Cuaderno de Actividades Tomo 1

Leo
Primero
3º Básico
Lenguaje y Comunicación
Cuaderno de Actividades
Tomo 1
MI NOMBRE
MI CURSO
1
Ministerio de Educación de Chile
Unidad de Currículum y Evaluación
ISBN 978-956-292-830-4
Primera edición | Diciembre 2020
Impreso en Chile
Ejemplares 157.830
Importante:
Texto con medidas de accesibilidad universal en
imágenes, colores y espacios de trabajo.
En este texto se utilizan de manera inclusiva términos como
“los niños”, “los padres”, “los hijos”, “los apoderados”,
“los profesores” y otros que refieren a hombres y mujeres.
Clase 1
En relación con el texto Es tiempo de
Actividad 1
vacaciones, responde las siguientes preguntas:
1 ¿Por qué se dice que las vacaciones son esperadas?

Escribe dos razones señaladas en el poema.
2 Enumera del 1 al 4 las características de las vacaciones, según el orden en que

aparecen en el poema.
Vacaciones calurosas o con Tiempo de celebrar, el placer

tardes lluviosas. de la familia.
Vacaciones al fin sin mochilas ni Para descansar y jugar en casa,

relojes y … en la plaza o en el mar.
Usa las palabras de vocabulario que aprendiste en la página 5

de tu Texto del Estudiante. Lee atentamente estos versos,
Actividad 2
poniendo especial atención en la palabra destacada. Trabaja
la actividad en parejas.
¡Vacaciones al fin
1 a disfrutar estos meses
sin mochilas ni relojes y …
¡Al agua como peces!
• ¿Qué entiendes por disfrutar? Escriban una definición en conjunto,

utilizando el diccionario.
• Disfrutar significa:
• Marca la alternativa donde se utiliza correctamente el concepto disfrutar.
Disfruto sacarme buenas notas.
Disfruto cuando me entregan una nota insuficiente.
3
“Vacaciones esperadas
2 tiempo de celebrar,
el placer de la familia
y su encanto sin igual”.
• ¿Qué entiendes por placer? Escriban una definición en conjunto,

utilizando el diccionario.
• Placer significa:
• Marca la o las imágenes que representan la palabra placer.
A continuación, ejercita lo aprendido en la página 6 de tu

Texto del Estudiante. Completa el organizador con sustantivos
Actividad 3
relacionados con la palabra mochila. Acompaña cada sustantivo
con un adjetivo calificativo.
Objetos que van

en una mochila:
4
Clase 2
Actividad 1 Mi anécdota...
Planifico Anota tres hechos que te hayan ocurrido en tus vacaciones. Elige uno y
escribe una anécdota sobre ella.
1.
2.
3.
5
Escribo Mi anécdota.
En el siguiente espacio, relata en detalle tu anécdota. Incluye un título que llame la
atención del lector. Recuerda incorporar datos específicos según el esquema:
Título
¿De qué hablarás?

¿Dónde y cuándo
ocurrió?
¿Qué sucedió?
Reviso Utilizando la siguiente pauta, revisa tu texto para que puedas mejorarlo.
Pauta de autoevaluación de anécdota Sí No

Escribo sobre una experiencia personal.
Todas las oraciones se entienden bien.
Las oraciones del texto se relacionan entre sí.
Menciono el lugar y el momento en que ocurrió mi anécdota.
Mi relato es claro y completo.
6
Clase 3
En relación con el texto Los niños son más felices en
Actividad 1
la naturaleza, responde las siguientes preguntas:
1 ¿Qué beneficios tiene vivir rodeado de naturaleza?
2 Si tuvieras que recomendar un lugar donde vivir, ¿cuál recomendarías? ¿Por qué?
Relee el texto Los niños son más felices en la naturaleza y pon

