Adaptación Del Pcri
Adaptación Del Pcri
Adaptación Del Pcri
ISSN: 1657-8961
revistascientificasjaveriana@gmail.com
Pontificia Universidad Javeriana
Colombia
Resumen
Abstract
Resumo
Introducción
En los últimos años se ha hecho patente En la crianza de un niño, como en toda
la necesidad de contar con instrumentos tarea, nada funciona siempre. Se puede decir
que evalúen las relaciones padres-hijo de con seguridad, sin embargo, que el modo
forma rigurosa. A pesar de los avances autoritario de crianza funciona mejor que
metodológicos experimentados, uno de los otros estilos paternos en lo que es facilitar
los principales retos que tiene el estudio de el desarrollo de la competencia social en el
las relaciones padres- hijos es el desarrollo niño tanto en casa como en su grupo social.
de medidas útiles y objetivas que puedan Los altos niveles de cariño, combinados
permitir a los investigadores medir con niveles moderados de control paterno,
aquellas características familiares unidas ayudan a que los padres sean agentes
a las conductas tanto adaptativas como responsables en la crianza de sus hijos y que
desadaptativas del niño. los niños se vuelvan miembros maduros y
El estudio de las modelos de crianza se competentes de la sociedad.
relaciona con el papel de las tradiciones y de Cuando un ser humano llega a ser padre
la cultura como trasmisora de conocimiento cuenta con las herramientas precarias de su
y con el papel que juega en el sujeto en la propia experiencia como hijo, sin muchas
transformación de toda esa información. La veces haber podido corregir errores sobre
familia es uno de los numerosos pequeños sus patrones de crianza, y sin muchas
grupos cara a cara, que son denominados veces haber podido experimentar nuevas
grupos primarios, cuya función esencial es posibilidades o haber sido entrenado y
la social o socializadora y en especial la del corregido para desempeñar el papel de padre
cuidado y crianza de los niños. por medio de la experiencia; experiencia
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que finalmente adquiere empíricamente con las técnicas pedagógicas, ello significa
sus propios hijos. Lo que pudo aprender por una escasa insistencia en la obligación,
medio de ella, ya no lo podrá aplicar en sus el control o la coacción y un énfasis
hijos, pues éstos ya habrán crecido. Si bien correlativo en la incitación, el estímulo
el aprendizaje social puede ayudar a este o la motivación están abiertos a las
propósito, quienes mejor podrán cumplir influencias del exterior, y los roles
esta función socializadora y cultural son educativos de los padres se hallan poco
los núcleos familiares y la familia extensa, diferenciados.
quienes en nuestra actual sociedad se alejan b) El autoritario se sitúa en el polo opuesto
cada vez más unos de otros, haciendo difícil al anterior, por la gran importancia
este tipo de aprendizaje. que concede a la obediencia y a la
Existe un cuerpo de conocimiento disciplina, al tiempo que implica una
científico que ha avanzado en el área del menor valoración de la autorregulación
conocimiento respecto a las necesidades y la sensibilidad del niño; sus métodos
del niño durante su desarrollo y a las pedagógicos apelan mucho más al
habilidades necesarias para una satisfactoria control que a la motivación o a la
y sana crianza. Este conocimiento es relación. La distancia entre padres e hijos
utilizado, la mayoría de las veces, para son considerables, los roles sexuales
encauzar y corregir procesos patológicos o netamente separados y la reserva ante
disfuncionales, desde distintas disciplinas. los agentes de socialización del exterior
A la correspondencia entre las formas es bastante significativa.
de interacción familiar, las pautas de c) El maternalista o paternalista se caracte-
socialización y el medio social de origen riza también por la acomodación (obe-
es lo que se ha dado en llamar estilos diencia y conformidad) más que por
educativos; dos son las dimensiones la autonomía o la autodisciplina, y sus
principales que caracterizan las diferencias técnicas de influencia se basan más en
de los estilos de socialización familiar: el el control que en la motivación o en la
control de los hijos y el apoyo parental; relación. Sin embargo, existe una gran
el primer parámetro se refiere al eje que proximidad entre padres e hijos, se or-
discurre entre la permisividad y la coacción, ganizan muchas actividades en común y
la libertad de acción y la vigilancia; el la comunicación entre ellos es frecuente
segundo, relativo al soporte emocional que y relativamente íntima, aunque los pape-
los padres brindan a los hijos, se articula a lo les educativos de los padres tienen per-
largo de un continium que va de la calidez a files distintos y la apertura a las influen-
la hostilidad. cias del exterior es bastante limitada.
