Colegio San Patricio

Sección Secundaria 6692

Profesora Sandra Perdomo

PLANIFICACIÓN DE LITERATURA PARA 5° AÑO

FUNDAMENTACIÓN

A partir del Diseño Curricular de la Educación Secundaria, esta materia se abordará desde el enfoque comunicativo para
la enseñanza de las Prácticas del Lenguaje, atendiendo a los criterios de continuidad pedagógica entre lectura, escritura e
intercambio oral, diversidad de situaciones, propósitos e interlocutores, la alternancia metodológica y la creación de un
ambiente de trabajo colaborativo.
El propósito central de la materia es la lectura de textos literarios, entendiendo esta lectura como un proceso dinámico de
interacción entre el lector y el texto, donde el alumno pueda construir sus experiencias personal y social como lector a
través de una variada gama de textos, autores y géneros dentro de las cosmovisiones que corresponden a 4° año, de
oportunidades de intercambio de ideas con sus pares y de la creación de contextos adecuados para la lectura.
Se propone la lectura de obras literarias escritas originalmente en castellano y en inglés (de acuerdo a la propuesta del
departamento de Lengua), con especial atención a autores argentinos  contemporáneos en intertextualidad con otras
literaturas y otros lenguajes estéticos, en un corpus que integra textos de lectura obligatoria y optativa y se complementa
con bibliografía sobre las obras, sus contextos, autores y temas relacionados, tanto impresa como disponible en Internet,
que permita focalizar las prácticas propias de los ámbitos de estudio de la Literatura, en la especificidad del campo y del
conocimiento propio de esta materia.

PRÁCTICAS

- Elaborar y llevar a cabo el proyecto personal de lectura

- Participar de situaciones de socialización de lo leído y escrito en el aula
- Relacionar los textos leídos con otros lenguajes artísticos
- Leer y producir textos críticos sobre las obras leídas en distintos formatos multimediales

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Se espera que los alumnos:

*Lean y analicen obras literarias en las que prevalezcan miradas míticas, fabulosas, épicas y trágicas.
*Analicen obras de la épica y la tragedia española, la mitología latinoamericana, precolombina, las leyendas
latinoamericanas, la recreación de los mitos en los diversos géneros.
*Comparen estas obras literarias con obras pertenecientes a otros lenguajes artísticos.
*Comprendan las cosmovisiones épica, mítica y trágica puesta en juego en las obras.
*Lean textos de estudio directamente relacionados con las obras seleccionadas.
*Produzcan trabajos escritos y en distintos formatos multimediales sobre las obras analizadas.
*Participen en diversas situaciones de socialización de los temas abordados
*Colaboren en el desarrollo de los proyectos propuestos
*Reflexionen sobre sus propias prácticas (meta cognición) y desarrollen criterios para evaluarla.

PROPUESTA DIDÁCTICA

Se propone para las prácticas de lectura, abordar un análisis de las obras, vinculándolas con sus contextos de producción,
descubriendo los rasgos de estilo de sus autores y elaborando comentarios que incorporen instrumentos y conceptos
propios de la teoría literaria y colaboren en la formulación de hipótesis personales de lectura. 
Se integrarán las TIC al trabajo áulico (notebooks, celulares, cámaras de fotos y video, entre otros) como estrategia
pedagógica que estimule a los jóvenes.
Algunas lecturas serán de carácter optativas de las que cada alumno hará su propio recorrido y otras serán de las leerán
todos.
Es posible que algunos textos sean suprimidos o reemplazados, de acuerdo con el ritmo de trabajo y los intereses de los
alumnos. Una vez concluido el ciclo lectivo se indicarán las lecturas obligatorias correspondientes a cada eje trabajado.

ACTIVIDADES

-Leer y comentar artículos periodísticos de opinión y textos sobre el tema trabajado

-Intercambiar opiniones
-Escribir reflexiones sobre la presencia de la cosmovisión mítica en la vida cotidiana.
- Reflexionar acerca de lo épico en la actualidad y en la historia
-Realizar narraciones orales de mitos y leyendas
-Realizar informes dando cuenta de lo estudiado
-Dar cuenta de lo aprendido utilizando recursos explicativos en diferentes formatos y soportes multimediales
-Abordar el papel de los medios de comunicación
-Confrontar opiniones
-Escribir recomendaciones para las obras leídas.
-Teatro leído
-Radioteatro
-Producción audiovisual
-Buscar y seleccionar información sobre los temas trabajados
-Debate de ideas
- Realizar presentaciones multimediales sobre de la relación de las obras con los otros lenguajes artísticos
-Presentar las producciones.
- Análisis, interpretación, reescritura, reelaboración y producción de textos
- Reconocer, leer y producir hipertextos.
- Participar de redes sociales y ámbitos de trabajo colaborativo.
- Participar de proyectos de escritura colaborativa.
- Establecer relaciones entre el lenguaje literario y otros lenguajes artísticos y multimediales.
- Socializar las producciones a través de diversos medios: blogs y redes sociales, etc. 