Actividad 2 atención a las palabras estudio y ciudadano. Conversa con tus
compañeros sobre el significado de estas palabras.
• Marca con una estrella aquellas oraciones en las que las palabras estudio y
ciudadano estén bien empleadas.
Todo ciudadano debe cuidar el lugar donde vive.
Un ciudadano de mi sala es el presidente de curso.
En mi curso presentaron un estudio sobre animales domésticos

y su comportamiento.
Actividad 3 En parejas, respondan y conversen cada pregunta.
• ¿Cómo se sintieron al comunicarse oralmente?
• ¿Qué cosas creen que resultaron bien y cuáles aún pueden mejorar?
• ¿El volumen de sus voces les permitió ser escuchados?
• ¿Pronunciaron las palabras de manera comprensible?
• ¿Su postura corporal demostró seguridad y calma?
7
Clase 4
Actividad 1 Escribo en mi diario de vida.
Planifico Piensa en alguna experiencia, preocupación o sentimiento que hayas

vivido. Elige uno de los ellos y completa el organizador con tres ideas sobre él.
Tema seleccionado:
Escribo Mi diario de vida.

Escribe en el siguiente formato de diario de vida. Desarrolla las ideas del esquema.
, de de 20
Querido diario:
Reviso Revisa tu diario de vida con la siguiente pauta, corrige lo que sea necesario.
Pauta de autoevaluación Sí No
Escribo sobre el tema que escogido.
Escribo al menos 4 oraciones completas y con sentido.
Las ideas que escribo expresan mis preocupaciones, sentimientos
y/o experiencias.
8
Clase 5
En relación con el texto ¿Cómo puedo estudiar
Actividad 1
mejor?, responde las siguientes preguntas.
1 ¿Qué utilidad tiene este texto para un estudiante?
2 Relee el punto 2 del texto y explica con un ejemplo lo que se detalla en él.
3 Completa el siguiente esquema con la secuencia de actividades que realizas en

casa cuando estudias. Recuerda que las debes anotar en el mismo orden en el que
las haces.
1. 2. 3. 4.
Usa las palabras de vocabulario que aprendiste

Actividad 2
en la página 15 de tu Texto del Estudiante.
Escribir una oración

Fragmento Sinónimo
con cada palabra
Planifica bien lo
que estudiarás.
Confecciona un horario.
9
A continuación, ejercita lo aprendido en la página 16 de tu Texto
Actividad 3 del Estudiante. Lee el primer texto, luego completa el segundo
con una de las alternativas del recuadro. Es importante que se
mantenga el sentido y la coherencia del texto.
Empieza elabora prácticas emplearás
trabajos resultados escribe planeas
Ideas útiles para tus estudios
Si quieres tener éxito en tus estudios, Si quieres tener en tus

aquí te entrego algunas ideas útiles estudios, aquí te entrego algunas
para conseguirlo. ideas para conseguirlo.
Comienza por trabajar en tus tareas por trabajar en tus
todos los días a la misma hora. todos los días a la misma hora.
Te resultará de gran ayuda si Te resultará de gran ayuda si
organizas las actividades antes las actividades antes
de empezarlas. de empezarlas.
También es importante pensar en los También es importante pensar en los
tiempos que tomarás de descanso. tiempos que tomarás de descanso.
Por último, confecciona un horario Por último, un horario
que refleje las actividades que que refleje las actividades que
realizarás cada día y anota el realizarás cada día y el
detalle de los tiempos que usarás detalle de los tiempos que
en cada una. en cada una.
10
Clase 6
Escribe el manual de un juego que te gustaría compartir con
Actividad 1
tus amigos.
Planifico Anota el nombre del juego que quieres compartir.
Escribo Mi manual del juego. Desarrolla las ideas según los temas que aparecen a
un costado de la hoja de escritura.
Nombre
del juego
En qué consiste
el juego
Elementos
necesarios
Pasos o
instrucciones
Reviso Cuando hayas terminado de escribir, revisa estos puntos para confirmar que
esté completo. Si encuentras un error, corrígelo.
Pauta texto instructivo Sí No

