Secuencia Didáctica

DE LECTORES A LÍDERES
MATERIAL EN PROCESO DE VALIDACIÓN
Grado: Español
Semana:
Componente Día 1: Día 2: Día 3: Día 4: Día 5:

30 minutos 35 minutos 45 minutos 30 minutos 30 minutos
Tiempo 5 minutos 5 minutos 10 minutos 10 minutos 10 minutos
Actividades para Repasar el Repaso de los Repaso de Repaso: lectura
repasar el sonido de la sonidos y letras los sonidos y de las palabras
alfabeto: letra a que se letras que se estudiadas en
entonación de estudiaron los estudiaron clases
canciones y días anteriores: en las anteriores.
rimas a y m. sesiones
Repaso
anteriores: a,
m y s.
Repaso de
las sílabas
ma y sa.
Tiempo 8 minutos 8 minutos 8 minutos 5 minutos
Actividades de Actividades de Actividades de Segmentación
conciencia conciencia conciencia de palabras
fonológica: fonológica: fonológica: en los
introducción del introducción del introducción del fonemas que
sonido /a/. sonido /m/. sonido /s/. la
componen:
/m/ /a/ /s/ /a/,
Enseñanza del Enseñanza del Enseñanza del (usando las
Conciencia
sonido aislado sonido aislado sonido aislado letras como
fonológica
con respaldo de con respaldo con respaldo respaldo)
dibujos. de dibujos de dibujos.
Manipulación
de los
fonemas
(usando las
letras como
respaldo)
Tiempo 7 minutos 7 minutos 7 minutos
Enseñanz
alfabético
código
a del
Nombre
Se presenta la Se presenta la Se presenta la
de la
letra y su letra y su letra y su
letra
nombre: a. nombre: eme. nombre: ese.

Reconocimiento Reconocimient Reconocimiento
Relación
del nombre de la o del nombre del nombre de
entre el
letra a, con su de la letra eme, la letra ese,
sonido y
grafía y sonido. con su grafía y con su grafía y
la letra
sonido. sonido.
Practicar el trazo Practicar el Prácticar el
Trazo de de la letra a. trazo de la letra trazo de la letra
la letra eme. ese.

Decodificar Enseñanza de Enseñanza de Lectura de Lectura de
palabras la sílaba ma la sílaba ma y palabras con pseudopalabras
sa. cambios de (palabras sin
letras. sentido)
Lectura de formadas con
palabras: los fonemas
mama, masa, aprendidos en
ama, mas y días anteriores.
asa.
Lectura de
textos
decodificables.
Escribir palabras Dictado de Asignar
letras y sílabas. letras a los Dictar palabras
sonidos que contienen
dictados los fonemas de
m,a,y s. las claases
anteriores
Unir sílabas
para escribir
palabras.
Completar
palabras con
las letras
que faltan.
Dictado de
palabras.
Evaluación Dibujan Dibujan Dibujan Seleccionan Leen palabras.
formativa personas, personas, personas, las letras del
animales u animales u animales u alfabeto Len textos
objetos cuyo objetos cuyo objetos cuyo móvil a las decodificables.
nombre nombre nombre que
comienza con la comienza con comienza con corresponde Escriben
letra a. la letra eme. la letra ese. el sonido palabras,

que hace el sílabas y letras
profesor. dictadas.
Dicen el nombre Dicen el
de los dibujos y nombre de Dicen el Unir letras
escriben la letra dibujos y nombre de para formar
si escuchan que escriben la letra dibujos y palabras.
su nombre si escuchan escriben la letra
comienzan con que sus si escuchan Dicen el
la letra a nombres que sus nombre de
comienzan con nombres dibujos y
la letra eme comienzan con seleccionan
Seleccionan la la letra ese las sílaba
letra a, dentro de con la que
algunas Seleccionan la Seleccionan la inicia.
opciones, de los letra m, dentro letra s, dentro
dibujos cuyo de algunas de algunas Completan
nombre opciones, de opciones, de palabras con
comienza con los dibujos los dibujos letras o
esta vocal. cuyo nombre cuyo nombre sílabas.
comienza con comienza con
Escriben la letra esta letra. esta letra. Dictado de
a. palabras.
Hacen el rasgo
de la letra s
Escriben la
letra eme. Dictado de
letras y sílabas.
Maestra de grado
Propósito: Que niños y niñas reconozcan el sonido /s/, al inicio de las

palabras.
1. Comenzamos la clase, diciendo:

