Qué es Cerebro humano: Definición

El cerebro humano es un órgano principal y complejo que forma parte del

sistema nervioso, controla las funciones vitales del cuerpo humano y todo lo
relacionado con los sentidos, los pensamientos, los movimientos, las conductas
y el razonamiento.

El cerebro se encuentra protegido por los huesos del cráneo en la parte

anterior y superior de la cavidad craneal, donde está rodeado por el líquido
cefalorraquídeo que cumple una función inmunológica y de amortiguación
mecánica.

Cabe destacar que tanto los seres humanos como los animales vertebrados
tenemos un cerebro, con estructuras similares, pero que funcionan diferente.
Por ejemplo, los elefantes tienen un cerebro de mayor tamaño que el de las
personas, sin embargo, su capacidad de raciocinio es menor.

Funciones del cerebro

El cerebro es un órgano que cumple con diversas funciones, en gran medida
complejas, que son vitales para el buen funcionamiento del cuerpo humano.

El cerebro recibe e interpreta constantemente información que es necesaria

para actuar, responder a ciertas circunstancias emocionales, tomar decisiones,
dar respuesta a los impulsos, generar movimientos, determinar sensaciones,
entre otros.

Características del cerebro

A continuación se presentan las principales características del cerebro:

 El cerebro de un adulto tiene un volumen aproximado de 1100 cm 3.

  Un cerebro sano pesa entre 1.300 g (en hombres) y 1.100 g (en
mujeres).
 Se encuentra protegido por los huesos del cráneo y el líquido
cefalorraquídeo.
 Controla los movimientos corporales y el habla.
 Lleva a cabo las funciones cognitivas como el aprendizaje y la memoria.
 Recibe y procesa la información que se recibe a través de los sentidos.
 Es un órgano delicado, por lo que puede sufrir diversas enfermedades o
daños.

Partes del cerebro

A continuación se presentan las partes del cerebro.

Corteza cerebral
La corteza cerebral es la capa externa del cerebro compuesta por tejido neural
y fibras nerviosas que se encargan de llevar a cabo funciones cognitivas y del
comportamiento.

Se divide en hemisferio derecho y hemisferio izquierdo, a su vez divididos en

cuatro lóbulos que son: frontal, parietal, occipital y temporal.

Cuerpo calloso
El cuerpo calloso es una lámina de substancia blanca que se encuentra en la
base del cerebro, que conecta a los dos hemisferios cerebrales entre sí.

Lóbulos cerebrales
El cerebro tiene cuatro lóbulos que son los siguientes:

Cada hemisferio cerebral presenta unas áreas delimitadas por cisuras,

denominadas lóbulos. Éstos son el lóbulo frontal, el lóbulo parietal, el lóbulo
occipital y el lóbulo temporal.
 Lóbulo frontal
El lóbulo frontal se encuentra en la parte delantera de cada hemisferio, por
encima de los ojos y delante de la cisura de Rolando. Es el responsable de:

 El control voluntario de los músculos esqueléticos.

 La personalidad,
 El proceso intelectual.
 La comunicación verbal.

Lóbulo parietal
El lóbulo parietal se encuentra en la parte posterior superior de cada
hemisferio. Está delimitado por detrás por la cisura perpendicular externa, por
delante por la cisura de Rolando y por debajo por la cisura de Silvio. Se
encarga de:

 Las sensaciones cutáneas y musculares.

 La comprensión y la expresión vocal.

Lóbulo occipital
El lóbulo occipital se encuentra en la parte posterior e inferior de cada
hemisferio cerebral, por detrás de la cisura perpendicular externa. Es el centro
de coordinación de:

 los movimientos oculares.

 La correlación de las imágenes visuales.
 La visualización consciente.

Lóbulo temporal
El lóbulo temporal se encuentra en la base del cerebro a la altura de las orejas
y por debajo de la cisura de Silvio. Está involucrado en:

 la interpretación de las sensaciones auditivas.

 La memoria visual y auditiva.
Áreas del cerebro especializadas en el lenguaje: su ubicación y

funciones

. Los procesos cerebrales tienen un papel muy importante en la regulación de

nuestras actividades cotidianas. Específicamente, hay varias zonas del

cerebro que se encargan de organizar las capacidades y actividades

lingüísticas que son necesarias para comunicarnos.

Tres de las zonas más estudiadas en relación con el lenguaje son el Área de

Broca, el Área de Wernicke y la circunvolución angular.

