Documento N° R101V7034

Sílabo

Curso : Métodos de Investigación Cuantitativa II

Programa : DBA SP3
Fecha (Sesiones Lectivas) : Del 16 al 28 de Noviembre del 2020
Sesiones : 24 sesiones
Créditos : 04 créditos
Profesor : Sergio Chión
E-mail : sjchion@pucp.edu.pe
Teléfono : 626-7100

I. Descripción General

El objetivo central del programa doctoral es la formación de un investigador científico de

vanguardia, lo que implica el conocimiento de la metodología científica, así como las
habilidades para su aplicación en investigación de nivel doctoral. Al interior de este
contexto un tema importante es lo referente a los procedimientos e instrumentos
cualitativos y cuantitativos para el desarrollo de la investigación, para lo cual el programa
doctoral comprende dos cursos de métodos cualitativos y dos cursos de métodos
cuantitativos.

En términos específicos, el propósito de los dos cursos de métodos cuantitativos es

familiarizar al participante del programa con métodos estadísticos de relevancia para la
investigación doctoral. Ambos cursos conforman una sola entidad dirigida a apoyar al
doctorando en su investigación doctoral a través de la presentación del amplio instrumental
estadístico disponible y revisión de artículos científicos. Estos cursos también apoyarán a
elevar el entendimiento de investigaciones cuantitativas divulgadas a través de revistas,
presentaciones y demás trabajos académicos.

En estos cursos de métodos cuantitativos se presenta la metodología estadística bajo el

enfoque de su aplicabilidad en términos del desarrollo de investigaciones científicas. La
presentación se efectúa partiendo de los conceptos básicos, pasando por métodos
tradicionales y de uso común, hasta comprender modelos de avanzada de uso más reciente
en la investigación cuantitativa. El primer curso desarrolló los conceptos básicos, los temas
de la estadística descriptiva e inferencial y el análisis de regresión simple y multivariada.

Este segundo curso presenta técnicas estadísticas del análisis multivariado aplicadas a la
investigación científica. Específicamente se desarrolla la línea de modelos lineales
conformada por Análisis de Componentes Principales, Análisis Factorial Exploratorio,
Análisis Factorial Confirmatorio, hasta llegar a presentar el tema de Modelos de
Ecuaciones Estructurales. El soporte computacional es SPSS (software estadístico),
incluyendo la opción de Amos.
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A partir del inciso III se presentan objetivos, competencias, metodología, sistema de

evaluación, temario y trabajos a desarrollar del segundo curso de Métodos Cuantitativos
para la Investigación.

II. Principios para una Educación Responsable en Administración

Como instituciones de enseñanza de nivel superior involucradas en la educación de los

actuales y futuros gerentes, estamos voluntariamente comprometidos a dedicarnos a un
proceso continuo de mejoras de los siguientes Principios y sus aplicaciones, informando el
progreso a nuestra comunidad vinculada e intercambiando prácticas efectivas con otras
instituciones académicas:

Principio 1: Propósito.
Desarrollaremos las capacidades de nuestros estudiantes para convertirlos en futuros
generadores de un valor sostenible para las organizaciones y la sociedad en general y para
trabajar por una economía global integral y sostenida.

Principio 2: Valores.
Incorporaremos, dentro de nuestras actividades académicas y currícula, los valores de una
responsabilidad global social descrita en iniciativas internacionales tales como las del
Global Compact de las Naciones Unidas.

Principio 3: Método.
Crearemos marcos educacionales, materiales, procesos y ambientes que permitan
experiencias eficaces de aprendizaje para un liderazgo responsable.

Principio 4: Investigación.
Nos involucraremos en una investigación conceptual y empírica que incremente nuestro
entendimiento sobre el rol, dinámicas, e impacto de las corporaciones en la creación de un
valor económico, ambiental, y social sostenido.

Principio 5: Asociación.
Interactuaremos con gerentes de las diversas corporaciones y organizaciones para ampliar
nuestro conocimiento sobre sus retos para cumplir responsabilidades sociales y
ambientales y explorar conjuntamente propuestas eficaces para hacer frente a estos retos.

Principio 6: Diálogo.
Facilitaremos y apoyaremos el diálogo y el debate entre los educadores, las
organizaciones, los gobiernos, los consumidores, los medios de comunicación, las
organizaciones de la sociedad civil y otros grupos interesados y la comunidad vinculada a
asuntos importantes relacionados a la responsabilidad y sostenibilidad social global.
Entendemos que nuestras propias prácticas organizacionales deben servir de ejemplo a los
valores y actitudes que nosotros transmitimos a nuestros alumnos.

