,
y unas barcas ________

La palabra que falta para que rime el verso es:

A) nuevas C) grandes B) rotas D) blancas

13. ¿Cuál de las siguientes palabras está mal escrita?

A) Lámpara B) limpio B) Anbulancia D) lombriz

14. ¿Cuál de las siguientes palabras tiene subrayada la antepenúltima sílaba?

A) pa tru lla C) go ri la B) e ti que ta D) ba lón

15. El siguiente escrito se refiera a un:

VENDO MASCOTAS PARANIÑOS

Ven a conocerlas, tengo muchas y muy baratas.

Visítanos en Av. Juan Jesús Orozco # 455

A) Cartel B) Anuncio C) Recado D) Negocio

 MARZO

LENGUA

5º GRADO Prof. Chaile Pamela

PROPUESTA DIDÁCTICA

Evaluación Diagnóstica

Alumno(a) ___________________________________

Lee la siguiente lectura con atención.

Un grupo de marineros partió a cazar ballenas en un gran barco movido por velas. Después de
muchos días de viaje, llegaron a una bahía muy fría y se detuvieron. Un marinero subió a un
mástil para ver si aparecían las ballenas: era el vigía. Cuatro marineros se embarcaron en un
bote y los restantes se quedaron en el barco.

En el bote iba un encargado del timón: el timonel; dos marineros llevaban los remos, y el
último, el arponero, era el encargado de manejar el arpón con el que querían capturar a las
ballenas.

Apenas el bote se había alejado unos metros, el vigía vio una ballena por la parte delantera del
barco ¡Ballena a la vista!, gritó, ¡Ballena a proa! Pero nadie le oyó. Se había olvidado de usar un
megáfono, que es una corneta estrecha por un lado y ancha por otro. El lado estrecho se pone
junto a la boca. Con el megáfono la voz se hace más sonora y se puede dirigir hacia donde uno
quiera.

Los del bote no oyeron el grito, y la ballena escapó.

- ¡Ballena a popa!, gritó el vigía.

Gracias al megáfono, los hombres del bote oyeron la voz del vigía. El timonel dirigió el bote
hacia la popa; los remeros movieron los remos con todas sus fuerzas y el arponero se preparó
para lanzar su arpón. Pero la simpática ballena, cuyo oído era excelente, también había
escuchado el grito y ¡plaf!, se escondió debajo del agua donde nadie podía capturarla.

Ahora responde a las siguientes preguntas.

1.- Tacha las palabras que están en la lectura:

ballena timonel bahía

barco sardina navío

isla ancla altavoz

2.- Pon X en la frase que dice mejor lo que es un megáfono:

El megáfono es una corneta muy ancha por los dos lados.

El megáfono es un palo con agujeros.

El megáfono sirve para que la voz se haga más sonora.

El megáfono sólo lo usan las ballenas.

El megáfono sirve para asustar a los marineros.

3.- Pon X en la frase que expresa mejor lo que has leído en la lectura:

La ballena le sacó la lengua al vigía y éste se cayó al agua del susto.

Los hombres del bote no cazaron a la ballena, porque ésta oyó el grito del vigía y se
escondió debajo del agua.

La ballena saludó amablemente a los tripulantes y se volvió a sumergir en el agua.

La ballena vio el barco y le gustó mucho.

La ballena cogió el megáfono y cantó una canción.

4.- Explica de manera distinta a como lo hace la lectura lo que es un megáfono.

_____________________________________________________________________________

5.- Si la ballena no hubiera oído el grito del vigía, ¿qué habría pasado?

_____________________________________________________________________________

6.- Escribe con pocas palabras la idea principal del texto.

_____________________________________________________________________________

7.- Escribe las palabras que faltan:

Hace muchos años un grupo de hombres partió a cazar ballenas. Iban en un

pequeño barco ballenero movido por ______________ Después de muchos

________________ de viaje, llegaron a una _______________ muy fría y se

detuvieron. Allí echaron anclas.

Gracias al ______________ los hombres del bote oyeron la voz del

______________. El timonel dirigió el bote hacia la popa; los remeros movieron los

______________ con todas sus fuerzas y el arponero se preparó para lanzar su

______________. Pero la simpática ballena, cuyo oído era excelente, también había

escuchado el grito, y ¡plaf! se escondió debajo del ______________ donde nadie

podía capturarla.

8.- Lee el texto y rodea las palabras que están mal puestas:

En el bote iba un encargado del timón: el timonero.

Con el megáfono la voz se hace más sonoras.

El último era el arponero, encargada de manejar el arpón.

Los remeros movieron los remos con todo los fuerzas.

9.- Contesta esta pregunta según has leído en la lectura:

El timonel dirigió el bote hacia la popa. Los remeros movieron los remos con todas sus fuerzas
y el arponero se preparó para lanzar el arpón.

¿Dónde ocurrió eso?

10.- Inventa un título apropiado a esta lectura.

Inventa un cuento a partir del dibujo.

Ponle un título y escribe un final

 MARZO

LENGUA

6º GRADO Prof. Chaile Pamela

PROPUESTA DIDÁCTICA

Evaluación Diagnóstica

Alumno(a) ___________________________________

Lee el siguiente texto.

CAMPAMENTO DE NACIONES

Pablo gana un concurso de pintura en su escuela, el premio era asistir a un campamento de

verano de naciones. En el campamento había niños de diferentes lugares del mundo: España,
Australia, China, Sudáfrica, Estados Unidos y México.
A Pablo, no le sorprendió que entre todos formaran una ensalada de rasgos y colores, además
de que hablaban distintos idiomas. La maestra se lo había explicado en clase y sus padres en
casa.
Lo que sí le sorprendió es que cada niño añoraba la comida de su tierra. Cada vez que iban al
comedor alguno se quejaba de lo que le servían y otros se alegraban, al día siguiente se
invertían los papeles.
Entonces decidió observar y anotar lo que veía en el comedor. Como al regreso del
campamento, debía presentar en la escuela, un trabajo sobre su experiencia, decidió que lo
haría sobre las comidas preferidas de cada niño.
Pensó, leyó como 100 veces lo que había anotado y ¡PUM! se le encendió la lamparita y tuvo la
respuesta: cada país tenía una cultura alimentaria, que dependía de las tradiciones, recursos,
clima y geografía, por eso ¡cuanto más variado comamos más sanos estaremos!
Llevó su trabajo a la escuela al regresar del campamento y la maestra lo felicitó. Pablo estaba
muy contento de su hallazgo y de lo bien que lo había pasado en el campamento de verano, de
lo mucho que había aprendido en el intercambio con otros niños de otras naciones.