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

o Se evaluarán los procesos de apropiación de los textos, la comprensión e interpretación de los mismos. En la
evaluación no se observarán resultados sino el proceso de aprendizaje donde tanto alumno como docente son
parte.
o Uno de los instrumentos de evaluación formativa y acreditativa serán las producciones de los alumnos, lo trabajos
prácticos, individuales y grupales en diferentes formatos.
o Se alternará con instancias de autoevaluación y evaluación entre pares privilegiando el trabajo colaborativo entre
los jóvenes donde cada uno pueda aportar sus saberes para construir conocimiento. Por lo cual es muy importante
el contacto con el alumno lo que permitirá una evaluación del proceso.  
o También se interactuará con medios de comunicación digitales para socializar los trabajos del año y poder
compartir e intercambiar trabajos cuando la presencia física no se pueda dar por algún motivo, ya sea ausencias
del joven o de la docente.
o La integración de las TIC al trabajo áulico será una estrategia fundamental para garantizar que todos los alumnos
del curso puedan alcanzar los objetivos propuestos.
o Se dará fundamental importancia al proceso de aprendizaje realizado por cada alumno de acuerdo a su trayectoria
personal con una mirada integral del joven.

Observaciones:
A lo largo del año con los alumnos asistiremos a distintas actividades en el horario escolar relacionadas con la asignatura:
Visita al Museo de Artes Modernas de Mar del Plata, asistencia al cine, teatro.
También se procurará realizar en el aula o asistir a talleres sobre comunicación y medios, radio, producción audiovisual y
multimedial, para facilitarles herramientas para enriquecer sus producciones.
COSMOVISIÓN REALISTA

Marzo/Abril/
Realismo y crítica social: “La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades. La novela picaresca:
características. Crisis social y realismo literario. Renacimiento, contexto de la obra.
El hombre renacentista. El arte renacentista.
Realidad social y paralelismo entre la actualidad y el pasado con respecto a los “desprotegidos: niños de África, Siria,
norte de Argentina, Ciudad de Buenos Aires.
“El Decamerón” de Bocaccio. Características renacentistas del Decamerón. Relato enmarcado.
Notas: “Lazarillo de Tormes y la crítica a la utopía imperial”; “La narración oral se potencia con internet”
“El hambre” Manuel Mujica Lainez. La narrativa realista y social.
Ficciones barrocas. “El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha” (cap. 1, cap. 2 y cap. 8). Entre el Renacimiento y el
Barroco. Novelas de caballería. Tipos novelísticos de la época. Novela moderna y polifonía.
“Hamlet” Shakespeare. Teatro isabelino. Notas: “Cuando la sociedad se impone” y “Después de 400 años, el Quijote
sigue siendo un éxito de ventas”.

Mayo/Junio

La sociedad del siglo XIX. La novela realista del siglo XIX. Realismo y naturalismo.
La crítica al naturalismo y al determinismo. Lecturas: “En la sangre” Eugenio Cambaceres y “Cabecita negra” Germán
Ronzemacher.
Contextualización Socio-Histórica. El peronismo y las masas en la vida pública.
“El juguete rabioso” R. Arlt. La estética de Roberto Arlt.
Teatro realista: “Babilonia” Armando Discépolo y “Gris de ausencia” Roberto Cossa.
El exceso como principio constructivo. El desarraigo y la búsqueda de un lugar en el mundo.
Relación entre pasado y actualidad: inmigración, un tema siempre vigente (trabajo con artículos periodísticos).
Medios y crítica: inmigración y teatro; “El teatro actual desvaloriza la literatura” Roberto Cossa.
Película “Esperando la carroza”
Tango e inmigración: letras de tango (“La cumparsita”, “Melodía de arrabal”, “Pucherito de gallina”, etc.

COSMOVISIÓN FANTÁSTICA

Julio/Agosto

Introducción al género fantástico. Lo extraño, lo maravilloso y lo fantástico. Lo fantástico según Todorov.