A continuación te explicamos en qué consiste cada una y cómo es que el

cerebro y el lenguaje se relacionan.

1. Área de Broca
El área de Broca forma parte del sistema instrumental del
lenguaje. El área de broca está relacionada con la capacidad
de ordenar fonemas para crear palabras y luego
oraciones. Por eso mismo está también vinculada a el uso de
verbos y de otras palabras necesarias para interactuar. Cuando
esta zona se encuentra dañada, se presenta también una
dificultad sintáctica (relativa al orden, la combinación y la
relación entre las palabras).

Se llama área de Broca por la persona que inició su estudio

(Paul Broca) en 1861. Lo que hizo fue analizar el cerebro de
una persona que había tenido dificultades muy importantes
para expresarse verbalmente, mientras que su comprensión
del lenguaje era en apariencia funcional. Encontró un tumor
en una parte del hemisferio cerebral izquierdo, y bautizó el
cuadro clínico como “afemia”. A partir de entonces, esta zona
de hemisferio cerebral izquierdo se conoce como área de
Broca y se relaciona con trastornos en la facultad
expresiva del lenguaje verbal, por ejemplo, la “afasia de
Broca”.
2. Área de Wernicke
El área de Wernicke también forma parte del sistema
instrumental de lenguaje. Ayuda a evocar y vocalizar
conceptos, y se encarga también de procesar los sonidos
para combinarlos creando unidades capaces de tener
significado.

No se encarga directamente de regular la actividad semántica

(la de dar significado a las expresiones lingüísticas), sino de
descodificar los fonemas. No obstante, cuando hay un daño en
esta zona cerebral, al producir dificultades para la
discriminación y el procesamiento de los sonidos, sí se ve
afectado el campo semántico.

Las regiones que componen esta área se relacionan con otras

dos zonas cerebrales, encargadas de regular la actividad
motora y premotora. El área de Wernicke y las zonas de la
actividad motora se conectan a través una vía directa
corticocortical, y una vía corticosubcortical. La primera vía
es la que regula el aprendizaje asociativo en una dimensión
más consciente y voluntaria; y la segunda está vinculada a las
conductas automáticas como los hábitos.

Esta área se ubica en el hemisferio izquierdo del cerebro,

alrededor de la cisura de Silvio y junto a la corteza de ínsula.
Ha sido estudiada desde mediados del siglo XIX (con lo que
hay varias propuestas sobre dónde se ubica) y fue bautizada
así en honor al neurólogo Carl Wernicke.

3. Circunvolución angular
El cerebro está cubierto por numerosos pliegues o relieves
que tienen funciones muy importantes y aún no del todo
conocidas. Estos pliegues o relieves se llaman
circunvoluciones.

Una de las circunvoluciones que participa en la regulación del

lenguaje es la circunvolución angular, también conocida como
giro angular o área 39 de Broadmann (AB39). Además del
lenguaje, esta zona participa en la actividad de la memoria
episódica y semántica, en las habilidades matemáticas, la
lectoescritura y la atención espacial.

Las lesiones en esta zona se han relacionado con la afasia

semántica. Por su relación con la actividad comprensiva del
lenguaje y la comunicación, muchos científicos consideran
que esta circunvolución es una extensión o una parte de Área
de Wernicke.

El cerebro y el lenguaje
Uno de los temas que más ha atraído a especialistas y no especialistas de las

neurociencias y las ciencias cognitivas, ha sido cómo el cerebro humano

regula la actividad lingüística y comunicativa.

Obviamente, tal como ocurre en todas las actividades que realizamos, para que

el lenguaje y la comunicación sucedan es necesaria la participación del

cerebro. Pero esta participación no pasa sin un orden específico, sigue una

serie de patrones dependiendo de la acción.

Es decir que, a nivel cerebral, el lenguaje es un proceso que sigue una serie de

patrones cuya regulación se ha ubicado en distintas zonas. El neurólogo

Antonio Damasio (cit. por Castaño, 2003) nos dice que hay tres sistemas

principales encargados de esto. Uno de los sistemas es instrumental

(encargado de la ejecución), otro es semántico (encargado de la codificación) y

el otro es un sistema intermedio que sirve para mediar los dos anteriores.

Las 4 etapas del desarrollo del lenguaje

La adquisición de las capacidades de comprensión y expresión lingüística es

un proceso acumulativo que se inicia con el nacimiento del bebé. En cuanto

llega al mundo el bebé empieza a oír los fonemas y a identificar las estructuras

verbales que poco a poco irá adquiriendo por tal de comunicarse con quienes

lo rodean y así cubrir sus necesidades.