Después de realizar la lectura elige la respuesta correcta.

1.- Por sus características el texto que acabas de leer es:

A) Descripción B) Cuento C) Narración

2.- El desenlace del texto inicia cuando Pablo…

A) Decidió observar y anotar lo que veía en el comedor.

B) Cuando Pablo ganó el concurso de pintura.

C) Llevó su trabajo a la escuela.

3.- ¿Cuál es el inicio del texto?

A) Decidió observar y anotar lo que veía en el comedor.

B) Cuando Pablo ganó el concurso de pintura.

C) Llevó su trabajo a la escuela.

4.- ¿Qué fue lo que le sorprendió a Pablo?

A) Que cada niño añoraba la comida de su tierra.

B) Que entre todos formaran una ensalada de rasgos y colores.

C) Que hablaban distintos idiomas.

Clasifica las palabras que a continuación se presentan, según su sílaba tónica. Después, con
ayuda de la tabla, responde las preguntas.

México _ campamento _ sorprendió _ verano _ comedor _ Sudáfrica _ íntimamente

AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS

5.- Opción que contiene palabras agudas.

A. sorprendió, comedor B. comedor, México C. íntimamente, verano

6.- Opción que contiene palabras graves.

A. sorprendió, Sudáfrica B. campamento, verano C. México, íntimamente

7.- Opción que contiene palabras esdrújulas

A. Sudáfrica, México B. comedor, verano C. México, íntimamente

8.- Clases de palabras que están destacadas en la siguiente oración:

Pablo debía presentar en la escuela, un trabajo sobre su experiencia, decidió que lo haría con
las comidas preferidas de cada niño.

A) Conjunciones B) Preposiciones C) Conectores

9.- Pronombre personal que sustituye al sujeto en la siguiente oración: “Cada vez que iban al
comedor algunos se quejaban de lo que le servían”

A) Nosotros B) Él C) Ellos

10.- Opción donde se destaca el verbo en tiempo pospretérito:

A) A Pablo, no le sorprendió que entre todos formaran una ensalada de rasgos y colores.

B) A Pablo, no le sorprendía que entre todos formaran una ensalada de rasgos y colores.

C) A Pablo, no le sorprendería que entre todos formaran una ensalada de rasgos y colores
11.- En el campamento, Pablo y sus compañeros descubrieron las diferentes palabras que usan
para referirse a un nutritivo alimento que es la base de la alimentación en muchos países de
América: el frijol. Así anotaron en una cartulina las palabras que usan en cada país:

ARGENTINA CUBA VENEZUELA PERÚ MÉXICO

poroto habichuela caraota fréjol frijol

A estas palabras se les conoce como:

A) Antónimos B) Regionalismos C) Anglicismos

12.- Pablo y los compañeros de su grupo decidieron elaborar una carta dirigida a la directora
pidiéndole su autorización para hacer una campaña de difusión de este tema. Para ello
recordaron que había dos tipos de cartas: formal e informal. La diferencia entre ellas es:

A) La carta formal es más corta que la informal.

B) La carta formal tiene despedida y la informal puede tenerla.

C) En la primera se escribe de una manera respetuosa y en la segunda es más familiar el trato.

 MARZO

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7º GRADO Prof. Chaile Pamela

PROPUESTA DIDÁCTICA

Evaluación Diagnóstica

Alumno(a) ___________________________________

I.- Marca con una X la alternativa correcta.

1- ¿Cuál de las siguientes Expresiones de este aviso es solo una opinión y no es un hecho?

Se vende el mejor auto.

El único que le dará mayor comodidad.
Tiene cuatro puertas y tracción delantera.

a) se vende un auto
b) tiene cuatro puertas
c) el único que le dará mayor comodidad
d) tiene una tracción delantera

2- En los letreros encontraras pares de palabras.

facil betun camaron agil

difícil otras delfín rapido

I II III IV

¿Cuál(es) de éstas debe(n) llevar acento gráfico?

a) I y II
b) I, II y III
c) I y III
d) I, II, III y IV

3- ¿Cuál de las siguientes palabras no debe llevar tilde?

a) anís
b) sofá
c) tapíz
d) árbol

4- En la oración “La televisión informa, entretiene y educa”, el sujeto aparece:

a) al medio
 b) al final
c) al principio

5- En la oración “Los romanos conquistaron Europa” el núcleo del sujeto es:

a) conquistaron
b) romanos
c) Europa

6- El verbo “sentir” pertenece a la:

a) 1ª conjugación
b) 2ª conjugación
c) 3ª conjugación

7- El núcleo de un predicado es siempre un:

a) sustantivo
b) adjetivo
c) verbo
d) articulo

8- ¿Qué palabra es un verbo en la siguiente oración?

“Los niños chicos saltaban de alegría”

a) niños
b) chicos
c) saltaban
d) alegría

II.- Lee atentamente el fragmento y contesta las preguntas siguientes.

“El pozo que habíamos llegado no se parecía a los pozos del Sahara. Los pozos del Sahara son
simples agujeros cavados en la arena. Este se parecía a un pozo de aldea. Pero no había
ninguna aldea y yo creía soñar.
- es extraño, dije al principito. Todo está listo: la roldada, el balde y la cuerda.
Rió, tocó la cuerda, e hizo mover la roldada, la roldada gimió como gime una vieja veleta
cuando el viento ha dormido mucho.
- ¿oyes?, dijo el principito: hemos despertado al pozo y el pozo canta….
- déjame a mí, le dije. Es demasiado pesado para ti.
Ice lentamente el balde hacia el brocal. Lo asenté bien. En mis oídos seguía cantando la
roldada y en el agua, que temblaba aún, vi temblar al sol.
- tengo sed de esta agua, dijo el principito. Dame de beber, y comprendí lo que había buscado.
Levanté el balde hasta sus labios. Bebió con los ojos cerrados. Todo era bello como una fiesta.
El agua no era un alimento. Había nacido de la marcha bajo las estrellas, del canto de la
roldada, del esfuerzo de mis brazos. Era buena para el corazón, como un regalo. Cuando yo
era pequeño, la luz del árbol de navidad, la música de la misa de medianoche, la dulzura de las
sonrisas formaba todo el resplandor del regalo de navidad que recibía.
- En tu tierra, dijo el principito, los hombres cultivan cinco mil rosas en un jardín… y no
encuentran lo que buscan…
- No lo encuentran…respondí.
- Y, sin embargo lo que buscan podría encontrarse en una solo rosa o en un poco de agua…
- Seguramente…respondí.
- Y el principito agregó- pero los ojos están ciegos. Es necesario buscar con el corazón.

