INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN

PUBLICA DE OAXACA
“ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL
ISTMO”

CLAVE: 20DNL0002Q

Lic. en Educación Primaria

Curso: ARITMÉTICA. Su aprendizaje y enseñanza

Actividad: Hoja de trabajo capítulo 3.

Coordinador del curso: Dr. Omar Andrade Espinoza

Alumna:
 Flor Ivelis Pérez Bautista.

Primer semestre grupo “A”

 Hoja de trabajo 23
Noción de fracción
La figura de abajo representa una tira de papel que se ha dividido en algunas partes.
La tira completa representa la unidad.
1. Escribe en cada parte la fracción que representa.
1/6 1/6 1/6 2/8 1 1/24 1/24 1/24
8

2. ¿Cuánto te dio la suma de todas las fracciones? 1

Si tus respuestas son correctas la suma debe darte 1.
¿La suma que hiciste te dio 1? Sí
Si no fue así, encuentra los errores e inténtalo de nuevo.
3. ¿Qué fracciones corresponden a cada una de las partes en que se ha dividido
la tira de papel que se muestra en la siguiente figura? Escribe en cada parte
la fracción correspondiente.
1/9 1/18 1/18 𝟏 𝟏 1/18 1/18 1/18 1/9 3/9
1 𝟑𝟔 𝟑𝟔
9

4. ¿Cuánto te dio la suma de todas las fracciones? 1

Si tus respuestas son correctas la suma debe darte 1.
¿La suma que hiciste te dio 1? Sí
Si no fue así, encuentra el error e inténtalo de nuevo.
5. ¿Qué fracciones corresponden a cada una de las partes en que se ha dividido
la tira de papel que se muestra en la siguiente figura? Escribe en cada parte
la fracción que corresponda.
1/24 1/24 1/72 1/72 1/12 1/36 1/36 1/72 1/72
1/24 2/72 1/72 1/12 1/36 1/36 1/72 1/72
1/24 2/72 1/12 1/36 1/36 1/72 1/72
1/24 1/72 1/72 1/12 1/36 1/36 1/72 1/72

6. ¿Cómo puedes usar la calculadora para verificar que tus respuestas son
correctas? Sumar todas las fracciones, poniendo en la calculadora las
fracciones tal cual está y verificar que nos dé como resultado 1.
Hoja de trabajo 24
Fracciones equivalentes
1. . Usa la calculadora para realizar las siguientes operaciones.

a) d)
b) c)
1  1  3 1

4  1  5  1  
2 3
  

e) h)
f) g)
8  1  14 1
2 1  7 1  
  
16 3
  

2. ¿Qué observas? En todas las operaciones el resultado es el mismo.

¿Por qué crees que esté pasando eso? Porque todas las fracciones por las que
se suma 1/3 son equivalente.
3. Ahora elabora otras cinco operaciones que den el mismo resultado que 1/2
y 1/3.
a) 1/2+2/6 b) 2/4+2/6 c) 3/6+2/6 d) 4/8+2/6 e) 2/6+3/6

4. Construye en cada inciso tres fracciones equivalentes a la fracción que se

presenta.
a) 2/3 b)3/4 c)2/9 d)4/20 e)3/15

4/6, 6/9, 8/12 6/8, 9/12, 12/16 2/18,3/27,4/36 2/10, 1/5, 3/15 2/10, 1/5, 4/20

5. Encuentra fracciones equivalentes a las fracciones que se muestran en cada

inciso. Esas fracciones deben cumplir la condición de tener el mismo
denominador. Por ejemplo, 1/4 y 1/5 se pueden expresar como sigue:
1/4=5/20 y 1/5=4/20.
a) 2/3 y 3/8 b) 2/4y3/7 c) 3/4 y 2/3 d) 5/6 y 2 e) 5 y 1/3
16/24 y 9/24 14/35 y 15/35 9/12 y 8/12 10/12 y 24/12 30/6 y 2/6
 6. Describe detalladamente el método que utilizaste para encontrar las
fracciones equivalentes con igual denominador del inciso anterior.
Multiplique los dos denominadores para encontrar el mínimo común
múltiplo, de ahí multiplique el numerador con el denominador para
encontrar el nuevo numerador de cada fracción.