CENTRUM Católica fue una de las primeras 100 organizaciones que firmaron los PRME
(Principles for Responsible Management Education) del United Nations Global Compact.
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III. Objetivos de Aprendizaje

Objetivos Generales.
 Brindar al doctorando un enfoque metodológico cuantitativo para el desarrollo de
investigación científica, a través de técnicas de análisis multivariado. Asimismo, se
busca con estas técnicas elevar la capacidad y versatilidad para la asimilación de
investigaciones cuantitativas que se reportan en artículos académicos, presentaciones
de seminarios y conferencias y de otros medios académicos.
 Dotar al doctorando de conocimiento y habilidades para la aplicación de técnicas de
análisis multivariado que le permita identificar y estimar posibles vinculaciones
subyacentes en un conjunto de variables observables, a través de la explotación de la
información contenida en las covarianzas-correlaciones entre estas variables.
 Dotar al doctorando de conocimiento y habilidades para la aplicación de técnicas de
análisis multivariado que le permita identificar, estimar y confirmar posibles
relaciones estructurales entre variables latentes.

Objetivos Específicos.
 Presentar técnicas de análisis multivariado: Análisis de Componentes Principales,
Análisis Factorial Exploratorio, Análisis Factorial Confirmatorio y Modelos de
Ecuaciones Estructurales.
 Presentar los temas de reducción de las dimensiones del conjunto de variables,
exploración de posibles relaciones subyacentes, identificación de variables latentes y
estimación de las mismas a partir de variables observables, estimación de relaciones
estructurales entre variables latentes, pruebas de bondad de ajuste de los modelos
planteados, comparación entre modelos alternativos, así como procedimientos para el
reajuste de modelos.

IV. Competencias

El participante logra capacidad para:

 Entender las relaciones subyacentes en un conjunto de variables, a través del análisis
de la matriz de covarianzas-correlaciones de las mismas.
 Entender técnicas para reducir las dimensiones en un conjunto de datos.
 Distinguir entre variables observables y variables latentes o no observables.
 Analizar y estimar posibles relaciones subyacentes en un conjunto de variables.
 Estimar variables latentes a través de variables observables.
 Manejar errores en variables observables y en las estimaciones de variables latentes.
 Estimar relaciones estructurales.
 Confirmación estadística de modelos de factores y de relaciones estructurales.
 Aplicar test y pruebas de bondad de ajuste.
 Comparar modelos alternativos.
 Re-especificar modelos estructurales.
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V. Metodología

1. El curso se organiza en tres fases:

 Fase Previa y Fase 1: Del 24 de agosto al 15 de noviembre del 2020

Fases anteriores al inicio de las sesiones lectivas. Durante estas fases el participante
del curso debe revisar y estudiar el material que se cubrirá en las sesiones lectivas.
Esto comprende tanto el material previo como el material que propiamente se
desarrollará en las sesiones del curso.

El material previo, referido a temas introductorios básicos, no se desarrollará en las

sesiones del curso, de tal forma de emplear esas sesiones al desarrollo y
entrenamiento de los temas medulares del mismo: Análisis de Componentes
Principales (ACP), Análisis Factorial Exploratorio (AFE), Análisis Factorial
Confirmatorio (AFC) y Modelos de Ecuaciones Estructurales (MES). En el
desarrollo de estos temas medulares se asume que los participantes tienen
conocimiento de este material previo. Este material, correspondiente a temas de
pregrado, debe ser revisado en la Fase Previa, para lo cual se cuenta con el apoyo
del profesor del curso.

Es importante que los participantes estudien con anticipación al inicio de las

sesiones lectivas el material comprendido en el sílabo del curso. La lectura previa
es necesaria para la mejor comprensión de las sesiones lectivas, la participación
activa en las mismas, y la eficiente participación en los trabajos grupales y
discusiones que se dan a lo largo de la Fase 2.

A lo largo de esta Fase 1 los participantes del curso deberán elaborar diversos
trabajos que se plasman en los denominados Informes-1. Estos trabajos serán
grupales (ver Anexo 1). Por correo electrónico se enviarán las pruebas y se
recibirán los trabajos de los distintos grupos (recepción del trabajo en
sjchion@pucp.edu.pe). Las fechas de disponibilidad de las pruebas y de entrega de
las soluciones (Informes-1) son las especificadas en el Programa de Trabajo de la
Fase 1. Las evaluaciones de estos trabajos (Informes-1) constituyen parte del
Componente 1 de la nota.

La Fase 1 y la Fase 2 se desarrollarán en base al material referido en la bibliografía.

Este material comprende el material previo, material teórico correspondiente a las
técnicas a presentar y cuatro artículos académicos. Recomendación especial para el
seguimiento del curso es el texto de Chión, S & Charles, V (2016).