El Principito. Fragmento de Antoine de Saint Exupery.

1- El narrador de este trozo es:

a) el principito
b) el amigo
c) un niño
d) otro personaje

2- ¿Quién es el personaje principal de este trozo?

a) un hombre que escucha

b) el niño que observa
c) el pozo que canta
d) el principito

3- Lo más importante de este trozo es:

a) lo que buscan los hombres

b) la roldada que gime
c) los pozos del Sahara
d) El resplandor del regalo
 ABRIL

LENGUA

4º GRADO Prof. Chaile Pamela

PROPUESTA DIDÁCTICA

El origen del maíz blanco

1) Respondo en mi carpeta.

• ¿De qué color es el maíz?

• ¿Qué colores de maíz conozco?

• ¿Por qué tiene varios colores el maíz?

2) Leo:

Sucedió hace miles de años, en un pueblo de nuestra patria. La hija menor del rey nació una
noche de luna llena. Desde ese momento fue cuidada con esmero. Tenía los ojos rasgados,
grandes, que iluminaban toda su cara. Pero no solo los ojos la hacían atractiva, sino también
sus dientes blancos y brillantes. El rey estaba muy orgulloso de su hija menor y los príncipes
de otros pueblos la pedían en matrimonio, pero el rey no se decidía por ninguno.
A la joven de ojos grandes y los dientes blancos y brillantes le gustaba pasear por el bosque.
Le gustaba mirar las altas montañas y el río que caía en cascadas formando pozas en donde
solía bañarse cuando brillaba el sol.
Un día, la joven salió de madrugada y fue a bañarse a una de las pozas del río. Estaba jugando
con el agua cuando, de pronto, escuchó una voz que venía de los matorrales:
—Doncella, si quieres conocer a un alto varón, sal de la poza y sigue las huellas que dejaron
sus pies al otro lado de las rocas.
A la joven le encantó la voz y, curiosa, siguió sus huellas. Caminó un rato hasta que, cansada,
pensó en volver.
Pero la voz se dejó oír de nuevo en el monte, diciendo:
—Doncella, sigue las huellas hasta que llegues a la entrada de la cueva.
La joven caminó y llegó a la cueva. Entró y encontró un hombre cubierto con una capa
brillante. Era el Señor de los Murciélagos, que le dijo:
—Si te quedas conmigo, tu hijo será fuerte como estas rocas que nos rodean, hermoso y bello
como estos bosques.
La joven ya no regresó a su casa. Después de unos meses, dio a luz a un niño muy hermoso.
Tenía la nariz respingona de su padre y los dientes blancos y brillantes de su madre.
Por aquellos días, hubo una gran hambre en el pueblo. Una plaga de ratones había devorado
el corazón del maíz, la semilla para sembrar. Cuando la joven se enteró de las desgracias de su
pueblo, decidió regresar. Su padre, muy enojado, le dijo que era la culpable de lo que estaba
pasando. Y le ordenó:
—Anda, ve y busca semillas de maíz para que nuestro pueblo no sufra más. Si no lo consigues,
muy pronto los ancianos y los niños comenzarán a morir, debilitados y enfermos.
La joven fue en busca de semilla de maíz. Caminó muchos días y noches. Una noche agotada,
se quedó dormida en medio de la selva. Al despertarse se dio cuenta de que estaba en el
interior de la cueva del Señor de los Murciélagos. Estalló en llanto y le contó su pena.
El Señor de los Murciélagos le dijo:
—Mañana, al salir el sol, volverás a tu pueblo. Que los hombres trabajen la tierra. Y cuando
llegue la época oportuna, ¡arráncate los dientes y siémbralos!
La joven regresó a su pueblo y contó lo que le había dicho el Señor de los Murciélagos.
Hicieron todo como él había dicho y cuando las milpas dieron fruto, ¡los granos de maíz de las
mazorcas eran blancos y brillantes como dientes de mujer!
Desde entonces, el maíz de color blanco es tan valioso y se considera un regalo de los dioses,
en honor de aquella valiente joven que sembró sus dientes por amor a su pueblo.

Leyenda de Guatemala y El Salvador Versión de Oralia Díaz

3) Localizo las palabras que desconozco, las copio en mi carpeta y las busco en el
diccionario.

4) Contesto en mi carpeta:

• ¿Por qué estaba el rey tan orgulloso de su hija?

• ¿Dónde se bañaba la joven princesa?

• ¿Por qué regresó la joven a su pueblo?

• ¿Qué hizo enojar al rey?

• ¿Por qué hizo el sacrificio la joven?

5) Con base en la lectura, escribo en mi carpeta el orden como sucedieron los hechos.

La doncella se arranca los dientes y los siembra.

La doncella tiene un hijo.

La doncella escucha una voz cuando se baña en el río.

El pueblo sufre hambre por una plaga de ratones.

El Señor de los Murciélagos aconseja a la doncella qué hacer.

6) Localizo en la sopa de letras cuatro palabras relacionadas con la lectura.

• Anoto las palabras en el cuaderno y explico su importancia.

 d o n c e l l a
j m u v a n r v
y z i p i v a c
s r s l r k t m
z g h a a y o m
a ñ y g ñ v n a
u r e a j y e i
r p y f g p s z

7) En mi carpeta, copio tres recuadros como estos y los lleno con cada parte de la
narración que leí.

INICIO

NUDO

DESENLACE

8) Selecciono, entre las oraciones, la que mejor representa la enseñanza de esta historia.
La escribo en mi carpeta.

a. Hay que tener cuidado con las plagas de los ratones.

b. Se debe hacer todo lo posible por ayudar a nuestro pueblo en las épocas difíciles.

c. Siempre hay que pedir ayuda al Señor de los Murciélagos.

9) Pienso y contesto la siguiente pregunta: ¿Por qué es tan importante el maíz?

10) Me reúno con tres compañeros o compañeras.

• Discutimos sobre la forma en que se solucionó el problema.

• Proponemos soluciones diferentes.

11) Imagino los rasgos físicos y la personalidad de los tres personajes más importantes de la
leyenda.

• Los dibujo y a la par redacto una descripción de cada uno.

• Escribo una tabla con los rasgos de los personajes en los que más coincido con mis
compañeros y compañeras.

Recuerdo que:
• Inicio. Es el principio del cuento, en el que se presentan los personajes, se dice dónde y
cuándo suceden los hechos.

• Nudo. Plantea el problema. Desarrolla todos los acontecimientos y aventuras en las que
participan los personajes para resolver el problema.

• Desenlace. Presenta la solución del problema. Es el final del cuento.