Lo fantástico y lo real. Lo legendario y el imaginario popular “Leyendas de Bécquer”. El escritor romántico.
Romanticismo español. Leyendas de Bécquer, características. “Estudio de rimas y leyendas” Abraham Madroñal Duran.
Intertextos: “Thanatopía” Rubén Darío y “El libro de los seres imaginarios” Borges y Margarita Guerrero.
Medios y crítica: “Ensayo de una tipología de la literatura fantástica” y “El país de los escritores fantásticos”.
¿Qué es lo fantástico?, los mecanismos de lo fantástico en Cortázar. Lectura de cuentos de Cortázar.
Relato fantástico, Rosemary Jackson. Alteridad, otredad. Dualidades, mirada extrañada, elipsis en el relato.
Definición de cuento. Alfred Jarry y la “patafísica”.
Romanticismo español.
“En memoria de Paulina” Adolfo Bioy Casares. Lo cotidiano y lo sobrenatural.
Película: “Cornelia a través del espejo”
“Los objetos” Silvina Ocampo. El universo cerrado de sur. Lo fantástico cotidiano de Silvina Ocampo. El espacio
saturado.
Septiembre

Realismo mágico latinoamericano. “Cien años de soledad”, Gabriel García Márquez. Definición y contextualización de
realismo mágico. Oxímoron. El boom latinoamericano.
América latina: política y literatura. García Márquez y el realismo mágico: “la hojarasca”. Narrativa del realismo mágico.
“Pedro Páramo” Juan Rulfo. Rulfo y la renovación narrativa.
Miradas del boom latinoamericano. Medios y crítica: Radar Página 12 “América, una fábula”.
Película: “Como agua para el chocolate”

COSMOVISIÓN DE LA CIENCIA FICCIÓN

Octubre/Noviembre

Utopías y contrautopías. “La invención de Morel” Adolfo Bioy Casares. Los mundos posibles de la ciencia ficción.
Elementos propios de la ciencia ficción.
“Un extraño planeta” Germán Oesterheld. La confianza en el progreso de la humanidad. La ciencia ficción en la
Argentina.
Medios y críticas: prólogo “Más allá del Gelo”. Página 12: “Homo ciencia-ficción”.
Película: Blade Runner 2049.
Texto académico. Tipos de reseñas. Estructura de la reseña. Proceso de redacción. Recursos de argumentación.
Paratextos. Resumen.
Redacción de un texto académico.
Ensayo. Ensayo breve. Finalidad del ensayo. Carácter dialogal. Marcas lingüísticas del destinatario.
Estructura del ensayo. Escribir un ensayo

Bibliografía

1° trimestre
- “Los días que nos separan” Laia Soler
- “El juguete rabioso” Roberto Arlt
- “Aguafuertes porteñas” Roberto Arlt (opcional)
2° trimestre
- “La invención de Morel” Adolfo Bioy Casares
- “Sueños de Robot” Isaac Asimov (opcional)
- “Pedro Páramo” y “El llano en llamas” Juan Rulfo
3° trimestre: selección de dos obras de la lista
- “Como agua para el chocolate” Laura Esquivel
- “Respiración artificial” Ricardo Piglia
- “Rosaura a las diez” Marco Denevi
- “La dama del alba” Alejandro Casona
- “Operación masacre” Rodolfo Walsh
- “La casa de los espíritus” Isabel Allende
- “La muerte como efecto secundario” Ana María Shua
- “El ruido del trueno” Ray Bradbury
- . “Nadie te creería” de Luis María Pescetti
- “A sangre fría” Truman Capote
- “El túnel” Ernesto Sábato
- “La fiaca” Ricardo Talesnik
- “Bestiario” Julio Cortázar

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

Valbuena Prat, Ángel. “La novela picaresca española”.
Castro, Américo. “Perspectiva de la novela picaresca”.
Borges, Jorge Luis. “Autobiografía”.
Foucault, Michel. “Las palabras y las cosas”.
Pauls, Alan. “El factor Borges”.
Auerbach, Erich. “Mimesis”.
Masotta, Oscar. “Sexo y traición en Roberto Arlt”.
Viñas, David. “Literatura argentina y política”.
Sarlo, Beatriz. “Borges, un escritor en las orillas”.
Todorov, Tzvetan. “Introducción a la literatura fantástica”.
Rest, Jaime. “Las invenciones de Bioy Casares”.
Ricci Della Grisa, Graciela. “Realismo mágico y conciencia mítica en América Latina”.
Saer, Juan José. “El río sin orillas: tratado imaginario”.
Todorov, Tzvetan. “La conquista de América: la cuestión del otro”.
Eco, Umberto. “Cómo se escribe una tesis”.
Barthes, R. (1994) “La muerte del autor” en El susurro del lenguaje. Más allá de la palabra y la escritura, Barcelona,
Foucault, M. (1998) “¿Qué es un autor?”, Litoral, núm. 25-26, pp. 35-71.  Rancière, J. (2011) Política de la literatura,
Buenos Aires, Libros del Zorzal