Las actividades y evaluaciones correspondientes a la Fase 1 se presentan en el

Programa de Trabajo de la Fase 1. Específicamente, en la Fase Previa se tendrá una
prueba referida a conceptos básicos del material previo (SPSS y Vectores y
Matrices) y; en la Fase 1, propiamente dicha, cuatro trabajos del material central
del curso (Informes-1). Estos cuatro trabajos, cada uno basado en su
correspondiente artículo académico, están referidos a cada uno de los 4 temas que
se desarrollan en el curso: ACP, AFE, AFC, MES. Las evaluaciones de estos
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trabajos consideran la comprensión del material técnico-estadístico presentado, sin

excluir los temas referidos a la estructuración de la investigación presentada. Esto
es, el entendimiento de la investigación, objetivos, hipótesis, supuestos,
limitaciones, delimitaciones, población, aspectos de la muestra, marco teórico,
metodología de la investigación, estructuración del modelo, aplicación de las
técnicas estadísticas, análisis de datos, trabajos de campo, resultados, conclusiones
y recomendaciones.

Según lo descrito en el párrafo anterior, cada grupo elaborará 4 Informes-1, uno por
cada técnica estadística. De los cuatro Informes-1, sólo se evaluará un informe por
grupo. Qué informe se evaluó sólo se conocerá al término de la Fase 1.

Se exhorta al participante la interacción con sus colegas y con el profesor del curso
en los aspectos en que requiera ayuda adicional, la cual debe empezar desde la
recepción del material del curso. La interacción con el profesor puede ser hecha
mediante correo electrónico. La interacción entre los participantes del curso no
incluye los trabajos sujetos a evaluación, los cuales deben de hacerse solo a nivel
grupal.

 Fase 2: Del 16 al 28 de noviembre del 2020

Esta fase corresponde a las sesiones lectivas en base a presentaciones por parte del
profesor con participación activa de los doctorandos. También se tienen sesiones de
trabajo grupal y de exposiciones grupales.

Respecto a las sesiones lectivas, la Sección VII de este sílabo presenta el temario
que se cubrirá, el cual deberá estudiarse previamente en la Fase 1. La asistencia y
participación activa en las sesiones forman parte del Componente 5 de la nota, la
cual, en general, comprende todo lo relacionado con el involucramiento positivo del
participante con el curso.

En esta fase, bajo la dirección del profesor, se presentan y trabajan las cuatro
técnicas que cubre el mismo: ACP, AFE, AFC y MES. Cada técnica tiene asociada
uno de los cuatro artículos académicos que servirá de base para vincular la teoría
con su aplicación a la investigación. La cobertura de cada técnica incluye sesiones
de presentación y discusión de los aspectos teóricos conceptuales e implementación
de la técnica, trabajos de cálculo referentes a la aplicación de la técnica y sesiones
referente a la Investigación Complementaria (IC). La IC está referida a elaborar una
propuesta de IC a uno de los artículos del curso, los cuales sirven de base para el
trabajo en la Fase 1 y se continúan trabajando en la Fase 2.

Los trabajos de cálculo consisten en aplicar las técnicas presentadas a datos

proporcionados para este fin. Este es un trabajo grupal. Se tendrá un trabajo de
cálculo para cada una de las técnicas, cuyos resultados deberán de ser presentados a
través de los denominados Informes-2. Estos Informes-2 reportarán los resultados
de los cálculos solicitados, así como el análisis e interpretación de los mismos. Para
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la elaboración de los cálculos se emplearán los programas SPSS y Amos. Ver en el

Anexo 3 la programación de estos trabajos y la entrega de los Informes-2.

Según lo descrito en el párrafo anterior, cada grupo elaborará 4 Informes-2, uno por
cada técnica estadística. De los cuatro Informes-2, sólo se evaluará un informe por
grupo. Qué informe se evaluó sólo se conocerá al término del curso. Este trabajo
constituye el Componente 2 de la nota. Por fines de retroalimentación de los
trabajos que se van realizando, previos a la recepción de la evaluación del Informe-
2 corregido, el profesor publicará los trabajos de los diversos grupos, conforme
estos se vayan realizando. Se exhorta a los participantes del curso a comparar el
trabajo realizado por su grupo, con el de los otros grupos y, de requerirse, buscar el
apoyo del profesor en caso generarse dudas.