12) Investigo qué colores de maíz existen.

• Invento una leyenda que explique algo sucedido con el maíz negro. Luego, la expongo en
clase.

Las leyendas son narraciones populares que se transmiten

en forma oral. Se basan en un hecho real, pero lo explican
con imaginación y fantasía. Por eso tiene elementos reales y
fantásticos. Las partes de la leyenda son: título, inicio, nudo
y desenlace.
 MAYO

LENGUA

4º GRADO Prof. Chaile Pamela

PROPUESTA DIDÁCTICA

LOS ADVERBIOS

1) Leo con atención:

El maestro pidió a sus alumnos que entre todos hicieran el reglamento de la clase. Los niños y
niñas propusieron tres reglas. Al revisarlas, creyeron que era mejor corregirlas. Presentaron al
maestro las dos versiones: la original y la corregida.

Versión original Reglamento Versión corregida

Debemos venir todos los Debemos venir

días a la escuela. temprano todos los días.
a la escuela

Debemos ser respetuosos Debemos ser siempre

con nuestros maestros, respetuosos con
compañeros y nuestros maestros,
compañeras. compañeros y
compañeras.

Debemos hacer nuestros Debemos hacer bien

deberes todos los días. nuestros deberes todos.
los días.

2) Comento con mis compañeros y compañeras.

• ¿Qué nos parecen las ideas que dieron los alumnos?
• ¿Creemos que realmente se expresaron mejor los alumnos en las versiones
corregidas?
• ¿Qué tienen en común las palabras que agregaron?
• ¿Cómo se les llama a esas palabras?

Los adverbios son palabras que acompañan al verbo y que ayudan a expresar más claramente
cómo se realiza la acción. Los adverbios indican: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación,
negación y duda. Por ejemplo, temprano y siempre son adverbios de tiempo; bien es un
adverbio de modo.
ADVERBIO DE LUGAR Indica dónde se realiza la acción: aquí, cerca, adelante, ahí,
lejos, atrás, allí, adentro, encima, allá, afuera, enfrente, acá,
abajo.
ADVERBIO DE TIEMPO Indica cuándo se realiza la acción: hoy, luego, temprano, ayer,
después, pronto, anteayer, antes, siempre, mañana, entonces,
ya, ahora, tarde, todavía.
ADVERBIO DE MODO Indica cómo se realiza la acción: bien, peor, mal, así, mejor,
apenas.
ADVERBIO DE CANTIDAD Indica la cantidad de la acción: más, bastante, menos,
demasiado, poco, tanto, mucho, nada.
ADVERBIO DE AFIRMACIÓN Indica aseveración: sí, también, ciertamente, verdaderamente.
ADVERBIO DE DUDA Indica inseguridad: quizá, tal vez, posiblemente.
ADVERBIO DE NEGACIÓN Indica no: no, nunca, jamás, tampoco.

3) Para ejercitar el reconocimiento de los adverbios, realizaremos el siguiente juego:

a. Por turnos, cada uno de nosotros dirá un adverbio.
b. Todos los demás contestarán a qué clase de adverbios pertenece esa palabra.
c. Luego, la persona a quien le toque el turno, dirá la clase de adverbio y todos los
demás, dirán un ejemplo.
d. Por cada respuesta correcta se anotarán un punto. Por cada respuesta incorrecta, se
quitarán un punto. Gana quien tenga mayor cantidad de puntos.

LA COMA

4) Leo en voz alta este texto. Hago las pausas necesarias cuando encuentre un signo de
puntuación.
• Observo cómo se utiliza la coma.

La brújula, la imprenta y la pólvora son tres grandes inventos que facilitaron el

descubrimiento de nuevas tierras. El perfeccionamiento de la brújula, antiguo invento
chino, fue realizado por los europeos a fines del siglo XII. Con su aguja imantada sobre
un eje y en una cajita, la brújula solucionó los problemas de navegación.

5) Leo las normas para el uso de la coma e identifico el ejemplo que corresponde a cada
norma.

A. Separa palabras de la misma a. Andrés, ven pronto.

especie, si no están separadas por b. Quisimos estudiar, pero no llevamos
una conjugación. los cuadernos.
B. Antes de las palabras pero, c. El niño, desesperado, corrió
aunque y sino. velozmente.
C. Para encerrar una explicación d. Por las mañanas me levanto,
dentro de la oración. desayuno, cepillo mis dientes y me voy
D. Para separar la palabra con que para la escuela.
nombramos a quien dirigimos el
mensaje.
 • Copio la clave en mi cuaderno y la completo.
Norma A B C D
Ejemplo

6) Copio el párrafo y coloco en él las comas que faltan.

“Juan regresa pronto”. Fueron las últimas palabras que le escuché. Su rostro reflejaba
tristeza angustia temor e incertidumbre. Así mientras partía pude escuchar su llanto.
Deseaba quedarme pero eso era imposible.

7) Coloco las comas que correspondan.

• Correr nadar brincar y hacer aeróbicos es lo que más me gusta.
• Carmen termina tu tarea.
• Hoy fuimos al mercado pero no pudimos comprar nada.
• Mi mamá cocina ricos postres; mi hermana deliciosas carnes.

8) Invento otro ejemplo para cada una de las siguientes reglas ortográficas del uso de la
coma:
• Cuando en una oración no se escribe el verbo, en su lugar se coloca una coma.
Ejemplo: María viaja a Perú; Julia a Uruguay.
_______________________________________________________
• Para separar dos o más oraciones seguidas, aunque lleven una conjunción.
Ejemplo: Lucía estudia mucho, Miguel disfruta del deporte.
______________________________________________________
• Para aclarar expresiones: así, pues, en fin, es decir. Ejemplo: Me gusta el
deporte, pues es saludable.
______________________________________________________

9) Indico a qué regla del uso de la coma pertenece cada una de las siguientes oraciones:
• En la cocina, cada uno se sirvió su comida.
• Y así, mientras todos reían, empezó a trabajar.
• A todos los niños, en un momento u otro, les pasó lo mismo.
• ¡Corre, Juana!
• Se levantó rápidamente, cogió un tomate maduro y lo aplastó en el suelo.

10) Elaboro un cartel con todas las normas estudiadas.

La coma es un signo de puntuación que indica una pausa breve en la lectura.

 ABRIL

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5º GRADO Prof. Chaile Pamela

PROPUESTA DIDÁCTICA

La biografía

Horacio Quiroga
Un escritor de la selva

Horacio Silvestre Quiroga nació el 31 de diciembre de 1878 en la ciudad de Salto, Uruguay. Su padre
era argentino y su madre uruguaya.

