SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 ¿Qué sucedió durante la época del absolutismo?

ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: 3° SECCIÓN(ES): UNIDAD N° 1 DURACIÓN: Hora y FECHA: 14 de abril
SECUNDARIA A-B-C-D-E-F media del 2020

PROFESORA : GIOVANA ELIZABETH SOTO ROSARIO

PROPÓSITO(S) DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN SUMATIVA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO (CRITERIOS DE CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
EVALUCAION) APRENDIZAJE
Construye Comprende el Identifica diversos hechos o Persistencia del antiguo Diagrama Ficha de observación
interpretacione tiempo procesos históricos que ocurren en régimen; La Economía de Ishikawa de capacidades
s históricas histórico tiempos similares en el antiguo del antiguo (proceso).
régimen

COMPETENCIA (S) TRANSVERSALES (S)

COMPETENCIA INSTRUMENT
TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO O(S)
Se desenvuelve en entornos Problematiza situaciones Asume roles y funciones diversas en actividades de
virtuales generados por las para hacer indagación investigación, colaboración y elaboración de materiales Ficha de
tic Genera y registra datos de digitales en entornos virtuales para comprender y evaluar observación
información dichas actividades de
Gestiona su aprendizaje de Define metas de Sabe que le falta aprender para realizar una tarea. competencias
manera autónoma aprendizaje. Es capaz de elegir la mejor estrategia, procedimientos y escenarios transversales
Se presenta flexible a los cambios requeridos.
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
ENFOQUE(S) TRANSVERSALE(S):
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad.
. ENFOQUE DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Enfoque PRIORIZADO
1. Ciudadanía activa X
SECUENCIA DIDÁCTICA:
V. ACTIVIDADES
 Propósito: Identifica diversos hechos o procesos históricos que ocurren en tiempos similares en el
antiguo régimen.
 Los estudiantes leen la ficha la persistencia del antiguo régimen.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por absolutismo? ¿Qué entiendes por desigualdad
social? ¿Cuáles son las características de la sociedad estamental?, ¿Cuáles son las características de los
estamentos privilegiados?, ¿En la actualidad existe aún la desigualdad social?, ¿qué opinan sobre el rol
social de las mujeres en el antiguo régimen?
 El estudiante lee la ficha la economía del antiguo régimen.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué factores limitaron la actividad comercial y la industria?
 Los estudiantes responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendí? ¿cómo aprendí? ¿por qué es
importante conocer este tipo de texto?

Diagrama de Ishikawa
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Identifica y define con Define factores o agentes Utiliza comas adecuadamente, Idlentifica los diversos hechos
exactitud el problema, generales que dan origen a la antes y después de conectores. o procesos históricos (causas y
fenómeno, evento o situación situación que se quiere analizar Están acentuadas las palabras consecuencias de la crisis
que se quiere analizar y lo y que hacen que se presente de agudas correctamente. económica de Europa durante
escribe en una frase corta en el una manera determinada. Todas las palabras están el siglo XVII)
recuadro principal o cabeza del Identifica categorías que debe escritas correctamente.
pescado. ubicarse independientemente
en las espinas principales del
pescado

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA

Diagrama de ishikawa con las causas y consecuencias de la crisis económica en el antiguo régimen

RECURSOS
Texto escolar de historia, geografía y economía 3.
 ¿Qué sucedió durante la época del absolutismo?

1. Ser siempre respetuoso y cortés.

2. Cumplir con el horario establecido para el desarrollo
Normas de 3.
convivencia de las clases.
4. Utilizar este medio para las actividades académicas.
5. Emitir opiniones y preguntas en el marco del buen trato y respeto.
6. Leer todas las intervenciones de tus compañeros y docentes antes
de participar.
7. Escribir textos cortos

Primero: ¿Qué recursos utilizaremos? • Lapicero y cuaderno u hojas

para mis reflexiones, ¡mejor si son
recicladas!
• Disposición para leer y analizar.
• Animar a mi familia a participar.
• curiosidad de conocer la historia.

Identifica diversos hechos o procesos

Segundo: Conoceremos nuestro propósito
históricos que ocurren en tiempos
similares en el antiguo régimen.

Tercero: Lee e identifica las ideas principales a través del subrayado

La persistencia del antiguo

régimen
Entre los siglos XVI y XVIII, los Estados Europeos estuvieron rígidos por un sistema social,
económico y político muy jerarquizado al que se conoce como antiguo régimen.
El antiguo régimen tuvo tres características principales:

Social Estaba basado en un sistema de procedencia feudal que dividía a

la población en estamentos o grupos organizados en una escala
jerárquica vertical

Económico Se sustentaba en el desarrollo del sector primario, básicamente

la agricultura, aunque el comercio empezó a ganar una creciente
importancia.