- Docente: ¡Hola niños y niñas!, ¿cómo están? Hoy
aprenderemos un sonido, el sonido /sss/. Los invito a
Presentación que estén muy atentos y a que me escuchen.
2. Modelamos, a continuación, el sonido /s/:

- Docente: Muy bien niños y niñas, esto es un sol
(docente muestra una tarjeta con un sol), ¿para qué
Modelado nos sirve el sol?, ¿qué nos da el sol?, ¿les gustan los
días soleados?, ¿o no? A ver, comenten. /Ssol/,
comienza con el sonido /sss/. Escuchen: /Sssol/,
comienza con el sonido /sss/.
3. Invitamos a niños y niñas a decir, todos juntos, el
Práctica sonido /s/.
guiada
4. Invitamos a niños y niñas a decir, el sonido /s/ por sí
solos.
5. Adicionalmente, mencionamos una lista de palabras
Práctica que contengan el sonido /m/, /a/ y /s/ al inicio. Pedimos
independiente a las niñas y niños, que den un aplauso cada vez que
escuchen el sonido /s/ al inicio de las palabras
Evaluación formativa: Durante la realización de las prácticas,

observamos e identificamos a las y los educandos que aún no logran relacionar
los sonidos con las letras correspondientes. En la siguiente clase, enfocaremos
en el trabajo con estos educandos.
Propósito: Que niños y niñas identifiquen la letra ese y su nombre.

. 1. Decimos a las niñas y niños que aprenderán a
escribir la letra del sonido /s/.
Presentación
2. Presentamos la letra ese escrita en la pizarra o en
una tarjeta del alfabeto móvil.
Modelado
3. Desarrollamos junto con las niñas y niños, un

Práctica diálogo como el siguiente: - Docente: Niños y niñas,
contestemos todos juntos: ¿cómo se llama esta letra?
guiada - Docente, niños y niñas: ese. - Docente: Otra vez,
todos juntos, ¿cómo se llama esta letra? - Docente,
niños y niñas: ese. - Docente: Han hecho un buen
trabajo.
4. Preguntamos a las niñas y niños el nombre de la
letra, mostrándola en la pizarra o en una tarjeta.
5. Facilitamos tarjetas con las letras eme, ese y a.
Práctica Pedimos que levanten la letra ese cuando les
independiente indiquemos.

Propósito: Que niñas y niños relacionen el sonido /s/ con la letra s.

. 1 Decimos a las niñas y niños que, a continucación,
reforzaremos la letra eme y su sonido /m/1
Presentación
2. Mostramos, nuevamente, la letra eme. En esta
ocasión, recordemos el sonido de esta letra /mmm/
Modelado
3. Invitamos a las niñas y niños a participar: Docente:

Práctica Ahora, todos juntos: ¿Qué letra es esta? Docente,
niños y niñas: eme. Docente: ¿Cuál es el sonido de
guiada esta letra? Docente, niños y niñas: /mmm/ Se repite
una vez más
4.
Invitamos a las niñas y niños a que digan solos, el
nombre de la letra eme y su sonido
Práctica
independiente

Propósito: Que niñas y niños escriban la letra ese.