Siempre fue muy inquieto y curioso. Desde joven demostró un enorme interés por la lectura, la
química, la fotografía, la mecánica, el ciclismo y la vida de campo.

En 1901 viajó a la provincia de Misiones en una expedición a las ruinas de San Ignacio. A Quiroga le
gustó tanto el monte, el rojo de la tierra y el sonido de los animales que decidió comprar un terreno
y construir su casa. Allí vivió con su esposa, Ana María Cirés y nacieron sus dos hijos: Eglé y Darío.

Desde pequeños los niños se acostumbraron a la vida en la selva. La niña aprendió a criar animales
silvestres y el niño a usar la escopeta, a manejar una moto y a navegar solo en una canoa. De estas
vivencias surgieron cuentos como "El loro pelado" y otros que forman parte del libro “Cuentos de la
selva”.

Quiroga cazaba, navegaba el río Paraná y trabajaba la tierra. Era un verdadero hombre de la selva.
Tenía un taller lleno de herramientas y allí pasaba horas. Arreglaba su canoa, cepillaba sus remos,
hacía sus desinfectantes, y extraía anilinas de las plantas para teñir su ropa.

Actualmente puede visitarse en San Ignacio una réplica de su primera casa, un bungalow con
horcones, armazón, techo y piso de madera. Es un sitio histórico en el que pueden verse objetos
que formaron parte de la vida cotidiana del escritor.

Horacio Quiroga murió en Buenos Aires el 19 de febrero de 1937.

Algunos de sus libros más conocidos son: “Cuentos de la selva”, “Anaconda”, “Cuentos de amor de
locura y de muerte”, “La gallina degollada y otros cuentos” y “Los desterrados”.

Después de leer la biografía…

En los textos la información está organizada en oraciones y párrafos.

Cada párrafo está formado por una o más oraciones, el comienzo se indica con un espacio
llamado sangría, y termina con un punto y aparte.

1) ¿Cuántos párrafos tiene la biografía de Horacio Quiroga? ……………………

2) Lee cada uno de los siguientes párrafos. Marca con una X el tema que trata.
Párrafo 1:

“Desde pequeños los niños se acostumbraron a la vida en la selva. La niña aprendió a criar
animales silvestres y el niño a usar la escopeta, a manejar una moto y a navegar solo en una
canoa. De estas vivencias surgieron cuentos como "El loro pelado" y otros que forman parte
del libro “Cuentos de la selva”.

Este párrafo trata acerca de…

¿Por qué Quiroga decidió vivir en la selva?

¿Cómo era Horacio Quiroga cuando era niño?

¿Cómo fue la infancia de los hijos de Horacio Quiroga?

Párrafo 2:

“En 1901 viajó a la provincia de Misiones en una expedición a las ruinas de San Ignacio. A
Quiroga le gustó tanto el monte, el rojo de la tierra y el sonido de los animales que decidió
comprar un terreno y construir su casa. Allí vivió con su esposa, Ana María Cirés y nacieron
sus dos hijos: Eglé y Darío.”

Este párrafo trata acerca de…

¿Cómo era la casa de Quiroga en la selva?

¿Por qué Quiroga decidió vivir en la selva?

¿Qué cosas le gustaba hacer a Horacio Quiroga?

3) Copia en el cuadro la información que se pide:

¿Cuándo y dónde nació?

¿Cuándo y dónde murió?

Algunos libros que escribió

4) Relaciona y responde: ¿Por qué crees que el título de la biografía es “Un escritor de la
selva”?

5) Completa con datos de la vida de Horacio Quiroga. Escribe sobre las líneas el
sustantivo propio que corresponda.
Nombre de su hija _______________________________________________________
Nombre de su hijo _______________________________________________________
Nombre de su esposa ____________________________________________________
 Provincia argentina en la que vivió __________________________________________
Río por el que navegaba __________________________________________________

Álbum de fotos - Horacio Quiroga en la selva misionera

6) Escribe una oración para acompañar cada una de las fotos. Puedes contar quién o
quiénes aparecen en la imagen, dónde están, qué hacen; puedes tomar ideas de la
biografía.

Te presentamos como ejemplo la siguiente foto:

Horacio Quiroga está junto a su

pequeña hija y un coatí junto a su casa
en la selva misionera.
 MAYO

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5º GRADO Prof. Chaile Pamela

PROPUESTA DIDÁCTICA

EL VERBO

Te presentamos un fragmento de la biografía de Horacio Quiroga que ya leíste. En ella están

señalados los verbos.

“Quiroga cazaba, navegaba el río Paraná y trabajaba la tierra. Era un verdadero hombre de
la selva. Construyó en su casa un taller y allí pasaba horas, arreglaba su canoa, cepillaba
sus remos y fabricaba su desinfectante.”

Los verbos están conjugados en tiempo pasado. Antes cazaba, navegaba, trabajaba…

1) Completa el párrafo anterior escribiendo cada verbo en tiempo presente, como si

estuviera sucediendo en este momento.

Quiroga _caza_ , ___(navegar)___el río Paraná y ___(trabajar)___la tierra. _Es_

un verdadero hombre de la selva. ___(construir)___ en su casa un taller y allí __(pasar)__

horas, ___(arreglar)____ su canoa, ___(cepillar)___ sus remos y __(fabricar)____

sus desinfectantes.”

Los verbos son palabras que nombran acciones (viajar, comer, salir), procesos (crecer, vivir)
o estados (estar, ser). Leyendo un verbo, nos damos cuenta si se realizó en el pasado, si
sucede en el presente o sucederá en el futuro. Por eso decimos que los verbos varían en el
tiempo.

2) Completa las grillas vacías, escribiendo el infinitivo (el nombre del verbo) o los cambios
de tiempo (pasado, presente o futuro) según corresponda:

Infinitivo Pasado Presente Futuro

caminar caminé / caminaba camino caminaré
bailo
soñar sueño
cocino
corro
vivir vivo
Análisis de oraciones

3) Señala el verbo en cada oración. Luego señala el sujeto.

• Horacio Quiroga nació en Uruguay en 1878.
• Horacio Quiroga viajó a Misiones en 1901.
• Horacio Quiroga crió a sus hijos en la selva.

Las tres oraciones tienen el mismo sujeto: Horacio Quiroga. Lo que cambia es el
predicado, lo que se dice del sujeto.

4) Observa la diferencia entre ambas oraciones:

-El niño curó el ala de Pedrito.
-Los niños curaron el ala de Pedrito.

Sujeto y verbo concuerdan en persona y número.