El título, ¿tiene relación con el tema del texto?
¿Se explica en qué consiste el juego?
¿Se explica los elementos necesarios del juego?
¿Se explican los pasos para poder jugar?
11
Clase 7
En relación con los textos Sobre el cómic y ¿Qué comerás de
Actividad 1
colación?, responde las siguientes preguntas:
1 ¿De qué manera se relacionan ambos textos?
2 ¿Qué ocurre en el texto del cómic? Completa el cuadro.
Al principio… Luego… Finalmente…
3 Utiliza la información del afiche y completa el organizador gráfico:
Son:
Colaciones
saludables
Algunos ejemplos:
Actividad 2 Marca el sinónimo de la palabra destacada.
1 Mi colación apetitosa alimentación golosa sabrosa
2 Prefiere colaciones saludables sana alimentación vitaminas
Actividad 3 Usa la siguiente pauta para evaluar el desempeño de

tus compañeros de grupo:
Pauta de evaluación conversación grupal Sí No

Saluda y se presenta.
Se despide y da las gracias.
Presenta su juego, incluye todo lo requerido.
12
Clase 8
Actividad 1 Investigo sobre una colación saludable.
Planifico Organiza las ideas sobre la colación saludable que has investigado
y que presentarás:
• Colación saludable elegida:
• Párrafo 1: ¿Qué es una colación saludable?
• Párrafo 2: ¿Para qué sirven las colaciones saludables?
• Párrafo 3: Explicar la colación investigada.
13
Escribo Mi texto informativo. Desarrolla en el siguiente formato, cada idea del
organizador en un párrafo.
Título
Párrafo 1
Párrafo 2
Párrafo 3
Reviso Cuando termines de escribir, intercambien sus trabajos con un compañero.

Revisa su texto con la siguiente pauta, luego coméntale lo que faltó para que lo corrija.
Pauta texto informativo Sí No

El título está relacionado con la información escrita en el texto.
En cada párrafo se explica el aspecto planificado.
A lo largo del texto, siempre se entrega información del tema elegido.
Se entiende con claridad.
14
Clase 9
En relación con el texto sobre la hamburguesa que acabas de
Actividad 1
leer, responde las siguientes preguntas o actividades:
1 Recuerda los acontecimientos principales de la historia. Completa esta secuencia

con los tres momentos más importantes del inicio, mitad y del final de la historia:
Al inicio: En el medio: Al final:
2 ¿Por qué a la hamburguesa no le gustaba ser comida chatarra?
Usa las palabras de vocabulario que aprendiste en la página

Actividad 2 26 de tu Texto del Estudiante. Conversa en tu curso sobre el
significado de clientes y saborear, luego responde las
siguientes preguntas:
1 ¿Qué significa que la mayoría de los clientes de la hamburguesa estaban

gordos y de mal aspecto?
2 ¿Qué significa que muchos comilones lograron saborear hamburguesas muchísimo

más ricas ahora que las comían una vez a la semana?
15
Actividad 3
del Estudiante.
1 Completa el organizador gráfico sobre el uso de mayúscula.
Se usa
mayúscula cuando
2 Elige una o más imágenes, escribe una oración con ellas. Recuerda el uso
de mayúscula.
16
Clase 10
En parejas, escriban un texto descriptivo de un banquete en el
Actividad 1 palacio del ogro. Describan cómo imaginan el lugar, quiénes
y cómo son los invitados, cómo son los platos que comen, el
ambiente en el que transcurre esta cena y todo lo que imaginen.
Planifico Anoten los aspectos que quieren describir al costado del formato, en orden
de mayor a menor importancia. Procuren que sean ideas diferentes, pero que estén
relacionadas entre sí. Usen adjetivos para describir y no olviden utilizar mayúscula cada
vez que corresponda.
Escribo Mi texto descriptivo.
• Escriban el texto guiándose por las ideas que anotaron al costado.
Título
Idea 1
Idea 2
Idea 3
Reviso La escritura con esta pauta.
Pauta para texto descriptivo Sí No

