Foro 1 - Psicologia Del Aprendizaje - Estefania Jama

Maria Estefanía Jama.
Educación Básica
Foro 1 – Psicología del aprendizaje.

Tipos de aprendizaje en la teoría conductual - 100-ECTS-PSICOLOGIA DEL
APRENDIZAJE
26 de abril de 2020.
TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORÍA CONDUCTUAL.
Dentro de la teoría conductual, existen cuatro procesos que pueden explicar este
aprendizaje:
 Condicionamiento Clásico.
 Asociación por Contigüidad.
 Condicionamiento Operante.
 Observación e Imitación.
A continuación, se realizará el análisis de cada tipo de aprendizaje conductual.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.
Este tipo de aprendizaje plantea un proceso a través del cual se logra que un
proceso comportamiento (respuesta) que antes ocurría tras un evento determinado
(estimulo) ocurra tras otro evento distinto.
Un ejemplo muy claro se presenta en el trabajo investigativo de Pávlov, en el
cual asoció el ruido de una campanilla (estímulo neutro) a la comida (estímulo
1
incondicionado) de un perro, y logró que el perro salivara al escuchar la campanilla,
transformando el sonido de esta en un estímulo condicionado.
Características del Condicionamiento Clásico.
 Aprendizaje por asociación entre dos estímulos.
 El estímulo condicionado surge luego de la asociación con un estímulo
incondicionado.
 El proceso es inconsciente.
 Puede existir “Generalización de estímulos”
ASOCIACIÓN POR CONTIGÜIDAD.
Este tipo de aprendizaje plantea la asociación de dos estímulos en ausencia de
respuesta o estimulo incondicionado. Un ejemplo muy claro es la memorización en el
cual el sujeto relaciona dos estímulos contiguos, tras la repetición de estos dos
estímulos.
Características de la Asociación por Contigüidad.
 Reproducción de dos estímulos contiguos.
 Asociación por contigüidad.
 Se establece una relación autoestimulante, es decir si se reproduce solo
uno de los estímulos automáticamente se evoca la otra sensación como
repuesta.
2
CONDICIONAMIENTO OPERANTE.
Este tipo de aprendizaje plantea un proceso a través del cual se fortalece un
comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual se
aumenta las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir.
Características del Condicionamiento operante.
 Existe el Mecanismo de refuerzo ante un comportamiento que se desea se
repita.
 Sigue un modelo de contingencia: Antecedentes – Comportamiento –
Consecuencia.
 El refuerzo puede ser de tipo apremiante (Positivo) o de castigo
(Negativo).
OBSERVACIÓN E IMITACIÓN.
Este tipo de aprendizaje cumple cuatro etapas:
 En la observación, el sujeto presta atención y observa al modelo.
 En la retención, el sujeto codifica bajo formas de memoria la
conducta modelada.
 En la reproducción motora, realiza la conducta observada y retenida.
 La motivación, es el refuerzo que determina aquello que se modela,
aquello que se ensaya, y cuál es la conducta que se emite.
CONCLUSIÓN.
Es evidente la importancia de conocer cuáles son los mecanismos de
aprendizaje, más aún si se está estudiando para ser educador.
3
Por ende, es de esperarse que el educador, tenga claro que los mecanismos de
aprendizajes no siempre se ejecutan de forma aisladas. Por lo tanto, debe estar
capacitado para entender como usarlos en su estrategia para enseñar.
El educador debe tener muy claro que en el aula es el modelo a seguir y que por
ende es el modelo a imitar, es por tanto un líder que va a guiar al educando (niño).
Entonces, para cada tema que se quiere impartir hacia el alumno, el profesor debe saber
cual es el mecanismo que mejor se adecua al tipo de información que se pretende que el
niño asimile.
Bibliografía
Calabresi, C., & Polanco, F. (s.f.). Un precedente de psicologia conductual en la Univesidad

Nacional de San Luis (Argentina). En Memorandum: Memória e História em Psicologia
(2008) vol. 15 (págs. 52-60). San Luis - Argentina.
Ocasio, A. (2016). Teoria Conductuales del Aprendizaje. Recuperado el 2020 de Abril de 26, de
Slideshare: https://es.slideshare.net/alexandraocasiosantiago/teoras-conductuales-
del-aprendizaje-69700159
Pozo, J. I. (1989). Teorías cognitivas del aprendizaje. Mexico - Mexico DF: Ediciones Morata.
Schunk, D. H. (1997). Teorías del aprendizaje. Mexico - Mexico DF: Pearson Educación.

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TIPOS DE APRENDIZAJE EN LA TEORÍA CONDUCTUAL.

 Asociación por Contigüidad.

A continuación, se realizará el análisis de cada tipo de aprendizaje conductual.

proceso comportamiento (respuesta) que antes ocurría tras un evento determinado

(estimulo) ocurra tras otro evento distinto.

Un ejemplo muy claro se presenta en el trabajo investigativo de Pávlov, en el

cual asoció el ruido de una campanilla (estímulo neutro) a la comida (estímulo

transformando el sonido de esta en un estímulo condicionado.

Características del Condicionamiento Clásico.

 Aprendizaje por asociación entre dos estímulos.

 El estímulo condicionado surge luego de la asociación con un estímulo

 Puede existir “Generalización de estímulos”

ASOCIACIÓN POR CONTIGÜIDAD.

Este tipo de aprendizaje plantea la asociación de dos estímulos en ausencia de

respuesta o estimulo incondicionado. Un ejemplo muy claro es la memorización en el

Características de la Asociación por Contigüidad.

 Reproducción de dos estímulos contiguos.

 Asociación por contigüidad.

 Se establece una relación autoestimulante, es decir si se reproduce solo

uno de los estímulos automáticamente se evoca la otra sensación como

Este tipo de aprendizaje plantea un proceso a través del cual se fortalece un

comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual se

aumenta las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir.

Características del Condicionamiento operante.

 Existe el Mecanismo de refuerzo ante un comportamiento que se desea se

 Sigue un modelo de contingencia: Antecedentes – Comportamiento –

 El refuerzo puede ser de tipo apremiante (Positivo) o de castigo

Este tipo de aprendizaje cumple cuatro etapas:

 En la observación, el sujeto presta atención y observa al modelo.

 En la retención, el sujeto codifica bajo formas de memoria la

 En la reproducción motora, realiza la conducta observada y retenida.

 La motivación, es el refuerzo que determina aquello que se modela,

aquello que se ensaya, y cuál es la conducta que se emite.

Es evidente la importancia de conocer cuáles son los mecanismos de

aprendizaje, más aún si se está estudiando para ser educador.

aprendizajes no siempre se ejecutan de forma aisladas. Por lo tanto, debe estar

capacitado para entender como usarlos en su estrategia para enseñar.

Calabresi, C., & Polanco, F. (s.f.). Un precedente de psicologia conductual en la Univesidad

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