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    Ciencia y Ambiente02

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    Bertha Bravo Cajas
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el embarazo y el parto. La sesión tiene como objetivo principal que los estudiantes aprendan cómo se produce un embarazo a través de la fusión del óvulo y el espermatozoide. La sesión consta de diferentes momentos como la problematización del tema, la recuperación de saberes previos, el desarrollo a través de la gestión de competencias, la evaluación y el cierre con reflexión.

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    Bertha Bravo Cajas
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el embarazo y el parto. La sesión tiene como objetivo principal que los estudiantes aprendan cómo se produce un embarazo a través de la fusión del óvulo y el espermatozoide. La sesión consta de diferentes momentos como la problematización del tema, la recuperación de saberes previos, el desarrollo a través de la gestión de competencias, la evaluación y el cierre con reflexión.

    Descripción original:

    ciencia

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    SESION DE APRENDIZAJE N° ____

    TITULO Indaga sobre el embarazo y parto


    I.E. N°32962 “Rosulo Soto Carrillo” DIRECTOR Carlos Vergaray Gil GRADO Y 6° “A”
    SECION
    DOCENTE Bertha Bravo Cajas ASIGNATURA Ciencia y ambiente FECHA 27-08-2019
    1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIA DE
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE?
    Explica el mundo físico basándose  Representa las diferentes formas de En esta sesión se espera que los
    en conocimiento sobre los seres reproducción de los seres vivos. estudiantes aprendan a dar razones para
    vivos, materia y energía, indicar que un embarazo es producto de la
    biodiversidad, tierra y universo. fusión del ovulo con el espermatozoide y de
    Comprende sus conocimientos sobre su implantación y desarrollo en el útero.
    los seres vivos.
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo

    ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


    Ambiental Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
    de vida de los agente de las generación presentes y
    futuras, así como la naturaleza, asumiendo el cuidado del
    planeta.
    2. PREPARACION DE LA SESIÓN
    ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE UTILIZARAN EN ESTA
    SESIÓN?
    Investigar sobre el embarazo y el parto. Tableros, colores, cuaderno, hojas bond.

    ¿CUÁNTO TIEMPO REQUERIRA LA SESIÓN? (Opcional)


    3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
    Tiempo
    INICIO Empieza la evaluación formativa
    Aprox.
    Problematización Conversan sobre el embarazo y el parto: ¿Cómo se produce el embarazo? ¿Cuáles son las
    etapas del embarazo?¿Qué tipos de parto existen?
    Motivación Recuérdales lo que les dijiste la clase anterior que hay hechos de sus vidas que ellos no
    recuerdan porque estaban muy pequeñitos, como es en el caso de la formación de su cuerpo
    dentro de la barriguita de mamá cuando ellas estaban embarazadas y de su nacimiento.
    Explícales que conocerán sobre cómo se produce un embarazo y el nacimiento de un bebe para
    que con esta información ellos puedan escribir mucho más sobre sus vidas, incluso desde mucho
    antes de nacer.

    Saberes previos Recupera sus saberes previos mostrándoles las siguientes imágenes:

    20 min

    Pregúntales:
    ¿Qué tienen en común las mujeres de las imágenes?
    ¿En qué se parecen? ¿Estarán enfermas?
    ¿Todas las mujeres pasaran por ese proceso?
    Propósito y organización Hoy ellos aprenderán a dar razones para indicar que un embarazo es producto de la fusión del
    ovulo con el espermatozoide y de su implantación y desarrollo en el útero.
    Tiempo
    DESARROLLO (Se obtiene del producto o logro de evidencia de aprendizaje)
    Aprox.
    Gestión y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
    acompañamiento en el Pregúntales, Pero y ¿Cómo se produce un embarazo?
    desarrollo de Indícales que responderán la pregunta en forma grupal y que para ello les entregaras tiras de papel 60 min
    competencias para que anoten sus respuestas. Cuando hayan terminado diles que peguen sus respuestas en la
    pizarra.
    (Procesos didácticos PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
    según competencias) Has notar a tus estudiantes que tienen una diversidad de respuestas y que es necesario comprobar
    su validez. Pídeles que te digan de donde pueden obtener la información que necesitan. Ellos te
    mencionaran muchas fuentes.
    ELABORACION DEL PLAN DE ACCION
    Cuando todos los trabajos estén pegados en la pizarra resalta (con un plumón grueso) las
    coincidencias que tienen todos los grupos en la respuesta final y escriban en sus cuadernos de ciencia
    y ambiente una respuesta de clase para la pregunta.
    RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS
    • Para que se produzca un embarazo, debe ocurrir lo siguiente:
    • Primero entre el varón y la mujer debe de darse un acto sexual o coito (unión especial, intima)
    para que el varón pueda depositar sus espermatozoides en la vagina de la mujer.
    • Luego, el espermatozoide debe unirse al ovulo en las trompas de Falopio formándose una
    nueva célula llamada cigoto.
    • El cigoto debe implantarse en el útero y desarrollarse. Después de la formación del cigoto se
    inicia el embarazo. Esta etapa dura nueve meses y el bebé se desarrolla en el útero de la
    madre. En el primer mes comienzan a formarse los brazos, las piernas, el corazón y los
    pulmones. Al tercer mes, los principales órganos ya están formados. Adquiere forma humana
    y se denomina feto. A los nueves meses, el bebé ya está listo para nacer.
    • Durante el embarazo aparecen otros órganos, tales como: la placenta, el cordón umbilical y
    el saco amniótico que son necesarios para la nutrición del bebé.
    ESTRUCTURA DEL SABER CONSTRUIDO
    Pide a los niños que en forma individual organicen la información proporcionada sobre cómo se
    produce el embarazo. Pueden organizar la información obtenida en relación a:
    Acto sexual, la fecundación, Cigoto, Síntomas y Los órganos involucrados en el embarazo.
    Indícales que si ellos consideran necesario añadir otros aspectos de organización pueden hacerlo, por
    ejemplo, el tiempo de duración del embarazo.
    EVALUACION Y COMUNICACIÓN
    individualmente pídeles que ahora lo compartan en el grupo e intercambien información.
    Ellos pueden profundizar aún mucho más utilizando los textos de ciencia y ambiente de 6° grado.
    Orienta la lectura e indícales que si ellos tienen algo que añadir en su esquema que lo hagan.
    Tiempo
    CIERRE Se propicia la meta cognición, reflexión y toma de compromisos
    Aprox.
    EVALUACIÓ Comparten todo lo que hicieron en la sesión de hoy y que expliquen para qué lo hicieron.
    N Conversa con los niños de lo que han aprendido hasta el momento.
    Actividades El docente aclara algunas dudas y luego sintetiza mostrando ideas fuerza a partir de la participación de los 10 min
    para trabajar estudiantes.
    en casa
    4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
    ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
    enseñanza?

    ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

    ¿Qué aprendizajes debe reforzar en la siguiente sesión?

    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y


    cuáles no?
    Otras observaciones

    ________________________ ________________________
    DIRECTOR DOCENTE
    ANEXO 1

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