Hoja de trabajo 25
Fracciones y razones
Observa la figura de la derecha para contestar lo que se indica en
cada inciso.
1. ¿Cuál fracción corresponde a la cantidad de puntos que están totalmente
dentro del triángulo respecto al total de puntos que aparecen en la figura?
10/24
2. ¿Cuál fracción representa la cantidad de puntos que están dentro del
cuadrado con respecto al total de puntos que hay en la figura? 1/2
3. Algunos puntos se encuentran en la parte en que se empalman el cuadrado
y el triángulo. ¿Cuál fracción representa esa cantidad de puntos con respecto
al total de puntos que hay en la figura? 16/24= 4/6
4. ¿Qué fracción corresponde a los puntos que están afuera del triángulo, pero
dentro del cuadrado, como parte del total de puntos que hay en la figura?
6/24 = 3/12
5. Una estudiante dice que las siguientes fracciones son equivalentes. Usa la
calculadora para revisar sus respuestas y corrige las que sean erróneas.
Escribe en cada cuadro las operaciones que usaste para comprobar.
60 55 27 3 90 3
a)  b)  c) 
72 67 45 5 120 4
Está mal, porque
60/72=120/144, además de Es correcto porque al dividir Es correcto porque al dividir
que al dividir cada fracción no cada fracción da como cada fracción nos da un
nos da un resultado igual. resultado 0.6 resultado igual el 0.75
d) 0 = 0 e) 84=12 f) 630 = 530
68 91 13 2520 2420
Es correcto porque al dividir Es correcto porque al dividir Está mal porque 630/2520 =
cualquier número entre el cada fracción da como 315/1260 y se puede
cero siempre dará 0 resultado 0.92 comprobar dividiendo las
fracciones y nos dará un
resultado igual
 6. El profesor González y el profesor Pérez aplicaron el mismo examen a sus
respectivos grupos. En el grupo del profesor González, 20 de 25 estudiantes
aprobaron el examen, y en el grupo del profesor Pérez, lo aprobaron 24 de
30 estudiantes. Uno de los estudiantes se enteró de dichos resultados y
afirma que ambos grupos obtuvieron la misma tasa de resultados. ¿Es
correcto lo que dice ese estudiante? Justifica tu respuesta. Sí, ya que, a
pesar de no tener la misma cantidad de alumnos, en ambos grupos
aprobaron la misma cantidad con respecto de su cantidad total, en
ambos el 80% aprobó.

Hoja de trabajo 26
Fracciones como operadores
1. Una estudiante dice que para obtener la mitad de 1784 es lo mismo hacer la
operación 1784 ÷ 2, que la de 1784 × 1/2. ¿Estás de acuerdo? Sí
Si tu respuesta es afirmativa di por qué. Si no, demuéstralo con un ejemplo. Porque
el 2 indica dividirlo a la mitad y el ½ representa lo mismo y se llegará a la
misma cantidad.
2. Un estudiante dice que para obtener la tercera parte de 891 es lo mismo dividir
entre 3 que multiplicar por 1/3. ¿Estás de acuerdo? Sí
Si tu respuesta es afirmativa di por qué. Si no, demuéstralo con un ejemplo. Porque
dividir entre 3 y luego multiplicarlo por 1/3 representa lo mismo, la tercera
parte de un todo.
3. Otro estudiante dice que para sacar dos quintas partes de 340 puede hacer
cualquiera de estas dos operaciones: 340 x 2/5 o (340 x 2) /5. ¿Estás de acuerdo?
Sí
Si tu respuesta es afirmativa di por qué. Si no, demuéstralo con un ejemplo. Porque
al ejecutar la operación tal cual nos lo indica se llega al mismo resultado en
ambas operaciones.
4. Usa fracciones para encontrar lo que se pide en cada caso. Escribe las
operaciones en los espacios correspondientes.
a) La onceava parte de b) La quinceava parte c) Un quinto de 195 d) Dos décimos de
6457 de 11040. 7830
6457/11=587 11040/15=736 195/5=39 (7830/10)(2)=1566

e) tres veinteavos de f) Cuatro quintas partes g) Ocho séptimos de h) Siete novenos de