Seguía el modelo de la monarquía absoluta, basada en la

Político concentración de poder en el rey y la centralización del sistema
administrativo. Ene l siglo XVIII, los monarcas absolutos-
influenciados por las ideas ilustradas- evolucionaron hacia una

La sociedad estamental

La sociedad estamental era la forma de organización social característica del antiguo régimen.
Este sistema, dividía a la sociedad en tres estamentos: nobleza, clero y pueblo llano. La
sociedad estamental tenía dos características básicas:
Por el que un representante del pueblo no podía
El inmovilismo vertical ascender y pertenecer a la nobleza, salvo excepciones.
De esta manera, los miembros de la nobleza y el clero
se aseguraban el monopolio del poder.

Permitía a los estamentos acomodados tener

La legalidad del privilegio beneficio frente al resto de los grupos sociales,
como no pagar impuestos, disfrutar de leyes
particulares, etc.
En la sociedad estamental cada estamento cumplía una función específica. Según los
defensores del absolutismo, el seguimiento de esta regla garantizaba el orden social, lo
que muestra la rigidez de las relaciones entre estamentos. Otro aspecto de la sociedad
estamental era la regulación de los distintos aspectos de la vida social. Por ejemplo, la
conducta de los nobles en las cortes.

Los estamentos privilegiados

Tenían ventajas sobre el resto de la población: no pagaban la mayoría de los

impuestos, poseían casi todas las tierras, tenían tribunales propios y acaparaban los
principales cargos.

La nobleza
Tenía la función teórica de defender la sociedad. Sin embargo, en la Edad Moderna
muchos nobles evitaban servir en el ejército. Existían tres grandes grupos de nobles:
 El nivel más alto correspondía a los títulos: duques, condes, marqueses, etc.
Tenían un enorme poder político y económico y mantenían un estilo de vida muy
lujoso. Entre los títulos había un reducido grupo muy próximo al rey, que formaba
la elite nobiliaria y que en España se llamaban grandes y en Francia pares.
  El nivel medio era el de los caballeros, muy influyentes en las zonas rurales.
Poseían tierras de las que obtenían sus ingresos y tenían un nivel de vida alto y
ostentoso.
 El nivel más bajo lo ocupaban los hidalgos, nobles por su ascendencia familiar,
pero que, en general, no tenían dinero ni posesiones. Muchos de ellos vivían en la
pobreza.

El clero
Su función era procurar la salvación de la sociedad, por medio de la oración, la
predicación, los oficios religiosos y la entrega de los sacramentos. Existían dos tipos de
clero, el regular y el secular. El clero regular era el que seguía la regla de una orden
religiosa, como los franciscanos, los dominicos, los jerónimos, etc. El clero secular no
seguía una regla, y ejercía las labores sacerdotales.
Dentro del clero también existían diferentes grupos:
 El alto clero eran los cardenales, obispos, arzobispos, etc. Tenían un gran poder
político y controlaban enormes riquezas.
 El clero medio eran los abades y abadesas de las órdenes, los miembros de los
cabildos, los curas de parroquias ricas, etc. Sus cargos les daban unas rentas
altas y vivían con desahogo.
 El bajo clero eran los curas, frailes y monjas. Vivían de forma modesta y algunos
eran muy pobres, sobre todo los curas rurales.

Los sectores no privilegiados

Estaba conformados por la gran mayoría de la población. Según el sistema estamental,

la función de estos grupos era la de mantener a la sociedad a través del pago de
impuestos y el trabajo en actividades productivas. Se distinguían dos grandes grupos.

La burguesía. Constituía el grupo social que manejaba la economía de las ciudades.

En su nivel más alto estaban los funcionarios estatales, profesionales, comerciantes
prósperos y banqueros. En el nivel inferior, estaban los pequeños comerciantes y los
artesanos. Aunque tenían poder económico, carecían de prestigio social y poder
político. Por ello, muchos burgueses trataban de acceder a la nobleza comprando
títulos mobiliarios o casándose con nobles con problemas económicos.

El pueblo. Estaba compuesto por el resto de los estratos sociales no privilegiados y

conformaba la mayoría de la población. Dentro de este estamento había grandes
diferencias sociales y económicos. Los campesinos formaban el grupo más numeroso
(más del 80%). Este sector era el más expuesto a las grandes hambrunas y epidemias,
y sufría la explotación de los señores y del Estado por la imposición de cargas
tributarias cada vez más elevadas.

El rol social de la mujer en el antiguo

En la sociedad estamental las mujeres estaban normalmente excluidas de los negocios
o de los asuntos públicos, excepto aquellas que pertenecía a los sectores más
privilegiados o eran viudas. La actividad de la mujer estaba normalmente limitada al
ámbito doméstico. En las familias aristocráticas, los varones heredaban las propiedades
y las mujeres solo recibían una dote para casarse. Como la dote era un gran gasto. No
todas podían contraer matrimonio. Las mujeres de familias pobres tuvieron muy pocas
oportunidades de ascenso social. La mayor parte de ellas tenían que trabajar para
obtener su sustento, ya sea en el campo, al servicio de familias adineradas o en las
tejedurías.