¿Escribimos 4 ideas diferentes?
¿Incluimos en cada oración varios adjetivos que describen?
¿Están relacionadas entre sí las oraciones del texto?
¿Utilizamos mayúsculas cuando era necesario?
17
Clase 11
En relación con el texto La escuela pequeña,
Actividad 1
responde las siguientes preguntas:
1 ¿En qué se parece tu escuela a la del cuento?
2 ¿Cómo recibieron los niños la idea del alcalde de hacer una escuela más grande?
¿Por qué?
Actividad 2
1 Vuelve al texto La escuela pequeña para identificar el significado de la palabra

alcalde. Escribe una o más oraciones que expliquen lo que hace el alcalde en el
lugar donde vives. Una vez terminado, puedes dibujarlo.
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2 Vuelve al texto La escuela pequeña para identificar el significado de la palabra
compensar. Encuentra 3 palabras que tienen un significado parecido a compensar
en la sopa de letras. Enciérralas con un círculo. Luego responde la pregunta.
s r d f g h j z
r e p a r a r x
ñ m z x c v b c
w e r t y u i v
p d q a z w s b
e i g u a l a r
c a r f v t g n
y r h n u j m ñ
3 Olvidaste saludar a tu abuelita en el día de su cumpleaños.

¿Cómo puedes compensar tu olvido?
Actividad 3 Usa la siguiente pauta para evaluar el desempeño de

tus compañeros de grupo:
Pauta de coevaluación de juego de roles Sí No

¿Participaron todos los integrantes?
¿Se identifica con claridad cada personaje?
¿Se reconoce las partes del cuento (problema y solución)?
¿Usan variadas palabras para describir, narrar, explicar?
19
Clase 12
Escribe un comentario sobre el cuento El Biblioburro que acabas
Actividad 1 de escuchar.
Planifico Piensa en lo que más te llamó la atención para escribir un comentario

sobre el cuento. Organiza tus ideas al costado del siguiente formato.
Escribo Mi comentario.
Una vez que hayas planificado tu comentario, escríbelo en el formato preparado.
No olvides cumplir con las reglas de ortografía trabajadas.
Párrafo 1:
¿De qué trata el cuento?
Párrafo 2: Escribe lo que te

llamó la atención.
Párrafo 3: ¿Has vivido

o conoces a alguien que
haya vivido una expe-
riencia como esta?
Reviso Terminada la escritura, revisa estos puntos y corrige lo que sea necesario.
Pauta de escritura de comentario Sí No

Escribo en cada párrafo lo que había planificado.
Al leer el texto, se entiende bien lo que quise comunicar.
Escribo con letra clara y legible.
Inicio las oraciones y escribo sustantivos propios con mayúscula.
Finalizo cada oración con un punto.
20
Clase 13
En relación con el texto Estudiantes ganan concurso con ideas
Actividad 1
que cambian el mundo, responde las siguientes preguntas.
1 Según el texto ¿qué ocurrió y dónde?
2 ¿Por qué cumplen los ganadores con el objetivo del concurso? Explica con un ejemplo.
En las siguientes oraciones, marca las palabras que pueden

Actividad 2
emplearse como sinónimo de la palabra destacada.
• En la playa había muchos desechos dejados por los visitantes.
Bolsos Desperdicios Quitasoles Basura
• La comunidad fue galardonada por su gran compromiso con su entorno.
Premiada Observada Seleccionada Distinguida
A continuación, ejercita lo aprendido sobre conectores en la