11740 de 350 4109 3708
(11740/20)(3)=1761 (350/5)4=280 (4109/7)8=4696 (3708/9)7=2884
Hoja de trabajo 27
¿Cuáles fracciones faltan?
1. Usa la calculadora para encontrar las fracciones que faltan.
a) 2/5 + a = 1 b) 1/3 + 1/5 + c = 1
La fracción que falta es: 3/5 La fracción que falta es: 7/15
c) 1/7 + 1/4 + f = 1 d) 2/3 + 1/4 + 1/5 +h = 2
f= 17/28 h= 53/60
e) 1 2/3 + 2 1/4 + 3 1/6 + p = 10 f) 1 2/5 + 2 3/4 + m + 3 1/6 = 11 ½
p= 11/4 m= 4 11/60
2. ¿Qué hiciste para resolver lo anterior? Sume las fracciones buscando el
mínimo común múltiplo, y el resultado le reste la unidad y así encontrar la
incógnita
3. Usa la calculadora para encontrar las fracciones que faltan.
a) 2/3 – x = 1/5 b) ¾ - y = 3/8

La fracción que falta es: 7/15 La fracción que falta es: 3/8

3 5 1
c) 3  m  d) a
7 8 5
La fracción que falta es: 18/7 La fracción que falta es: 17/40

27 1 1
e) q6 f) bc
4 3 4
La fracción que falta es: 3/4 La fracción que falta es: b=1/24 c=1/24

4. ¿Encontraste un método para resolver lo anterior? Sí

Descríbelo. Se resta el minuendo menos la diferencia para obtener el
sustraendo
Hoja de trabajo 28
¿Cómo encuentro esas fracciones?
1. Escribe en cada inciso dos fracciones de manera que al restar
una de la otra obtengas 3/4.
a) b) c) d) e)
1/4+2/4=3/4 2/8+4/8=3/4 2/8+2/4=3/4 1/4+4/8=3/4 3/12+2/4=3/4

2. Escribe en cada inciso tres fracciones cuya suma den como resultado
3/8.
a) b) c) d)
1/8+1/8+1/8=3/8 1/8+2/16+3/24=3/8 4/32+2/16+1/8=3/8 2/16+4/32+5/40=3/8

3. Escribe en cada inciso tres fracciones que al sumarlas den como

resultado 25/3.
a) b) c) d)
20/3+1/3+4/3=25/3 12/3+3/3+10/3=25/3 9/3+4/3+12/3=25/3 20/3+3/3+2/3=25/3

4. Escribe en cada inciso tres fracciones que al sumarlas den como

resultado 3 4/5.
a) b) c) d)

5/5+10/5+4/5 = 3 4/5 8/5+2/5+9/5= 3 4/5 6/5+11/5+2/5= 3 4/5 6/2+1/5+3/5= 3 4/5

5. Escribe en cada inciso tres fracciones que al sumarlas den como
resultado 1/12.
a) b) c) d)
1/24+1/48+1/48=1/12 1/24+1/48+2/96=1/12 3/72+1/48+2/96=1/12 4/96+1/48+2/96=1/12
Hoja de trabajo 29
Un poco de fracciones y restas
1. Escribe en cada inciso dos fracciones de manera que al restar una de la otra
obtengas 2/5.
a) b) c) d) e)

8/5-6/5=2/5 5/5-3/5=2/5 12/10-4/5=2/5 3/5-3/15=2/5 4/5-6/15=2/5

2. Escribe en cada inciso dos fracciones de manera que al restar una de la otra
obtengas 2/7
a) b) c) d)
9/7-7/7=2/7 18/14-7/7=2/7 27/21-6/6=2/7 9/7-5/5=2/7