En la Fase 2 se continúa con el trabajo de los artículos del curso. En la Fase 1 se

estudió los artículos y se elaboraron los Informes-1 al respecto. En la Fase 2 el
trabajo continúa diseñando una investigación complementaria a las investigaciones
que reportan estos artículos. Esta investigación complementaria deberá tener
estrecha vinculación con la investigación del artículo y considerar el uso de las
herramientas que se presentan en el curso. No se trata de desarrollar una
investigación, sino de plantear una investigación, así como un bosquejo del diseño
del mismo. Esta investigación complementaria puede ser un refinamiento de la
original, una continuación de esta, una actualización teórica de la misma, etc. La
investigación complementaria deberá plantear como instrumento central para el
análisis de los datos la correspondiente al artículo asignado. El trabajo a desarrollar
debe presentar el objetivo de la investigación complementaria y su vinculación con
la original; las preguntas e hipótesis de investigación; la población, muestra y
procedimiento muestral; un marco teórico; la modelación estadística respectiva a
través de las técnicas del curso (ACP, AFE, AFC, MES); los supuestos requeridos;
las limitantes y delimitantes; los instrumentos de medición; el tipo de datos; los test
estadísticos que se aplicarían, como sería el análisis de los resultados, etc. No se
trata de plantear una propuesta de investigación detallada, pero si un esbozo
completo de la misma, enfatizando la aplicación de la metodología estadística.

Cada grupo presentará su investigación complementaria ante el resto de

participantes del curso, a modo de sustentación académica de la referida propuesta.
Para esto, a inicio de las sesiones lectivas, el profesor designará a un grupo de
trabajo como jurado de la propuesta de investigación del grupo que expone. Cada
grupo será jurado de algún otro grupo. Se evalúa tanto al grupo que expone, como
al grupo que hace de jurado.

Para este trabajo de investigación complementaria, en el Anexo 2 se asigna un

artículo a cada grupo de trabajo. La entrega del trabajo realizado será a través de
una defensa de la IC ante el Grupo-Jurado asignado. Estas defensas de las ICs
tendrán lugar el último día de sesiones de la Fase2. La defensa de la IC debe tener
una parte inicial muy breve en que se describe y critica la investigación original y la
parte medular debe ser la referida a la presentación y sustentación de la
investigación complementaria. La sustentación es ante el Grupo-Jurado. El Grupo-
Jurado se designará en la primera sesión lectiva del curso. Detalles adicionales se
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darán en las sesiones lectivas. Se sugiere iniciar este trabajo en la Fase 1 y

terminarlo en la Fase 2.

Las aplicaciones numéricas (Informe-2) y la preparación final de la IC tienen lugar

al término de las sesiones lectivas de cada día.

La evaluación de la IC y el desempeño como jurado de estas IC forman parte del

Componente 3 de la nota. Los informes-2, correspondientes a los trabajos de
cálculo, generan el Componente 2 de la nota. Las participaciones individuales en
las sesiones teóricas generan el Componente 5 de la nota.

El Anexo 3 presenta un cronograma de actividades de esta Fase 2. Este cronograma

es referencial en tanto que pueden darse ajustes en su desarrollo.

 Fase 3: Del 29 de noviembre al 6 de diciembre del 2020

Durante esta fase los participantes deben hacer una revisión de la literatura respecto
de artículos académicos cercanos y/o vinculados a su investigación doctoral, donde
se hayan empleado las técnicas presentadas en el curso (esto no excluye que
también se hayan empleado en forma adicional otras técnicas estadísticas). De esta
revisión, deberán seleccionar un artículo a ser analizado técnicamente a
profundidad. Este trabajo se plasma en un informe académico, Informe-3 (ver
Anexo 4), que deberá citar los artículos revisados y presentar el análisis del artículo
seleccionado. La evaluación del Informe-3 generará el Componente 4 de la nota.
Más detalles en la primera sesión lectiva del curso.

2. Los participantes del curso se organizarán en 4 grupos de trabajo según el Anexo 1 de

este sílabo. A nivel de grupo de trabajo deben discutirse técnicamente los artículos,
realizarse los trabajos de cálculo y prepararse los respectivos informes y exposiciones.

3. La nota del curso se determinará por un promedio ponderado de los cinco componentes
referidos arriba.

VI. Sistema de Evaluación

La nota final será el promedio ponderado de los siguientes rubros:

Componente 1: 20% (Prueba e Informes-1)

Componente 2: 20% (Informes-2)
Componente 3: 20% (IC)
Componente 4: 20% (Informe-3)
Componente 5: 20% (Participación)
Total 100%
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VII. Contenido Detallado

Material Previo (Trabajado en Fase Previa-Fase 1)

Conceptos básicos sobre vectores y matrices. Introducción al SPSS. Temas introductorios

sobre el análisis multivariado.

Lecturas

Vectores y matrices:
Johnson, R. (2007). Supplement 2A Vectors and Matrices: Basic Concepts. En Applied
Multivariate Statistical Analysis (6th ed., pp. 82-92, 95, 98-99). New Jersey: Pearson
Education, Inc. Capítulo 2 (Suplemento).