Los estilos de socialización familiar
son: Según Goodnow y Collins (1990),
a) El contractualista, que se distingue por al considerar el origen de las ideas de
la importancia que los padres dan a la los padres es posible distinguir dos
autorregulación y a la autonomía del orientaciones: por un lado, la que se ha dado
niño, así como por el énfasis puesto en llamar personalista, en ella se asume que
en los valores de la imaginación y la la principal fuente de ideas de los padres es
creatividad. Desde el punto de vista de su experiencia directa e individual con los
138 SARA BECERRA F., WALTER ROLDÁN E. Y MARIBEL AGUIRRE
niños o la tarea de ser padres, y que estas informe, como de observación. El apoyo se
ideas se elaboran de un modo científico: los identifica con bajos niveles de castigo físico,
padres observan, comprueban, resuelven la utilización del razonamiento por parte
problemas, revisan ideas, es decir, prueban de ambos padres, la buena comunicación
la realidad. y la adecuada expresión de las emociones
En el polo opuesto se encuentra la durante las interacciones padres- hijo
tradición sociocultural, que destaca la (Becker, Peterson, Luria, Shoemaker y
absorción pasiva de información, de Hellmer,1962).
modo que los sujetos reciben, sin más, un Se considera que el afecto o calor
conocimiento manufacturado sobre el que emocional, la sensibilidad y la mutua
no se realiza la más mínima reflexión. No confianza son variables que se incluyen en
obstante, todavía existiría una tercera, la la dimensión de apoyo, y son necesarias para
socioconstructivista, ésta se encontraría en el buen funcionamiento de las relaciones
medio de las otras dos y supone que los padres-hijo, sobretodo, para el desarrollo
sujetos no pueden ignorar los contenidos adaptativo del niño.
que le proporciona la cultura, pero tienen un El control, por su parte, se considera
papel activo en la reorganización, selección la dimensión de la crianza restrictiva,
y elaboración de esos contenidos. controladora, que se caracteriza por un
Los modelos de crianza se caracterizan estilo autocrático y afirmación del poder.
por los giros y cambios que tienen lugar Esta dimensión esta unida al uso frecuente
como consecuencia de los cambios culturales de técnicas de castigo y al autoritarismo
y sociales a lo largo del tiempo. A medida (Becker et al. 1962) que los padres utilizan en
que la sociedad se transforma, se va viendo la crianza del niño. El control como técnica
la necesidad de introducir en los modelos de de disciplina para forzar la obediencia
crianza nuevos conceptos que se ajusten a y sometimiento del niño a la voluntad
los tiempos que vivimos. parental, generalmente se ha relacionado con
A pesar que existen muchos instrumentos problemas de conducta en el niño, como por
que valoran las actitudes de los padres hacia ejemplo, baja independencia o autonomía.
la crianza, el cuestionario de crianza parental Sin embargo, en algunos estudios, los datos
PCRI-M cumple con estas expectativas de encontrados no son claros y ello no permite
actualización, puesto que las actitudes hacia llegar a conclusiones tajantes o definitivas
la crianza han cambiado sustancialmente en sobre el efecto negativo que produce en
las dos últimas décadas. el niño este estilo de crianza, sobretodo,
En los estudios realizados sobre en estudios transculturales, donde los
actitudes de crianza parentales, aparecen resultados son ambiguos (Brody y Douglas,
constantemente dos dimensiones básicas 1997; Kagiatcibasi, 1996).