. 1. Decimos que aprenderemos a escribir la letra ese.
Presentación
2. Mostramos a las niñas y niños la forma en que se
escribe. Hagámoslo en la pizarra, al menos, unas tres
veces.
Modelado
3. Escribimos la letra en el aire. Pedimos a las niñas y

Práctica niños que nos sigan. 4. Escribimos la letra ese, otra
vez, en la pizarra. Solicitamos que las niñas y niños la
guiada escriban con el dedo y en la mesa.
5. Llamamos a algunos niños y niñas para que pasen el
dedo, encima de la letras que escribimos en la pizarra.
6. Solicitamos a las niñas y niños que escriban un
renglón de la letra eme.
Práctica
independiente
Evaluación formativa: Pase por el aula observando el trabajo

que realizan niños y niñas, guiando, alentando y felicitando por el esfuerzo.
Observe quiénes son los estudiantes que necesitan más apoyo para trabajar con
ellos en pequeños grupos.
Propósito: Que niñas y niños decodifiquen palabras con las letras ese, eme
y a.
Evaluación
. 1. Decimos a las niñas y niños que ahora, leeremos

palabras.
Presentación
2. Podemos decir algo como lo siguiente, (mostrando
las letras):
- Sigamos leyendo. Primero leo yo: Acá dice /ma/ y acá
Modelado dice /sa/. Si junto las dos, dice /ma/, /sa/, /masa/
(primero lentamente, mostrando la sílaba mientras la
lee, y luego más rápido, la palabra completa). Otra vez:
/ma/, /sa/, /masa/
3. Comentamos brevemente acerca del significado de
la palabra masa. Preguntamos para qué sirve, cómo se
hace, entre otras cosas.
2. Podemos decir algo como lo siguiente, (mostrando
Práctica las letras):
- Sigamos leyendo. Primero leo yo: Acá dice /ma/ y acá
guiada dice /sa/. Si junto las dos, dice /ma/, /sa/, /masa/
(primero lentamente, mostrando la sílaba mientras la
lee, y luego más rápido, la palabra completa). Otra vez:
/ma/, /sa/, /masa/
3. Comentamos brevemente acerca del significado de
la palabra masa. Preguntamos para qué sirve, cómo se
hace, entre otras cosas.
5. Continuamos con la lectura de la palabra masa.
Solicitamos primero que lean los de una fila o grupo y
después los de otra.
Práctica 6. Indicamos la lectura de otras palabra s: mamá, más,
independiente Sam.
Evaluación formativa: Si observamos a niñas y niños que aún no

decodifican las palabras, es necesario que retroalimentemos los sonidos y las letras
que me hemos enseñado.
Evaluació
Grado: del 2019 Español

Semana:

alfabeto: letra e que se letras que se estudiadas en
rimas e y p. sesiones
anteriores: e,
Repaso
p y n.
Repaso de
las sílabas
ma, me, sa,
se, pa, pe,
na y ne.
sonido /e/. sonido /p/. sonido /n/. la
componen:
/p/ /a/ /p/ /á/,
Enseñanza del Enseñanza del Enseñanza del /m/ /e/ /s/ /a/
sonido aislado sonido aislado sonido aislado y /p/ /a/ /n/
Conciencia
con respaldo de con respaldo con respaldo (usando las
fonológica
dibujos. de dibujos de dibujos. letras como
respaldo)
Manipulación
de los
fonemas
(usando las
letras como
respaldo)
go
ña
de
alf
có
ab
éti
co
nz
di
a
Nombre
de la Se presenta la Se presenta la Se presenta la

letra letra y su letra y su letra y su
nombre: e. nombre: pe. nombre: ene.
Relación
entre el
letra e, con su de la letra pe, la letra ene,
sonido y
grafía y sonido. con su grafía y con su grafía y
la letra
sonido. sonido.
Trazo de de la letra e. trazo de la letra trazo de la letra
la letra pe. ene.

palabras las sílaba pa y la sílaba na y palabras con pseudopalabras
pe. ne, sa, se, ma, cambios de (palabras sin
me. letras. sentido)
formadas con
Lectura de los fonemas
palabras: aprendidos en
mesa, pan, días anteriores.
mapa.
Lectura de
textos
decodificables.
e,p,n. las claases
anteriores
Unir sílabas
para escribir
palabras.
Completar
palabras con
las letras
que faltan.
Dictado de
palabras.