Actividad 3 página 37 de tu Texto del Estudiante. Completa cada espacio
con el conector más adecuado.
y Finalmente Luego Primero pero
Cuando Catalina Cajas supo del concurso quiso participar. _________ pensó en qué
idea interesante _________ novedosa podía presentar. __________ escribió los pasos y
materiales para realizar su proyecto, _______ se encontró con un problema, le faltaban
algunos materiales. _____________, logró conseguirlos y crear sus cajas.
21
Clase 14
Imagina que hoy paseas junto a Remi y
Actividad 1 entiendes lo que habla con los animales.
Durante el día viven una nueva aventura.
Escribe un microcuento sobre esto.
Planifico Mi escritura.
Completa el cuadro sobre tu aventura con Remi.
¿En qué consistirá mi aventura?
¿Quiénes participarán?
¿Dónde sucederá?
22
Escribo Un microcuento.
Título
Inicio
Desarrollo
Final
Reviso Mi cuento con esta pauta. Si hay algo que le falte, complétalo.
Pauta de autoevaluación de mi cuento Sí No

¿Relato en el texto una aventura con Remi?
Mi cuento tiene relación con el cuento “Remi busca trabajo”
¿Incluyo conectores vistos en clases?
23
Clase 15
En relación con el texto La original creación de una chilena,
Actividad 1
1 ¿Qué tienen en común los textos ¡Cómo ser un líder verde! y La original creación
de una chilena?
2 ¿Por qué se dice que Bárbara Lara demostró que podemos resolver dificultades
gracias a la creatividad? Explica tu respuesta.
Completa cada pétalo de flor con sinónimos de las palabras que

están en el centro. Luego, en parejas, escojan uno de los sinónimos
Actividad 2
y creen una oración para cada una. Escribe las oraciones creadas
en el espacio indicado.
Oración con un sinónimo de

original :
Original Ingenio
Oración con un sinónimo de

ingenio :
Actividad 3 Revisa tu conversación con la pauta y corrige lo que sea necesario.
Pauta de autoevaluación de conversación Sí No

Saludo, me presento, me despido y doy las gracias.
Expongo una idea y explico cómo ponerla en práctica.
Respeto turnos y a quienes exponen.
24
Clase 16
Crea un afiche para motivar a tus amigos a
Actividad 1
ser líderes verdes.
1 ¿Cómo son y qué hacen los líderes verdes? Anótalo en el cuadro.

Líderes verdes
2 Selecciona una de las ideas anteriores para que sea el tema o título del afiche.
Márcalo o destácalo. Debes escribirlo con letra en tamaño grande y colores que
destaquen en el afiche.
3 Escribe en oraciones breves algunas ideas sobre lo que hace un líder verde y
ubícalas donde consideres adecuado. Estas oraciones se anotan con letra
más pequeña.
4 Haz uno o más dibujos sobre el tema del afiche, ubícalos alrededor del título y de
las ideas o donde consideres más adecuado.
25
Escribo Mi afiche. Lo que hagas en esta página será un borrador, el trabajo final lo
harás en una hoja más grande.
Reviso Mi afiche con esta pauta. Si hay algo que falte, complétalo.
Pauta autoevaluación afiche Sí No
¿Trata sobre el tema seleccionado?
¿Contiene información sobre el tema escogido?
¿Incluye imágenes sobre el tema escogido?

¿Convence a la persona que lo lee?
26
Clase 17
Actividad 1 En relación con el texto Concurso Mi profe estrella,
1 Explica con tus palabras qué significa ser un profesor estrella.
2 ¿A dónde se postula al profe estrella?

¿Quiénes organizan esta premiación?

Actividad 2 de tu Texto del Estudiante. Lee la definición de cada palabra,
luego completa el cuadro usando la información que tienes.
Mi definición:
Estimular o motivar a alguien o
algo para que aumente o mejore.
INCENTIVAR
Dos sinónimos: Oración:
Mi definición:
Se refiere a una cosa que está lista para
usarse. También se dice de una persona
que no tiene compromiso.
DISPONIBLE
Dos sinónimos: Oración:
27
Actividad 3
A continuación, ejercita lo aprendido en la página 47 de tu Texto del Estudiante.
1 Lee el siguiente fragmento del cuento El sastre en la luna, marca con una X (cruz)
los puntos seguidos y con un O (círculo) los puntos aparte.
La luna había partido y no se veía por ninguna parte.