3. Escribe en cada inciso dos fracciones de manera que al restar una de la otra
dé como resultado 3 1/3.
a) b) c) d)
21/3-33/9=3 1/3 28/3-36/6=3 1/3 20/3-80/12=3 1/3 26/3-32/6=3 1/3

4. Encuentra las fracciones que faltan.

a) 4/5–a/b–c/d =1/10 b)3/7-m/n-p/q= 1/24
4/5-3/10-8/20=1/10 3/7-1/3-3/56=1/24

c)27/8-d/f-x/y=1/3 d) 5/8 – p/q – a/b = 1/12

27/8-1/2-61/24=1/3 5/8-2/6-5/34=1/12

5. Un pasajero inició su jornada, y justo a la mitad del viaje se quedó dormido.

Al despertar se dio cuenta que aún le faltaba por viajar la mitad de la distancia
que había recorrido mientras dormía. ¿Qué parte de toda la jornada
permaneció dormido? 3/8
6. Escribe las operaciones que hiciste para obtener ese resultado.
Hoja de trabajo 30
¡Qué fácil es multiplicar con fracciones!
1. Realiza las siguientes operaciones usando la calculadora.
2 1 3 7 3 4 2 5 
a)   b)   c)   d)  
3 5 2/15 4 8 21/32 7 5 12/35 9 11 10/99

2. Observa los resultados que obtuviste. ¿Qué operaciones crees que hizo la
calculadora con esos números para realizar las multiplicaciones anteriores? Hace una
operación directa, numerador con numerador y denominador con denominador.

3. Encuentra las fracciones que faltan.

a) 1/3 x a/b = 1 b) 3 /4 x c/b =1 c) 7/8 d/f =1 d) 7/ x p/q =1

3/1 4/3 8/7 1/7

e) 2/5 x r/s = 1 f) 9/10 x m/n = 1 g) 5/7 x x/y= 1 h) 12 x y/z = 1

5/2 10/9 7/5 1/12

4. Una estudiante dice que la operación 4/5 x 3/3 le permite construir una
fracción equivalente a 4/5 ¿Es cierto lo que dice? Sí ¿Si multiplicara
4/5 por 6/6 también obtendría una fracción equivalente? Sí Justifica tu
respuesta. Porque se está multiplicando por la unidad en ambas
operaciones.

5. De las siguientes fracciones encierra en un círculo las que sean

equivalentes a 8/24.
a) 8/2 b)4/12 c)1/3 d)16/24
e) 40/120 f)48/72 g)4/6 h)32/60

6. Describe detalladamente el método que utilizaste para resolver el problema

anterior. Multiplique las fracciones por fracciones que representaran la
unidad.
Hoja de trabajo 31
¿Cuál fracción es mayor?
1. En cada inciso, encierra en un círculo el número que creas que sea el mayor.
a) 2/3 y ¾ b) 3/8 y 4/9 c)3/5 y 2/4 d) 2/7 y 3/8 e)2/3 y 4/5
f) 3/5 y 4/6 g)11/12 y 7/8 h) 1/3 y ½ i)5/8 y 5/9 j)4/5 y 5/6

2. ¿Cómo podrías usar la calculadora para verificar si las respuestas del

ejercicio 1 son correctas? Describe el método que utilizaste. Resolviendo las
fracciones y verificar cual es el mayor

3. Una estudiante dice que para saber cuál es el número mayor resta uno de
los números del otro, pero que a veces le da un número negativo y se
confunde. Por ejemplo, 2/3 – 3/4 = -1/12. ¿Cuál es el número mayor en este
caso? ¾ ¿Por qué? Porque ¾ representa el 75%de la unidad y en camnio
el 2/3 representa el 66%

4. Otro estudiante dice que él no usó la calculadora, y que sólo trabajó con
fracciones equivalentes. Por ejemplo, para comparar 4/5 con 5/6, él las
transformó en 24/30 y 25/30 respectivamente. ¿Puedes explicar qué hizo
después para decidir cuál era la fracción mayor? Escogió la fracción que
tenía el numerador mayor