Singular Plural

Yo curé Nosotros curamos

Tú curaste Ustedes curaron
Él curó Ellos curaron

5) Completa las siguientes oraciones con un predicado que quede bien:

• El loro ________________________________________________________

• El loro y el patrón_______________________________________________

• El niño _______________________________________________________

• Los niños _____________________________________________________

6) Completa las siguientes oraciones con un sujeto que quede bien.

_______________________________________________ copian la tarea todos los días.

_______________________________________________ paseaba con su familia.

_______________________________________________ tenían una hermosa casa.

7) En las siguientes oraciones señala el verbo, el sujeto y el predicado.

• Horacio Quiroga y su mujer construyeron una casa en la selva.

• Darío remaba solo en una canoa.

• La pequeña Eglé cuidaba los animalitos.

• Los amigos viajaron juntos a Misiones.

 ABRIL

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PROPUESTA DIDÁCTICA

El poema

Lee el siguiente poema:

Recuerdo infantil

Una tarde parda y fría

de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de lluvia tras los cristales.
Es la clase. En un cartel
se representa a Caín
fugitivo, y muerto Abel,
junto a una mancha carmín.
Con timbre sonoro y hueco
truena el maestro, un anciano
mal vestido, enjuto y seco,
que lleva un libro en la mano.
Y todo un coro infantil
va cantando la lección:
mil veces ciento, cien mil;
mil veces mil, un millón.
Una tarde parda y fría
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de la lluvia en los cristales.
Antonio Machado, español

1) ¿De qué trata el poema?

A. De recuerdos infantiles.
B. Del maestro de la clase.
C. De las tardes en el colegio.
D. De las tardes frías de invierno.

2) Señala qué efecto produce en el poema la reiteración en los siguientes versos:

mil veces ciento, cien mil;
mil veces mil, un millón.
3) ¿Para qué crees que el autor repite la primera estrofa al final del poema? Explica.

4) ¿Qué imagen te sugiere la siguiente estrofa? Descríbela.

Una tarde parda y fría de invierno.

Los colegiales estudian. Monotonía
de lluvia tras los cristales.

5) ¿Cuál es el temple de ánimo del hablante lírico?, ¿cómo lo sabes?

A. Melancolía, rabia, pena.
B. Soledad, tristeza, orgullo.
C. Tristeza, miedo, tranquilidad.
D. Soledad, melancolía, tristeza.

 Porque ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6) Explica con tus palabras el poema leído.

7) Compara los recuerdos expuestos en el poema y los que tienes tú de los años en que
has estado en el colegio.

8) Lee las siguientes estrofas:

¡Amoroso pájaro que trinos exhala bajo A las cinco de la tarde. Eran las cinco en
el ala a veces ocultando el pico; que punto de la tarde. Un niño trajo la blanca
desdenes rudos lanza bajo el ala, bajo sábana a las cinco de la tarde. Una espuerta
el ala aleve del leve abanico! de cal ya prevenida a las cinco de la tarde.
Lo demás era muerte y solo muerte a las
1 Rubén Darío (Fragmento)
cinco de la tarde.

2 Federico García Lorca (Fragmento)

Dame la mano y danzaremos, dame la mano

y me amarás. Como una sola flor seremos,
como una flor y nada más…

3 Gabriela Mistral (Fragmento)

9) En relación con la estrofa 1:

• ¿Qué figura literaria identificas en el verso destacado?
 ___onomatopeya ___ repetición __ comparación

• ¿Qué significado tiene este verso en la estrofa?

10) En relación con la estrofa 2:

• ¿Qué figura literaria identificas?

• ¿Qué sentido tiene este recurso en la estrofa?

11) En relación con la estrofa 3:

• ¿Qué figura literaria identificas en los versos destacados?
___onomatopeya ___hipérbaton ___comparación
• ¿Qué significado tienen los versos en la estrofa?

12) Busca una estrofa que tenga un hipérbaton y escríbela.

 ¿Qué sentido tiene este recurso en el poema?

 MAYO

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PROPUESTA DIDÁCTICA

La obra dramática

Lee atentamente el siguiente texto:

Los muebles del tío

La escena representa un salón de recibo. Hay un sofá y dos sillones con sus respectivas
fundas. Una mesita de centro con un florero. Adornos. Puerta única al fondo, que se ve.

Escena primera
(Antuco y Toribio, entrando al salón).
Antuco: Pero, hombre, te digo que si no llevamos los muebles de tu tío, vamos a hacer el
ridículo.
Toribio: Es que… ¡Psh! Tú no sabes cómo es mi tío Nepomuceno… Si llega a saber me hace
charquicán a patadas…
Antuco: Bueno, la cosa es que la fiesta es para ti. Si quieres hacer el ridículo, después de todo
a mí poco me da. ¡Claro que haberte elegido poeta el curso, para que no quieras prestar ni los
muebles…!
Toribio: ¡Eso es! Anda a contárselo a mi tío… ¿No ves que él me está pagando la carrera de
abogado para que yo ande haciendo versitos?...
Antuco: ¡Por la flauta, esto sí que está bueno! ¿Qué hacemos?
Tío: (Desde adentro). ¡Dónde está Toribio! ¡Toribioooooooooooo!

Escena segunda
(Entran Lalo, Julio y Toño).
Lalo: ¿Y…? ¿Nos llevamos los muebles? La camioneta está abajo.
Antuco: Sí, claro. Llegar y pescarlos.
Julio: Listo, entonces. Agarra, Toño. (Toma el sofá).
Antuco: ¡Dejen ahí, hombre! No hay caso. Estos muebles son un caso perdido. Don
Nepomuceno es capaz de cometer un asesinato si se los tocamos.
Toño: ¡Pero qué vamos a hacer sin muebles! A las chiquillas les vamos a tener que decir que
se sienten de a una arriba de la radio, entonces. Es lo único plano que tenemos para
sentarnos, fuera del suelo…
Lalo: ¿Qué? A lo mejor es Toribio quien no quiere que los llevemos.
Antuco: No, hombre. Toribio quiere. Pero el vejestorio de su tío Nepomuceno es el que sería
capaz de incendiar la casa si llega a enterarse de que le han movido un sillón para recoger un
billete de cincuenta lucas…
Toño: ¡Qué cuestión, vamos, no más! Saquémosle al menos un sillón. (Toma uno y sale. Se
devuelve precipitadamente). ¡Flauta, ahí viene Toribio! (Lo deja y disimula).