El sastre aprovechó entonces para desaparecer y seguir
su camino, e irse lejos de ahí. ¿Adónde? Bueno, eso es
exactamente lo que quiere saber la luna. ¿Acaso tú lo
sabes? Si es así, por favor, cuéntaselo esta noche
a la luna cuando alumbre tu cama.
Ah, se me olvidaba, fíjate bien en las marcas que
dejaron las costuras del sastre, pues allí están todavía.
2 Completa las oraciones:
• En el texto recién leído, había puntos seguidos y puntos aparte.
Después de un punto, siempre se inicia la primera palabra de cada oración,

con letra .
En un texto siempre hay punto final.
28
Clase 18
Actividad 1 Preparando una revista sobre el Sistema Solar.
Júntense en pareja y elijan la información más importante para escribir su texto.
Escribo Mi artículo informativo. Completa el cuadro según las ideas señaladas.
Título
Dar el nombre del

Párrafo 1
planeta elegido,
entregar una
breve descripción
e indicar por qué
se eligió.
Ampliar la
Párrafo 2
información con
datos propios
del planeta.
Agregar una idea

Párrafo 3
general que cierre

el tema, puede
ser un dato
interesante.
Reviso Revisa tu escritura con esta pauta. Si hay algo que falte, complétalo.
Reviso mi artículo informativo Sí No

El texto habla del planeta elegido.
Las ideas son claras y específicas del tema tratado.
Cada párrafo contiene la información solicitada.
Se utiliza correctamente el punto seguido, aparte y final.
29
Clase 19
Actividad 1
Completa los siguientes esquemas a partir de las semejanzas y diferencias entre

los textos Se inicia la aventura y Sistema Solar. En el primer esquema, anota las
semejanzas y diferencias en relación con el tipo de texto y en el segundo cuadro,
en relación con su contenido.
1 En relación con el tipo de texto, ambos textos se asemejan en:
• Ambos textos se diferencian en:
Texto: “Se inicia la aventura” Se diferencian en: Texto: “Sistema Solar”
Tipo de texto
Organización del
contenido en el texto
2 En relación con el contenido del texto, ambos textos se asemejan en:
• Ambos textos se diferencian en:
Texto: “Se inicia la aventura” Se diferencian en: Texto: “Sistema Solar”
Información que entrega
30
Ahora que comprendes el significado de estas palabras,
Actividad 2 completa cada cuadro.
¿Qué es?
Con mis palabras explico qué es:
Uno de los integrantes de una embarcación o
de un medio de transporte aéreo que se
dedica a maniobrarlo y a servir en él.
TRIPULANTE
Una oración con la palabra:
¿Qué es? Con mis palabras explico que es:
Desatar lo que estaba fijo o unido.
DESPRENDER
Completa esta tabla después de escuchar la exposición oral de

Actividad 3 tu compañero. Luego conversa con él y comenta sobre su
exposición. Recuerda ser respetuoso al hablar con él.
Más o
Pauta presentación oral del planeta Sí No
menos
Explica las ideas con voz clara y tono aludible por todos.
Mira a su audiencia cuando habla.
Utiliza movimientos de brazos y manos si se requiere.
Se para erguido, sin apoyarse en paredes ni muebles.
31
Clase 20
Actividad 1 Creando un poema diferente.
Planifico Sigue las instrucciones para crear un poema dadaísta.
1. Toma un diario o revista. sobre una superficie plana, en el mismo