Cuarto: Responde a las siguientes preguntas:

 ¿Qué entiendes por absolutismo?

 ¿Qué entiendes por desigualdad social?
 ¿Cuáles son las características de la sociedad estamental?
 ¿Cuáles son las características de los estamentos privilegiados?
 ¿En la actualidad existe aún la desigualdad social?
 ¿Qué opinan sobre el rol social de las mujeres en el antiguo régimen?

Quinto: Lee e identifica las ideas principales a través del subrayado

La economía del antiguo

régimen

La economía del antiguo régimen estuvo basada en la agricultura y la ganadería, aunque poco
a poco empezó un crecimiento paulatino y constante del comercio y la industria.

Una economía agropecuaria

Hasta el siglo XVII, la mayor parte de la población europea se dedicaba a la agricultura. En

General, era una producción de subsistencia en tierras poco fértiles. La mayor parte de los
cultivos estaba constituida por cereales, que eran la base de esta. Pero también se cultivaban
productos destinados al comercio, como la vid o el olivo, en las zonas mediterráneas. la
agricultura dependía en gran medida el clima, por lo que cada cierto tiempo se producían crisis,
como la del siglo XVII.

La propiedad de la tierra

La tierra estaba básicamente en poder de los estamentos privilegiados, que poseían cerca de
40 % de la superficie cultivable. El resto de las propiedades estaba en manos de la burguesía o
eran tierras comunales de los ayuntamientos ; el número de pequeños propietarios era una
minoría.
Los campesinos que no poseían tierras eran siervos de un señor, que les permitía trabajar una
parte de sus tierras para su sustento a cambio de su trabajo gratuito ciertos días de la semana
y al pago de una renta. Además, los campesinos pagaban impuestos tanto a la iglesia como a
la monarquía, lo que acabó generando un gran descontento en el campo.

El desarrollo de la industria y el comercio.

La industria del Antiguo Régimen fue impulsada principalmente por los monarcas, ya que
quienes concentraban por los monarcas, ya que quienes concertaban el capital (la nobleza y el
clero) preferían invertir en tierras. Tampoco la burguesía podía invertir con facilidad su capital
en la industria, pues los gremios controlaban la producción y dificultaban las innovaciones. Las
monarquías intentaron renovar el sistema productivo a través de las reales fábricas. Pero estas
instalaciones eran grandes talleres artesanales destinados a la producción de armas o artículos
de lujo y no empleaban maquinaria ni formas modernas de producción.

El comercio exterior había tenido un gran crecimiento gracias al desarrollo de los

intercambios existentes entre Europa y América. La monarquía concedida el monopolio del
comercio a una determinada compañía comercial, con loa que compartía grandes beneficios.
El comercio interior atravesaba por dificultades debido al control gremial, la pervivencia de
diferentes pesos y medidas regionales y la existencia de aduanas interiores, lo que dificultaba
el intercambio de productos entre las diferentes regiones de un mismo país. en general, fue la
actividad comercial la que permitió a la burguesía a enriquecerse y ganar influencia social.

Las doctrinas económicas

En esta época predominaron dos importantes doctrinas económicas:

* El Mercantilismo. Más que una teoría un conjunto de prácticas económicas que se basaban
en la creencia de que la riqueza del mundo era fija y que cada Estado debía conseguir la mayor
parte posible. Su objetivo fue la acumulación de metales preciosos y el logro de una balanza
comercial positiva (que las exportaciones superaran las importaciones). para conseguirlo, los
gobiernos aplicaron medidas como el fomento de la industria nacional, la reglamentación de la
producción y el comercio, el apoyo a la conquista de mercados exteriores y la imposición de
medidas proteccionistas para el mercado interno.

* La fisiocracia. Apareció en Francia como una reacción ante el intervencionismo estatal del
mercantilismo. Según francois Quesnay, su fundador, la agricultura era la única actividad que
permitía extraer productos sin perjudicar a la fuente que los proporcionaba. Al mismo tiempo,
generaba un excedente de riqueza superior al costo de las semillas y al trabajo del agricultor.
Así, los fisiócratas favorecieron el desarrollo de la agricultura y estimularon la iniciativa
individual. Además, defendieron la libertad de comercio y plantearon la anulación de trabas e
impuestos

Sexto: Responde a las siguientes preguntas:

 ¿Qué factores limitaron la actividad comercial y la industria?

Actividad ¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

 Realiza un Diagrama de Ishikawa con las causas y consecuencias de la crisis económica en el antiguo régimen (adjunto modelos de diagrama de Ishikawa)

Diagrama de Ishikawa modelos