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    Politicas Educativas Cuadro

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    Chucho Ramoso
    El documento discute las políticas educativas y lingüísticas hacia los pueblos indígenas en América Latina y México. Explica que históricamente se implementaron medidas para aniquilar las culturas e idiomas indígenas a través de la educación, lo que constituye un etnocidio. También describe los esfuerzos recientes para proteger y preservar las lenguas y culturas indígenas a través de leyes y programas educativos comunitarios.

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    El documento discute las políticas educativas y lingüísticas hacia los pueblos indígenas en América Latina y México. Explica que históricamente se implementaron medidas para aniquilar las culturas e idiomas indígenas a través de la educación, lo que constituye un etnocidio. También describe los esfuerzos recientes para proteger y preservar las lenguas y culturas indígenas a través de leyes y programas educativos comunitarios.

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    POLITICAS EDUCATIVAS CUADRO

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    El documento discute las políticas educativas y lingüísticas hacia los pueblos indígenas en América Latina y México. Explica que históricamente se implementaron medidas para aniquilar las culturas e idiomas indígenas a través de la educación, lo que constituye un etnocidio. También describe los esfuerzos recientes para proteger y preservar las lenguas y culturas indígenas a través de leyes y programas educativos comunitarios.

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    El documento discute las políticas educativas y lingüísticas hacia los pueblos indígenas en América Latina y México. Explica que históricamente se implementaron medidas para aniquilar las culturas e idiomas indígenas a través de la educación, lo que constituye un etnocidio. También describe los esfuerzos recientes para proteger y preservar las lenguas y culturas indígenas a través de leyes y programas educativos comunitarios.

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    INDOAMERCA Y EDUCACION: ¿ETNOCICIO O ETNODESARROLLO?

    SALAMON NAHMAD.
    UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
    UNIDAD 213 TEHUACÁN

    Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria para el Medio


    Indígena.
    LEPEPMI 90

    ASIGNATURA:
    HISTORIA, SOCIEDAD Y EDUCACIÓN II
    UNIDAD I: POLÍTICAS EDUCATIVAS Y LINGÜISTICAS EN AMÉRICA LATINA
    Y MÉXICO ACTIVIDAD: CUADRO COMPARATIVO

    Nombre del alumno(a): KAREN SANCHES SANCHEZ

    TERCER SEMESTRE
    Grupo “C”

    Fecha: 17 de septiembre de 2015

    POLITICAS EDUCATIVAS AMÉRICA LATINA CASOS ESPECÍFICOS DE


    INDOAMERCA Y EDUCACION: ¿ETNOCICIO O ETNODESARROLLO?
    SALAMON NAHMAD.
    Y LINGUISTICAS EN : MÉXICO
    EL TRATAMIENTO DE  Se ejercía presión sobre la
    LA DIVERSIDAD  Los mecanismos población infantil para que
    CULTURAL. defensivos se pusieron abandonaran sus trajes
    de cada grupo étnico se regionales y tratara de
    pusieron en práctica al cambiar todas sus
    ponerse en contacto con costumbres, de las danzas
    el nuevo sistema social, propias, de los alimentos
    que se trata de propios, de las fiestas
    implementar en los tradicionales y de las
    territorios indígenas. actividades religiosas.
     Aniquilación de sus
    culturas.
    EL TRATAMIENTO DE  Transmitían el lenguaje  Se implementó la ley general
    LA DIVERSIDAD como medio de de derechos lingüísticos de
    LINGÜÍSTICA. comunicación y medio los pueblos indígenas en
    de identidad étnica. donde su objetico general es
     Aniquilación de las la preservación y protección
    lenguas indígenas y de del uso y desarrollo de las
    sus culturas que es mismas.
    llamado etnocidio.

    la EDUCACIÓN PÚBLICA  Se planteó la forma en  En 1921 se crea la secretaria


    PARA INDÍGENAS que debía adoctrinarse y de educación pública y en
    educar a los indígenas 1923 el departamento de
     Se había cancelado la educación y cultura
    posibilidad del indígena, con maestros
    desarrollo intelectual y itinerantes que se dedican a
    creativo de la población tanto a la alfabetización
    indígena. como apoyar el desarrollo
     Se implementaron los socioeconómico de las
    INDOAMERCA Y EDUCACION: ¿ETNOCICIO O ETNODESARROLLO?
    SALAMON NAHMAD.
    frailes para de educar comunidades.
    para civilizar a los  Se manifestaba
    indios y lograr la constantemente la idea de
    transformación de cada que los maestros no
    país. deberían de ser indios.
     La educación en centros  Quedaba prohibido que el
    urbanos y religiosos y la maestro se comunique con
    educación agrícola los niños indígenas en el
    artesanal se idioma de ellos.
    desarrollaba en las
    propias aldeas, por
    medio de un sistema no
    formal de educación.
    LAS  Se genera el  Las rebeliones estaban a la
    REIVINDICACIONES DE etnocentrismo propio, orden del día en todo el
    LOS PUEBLOS que permitía al grupo continente, o como en el caso
    INDÍGENAS étnico fortalecer su de México, donde no había
    identidad en relación y región del país donde no se
    frente Alos grupos levantaron en armas los
    étnicos. indios, no solo para
    reclamar el despojo de sus
    tierras si no el manejo
    autónomo de sus propios
    problemas, de su propia
    cultura y dignidad.

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