Introducción al SPSS:
Quezada, N. (2012). Introducción al SPSS 20. Investigación y manejo de datos. Informes,
estadísticas descriptivas, tablas. En Estadística con SPSS 20 (pp. 25-33, 45-73, 101-136).
Lima: Empresa Editora Macro. Capítulos 1, 2 y 4.

Análisis multivariado:
Hair, J. (2010). Overview of Multivariate Methods. Examinig Your Data. En Multivariate
Data Analysis (7th ed., pp. 1-90). New Jersey: Pearson/Prentice Hall. Capítulos 1 y 2.

Sesiones del Día 1: Lectivas ACP

Objetivos y organización del curso. Desarrollo del tema de Análisis de Componentes

Principales

Lectura Base:

Chión, S & Charles, V (2016). Introducción. En Analítica de Datos para la Modelación

Estructural (Capítulo: 1, pp. 19-41). Pearson.

Chión, S & Charles, V (2016). Análisis de Componentes Principales. En Analítica de

Datos para la Modelación Estructural (Capítulo: 2, pp. 43-129). Pearson.

Lectura Auxiliar:

Lattin, J. (2003). Principal Components Analysis. En Analyzing Multivariate Data

(Capítulo 4, pp. 83-126). Cengage Learning.

Byrne, B. (2010). Structural Equation Models: The basics. En Structural Equation

Modeling with AMOS: basic concepts, applications and programming (Capítulo 1, pp. 3-
15). Routledge/Taylor & Francis Group.
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Trabajos post sesiones del Día 1: Análisis y Cálculo referido a ACP e Investigación
Complementaria

 Elaboración del Informe-2-ACP (Trabajo aplicativo sobre el Ejercicio-ACP). Todos los

grupos. Entrega: Inicio del Día 2.
 Preparación de la IC. Cada grupo según el artículo asignado.

Sesiones del Día 2: Lectivas AFE e inicio de AFC

Desarrollo del tema de Análisis Factorial Exploratorio e inicio del tema de Análisis
Factorial Confirmatorio.

Lectura Base:

Chión, S & Charles, V (2016). Análisis Factorial Exploratorio. En Analítica de Datos para
la Modelación Estructural (Capítulo: 3, pp. 131-233). Pearson.

Chión, S & Charles, V (2016). Análisis Factorial Confirmatorio. En Analítica de Datos

para la Modelación Estructural (Capítulo: 4, pp. 235-323). Pearson.

Lectura Auxiliar:

Lattin, J. (2003). Exploratory Factor Analysis. En Analyzing Multivariate Data (Capítulo

5, pp. 127-170). Cengage Learning.

Lattin, J. (2003). Confirmatory Factor Analysis. En Analyzing Multivariate Data (Capítulo

6, pp. 171-205). Cengage Learning.

Byrne, B. (2010). Using the AMOS program. Testing for the factorial validity of a
theoretical construct (First-order CFA model). En Structural Equation Modeling
with AMOS: basic concepts, applications and programming (Capítulos 2 y 3, pp.
17-49 y 53-95). Routledge/Taylor & Francis Group.

Trabajo post sesiones del Día 2: Análisis y Cálculo referido a AFE e Investigación
Complementaria

 Elaboración del Informe-2-AFE (Trabajo aplicativo sobre el Ejercicio-AFE). Todos los

grupos. Entrega: Inicio del Día 3.
 Preparación de la IC. Cada grupo según el artículo asignado.

Sesiones del Día 3: Lectivas AFC

Continuación del tema de Análisis Factorial Confirmatorio.

Lectura Base:
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Chión, S & Charles, V (2016). Análisis Factorial Confirmatorio. En Analítica de Datos

para la Modelación Estructural (Capítulo: 4, pp. 235-323). Pearson.

Lectura Auxiliar:

Lattin, J. (2003). Confirmatory Factor Analysis. En Analyzing Multivariate Data (Capítulo

6, pp. 171-205). Cengage Learning.

Byrne, B. (2010). Using the AMOS program. Testing for the factorial validity of a
theoretical construct (First-order CFA model). En Structural Equation Modeling with
AMOS: basic concepts, applications and programming (Capítulos 2 y 3, pp. 17-49 y 53-
95). Routledge/Taylor & Francis Group.

Trabajo post sesiones del Día 3: Análisis y Cálculo referido a AFC e Investigación
Complementaria.

 Elaboración del Informe-2-AFC (Trabajo aplicativo sobre el Ejercicio-AFC). Todos los

grupos. Entrega: Inicio Día 4.
 Preparación de la IC. Cada grupo según el artículo asignado.

Sesiones del Día 4: Lectivas MES

Desarrollo del tema de Modelos de Ecuaciones Estructurales.

Lectura Base:

Chión, S & Charles, V (2016). Modelo de Ecuaciones Estructurales (MES). En Analítica

de Datos para la Modelación Estructural (Capítulo: 5, pp. 325-373). Pearson.