5. Ordena de mayor a menor los números que se muestran en cada inciso.

a) 2/5, 1/3, 5/8 b)2/3, 3/8,4/5
5/8,2/5,1/3 4/5,2/3,3/8

c)7/8, ¾, 8/10 d)11/5,12/6,13/8,13/6,18/9

7/8,8/10,3/4 11/5,13/6,12/6,18/9,13/8
¿Qué método empleaste para encontrar la solución? Convertí las fracciones en
notaciones decimales para ordenarlos de mayor a menor.
6. Encuentra en cada caso una fracción que esté entre las dos fracciones que
se presentan.
a)1/5 y 1/3 b)1/4 y 1/5 c)2/3 y ¾ d)3/4 y 4/5
3/8 3/14 7/10 7/9
e)3/5 y 4/5 f)6/8 y 7/8 g)7/9 y 8/9 h)11/24 y 12/24
7/10 13/16 15/18 23/48
Hoja de trabajo 32
1. Hay once fracciones distintas a ¾ y 5/6 que pueden construirse con los
números 3, 4, 5 y 6. ¿Cuáles son esas fracciones? 4/3, 5/3, 6/3, 5/4, 6/4, 3/5,
4/5, 6/5, 3/6, 4/6, 6/6, 3/3, 4/4, 5/5.

(observa que 3/3=4/4=5/5=6/6 = 1)

a) ¿Cuál de las parejas de fracciones que construiste produce la suma
menor? 3/5 y 3/6
b) ¿Cuál es la pareja cuya suma es mayor? 5/3 y 6/3

2. Forma las trece fracciones distintas que pueden construirse con los números
2, 3, 6, 8. Escríbelas en el espacio de abajo. 2/2, 2/3, 2/6, 2/8, 3/2, 3/3, 3/6,
3/8, 6/2, 6/3, 6/6, 6/8, 8/2, 8/3, 8/6 y 8/8

a) Sin hacer las sumas, indica cuál es la pareja que crees que dará la suma
menor. 2/8 y 2/6
b) Sin hacer las sumas indica cuál es la pareja que crees que dará la suma
mayor. 8/2 y 6/2

3. ¿Cuáles son las fracciones distintas que pueden construirse con los números
2, 3, 6 y 8? 2/2, 3/2, 6/2, 8/2, 2/3, 3/3, 6/3, 8/3, 2/6, 3/6, 6/6, 6/8, 2/8, 3/8, 6/8
y 8/8.

a) Sin hacer las sumas, indica cuál es la pareja que crees que dará la suma
menor. 2/8 y 2/6
b) Sin hacer las sumas indica cuál es la pareja que crees que dará la suma
mayor. 8/2 y 6/2

4. Ahora elige cuatro números enteros y forma las fracciones que se pueden
construir con ellos. Escribe esas fracciones en el espacio de abajo. 1, 2, 3 ,4.
1/1, ½, 1/3, ¼, 2/1, 2/2, 2/3, 2/4, 3/1, 3/2, 3/3, ¾, 4/1, 4/2, 4/3 y 4/4.

a) Sin hacer las sumas, indica cuál es la pareja que crees que dará la suma
menor. 1/3 y 1/4
b) Sin hacer las sumas, indica cuál es la pareja que crees que dará la suma
mayor. 3/1 y 4/1
5. Elige cuatro de los números 9, 10, 13, 14, 15 y 26, de manera que con ellos
se formen las dos fracciones cuya suma sea la menor posible. ¿Cuáles son
esas dos fracciones? 9/26 y 10/15

6. ¿Encontraste un método para saber cuál pareja o terna de fracciones dará la

suma mayor y cuál dará la suma menor? Describe tu método de manera que
cualquiera de tus compañeros lo entienda. Para obtener la suma mayor
escojo fracciones que tengan el numerador mayor que el denominador
y para la suma menor es al revés.