Escena tercera
(Dichos y Toribio).
Toribio: (Entrando). ¡No hay caso! ¡Ni una posibilidad! Este viejo es más apretado que
escotilla de submarino…
Julio: ¡Esta fiesta va a ser un fracaso!... ¡No tener ni dónde sentarse! A las nueve tienen que
estar los muebles en el salón y ya son las ocho y media…
Toño: Oye, Toribio, tu tío Nepomuceno nos está aguando la fiesta…
Lalo: Mira, después de todo, Toribio, una pataleta a tu tío no le hará mal. Deja que se
descargue un poco. Creerá que se los robaron, llamará a la policía, armará un escándalo
mayúsculo y los muebles estarán de vuelta antes de las seis de la mañana.

1) ¿Cuál es el conflicto dramático de la obra?

2) Entrega dos características psicológicas del tío Nepomuceno y explica cómo se

manifiestan en la obra.

 ______________________________________________________________

 ______________________________________________________________

3) En la escena tercera de la obra, ¿qué te parece la actitud de Toribio? ¿Qué habrías

hecho tú en su lugar?

4) ¿Qué opinas de la actitud de Lalo en la tercera escena de la obra? Fundamenta.

5) En la escena primera, ¿qué información nos entrega la siguiente acotación?

Tío: (Desde adentro).

6) Si tuvieras que representar esta obra, ¿qué elementos incorporarías en la

escenografía?

7) ¿Cuántos cuadros y escenas tiene la obra? Explica.

8) Incorpora, en el siguiente fragmento de la obra, acotaciones que describan elementos

paraverbales.

Antuco: Pero hombre, te digo que si no llevamos los

muebles al tío, vamos a hacer el ridículo.

Toribio: Es que… ¡Tú no sabes cómo es mi tío

Nepomuceno… Si llega a saber me hace charquicán a
patadas…

9) ¿Crees que resultará el plan que tienen Lalo y Toribio?, ¿por qué?

10) Observa las siguientes imágenes:

11) Escribe un conflicto que se pueda desarrollar a partir de cada imagen.

12) Escoge un conflicto de la actividad anterior y, a partir de este, escribe una breve obra
dramática. Antes, haz las siguientes actividades.
• ¿Qué personajes participarán en el diálogo? Ponles nombre.
• Describe al personaje principal.
Físicamente:
Psicológicamente:
-Define el ambiente en que se desarrollará el diálogo y escribe cuatro características
del lugar.
Ambiente:
Características:
•
•
•
•
13) Escribe el diálogo (incluyendo cuatro acotaciones) en un máximo de doce líneas.
 ABRIL

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PROPUESTA DIDÁCTICA

EL MITO

Los mitos: relatos de tradición oral Los mitos son relatos muy antiguos que intentan responder
a preguntas relacionadas con el origen del mundo y de las especies que lo habitan (hombres,
animales y plantas), las causas de fenómenos naturales (como la lluvia, el viento, los
terremotos), el nacimiento de dioses y las hazañas de héroes.

Durante mucho tiempo, los mitos se transmitieron oralmente y como no eran obra de un
autor, sino patrimonio de una comunidad, se fueron modificando y enriqueciendo. Es por eso
que podemos encontrar distintas versiones de un mito o historias parecidas para explicar
múltiples cuestiones. Cada pueblo crea sus propios mitos a partir de su particular manera de
observar el mundo que lo rodea y estos forman parte de su cultura y su identidad.

A-Comprensión de textos

1- Lectura exploratoria.

a) Observa y marca los elementos paratextuales en el siguiente texto.

Aracne

Aracne era una de las mejores tejedoras de toda Grecia. No solo era un placer ver sus obras
maestras cuando estaban acabadas, sino también contemplar cómo las ejecutaba con infinita
gracia. Ya sea porque ella misma tejía sus lanas o porque imitaba con inusitada perfección los
colores de las nubes, la gente comentaba que sus habilidades le habían sido concedidas por
Atenea, diosa de la sabiduría y patrona de los artesanos.

Pero Aracne tenía un gran defecto: era una muchacha muy vanidosa y no reconocía a la diosa
superioridad en su arte.

–Puede venir –decía ella– y disputar conmigo cuál de las dos es más hábil.

Atenea, picada por el discurso de la insolente, bajó del Olimpo tomando la figura de una
viejecita de blanca cabellera. Apoyándose sobre un bastón, se presentó ante Aracne y le habló
así:

–No se debe despreciar la vejez. Escucha los consejos que te voy a dar: conténtate con ser la
mejor tejedora entre todas las mujeres del mundo, pero no trates jamás de igualarte a una
diosa. Debes disculparte por haberla ofendido: ella te perdonará si demuestras
arrepentimiento.
Pero Aracne, lejos de arrepentirse, le dijo, indignada:

–Vieja insensata, dale esos consejos a tu hija, si es que la tienes: yo no los necesito. ¿Por qué
Atenea no se presenta? ¿Por qué rehúye el reto?

–No lo rehúye, lo acepta –dijo la diosa, mostrándose con su verdadera figura.

Comenzó el concurso. Aracne y Atenea estuvieron tejiendo durante todo un día y cada una de
ellas trazó sobre su tejido antiguas historias. Atenea representó a los dioses en todo su
esplendor. Por el contrario, la tela de la orgullosa Aracne mostraba a los dioses como locos y
borrachos.

La obra de Aracne estaba tan bien ejecutada, que Atenea no pudo encontrar en ella ningún
defecto, pero llena de ira por la ofensa a la dignidad de los dioses, rasgó de arriba abajo el
tapiz.

Aracne se dio cuenta de que había cometido una falta muy grave, sintió mucho miedo, salió
corriendo e intentó suicidarse colgándose de una viga del techo. Atenea se apiadó de ella, la
sostuvo en el aire y le dijo:

–Insolente Aracne, vivirás así para siempre. Este será el castigo para ti y para todos tus
descendientes.

Al marcharse, la diosa le arrojó el jugo de una hierba envenenada que le hizo caer los cabellos,
la nariz y las orejas; su cabeza y su cuerpo se empequeñecieron y las piernas y los brazos se
convirtieron en patas finísimas. Y así, de esta manera transformada en araña, siguió tejiendo
sus hilos por siempre.

Adaptación de Ovidio, Metamorfosis, Barcelona, Bruguera, 1983.

2- Lectura analítica

a) ¿Quién era Aracne para los antiguos griegos? Según el mito, ¿qué le había concedido
Atenea?

b) ¿Cuál era el defecto de Aracne?

c) En este relato hay hechos que podrían ocurrir en la realidad y hechos sobrenaturales.
Márcalos en el texto con diferentes colores.

d) Clasifica el texto leído subrayando la opción correcta:

Tipo: NARRATIVO- EXPOSITIVO- INSTRUCTIVO

Clase: CUENTO -HISTORIETA- MITO

e) ¿Qué intenta explicar el relato que leíste? Subraya la respuesta correcta.