Lectura Auxiliar:

Lattin, J. (2003). Structural Equation Models with Latent Variables. En Analyzing

Multivariate Data (Capítulo 10, pp. 352-385). Cengage Learning.

Byrne, B. (2010). Structural Equation Modeling with AMOS: basic concepts, applications
and programming. Routledge/Taylor & Francis Group.

Trabajo post sesiones del Día 4: Análisis y Cálculo referido a MES e Investigación
Complementaria

 Elaboración del Informe-2-MES (Trabajo aplicativo sobre el Ejercicio-MES). Todos

los grupos. Entrega: Inicio del Día 5.
 Preparación de la IC. Cada grupo según el artículo asignado.
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Sesiones del Día 5: Nivelación e IC

 Sesiones de nivelación y tópicos selectos.

 Preparación de la IC. Cada grupo según el artículo asignado.

Sesiones del Día 6:

 Conclusión de la IC
 Presentación y defensa de IC (Grupo 1)
 Presentación y defensa de IC (Grupo 2)
 Presentación y defensa de IC (Grupos 3)
 Presentación y defensa de IC (Grupo 4)

VIII. Referencias

Libros:

Byrne, B. (2010). Structural Equation Modeling with AMOS: basic concepts, applications
and programming (2nd ed.). New York: Routledge/Taylor & Francis Group.

Chión, S & Charles, V (2016). Analítica de Datos para la Modelación Estructural (1ra.
Ed.). Pearson.

Hair, J. (2010). Multivariate Data Analysis (7th ed.). New Jersey: Pearson/Prentice Hall.

Johnson, R. (2007). Applied Multivariate Statistical Analysis (6th ed.). New Jersey: Pearson
Education, Inc.

Lattin, J. (2003). Analyzing Multivariate Data. Canada: Cengage Learning.

Quezada, N. (2012). Estadística con SPSS 20. Lima: Empresa Editora Macro.

Documentos académicos:

Wiitavaara B., Bjorklund M., Nilsson A. (2012). An initial factor analysis of prominent
aspects of health experiences for women with neck-shoulder pain. Disability and
Rehabilitation. 2012; 34(11): 934-942.

Waite, K., & Harrison, T. (2002). Consumer Expectations of Online Information Provided
by Bank Websites. Journal of Financial Services Marketing. Vol. 6, 4, 2002, 309-322.

Lihua Xu & Larry Shawn Bassham (2010). Reexamination of Factor Structure and
Psychometric Properties of the Three-Component Model of Organizational Commitment.
North American Journal of Psychology. Vol. 10, No. 2, 297-312.
 12

Brakus, J; Schmitt, B; Zarantonello, L. (2009). Brand Experience: What Is It? How Is It

Measured? Does It Affect Loyalty? Journal of Marketing. Vol. 73 (May 2009), 52-68.

Godwin J. Udo, Kallol K. Bagchi, Peeter J. Kirs (2010). An assessment of customers’ e-

service quality perception, satisfaction and intention. International Journal of Information
Management. 30 (2010) 481-492.

IX. Profesor

Sergio Chión

El profesor Chión es Ph.D. in Engineering-Economic Systems, Stanford University, USA.

M.Sc. in Engineering-Economic Systems, Stanford University, USA. Ingeniero Industrial,
Pontificia Universidad Católica del Perú.

En relación con su experiencia profesional, ha sido asesor de un ministro de Salud, de dos

ministros de economía y asesor principal en el Viceministerio de Comercio. El Dr. Chión
ha sido miembro del Directorio de la Comisión Nacional Supervisora de Valores
(actualmente, Superintendencia de Mercado y Valores). En el sector privado, el Dr. Chión
ha sido asesor de la Asociación Peruana de Empresas de Seguros (APESEG), de la
Superintendencia de Banca y Seguros (SBS), y de distintas empresas aseguradoras del
país; es el creador de la regla de margen de solvencia patrimonial que actualmente regula la
actividad de seguros del Perú; socio fundador, miembro de directorio y consultor principal
de Econsult S.A. y Macroquantum; consultor para el Banco Interamericano de Desarrollo
(BID) y el Banco Mundial. Asimismo, se desempeñó como editor de diversas
publicaciones de Macroquantum, entre ellas Informe Confidencial (nota mensual de
coyuntura económica de la economía peruana), CHION’S CARD (Información financiera),
CHION’S STOCK EXCHANGE REVIEW (Información bursátil).

En relación con su producción intelectual, el Dr. Chión es autor de los libros Analítica de
datos para la modelación estructural. (2016, Editorial Pearson) y Gestión de Portafolios de
Renta Fija (CENGAGE 2019), ambos en coautoría con el Dr. Vincent Charles.