letra e. la letra pe. la letra ene. el sonido palabras,
profesor. dictadas.
la letra e nombres que sus nombre de
la letra pe comienzan con seleccionan
Seleccionan la la letra ene las sílaba
letra e, dentro de con la que
opciones, de los letra p, dentro letra n, dentro
e. palabras.
Hacen el rasgo
de la letra n
Escriben la
letra pe. Dictado de
letras y sílabas.
Grado: del 18 al 22 de febrero del 2019 Español

Semana: Tercera

alfabeto: letra o que se letras que se estudiadas en
rimas l y t. sesiones
anteriores:
Repaso
o, l y t.
Repaso de
las sílabas
mo, me, so,
la, po, le, no
ta y te.
sonido /o/. sonido /ele/. sonido /te/. la
componen:
/t/ /o/ /m/ /a/,
Enseñanza del Enseñanza del Enseñanza del /t/ /e/
sonido aislado sonido aislado sonido aislado /s/ /a/ /p/ /o /
Conciencia /a/ /m/ /o/
con respaldo de con respaldo con respaldo
fonológica (usando las
dibujos. de dibujos de dibujos.
letras como
respaldo)
Manipulación
de los
fonemas
(usando las
letras como
respaldo)

Nombre Se presenta la Se presenta la Se presenta la
Enseñanza del código alfabético
de la letra y su letra y su letra y su

letra nombre: o. nombre: ele. nombre: te.
Relación
entre el
letra o, con su de la letra ele, la letra te, con
sonido y
grafía y sonido. con su grafía y su grafía y
la letra
sonido. sonido.
Trazo de de la letra o. trazo de la letra trazo de la letra
la letra ele. te.

palabras las sílaba mo y la sílaba mo, palabras con pseudopalabras
so. so, po, no, la, cambios de (palabras sin
le, ta, te. letras. sentido)
formadas con
Lectura de los fonemas
palabras: aprendidos en
tomate, sapo, días anteriores.
mano, pelota,
elote, sola, Lectura de
sal, pelo, oso, textos
pato. decodificables.

o,l,t. las claases
anteriores
Unir sílabas
para escribir
palabras.
Completar
palabras con
las letras
que faltan.
Dictado de
palabras.

letra o. la letra ele. la letra te. el sonido palabras,
profesor. dictadas.
la letra o nombres que sus nombre de
la letra ele comienzan con seleccionan
Seleccionan la la letra te las sílaba
letra o, dentro de con la que
opciones, de los letra l, dentro letra t, dentro
o. palabras.
Hacen el rasgo
de la letra t
Escriben la
letra l. Dictado de
letras y sílabas.
Maestra de grado
Grado: del 25 Febrero al 1 de Marzo del 2019 Español

Semana: Cuarta

alfabeto: letra i que se letras que se estudiadas en
rimas ñ y d. sesiones
anteriores: i,
ñ y d.
Repaso
Repaso de
las sílabas
mi, si, li, pi,
li,ni, ti, ñi,
di, ña, ñe,
ño, da, de,
do, di.
sonido /i/. sonido /eñe/. sonido /de/. la
componen:
/p/ /i/ /ñ/ /a/,
Enseñanza del Enseñanza del Enseñanza del /p/
Conciencia /i//ñ//a//t//a/
sonido aislado sonido aislado sonido aislado
fonológica /l/ /e/ /ñ/ /a /
con respaldo de con respaldo con respaldo
dibujos. de dibujos de dibujos. /d/ /e/ /d//o/
/n//i//d//o/
/s//o//n//i//d//
o/
(usando las
letras como
respaldo)
Manipulación
de los
fonemas
(usando las
letras como
respaldo)
Nombre Se presenta la Se presenta la Se presenta la
Enseñanza del código alfabético
de la letra y su letra y su letra y su

letra nombre: i. nombre: eñe. nombre: de.
Relación
entre el
letra i, con su de la letra eñe, la letra de, con
sonido y
grafía y sonido. con su grafía y su grafía y
la letra
sonido. sonido.
Trazo de de la letra i. trazo de la letra trazo de la letra
la letra eñe. de.