En este artículo describiremos las etapas del desarrollo del lenguaje en

niños pequeños, desde las primeras vocalizaciones indiferenciadas hasta la

adquisición de los componentes complejos del habla que a largo plazo

permitirán el perfeccionamiento de las capacidades comunicativas.

Las etapas del desarrollo del lenguaje

Las principales etapas de evolución del lenguaje son las siguientes:

1. El periodo preverbal o prelingüístico

Al principio de la vida los bebés emiten sonidos cada vez más comunicativos y

cercanos al lenguaje. El habla maternal o maternés, caracterizada por un

ritmo más lento, repeticiones frecuentes, frases más cortas, simplificación

gramatical y una pronunciación clara, puede resultar de ayuda en el desarrollo

progresivo de la comprensión lingüística del pequeño.

Las interacciones preverbales entre el bebé y otras personas son calificadas

como protoconversaciones porque tienen una estructura similar a la de los

diálogos. Este antecedente del lenguaje es complementado por respuestas no

verbales como los gestos manuales o las expresiones faciales.

Entre los signos prelingüísticos destacan los “protos”. Los protoimperativos

aparecen hacia los nueve meses; el bebé señala un objeto para indicar a otra

persona que lo quiere. Hablamos de protodeclarativos, que se desarrollan a los

doce meses, cuando un gesto similar tiene el objetivo de llamar la atención del

adulto para que se fije en algo.

En el primer año de vida los sonidos de los bebés avanzan desde las primeras

vocalizaciones reflejas, como gruñidos y llantos, hasta los arrullos

(consonantes, vocales o combinaciones simples como “gu”) y el balbuceo,

consistente en la producción de cadenas silábicas; inicialmente estas se

repiten, pero más adelante se combinan sílabas distintas.

Las primeras palabras aparecen aproximadamente a los doce meses de vida.

En esta época los bebés tienden a omitir y reemplazar fonemas, así como a

acercar la pronunciación de dos consonantes sucesivas para facilitarla; esto se

conoce como “asimilación”.

2. El periodo holofrásico

El término “holofrase” se utiliza para hablar de las frases constituidas por una

sola palabra, que resultan características de la segunda etapa del desarrollo

del lenguaje. Durante el periodo holofrásico las palabras cumplen funciones

que más adelante corresponderán a las frases.

El significado de las holofrases depende en gran medida del contexto en

que sean pronunciadas y del lenguaje no verbal. Así, si un bebé dice “bibe”

probablemente esté pidiendo que le den el biberón, pero si lo señala es posible

que quiera decir “Esto es un biberón”, por ejemplo.

La holofrase constituirá el núcleo del desarrollo lingüístico: a pesar de la falta

de gramaticalidad de estas construcciones, su aparición indica que el bebé

entiende que las verbalizaciones tienen como objetivo básico transmitir un

significado determinado a otras personas.

Los bebés suelen alcanzar el periodo holofrásico cuando tienen más o menos

un año. Más adelante su vocabulario aumentará de modo rápido e

intenso y poco a poco empezarán a combinar diferentes palabras.

Las primeras combinaciones de palabras

El periodo holofrásico termina poco antes de los dos años. A esta edad el

vocabulario del bebé se ha complejizado mucho, de modo que ya es capaz

de combinar palabras y, por tanto, significados. De este modo aparecen por

primera vez de forma explícita sujetos y predicados, si bien aún no está claro

que el pequeño distinga entre categorías de palabras.

Entre los dos y los tres años los niños empiezan a combinar tres o más

palabras de forma habitual, llegando a emitir frases sorprendentemente ricas.

También aprenden a utilizar distintas entonaciones que les permiten usar el

modo interrogativo, por ejemplo.

Las primeras combinaciones de palabras son conocidas como “habla

telegráfica” porque los pequeños obvian los componentes menos informativos

de las frases, como los determinantes y las conjunciones, dando prioridad a los

verbos y a los sustantivos; estos últimos constituyen el grueso de las palabras

aprendidas durante esta etapa de explosión lingüística.

4. Desarrollo del lenguaje avanzado

En el periodo comprendido entre los 16 meses y los 4 años, aproximadamente,

el vocabulario de los niños aumenta de forma exponencial. Al llegar a esta

edad su capacidad lingüística empieza a aproximarse a la de los

adultos de forma progresiva, si bien serán necesarios bastantes años hasta

que perfeccionen tanto el vocabulario como la gramática.

