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    s15 TV 15 Guia 4to Sec Mat

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    Esta guía docente se enfoca en enseñar a los estudiantes a calcular el área lateral, el área total y el volumen de pirámides a través de dos sesiones. Los estudiantes aprenderán los conceptos básicos de las pirámides y cómo aplicarlos para determinar la cantidad de materiales necesarios para construir una carpa piramidal. La guía proporciona una situación de aprendizaje significativa, objetivos, actividades y evidencias de aprendizaje para las sesiones.

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    Esta guía docente se enfoca en enseñar a los estudiantes a calcular el área lateral, el área total y el volumen de pirámides a través de dos sesiones. Los estudiantes aprenderán los conceptos básicos de las pirámides y cómo aplicarlos para determinar la cantidad de materiales necesarios para construir una carpa piramidal. La guía proporciona una situación de aprendizaje significativa, objetivos, actividades y evidencias de aprendizaje para las sesiones.

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    GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

    Medio: TV
    Fecha: Martes 14 y jueves 16 de julio de 2020
    Grado: Cuarto de Secundaria

    Experiencia de aprendizaje

    Calculamos el área lateral, área total y volumen de pirámides

    Situación significativa

    Muchas veces nos enfrentamos a tareas que implican determinar superficies


    laterales, superficies totales o el volumen de objetos como, por ejemplo, al
    momento de diseñar y cubrir una carpa para acampar. Este tipo de tareas
    implica establecer relaciones entre las características y los atributos medibles
    de los objetos, los cuales se pueden representar mediante pirámides.

    Observa la siguiente situación a manera de ejemplo:

    Edi desea construir una carpa piramidal de base


    hexagonal. Ha calculado que su carpa requiere una
    altura de 1,20 m. Por ello, la medida del vértice de
    la base es de 0,9 m y la longitud de la arista lateral
    mide 1,5 m. También, requiere determinar la medida
    del apotema de la pirámide y el apotema de la base.

    ¿Cuánto de tela necesita para cubrir la superficie lateral de la carpa?


    ¿Cuánto de tela necesita para cubrir la base de la pirámide, que es un hexágono
    regular?
    ¿Cuál es el volumen de la pirámide?
    ¿Cuál es el área total de la pirámide?
    GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

    Sesiones

    Reconocemos y utilizamos las características y propiedades


    1 Martes 14 de julio
    de las pirámides

    2 Indagamos sobre el área y volúmen de las pirámides Jueves 16 de julio

    Resumen

    El propósito de esta semana es que los estudiantes establezcan relaciones


    entre las características y los atributos medibles de objetos reales para
    representarlos mediante figuras piramidales. Este propósito también implica
    considerar los elementos y las propiedades de una pirámide para determinar
    el área lateral, el área total y el volumen de la pirámide empleando unidades
    convencionales y lenguaje geométrico.

    A partir de una situación donde dos personas deben construir una carpa de
    forma piramidal, los estudiantes aprenderán algunos fundamentos básicos
    de la geometría del espacio. En ese sentido, identificarán cómo es una
    pirámide, las formas de clasificarlas y sus elementos (vértice, arista lateral
    y de la base, altura y apotema). Luego, comprenderán que es importante
    considerar las características de las personas del problema para construir la
    carpa. Por ello, conocerán que para formar la base de una pirámide hexagonal
    pueden emplearse seis triángulos equiláteros. Del mismo modo, aprenderán a
    emplear el teorema de Pitágoras para hallar la longitud de las aristas laterales.
    Finalmente, conocerán cómo determinar el apotema de la base.

    Respecto a cómo calcular la cantidad de tela que se necesita para cubrir la


    estructura piramidal, en primer lugar, comprenderán que las caras laterales
    de una pirámide hexagonal son triángulos isósceles con un vértice en común.
    Por ello, conocerán cómo calcular el área de uno de estos triángulos, tomando
    en cuenta que la altura es el apotema de la pirámide. Después, multiplicarán
    el resultado por la cantidad total de lados para calcular el área lateral de la
    pirámide. También, aprenderán otra forma de calcular esta área dividiendo
    entre dos la suma del perímetro de la base con el área lateral de la base. En
    segundo lugar, calcularán el área de la base hexagonal (el perímetro más el
    apotema dividido entre dos). De este modo, comprenderán que, antes de hallar
    el área del hexágono, requieren encontrar la longitud del apotema, por lo que
    volverán a emplear el teorema de Pitágoras. También, aprenderán a determinar
    GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

    el espacio de la carpa para conocer su capacidad de almacenamiento. Para


    ello, calcularán el volumen de la pirámide (equivalente a un tercio del área
    de la base por la altura). Finalmente, comprenderán que en las pirámides
    irregulares es necesario hallar el área de cada cara, debido a que sus lados
    tienen diferentes longitudes.

    Competencia y capacidades

    Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.


    • Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
    • Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
    • Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
    • Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

    Evidencias de aprendizaje

    • Calcula las dimensiones de la base y los lados de una pirámide para diseñar
    una carpa. Para ello, emplea una pirámide regular, recta y convexa de base
    hexagonal. Asimismo, toma como referencia su altura para determinar el
    tamaño de la base y, en función de ello, aplica el teorema de Pitágoras para
    calcular la altura de las aristas laterales. También, determina el apotema
    para instalar un cierre en una de las caras.
    • Emplea los datos obtenidos en la sesión anterior para determinar la cantidad
    de tela que requiere en su carpa piramidal. Para ello, escoge una de las
    estrategias para hallar el área de las caras laterales y, luego, determina el
    área de la base.

    Actividad de extensión

    Emplea SketchUp para diseñar sólidos geométricos en una computadora o en


    una laptop.
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    Enfoque transversal

    Búsqueda de la Excelencia

    Valor(es) Superación personal

    Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y


    Actitud(es)
    aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

    Los estudiantes buscan aplicar lo aprendido sobre las pirámides, sus elementos
    Por ejemplo y propiedades en situaciones cotidianas que involucren el cálculo de áreas
    y del volumen.

    Recursos

    • Cuaderno
    • Lápiz
    • Lapiceros
    • Reglas
    • Cartulina
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    Enlaces de referencia

    Actividades de la Web:
    https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv

    Currículo Nacional y Programas Curriculares de


    la Educación Básica:
    http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

    Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia.


    Docentes de nivel Secundaria:
    https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/
    guia-secundaria.pdf

    RVM 093-2020-MINEDU. Orientaciones Pedagógicas para el Servicio


    Educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el Marco de la
    Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19:
    https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM_N__093-
    2020-MINEDU.pdf

    RVM 094-2020-MINEDU. Norma que Regula la Evaluación de las


    Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
    https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094-
    2020-MINEDU.pdf

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