#APRENDOENCASA

Educación Primaria

1.er grado

SEMANA 19

Cuido mi espacio personal y familiar

DÍA 1

Actividad Organizamos la información de lo que nos hace sentir bien

Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo
de las actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Toma
en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera
y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Cuaderno de trabajo Matemática de primer

grado, páginas 61 y 62 (disponible en la sección
de “Recursos” de esta plataforma)
• Cuaderno u hojas de reúso, lápiz y colores
• Tapas, palitos, piedritas u otro similar

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• Dialoga con tu familia sobre las actividades que se desarrollaron la semana anterior.
Recuerda que conversamos sobre lo que te gusta hacer en tu espacio personal.
Estas preguntas te podrían ayudar:
- ¿Qué hablaron acerca del espacio personal?

- ¿Qué actividad te gusta realizar?

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• ¿Recuerdas que en una actividad aprendiste a elaborar tablas? Observa esta

tabla, ¿de qué trata? ¡Así es! Trata sobre las preferencias de juegos de algunas
niñas y algunos niños.

Preferencias Cantidad

saltar la soga

fulbito

canicas

Responde:
- ¿Qué juego prefieren más? ___________

- ¿Qué juego menos? ¿Por qué? ________

- Si tuvieras que elegir uno de los juegos, ¿qué juego
elegirías? ¿Por qué? ___________

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• Hoy aprenderás a organizar y representar la información de una tabla de conteo

en un gráfico de barras.

• Pide a un familiar que te lea las metas de hoy.

Nuestras metas:
- Leer y comprender la información en tablas de conteo y gráficos de barras
simples.

- Representar datos en gráficos de barras simples.

- Explicar los pasos que se siguen en la resolución de problemas.

• Con ayuda de un familiar, lee el siguiente problema:

Gloria hizo una encuesta sobre lo que más les gusta hacer en sus tiempos
libres a los miembros de su familia. Los resultados fueron 2 votos para jugar
ludo, 4 votos para leer y 5 votos para caminar.

¿De qué manera se pueden organizar estos datos para leerlos más rápido?
¿Cuál es la actividad que más prefieren los miembros de la familia de Gloria?

• Dialoga sobre el problema con tu familia a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Qué preferencias menciona el problema?

- ¿Qué haríamos para saber la preferencia sobre lo que les gusta hacer?

- ¿Qué actividad o juego prefieren menos?

- ¿Qué te pide el problema? Explícalo con tus palabras.

• Piensa sobre la situación planteada y la manera de resolverla. Luego, responde

las siguientes preguntas:

- ¿Cómo puedes responder las preguntas del problema?

- ¿Crees que nos ayude organizar la información primero en una tabla?

- ¿Con qué material podemos resolver el problema?

- ¿Cómo representarías la cantidad de preferencias con los materiales?

• Recuerda cómo contaste y representaste cantidades en una tabla. Elabora la

siguiente tabla y complétala en tu cuaderno u hoja de reúso, de acuerdo a los
datos del problema. Usa palotes para contar.

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Actividades de disfrute

Preferencias Conteo Total

ludo

leer

caminar

Lee la tabla y responde:

- ¿Cuál es el título de la tabla?

- ¿Qué actividades menciona la tabla?

- ¿Qué cantidad de preferencias tiene cada actividad?
- ¿Podemos saber qué actividad tiene mayor preferencia para la familia de
Gloria? ¿Cómo nos podemos dar cuenta de ello?
- ¿Con qué otro material podemos representar el problema?

• Ahora pondrás en práctica tu idea para representar de otra forma el problema. Elige un
material como piedritas, semillas, unidades del material base diez, entre otros.

Actividades de disfrute

ludo leer caminata

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- ¿Cuántas preferencias tiene la primera actividad? _____________

- ¿Cuántas la segunda? ______________
- ¿Y la tercera? ______________
- ¿Qué actividad tiene más semillas? ¿Por qué?
- ¿Qué actividad prefieren menos en la familia? ¿Por qué lo dices?
• Bien. Ahora representa en un gráfico de barras las preferencias sobre las actividades
de disfrute de la familia de Gloria.
- Completa pintando un por cada cantidad de la actividad preferida.
En esta línea
vertical se ubican En esta línea horizontal
9
las cantidades de se escriben los nombres de las
8 actividades que prefieren.
las preferencias.
7

ludo leer caminata

- Seguiremos los siguientes pasos para completar el gráfico de barras:

Primero, observa la tabla de conteo, ¿qué actividades se registraron? Para la
actividad ludo, ¿qué cantidad de preferencias hay?, ¿cuántas para la actividad
leer? y ¿cuántas para la actividad caminata?
Segundo, lee el gráfico y responde señalando con tu dedo. ¿Dónde están ubicados
los nombres de las actividades? ¿Por qué hay una columna vertical con números?
Observa y lee lo que te dicen los niños.
Tercero, colorea un cuadradito por cada preferencia. Cada barra se puede pintar
de un color diferente para distinguirlas entre sí. ¿Qué cantidad de preferencias
tiene ludo, leer y caminata? ¿Cuántos cuadraditos coloreaste?
Cuarto, para terminar coloca un título a tu gráfico de barras.