Existe una disociación entre la comprensión y la producción del lenguaje. En

concreto, los niños pequeños son capaces de entender frases complejas que

no podrán generar por ellos mismos hasta más de dos meses después.

Hay dos tipos de errores muy frecuentes durante la época de adquisición del

lenguaje: las sobreextensiones y las infraextensiones. Los primeros son

generalizaciones consistentes en usar una palabra para designar otros objetos,

como llamar “perro” a todos los mamíferos; las infraextensiones o

subgeneralizaciones son errores opuestos a estos.

A medida que los pequeños crecen tienen lugar distintos hitos que serán

fundamentales para el desarrollo del lenguaje adulto. Entre otros, tienen gran

importancia la identificación de las formas irregulares, la adquisición de los

modos verbales y el progreso del conocimiento metalingüístico y metacognitivo .

Bibliografía
https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapas-desarrollo-lenguaje
https://www.elcomercio.com/tendencias/salud/parte-del-cerebro-procesa-habla.html. Si está pensando en hacer uso del mismo, por favor, cite
la fuente y haga un enlace hacia la nota original de donde usted ha tomado este contenido. ElComercio.com

Castaño, J. (2003). Bases neurobiológicas del lenguaje y sus alteraciones. Revista de

Neurología, 36(8): 781-785
EL LENGUAJE Y LOS HEMISFERIOS

. El lenguaje es la forma, típicamente humana, como se transmite información compleja entre

personas y las conductas relacionadas con este proceso son muy complejas. Las personas
suelen utilizar en una conversación corriente alrededor de 180 palabras por minuto, sin
esfuerzo y con gran perfección. Las palabras que se usan se obtienen de un diccionario
mental, léxicon que contiene 60 000 a 120 000 palabras. Hay un lenguaje de generación de
palabras y otro de comprensión de ellas. La forma en que esta organizado el lenguaje es la
gramática y los sonidos de las palabras son los fonemas, que no hay que confundirlos con las
letras que son sólo representaciones de sonidos, sin significado mayor.

Los hemisferios cerebrales muestran diferentes capacidades frente al lenguaje. Ambos

hemisferios manejan un lenguaje pero el lenguaje del hemisferio izquierdo tiene una estructura
distinta de el del derecho.

En sujetos con hemisferios separados se ha encontrado que el hemisferio izquierdo es capaz

de comprender todos los aspectos del lenguaje mientras que el derecho parece ser más
limitado en este aspecto. Sin embargo, la capacidad del léxicon de ambos hemisferios parece
ser similar. Pero, por otra parte, se ha demostrado que en la población general el léxicon usado
es el del hemisferio izquierdo.

El fenómeno de priming no parece existir en el hemisferio derecho separado y este hemisferio

también parece tener deficiencias para evaluar antónimos.

En sujetos normales se ha aplicado el método del campo visual dividido a la tarea de

identificar, lo más rápidamente posible, si una fila de letras constituye una palabra. Cuando
dicha fila se presentó en el campo visual derecho (analizado por el hemisferio izquierdo) la
identificación correcta fue más frecuente. Ello se ha interpretado como debido a la existencia
en ese hemisferio de los procesos necesarios para el cumplimiento de esas tareas. Además,
en estos estudios se ha encontrado que las palabras se reconocen más facilmente si
previamente los sujetos son familiarizados con palabras semánticamente similares.

Aunque se ha demostrado en sujetos con hemisferios separados, que el hemisferio derecho

tiene su propio léxicon y es capaz de realizar juicios gramaticales, estos hemisferios aislados
trabajan en forma errática en relación a otras propiedades del lenguaje, como en la
comprensión de las formas verbales, las pluralizaciones, el uso de los posesivos, distinción de
la diferencia entre activo y pasivo, el uso del orden de las palabras.

En los sujetos diestros el hemisferio izquierdo parece ser importante en procesos sintáxicos.
Por ejemplo, descomponer una palabra en componentes más simples con su propio significado
o la representación de la raíz de una palabra. Ello se concuerda con que la producción del
habla y su comprensión se dañan o se interrumpen luego de una lesión en el hemisferio
izquierdo.

El hemisferio derecho es inapropiado para el pensamiento asociativo. Por ejemplo, como se

indica en la imagen, cuando se le pide a cada hemisferio relacionar dos de los cuatro cuadros y
elegir cual de los cuatro cuadros se relacionan más entre sí, el hemisferio izquierdo lo hace
facilmente, no así el derecho.