El origen de Atenea
 Cómo surgieron los telares

El origen de la araña.

f) Relee el texto y une con flechas según corresponda.

una fecha determinada 1

- El mito transcurre durante un tiempo indefinido y remoto

El siglo Xlll

B-Producción de textos.

Cuenta con tus palabras algún mito leído en la escuela. Recuerda: colocar título, dejar sangría,
comenzar cada párrafo con mayúscula. Cuida la ortografía.
 MAYO

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7º GRADO Prof. Chaile Pamela

PROPUESTA DIDÁCTICA

LA Narración

1. Lee atentamente el siguiente cuento:

La cola del gato:

Don Roque Pérez es el hombre más flemático de Salta. Tiene cuarenta años. Hace veinte que
está empleado en una oficina de la casa de Gobierno. Es solterón, metódico, cumplidor y beato.

Su vida es simple y redundante, como el rodar monótono de los días provincianos, o bien como
marcha circular y pacífica de un macho de noria.

La historia de este hombre contiene dos etapas, separadas entre sí por un acontecimiento
trascendental que dejó en su espíritu una perplejidad perdurable.

La primera etapa comprende su juventud, los diez años que pasó de dependiente en la tienda
de Don Pepe Sarratea. La segunda etapa comprende su madurez, sus veinte años de empleado
público.

Con una sonrisa indefinible y calmosa, mientras fuma un cigarrillo, don Roque Pérez cuenta su
caso a un grupo de oficinistas.

Cuando él era dependiente, dormía en la trastienda. El negocio de Sarratea ocupaba una vieja
casuca que todavía existe en una esquina de la plaza.

El dependiente barría la vereda todas las mañanas, plumereaba los estantes y aguardaba al
patrón, que se presentaba a las ocho.

Sarratea despachaba personalmente, detrás del mostrador; pero si había que bajar alguna
pieza de un alto estante, colocaba la escalera y el dependiente se encaramaba por ella.

A las nueve de la noche, Sarratea despedía a sus contertulios del barrio; guardábase el dinero
en el bolsillo y se marchaba a su casa. Entonces el dependiente trancaba las dos puertas de la
tienda, rezaba su rosario y se metía en cama.

Una noche entre las noches, Roque Pérez, después de acostarse, dirigió la vista al techo, y vio
que colgaba una cola de gato por una rotura del cañizo.

El agujero quedaba perpendicularmente sobre su cabeza, y la cola de gato apuntaba,

naturalmente, a sus narices.

-¿Qué será eso?- pensó el dependiente -. ¿Qué será...?

Apagó la vela y se durmió.

Varias noches después del descubrimiento, Roque Pérez volvió a mirar la cola de gato. Al cabo
de una hora de contemplación, pensaba: "Que será esa cola...?" Y se decía: "Mañana voy
aponer la escalera para ver lo que es..." Y apagaba la vela y se dormía.

Todas las mañanas, al despertar, Roque Pérez se desperezaba y miraba la cola de gato. La
miraba todas las noches al acostarse. Y siempre pensaba: "En uno de estos días voy a poner la
escalera".

Pero Roque Pérez era indolente, con esa profunda indolencia de los seres palúdicos. Él había
tenido una idea: aquella cola de gato debía significar algo. Para saber qué era había tiempo.

Así pasaron dos años, y pasaron cinco años, ¡y pasaron diez años...!

El señor Sarratea murió de tabardillo; los herederos liquidaron el negocio, Pérez tuvo que
abandonar la vieja casuca.

Salió de allí con quinientos pesos de sueldos economizados y se contrató en la tienda de

enfrente.

A poco de esto, alquiló la casa de Sarratea un boticario alemán que llegó a Salta con su mujer.
Lo primero que hizo el boticario, naturalmente, fue preocuparse por la limpieza del chiribitil,
para instalar su botica.

Un día el boticario entró en la trastienda, y al revisar las paredes y los techos, vio la cola de
gato. El alemán llamó a su mujer y le mostró aquello. Pidieron prestada una escalera en la
tienda de enfrente. Roque Pérez, en persona, trajo la escalera. El boticario, ayudado por Pérez,
la afianzó sobre un cajón para que alcanzase al techo, y se trepó.

Mientras el pobre Roque sostenía la escalera, el boticario, allá arriba, asió de la cola, tiró y
cayó al suelo una moneda de oro. Tiró más, y cayeron algunos cascotes y varias monedas.
Luego, metiendo el brazo en un agujero del techo, sacó un zurrón lleno de onzas de oro, y se lo
arrojó a su mujer. Buscó más, y encontró otro zurrón, y cargando el pesado fardo, bajó al suelo.

- Bueno - dijo el alemán todo sofocado, entregándole a Pérez una monedita -; aquí tiene usted
su propina. Y gracias por la escalera.

Ahora, don Roque, ante la rueda de empleados, da un chupón formidable a su cigarrillo, sonríe
con calma, y con las barbas llenas de humo, dice:

- Entonces fue cuando comprendí que mi destino era ser empleado público.

De: "Cuentos y Relatos del Norte Argentino".

2. Busca en el diccionario las palabras que están subrayadas en el texto y arma un

glosario con sus significados.

3. ¿Cuál es el tema del cuento? Marque con una X la opción que considere más
adecuada.

o La desidia del protagonista.

 o La mezquindad del alemán.

o La situación social de Roque Pérez.

4. Escriban en sus carpetas la secuencia narrativa del relato e incorpora una imagen que
represente el tema del cuento.

5. Escriba V (verdadero) ò F (falso) según corresponda.

o El narrador está incluido en la historia.

o El narrador no participa de los hechos.

o El relato está narrado en primera persona.

o El relato está narrado en tercera persona.

o El narrador es testigo.

o El narrador es protagonista.

6. Subraya en el texto, el fragmento donde se describe a Roque Pérez.

7. Escribe una reflexión que te dejó este cuento y comprártela en voz alta con tus
compañeros.

8. Identifica 5 adjetivos en el texto y clasifícalos.

Cuento y narradores

Un cuento es una narración corta en la que intervienen personajes que realizan acciones en un
lugar y en un tiempo determinado. Todo cuento debe tener un principio, un nudo y en fin.

Los tipos de narradores son: protagonista (1º persona), testigo (1º o 3º persona) u
omnisciente (sabe todo lo que hacen, sienten, piensan y dicen los personajes, usa la
3ºpersona).