Título:..........................................................
Número de actividades preferidas

9
8
7
6
5
4
3
2
1

ludo leer caminata

Actividades preferidas

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- Es momento de dar lectura al gráfico de barras elaborado. Estas preguntas

pueden ayudarte:

- Según el gráfico de barras, ¿qué actividades son las preferidas de la familia

de Gloria? Señálalas en el gráfico.
- ¿Qué número de preferencias tiene cada actividad?, ¿cómo lo sabes?

- ¿Qué representa la barra más alta?, ¿por qué?

- ¿Qué representa la barra más baja?
- La actividad que más prefieren es: _____________________________.

• ¡Muy bien, gran trabajo! Ahora ya puedes responder las preguntas del problema.
Vuelve a leerlas y explica las respuestas de acuerdo a los pasos que seguiste para
elaborar el gráfico de barras.

- ¿De qué manera se pueden organizar estos datos para leerlos más rápido?
- ¿Cuál es la actividad que más prefieren los miembros de la familia de Gloria?
___________________________

¡Qué bien lo has hecho!

• Conversa con un familiar sobre lo que aprendiste:
- ¿Qué hiciste para saber sobre la actividad que tiene mayor preferencia en la
familia de Gloria?
- ¿Fue fácil elaborar el gráfico de barras?, ¿por qué?
- ¿Te ayudaron los materiales que usaste para representar las cantidades de las
preferencias?
- ¿Ayudaron las tablas para elaborar el gráfico de barras?
• También, puedes poner en práctica lo que aprendiste haciendo una tabla de conteo
y un gráfico de barras sobre las preferencias de las actividades que les hacen sentir
bien a los miembros de tu familia. Te vas a divertir haciéndolo. ¡Ánimo, tú puedes!

Recuerda
Para organizar la cantidad de actividades que tienen mayor preferencia se ha
utilizado un gráfico de barras. Los gráficos de barras sirven para organizar
y comparar datos sobre gustos y preferencias de las personas, además nos
ayudan a identificar, mediante una lectura rápida, qué información tiene
mayor y menor preferencia respecto a otra. Por ejemplo, el siguiente gráfico
de barras nos muestra la preferencia sobre los juegos, donde podemos
concluir que el juego de las sogas tiene mayor preferencia.

9
Número de preferencia de juegos

sogas fulbito canicas

Juegos

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1.er grado

• Con ayuda de un familiar, lee y resuelve las actividades que te proponen las páginas
61 y 62 del Cuaderno de trabajo de Matemática 1, de primer grado.
• Ahora ya estás preparado para seguir aprendiendo en la siguiente página web:
https://bit.ly/3g5VCeH
• ¡Felicidades! Terminaste esta actividad. Es momento de reflexionar acerca de lo aprendido.
• Señala con tu dedo uno de los círculos del semáforo, según el color que refleja tu aprendizaje.
Lo estoy Necesito
Lo logré 1 2 3
intentando apoyo

Leí y comprendí la información Representé datos Expliqué los pasos que

en tablas de conteo y en en gráficos de barras seguí en la resolución de
gráficas de barras simples. simples. problemas.

• Continúa aprendiendo a leer y escribir con letras móviles. Pide a un familiar que te
proporcione las letras necesarias en mayúscula para formar la palabra GRÁFICO y
ordénalas sin que te sobre ninguna. Recuerda al ordenar, cómo inicia y cómo termina
la palabra. Por ejemplo:

Palabra
G Á C
O R F Á G I C

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad, discalculia
o que presenta dificultades para prestar atención y concentrarse, suele distraerse con
facilidad. Además, en ocasiones no logra terminar alguna actividad una vez que la
inicia. Por ello, es recomendable que refuercen el uso de las autoinstrucciones. Indícale
que las autoinstrucciones son herramientas que le ayudarán a resolver un problema
matemático. Por ejemplo, cuando lean el problema que presenta Gloria, formule las
siguientes preguntas para demostrarle como utilizar estas herramientas: ¿Cuál es el
problema? ¿Qué es lo que tengo que hacer? ¿Cómo puedo hacerlo? ¿Qué pasos debo
seguir? Luego, deje que ella o él realice las preguntas. También recomendamos que
vuelvan a leer el problema, y que subrayen las ideas y las cantidades claves, ya que esto
le ayudará a dar respuesta a las preguntas. Acompañe a su niña o niño en este proceso
hasta que lo pueda hacer de manera independiente.
• Para ayudar a la niña o el niño a resolver problemas matemáticos o de cantidad, es
importante darle la oportunidad de manipular material concreto, como los sugeridos en
la actividad. También sería ideal que jueguen ludo o algún otro juego similar antes de
realizar la tarea para que asocien la actividad a situaciones agradables.
• Si en algún momento observan que la actividad le causa frustración o se muestra
intranquila o intranquilo, es preferible que pare unos minutos y le den la posibilidad de
desplazarse o realizar algún movimiento físico para luego retomen la actividad.

El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.