que parecen ser esenciales para conseguir La mayoría de los autores indican que
las funciones de socialización de los hijos estas dos dimensiones (apoyo y control),
(Parker, 1979; Musitu y Allatt,1994; Misutu cruzadas entre sí, pueden dar lugar a varios
y Lila,1993). Estas dimensiones, factores, tipos de crianza parental; y cuyos modelos
tipos de socialización o crianza son: apoyo más conocidos son: autoritario, autorizado y
y control, ambos factores se encuentran permisivo (Baumrind, 1967, 1991; Bentley y
repetidamente en una gran variedad de Fox,1991; Cohn, Cowan, Cowan y Pearson,
estudios, basados tanto en medidas de auto 1992; Feldman y Wehnzel, 1990; Parish
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y Mc Cluskey, 1992; Patterson, Reid y impide que un 65% considere que un azote
Dishion, 1992). Cada uno de estos modelos a tiempo puede evitar mayores problemas,
poseen características específicas que van junto al 51% que cree que a los niños hay
a tener consecuencias en la adaptación que enseñarles a obedecer desde pequeños,
social y emocional del niño. El autoritario aunque sea con castigos. Igualmente,
se caracteriza por un exceso de control; el encuentran que quienes tienen escasos
permisivo por la ausencia de normas y reglas recursos cognitivos y especialmente más de
de disciplina; mientras que la característica 44 años se inclinan en mayor medida por la
más acusada del modelo autorizado es el enseñanza de la obediencia.
afecto y apoyo parental, junto con normas Roa y Del Barrio (2000) encontraron
claras de disciplina consistente. en las madres españolas puntuaciones altas
Evaluar el tipo de crianza paterno supone en las escalas de satisfacción con la crianza,
la posibilidad de conocer los elementos compromiso y distribución de rol.
que permiten la correcta adaptación social López (1997) estudió las ideas sobre
de los niños. Existen varios cuestionarios fuentes de conocimiento de una muestra
que evalúan las actitudes parentales: urbana de 58 madres con niños entre
Child Rearing Practices Questionnnaire 0 y 18 años, así como la relación entre
(CRPQ; Dielman et al. 1971), el Child fuentes de conocimientos (de dónde creen
Rearing Preactices report (CRPR: Block, que proceden sus ideas sobre los niños) y
1965, Block y Morrison, 1981), el Mother calendario evolutivo (ideas sobre la edad
Children Relationship Inventory (MCRE: esperada de aparición de una habilidad o
Roth,1980), el Parent Child Relationship cualidad particular). Se hallaron diferencias
Inventory (PCRI; Gerard,1994), por ser el significativas en las fuentes de conocimiento
de más reciente aparición, tiene en cuenta al considerar el nivel educativo y la
los logros anteriores, añade nuevos matices, ocupación de las madres pero no al tener en
como por ejemplo, la orientación más o cuenta el número de hijos ni la edad de los
menos tradicional de las madres hacia la mismos.
forma en que han de ser compartidas las El presente trabajo aborda la adaptación,
tareas de crianza entre los sexos. en castellano, del cuestionario de relaciones
Gerald (1994) encontró que las madres parentales Parent Child Relationship
estadounidenses alcanzan puntuaciones Inventory (PCRI; Gerard,1994) y analiza
elevadas en las escalas de apoyo, disciplina, sus propiedades psicométricas.
autonomía y deseabilidad social. Por otro El objetivos general fue adaptar el
lado, López-Barajas (1995) encontraron cuestionario de crianza parental PCRI-M
que la honradez, la buena educación, el en Canto Grande, y entre los objetivos
sentido de responsabilidad y la tolerancia específicos se encuentran el constatar si
y el respeto hacia los demás se destacan de se dan diferencias transculturales entre
una lista de cualidades que se consideran nuestra población de estudio, la española
más importantes para inculcar a los hijos, en y la estadounidense; realizar el análisis de
cuanto a las actitudes que los padres pueden ítems en la muestra; hallar la confiabilidad
adoptar ante sus hijos predomina el diálogo y validez del instrumento e identificar los
como el mejor sistema para conseguir que modelos de crianza propuestos por Baumrind
los niños comprendan (85%), lo que no (1991) en la zona a evaluar.
140 SARA BECERRA F., WALTER ROLDÁN E. Y MARIBEL AGUIRRE
Las madres españolas alcanzan el problema más serio está relacionado con
puntuaciones más elevadas en las escalas la comunicación. Por tanto, se advierten
satisfacción con la crianza, compromiso, diferencias transculturales importantes
comunicación y distribución de rol; por el (Véase Tabla 2).
contrario, en las madres estadounidenses Se ha realizado el análisis de todos los
las puntuaciones más altas se alcanzan en elementos que componen el cuestionario de
las escalas de apoyo, disciplina, autonomía y hábitos de crianza (PCRI-M), encontrando
deseabilidad social; mientras que las madres que la escala de disciplina es la que tiene
de Canto Grande obtienen puntuaciones muy índices de correlación significativos; así
por debajo de éstas, llamando la atención, como la de comunicación es la que tiene
por lo alejado, las escalas de satisfacción los índices más bajos y negativos, en esta
por la crianza, compromiso, comunicación escala sólo tres ítems son significativos
y autonomía; sobretodo se podría decir que (VéaseTabla 3).