El profesor Chión ha escrito artículos en revistas internacionales de prestigio como

MEASUREMENT, Croatian Operational Research Review, Business Process Management
Journal, Operations Research and Decisions, Mediterranean Journal of Social Sciences,
International Review of Management and Marketing. Ha publicado en revistas nacionales
reconocidas como Journal of CENTRUM Cathedra, The Peru Report, Revista Strategia, así
como en medios periodísticos.

Ha sido ponente en el simposio: Strategic challenges in the 21st centrury: Innovation,

entrepreneurship and coopetition, organizado por la Strategic Management Society, en
Roma, Junio 2016. Ponencia: “Two-Agent coopetition: dynamics in a Markovian process”.

En CENTRUM el Dr. Chión ha sido editor del Journal of CENTRUM Cathedra, miembro
del Comité Doctoral, profesor en cursos de economía del MBA y de Métodos Cuatitativos
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en el programa doctoral. Asimismo, se desempeña como asesor de tesis doctorales.

Actualmente el Dr. Chión es profesor e investigador en CENTRUM Católica Graduate

Business School y Director del grupo de investigación: Educación en Negocios de
CENTRUM Católica
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Anexo 1: Grupos de Trabajo

Grupo 1 (“An initial factor…”):

 Álvaro Burgos
 Nelson Carrión
 Diego Rojas

Grupo 2 (“Consumer expectations…”):

 Abdala Ahomed
 Giulio Marchena
 Juan Meléndez

Grupo 3 (“Reexamination…”):
 Ider Natividad
 Octavio Ruiz
 Hairo Senosain
 Byron Salinas

Grupo 4 “Brand experience…”):

 Santiago Alzate
 Claudio Fuentes
 Héctor Palomino
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Anexo 2: Trabajos del curso

 Prueba sobre material previo: Vectores y matrices y SPSS

Prueba grupal con el objeto de apreciar el nivel de asimilación de conceptos básicos

revisados en la Fase Previa. La prueba consiste de diversas preguntas simples
referentes al tema, de las cuales se corregirá una a ser seleccionada por el profesor del
curso. Esta prueba tiene lugar en la Fase previa, anterior al inicio de la Fase 1, y forma
parte de la nota del Componente 1.

 Informes-1

Cuatro pruebas grupales que tienen lugar en la Fase 1 y corresponden a una prueba por
cada artículo del curso. Los artículos del curso guardan relación con cada una de las
herramientas que se cubren: ACP, AFE, AFC y MES. Las pruebas se dan en forma
secuencial, conforme se avanza en el estudio de las herramientas. Cada uno de los 4
grupos debe resolver las cuatro pruebas, el instructor solo evaluará una prueba por
grupo. Los resultados de la evaluación recién se darán a conocer en la primera sesión
del curso. La evaluación forma parte del Componente 1.

 Informes-2

Reportan los resultados de las aplicaciones numéricas del curso. Para cada grupo, se
tiene un Informe-2 por cada una de las 4 aplicaciones numéricas, las cuales
corresponden a las 4 herramientas del curso. De los cuatro Informes-2, sólo se evaluará
un informe por grupo. Qué informe se evaluó sólo se conocerá al término del curso. Es
un trabajo grupal. Estos trabajos tienen lugar en la Fase 2 del curso, al término de las
sesiones lectivas. La evaluación forma parte del Componente 2

 Defensa de la IC

En base al artículo asignado, cada grupo deberá diseñar una propuesta de investigación
complementaria a la presentada en el artículo asignado. Esta investigación
complementaria deberá continuar, modificar, complementar, expandir, etc. a la
investigación del artículo, empleando las herramientas presentadas en el curso. La
investigación complementaria deberá formular el problema, preguntas e hipótesis de
investigación; identificar la población de estudio y características de la muestra y del
proceso muestral; el diseño de la investigación; supuestos, limitantes y delimitantes; la
herramienta o herramientas del curso a utilizar, los tests y pruebas estadísticas a
emplear, etc. Esto se plasma en una defensa de la IC ante un Grupo-Jurado que tendrá
lugar el último día de sesiones de la Fase 2. Esta defensa consta de tres partes. La
primera parte debe ser una exposición muy breve descriptiva del artículo original,
incluyendo críticas y comentarios al mismo. La segunda y más importante parte de la
investigación es referente a la propuesta de IC. La tercera parte corresponderá a la
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defensa de la propuesta de investigación complementaria ante el Grupo-Jurado y

discusión con el auditorio. La evaluación forma parte del Componente 3.

