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    Tríptico Disgrafía

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    La intervención con un alumno que presenta disgrafía requiere el apoyo de los padres. Los padres pueden realizar ejercicios en casa como discriminación de sonidos, reconocimiento de formas gráficas, y copia retardada para reforzar la memoria visual del alumno. Es importante reforzar los logros del niño felicitándolo para motivarlo a continuar.

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    La intervención con un alumno que presenta disgrafía requiere el apoyo de los padres. Los padres pueden realizar ejercicios en casa como discriminación de sonidos, reconocimiento de formas gráficas, y copia retardada para reforzar la memoria visual del alumno. Es importante reforzar los logros del niño felicitándolo para motivarlo a continuar.

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    Tríptico disgrafía

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    La intervención con un alumno que presenta disgrafía requiere el apoyo de los padres. Los padres pueden realizar ejercicios en casa como discriminación de sonidos, reconocimiento de formas gráficas, y copia retardada para reforzar la memoria visual del alumno. Es importante reforzar los logros del niño felicitándolo para motivarlo a continuar.

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    La intervención con un alumno que presenta disgrafía requiere el apoyo de los padres. Los padres pueden realizar ejercicios en casa como discriminación de sonidos, reconocimiento de formas gráficas, y copia retardada para reforzar la memoria visual del alumno. Es importante reforzar los logros del niño felicitándolo para motivarlo a continuar.

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    A la hora de establecer -Se pueden efectuar

    una intervención con dictados en los que el


    un alumno es de suma docente pronuncie
    importante el apoyo de cada palabra muy
    los padres para que el despacio, casi letra a
    niño pueda realizar
    letra, para que
    correctamente el trata-
    alumno escuche y sea
    miento a realizar. Los
    siguientes ejercicios se consciente de todas
    pueden hacer en casa las letras que compo-
    con los padres de fami- nen la palabra y, así,
    lia. realice correctamente
    la conversión .

    -Otra estrategia que Ejercicio de reconoci- -La copia retardada:


    -Discriminación ruido-
    silencio.
    también puede ser miento de formas Esto consiste en ense-
    utilizada por los pa- gráficas. Se le pedirá ñar visualmente al
    -Reconocimiento de
    pás es la de dar una al alumno que rodee alumno una palabra  ESTUDIANTE: ANDREA
    palmada por cada
    sonidos de diversos la correcta represen- con ortografía arbitra- JERANIA JUSTINIANO
    palabra que forma
    instrumentos.
    dicha frase. De esta
    tación de las letras Z, ria (por ejemplo, una MERCADO
    N, C y F. De esta ma- en la que haya presen-
    manera el alumno
    -Memorización de se- sabe que tiene que nera, ayudaremos al cia de la grafía “b” o  REGISTRO: 214042960
    cuencias de ruidos de tener escritas en su alumno a que reten- “v”) y pedirle que la
    objetos (vaso- hoja el mismo núme- ga la imagen visual escriba, habiéndosela
    campanaladrido de pe-  MATERIA: EDUCATIVA I
    ro de palabras que de dichas grafías. retirado de la vista
    rro). palmadas ha dado. previamente. De esta
    ABORDAJE CONGINITVO
    manera se refuerza la CONDUCTUAL
    -Imitación de esquemas -Es muy importante memoria visual.
    rítmicos con palmas. que se refuercen los  DOCENTE: JUAN JESÚS
    imitación de ritmos con logros que realicen
    sílabas (pi-pi, pi-pi-pi, pi- BIBLIOGRAFÍA PARA PODER CONSULTAR JUSTINIANO
    los niños, felicitando
    pi). o premiando por la Alcántara, M. (2011). La disgrafía: un problema a tratar
    conducta bien reali- desde su identificación. Csi Revista, 3
    Ajuriaguerra, J; Diatkine, R; García Badaraco, G. (1956) Santa Cruz-Bolivia
    zada, de esta manera Peces, M. L. (2016). DISGRAFÍA Y DISORTOGRAFÍA:
    se motiva al niño a DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO. Barcelona.
    seguir.
    La batería de test que puede ser utilizada para la
    disgrafía es la siguiente:

    Entendemos por •Distintos tamaños


    -PROYECTIVOS: Estos test sirven para evaluar la
    disgrafía, cuando se en palabras y personalidad del niño
    produce una altera- letras incluso
    HTP
    ción en el mismo
    párrafo DFH
    neuropsicológica
    que provoca retraso PBL
    en el desarrollo y en
    el aprendizaje •Falta de control en la presión del lápiz, ESTANDARIZADOS: Son test para medir el coefi-
    ciente intelectual del niño
    de la escritura, con- bolígrafo u otro instrumento de escri-
    cretamente en la tura TONY 2
    recuperación de la RAVEN DE COLORES
    forma de las letras •Dificultades para organizar las letras den-
    y las palabras. Esta tro de la palabra o frase BENDER

    dificultad se mani-
    fiesta, sobre todo, •Los trazos no se
    ESPECÍFICOS: Este tipo de test son específicos
    mantiene unifor- para diagnosticar la dificultad que presente el niño.
    en la escritura
    mes, sino que
    libre, el dictado y la varían constan- BEHNALE. Batería evaluadora de las habilidades
    copia. necesarias para el aprendizaje de la lectura y es-
    temente critura. Mora Mérida, J.A., (1993)

    •Posturas incorrectas Escala de escritura. Ajuriaguerra, J. (1973)


    el niño mantiene
    el tronco muy
    Test de lateralidad, Test de Harris
    cerca de la me-
    sa o se inclina
    en exceso

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