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* p>.01 **p>.05
Existen semejanzas entre las respuestas las nuestras se hace esa pregunta, mientras
de ambos grupos. No obstante se perciben que solamente ocurre eso en el 28.7% de las
algunas diferencias. Por ejemplo, en la escala españolas.
de apoyo observamos que los desacuerdos El 35.5% de nuestras madres manifiestan
se producen en el ítem 12 “Me preocupa que el ser madres no les satisface tanto
mucho el dinero”, a las madres de Canto como pensaban, frente al 12.8% de las
Grande (68.9%) les preocupa más que a las madres españolas; frente al ítem 55 “Me
españolas (38.2%); asimismo, el 83.3% de pregunto si hice bien en tener hijos”, el
las madres españolas se sienten satisfechas 39.5% de las madres de Canto Grande
con la vida que llevan, mientras que las se hacen esta pregunta frente al 18.1% de
nuestras en sólo un 65.4%. las españolas. La diferencia más llamativa
En la escala de satisfacción por la crianza es la que corresponde al ítem 56 “Debería
se encuentran más diferencias, el 77.6% de de hacer otras cosas y no perder el tiempo
las madres españolas manifiestan que sus con mi hijo”, pues mientras el 32.4% de
sentimientos acerca de la paternidad no las madres de Canto Grande afirman esto,
cambian día a día, mientras que en las de para las españolas sólo es en un 2.6%; lo
Canto Grande, sólo es en un 64.7%. Con mismo ocurre con el ítem 67 “Si volviese
respecto al ítem 19 “A menudo me pregunto a empezar, tal vez no tendría hijos”, 31.5%
qué ventajas tiene criar hijos”, el 52.9% de Canto Grande, 4.6% España.
ADAPTACIÓN DEL CUESTIONARIO DE CRIANZA PARENTAL (PCRI-M) EN CANTO GRANDE 147
Esto corrobora, en cierta medida, negativo que sus hijos crezcan y se hagan
lo anterior, donde se especifica que las independientes.
escalas de satisfacción por la crianza y En la escala de distribución de rol, vemos
comunicación, son las que marcan las que el desacuerdo mayor se da en el ítem 69,
diferencias transculturales con las muestras Las madres deben trabajar sólo en caso de
de Estados Unidos y España. necesidad” en Canto Grande el 48.7% está
En la escala de disciplina las madres de de acuerdo, frente al 25.5% de las madres
Canto Grande tienen más problemas para de España, quizás porque nuestras madres
ponerse de acuerdo con sus hijos, lo que preferirían quedarse en casa y dedicarse a
más llama la atención en esta escala es la ellos por completo.
afirmación de nuestras madres, quienes De acuerdo con los modelos de crianza
aseguran que creen conocer bien a su hijo de Baumrind (1991), las puntuaciones
/86.2%), así como la afirmación que rara elevadas en cada una de las escalas, indican
vez tienen tiempo para dedicarse a sus hijos, una buena crianza y estaría en la línea del
quizás debido a sus labores fuera de casa, sin modelo autorizado. Por el contrario, las
embargo, se contradicen al afirmar que para bajas puntuaciones denotan que los padres
el hijo es mejor una madre que se dedique a tienen problemas para llevar a cabo la
él por completo. crianza en forma adecuada y se identificaría
En la escala de Autonomía, en la con el modelo autoritario. Puntuaciones
respuesta del ítem 38 “ No puedo aguantar elevadas en apoyo, pero bajas en disciplina y
la idea de que mi hijo crezca, es donde autonomía, indican tolerancia de los padres
aparecen las mayores discrepancias, la para algunas conductas de sus hijos; este
respuesta dada sugiere que las madres de tipo de crianza estaría dentro del modelo
Canto Grande tienden a considerar menos permisivo.
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