Asignación de artículos para la investigación complementaria:

o Grupo 1:
An Initial Factor Analysis of Prominent Aspects of Helath Experiences for
Women with Neck-shoulder pain.

o Grupo 2:
Consumer Expectations of Online Information Provided by Bank Websites.

o Grupo 3:
Reexamination of Factor Structure and Psychometric Properties of the Three-
Component Model of Organizational Commitment.

o Grupo 4:
Brand Experience: What is it? How is it measured? Does it affect loyalty?

 Informe-3

Revisión de la literatura respecto de artículos académicos cercanos y/o vinculados a su

investigación doctoral, donde se hayan empleado las técnicas presentadas en el curso
(esto no excluye que también se hayan empleado en forma adicional otras técnicas
estadísticas). De esta revisión, se selecciona un artículo a ser analizado técnicamente a
profundidad. Este trabajo se plasma en un informe académico, Informe-3 (ver Anexo
4), que deberá citar los artículos revisados (así como adjuntarlos) y presentar el análisis
del artículo seleccionado. La evaluación del Informe-3 generará el Componente 4 de la
nota.
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Anexo 3: Cronograma de actividades de la Fase 2.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA FASE 2

PROGRAMA DBA SP3

Métodos de Investigación Cuantitativa II

Profesor: Sergio Julio Chión Chacón

NOVIEMBRE 2020
Lunes 16 Miércoles 18 Viernes 20
(Día 1) (Día 2) (Día 3)

Horas 1 y 2 Horas 7 y 8 Horas 13 y 14

8:45am – 10:45am Descripción del Curso Entrega Inf-2-ACP Entrega Inf-2-AFE
Tópico: ACP Tópico: AFE Tópico: AFC

10:45am – 11:15am Break Break Break

11:15am – 13:15pm Horas 3 y 4 Horas 9 y 10 Horas 15 y 16

Tópico: ACP Tópico: AFE / AFC Tópico: AFC

13:15pm – 14:45pm Almuerzo Almuerzo Almuerzo

14:45pm – 16:45pm Horas 5 y 6 Horas 11 y 12 Horas 17 y 18

Tópico: ACP Tópico: AFC Tópico: AFC

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA FASE 2

PROGRAMA DBA SP3

Métodos de Investigación Cuantitativa II

Profesor: Sergio Julio Chión Chacón

JUNIO 2020
Martes 24 Jueves 26 Sábado 28
(Día 4) (Día 5) (Día 6)

Horas 19 y 20 Horas 25 y 26 Horas 31 y 32

8:45am – 10:45am Entrega Inf-2-AFC Entrega Inf-2-MES Trabajo: IC
Tópico: MES Tópico: Nivelación

10:45am – 11:15am Break Break Break

11:15am – 13:15pm Horas 21 y 22 Horas 27 y 28 Horas 33 y 34

Tópico: MES Trabajo: Nivelación y/o IC IC: Grupos 1 y 2

13:15pm – 14:45pm Almuerzo Almuerzo Almuerzo

14:45pm – 16:45pm Horas 23 y 24 Horas 29 y 30 Horas 35 y 36

Tópico: MES Trabajo: IC IC: Grupos 3 y 4
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Anexo 4: Informe académico (Informe-3).

I.- Título de la investigación del doctorando.

II.- Citación adecuada de al menos 3 artículos referentes al tema de investigación del

doctorando en las cuales se aplique algunas de las técnicas (ACP, AFE, AFC o MES).
Adjuntarlos en el presente trabajo. Para cada uno de estos artículos, aparte de su citación,
deberá proporcionarse lo siguiente:
 Resumen y palabras claves
 Vinculación con la tesis doctoral
 Vinculación con el curso

III.- Seleccionar un artículo (de los tres citados) y desarrollar análisis que cubra:
Nota: Si el artículo desarrollado no es aplicable sobre alguna de las siguientes
secciones, entonces escribir: “No aplica” en las secciones correspondientes.

1. Objetivos.
2. Preguntas de investigación.
3. Hipótesis.
4. Marco teórico
5. Población, muestra y procedimiento muestral.
6. Supuestos (explícitos e implícitos).
7. Limitaciones (explícitas e implícitas).
8. Delimitaciones (explícitas e implícitas).
9. Representación gráfica de los modelos.
10. Nombrar todas las técnicas estadísticas aplicadas, y en cada una de estas identificar:
 Supuestos (explícitos e implícitos).
 Identificar variables observadas y latentes.
 Pruebas de bondad de ajuste.
 Pruebas de comparación de modelos.
 Identificar parámetros que se estiman.
 Criticar resultados.
11. Criticar conclusiones.
12. Criticar, en general, aspectos débiles de la metodología y diseño de la
investigación.
13. Identificar aspectos metodológicos no desarrollados por el investigador y criticar su
importancia en la investigación en cuestión.

No se trata de proporcionar un resumen del artículo seleccionado, sino, principalmente un

análisis y crítica del mismo.
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