palabras las sílaba mi y la sílaba ña, palabras con pseudopalabras
si. ñe, ño, ñi, mi cambios de (palabras sin
si,ni,li, ti, da, letras. sentido)
de, di, do pi. formadas con
los fonemas
Lectura de aprendidos en
palabras: piña, días anteriores.
piñata, niña,
niño, leña, Lectura de
nido, dos, textos
sonido, nada, decodificables.
dia, tito.

i,ñ,d. las claases
anteriores
Unir sílabas
para escribir
palabras.
Completar
palabras con
las letras
que faltan.
Dictado de
palabras.
letra i. la letra eñe. la letra de. el sonido palabras,
profesor. dictadas.
la letra i nombres que sus nombre de
la letra eñe comienzan con seleccionan
Seleccionan la la letra de las sílaba
letra i, dentro de con la que
opciones, de los letra ñ, dentro letra d, dentro
i. palabras.
Hacen el rasgo
de la letra d.
Escriben la
letra ñ. Dictado de
letras y sílabas.
Maestra de grado

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DE LECTORES A LÍDERES

MATERIAL EN PROCESO DE VALIDACIÓN

Componente Día 1: Día 2: Día 3: Día 4: Día 5:

Tiempo 5 minutos 5 minutos 5 minutos

Tiempo 5 minutos 5 minutos 10 minutos 5 minutos 10 minutos

letra a. la letra eme. la letra ese. el sonido palabras,

Propósito: Que niños y niñas reconozcan el sonido /s/, al inicio de las

1. Comenzamos la clase, diciendo:

2. Modelamos, a continuación, el sonido /s/:

Evaluación formativa: Durante la realización de las prácticas,

Propósito: Que niños y niñas identifiquen la letra ese y su nombre.

3. Desarrollamos junto con las niñas y niños, un

Evaluación formativa: Durante la realización de las prácticas,

Propósito: Que niñas y niños relacionen el sonido /s/ con la letra s.

3. Invitamos a las niñas y niños a participar: Docente:

Evaluación formativa: Durante la realización de las prácticas,

Propósito: Que niñas y niños escriban la letra ese.

3. Escribimos la letra en el aire. Pedimos a las niñas y

Evaluación formativa: Pase por el aula observando el trabajo

. 1. Decimos a las niñas y niños que ahora, leeremos

Evaluación formativa: Si observamos a niñas y niños que aún no

Grado: del 2019 Español

Componente Día 1: Día 2: Día 3: Día 4: Día 5:

de la Se presenta la Se presenta la Se presenta la

Tiempo 5 minutos 5 minutos 10 minutos 5 minutos 10 minutos

objetos cuyo objetos cuyo objetos cuyo móvil a las decodificables.

Grado: del 18 al 22 de febrero del 2019 Español

Componente Día 1: Día 2: Día 3: Día 4: Día 5:

Tiempo 7 minutos 7 minutos 7 minutos

de la letra y su letra y su letra y su

Tiempo 5 minutos 5 minutos 10 minutos 5 minutos 10 minutos

Tiempo 5 minutos 10 minutos 10 minutos

Evaluación Dibujan Dibujan Dibujan Seleccionan Leen palabras.

Grado: del 25 Febrero al 1 de Marzo del 2019 Español

Componente Día 1: Día 2: Día 3: Día 4: Día 5:

de la letra y su letra y su letra y su

Tiempo 5 minutos 5 minutos 10 minutos 5 minutos 10 minutos

Tiempo 5 minutos 10 minutos 10 minutos

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