orden en que fueron saliendo.
2. Elige un artículo de la extensión que
quieras darle a tu poema. 6. Pégalas en una hoja en blanco,
respetando el orden ya establecido.
3. Recorta con cuidado cada una de
Deja un espacio entre palabras por si
las palabras que forman el artículo y
es necesario agregar conectores u otras
mételas en una bolsa o sobre.
palabras.
4. Muévelo suavemente.
7. Léelo atentamente. ¿Expresa una idea?
5. Saca las palabras una a una y déjalas ¿Le falta algo? Agrega conectores,
artículos u otras palabras que creas que
le den más sentido a tu poema.
Reviso Revisa esta pauta y corrige lo que te pueda faltar.
Pauta evaluación poema dadaísta Sí No
Recorto las palabras.
Las pego en el orden en que salieron de la bolsa.
El poema expresa una idea clara.
Cada párrafo contiene la información solicitada.
Agrego las palabras necesarias para que el poema tenga sentido,

se entienda.
32
Clase 21
En relación con el texto ¡Cuidado, la Luna
Actividad 1
sueña!, responde las siguientes preguntas:
1 ¿De qué se trata el poema?
2 ¿Qué hace la Luna en el sueño?
3 ¿Cómo crees que se sentía la Luna mientras soñaba? ¿Qué pistas entrega el texto?
Usa las palabras de vocabulario que aprendiste en la

Actividad 2 página 57 de tu Texto del Estudiante.
• Marca las palabras del cuadro que entregan pistas sobre el significado de las destacadas.
Festeja Celebra Saluda Ofrece
Luna, soles
Universo Girar Astros
y estrellas
• Utiliza las palabras festejar y astros para escribir un breve resumen sobre lo
ocurrido en el poema ¡Cuidado, la Luna sueña!.
Ejercita lo aprendido en la página 58 de tu Texto del Estudiante:

Actividad 3 Escribe palabras derivadas de las siguientes palabras que contengan
alguno de los siguientes sonidos: ge-gi-je-ji. Fíjate en la palabra inicial.
Ángel Girar
Tejer Reloj
33
Clase 22
Actividad 1 ¿Qué crees que hará el niño del cuento

Cómo atrapar una estrella, ahora que ya
tiene su estrella? Para relatarlo, escribe un
cuento, imitando el estilo de escritura del
texto escuchado.
Planifico Completa los siguientes cuadros:
Organizando mis ideas para escribir
Anoto tres temas de los que podría escribir. Escribo lo más importante que sucederá
Marco con una X el seleccionado. en el cuento.
• Anota en los recuadros los personajes y el ambiente en que transcurrirá la historia.

Completa cada momento del cuento con las ideas que tienes. Puedes cambiar los
inicios por los que quieras.
Personajes que participarán: Ambientes en que transcurre la historia:
Título:
Inicio Desarrollo o nudo Desenlace o final

Cuando el niño atrapó Entonces... Finalmente...
la estrella...
34
Escribo Mi cuento. Escribe el cuento en el siguiente formato.
(Título)
Cuando el niño atrapó la estrella,
Entonces,
Finalmente,
Reviso Revisa tu cuento con esta pauta, completa lo que le falte.
Más
Pauta para revisión de escritura del cuento Sí o No
menos
El cuento se entiende bien al leerlo.
Tiene todos los momentos de un cuento.
Se reconoce a los personajes y el ambiente.
Utilizo un vocabulario variado.
Empleo mayúsculas, punto seguido, aparte y final correctamente.
35
Clase 23
En relación con el texto Escolares chilenos
Actividad 1
viajan a EE.UU., responde las siguientes preguntas:
1 ¿Qué quiere decir que los alumnos tienen un desempeño escolar sobresaliente?
2 ¿Qué harán en Estados Unidos los dos estudiantes de la noticia?
Actividad 2 Marca el sinónimo de la palabra destacada.
• Un programa en el que desarrollan sus habilidades científicas y amplían

sus conocimientos.
Aportan Aumentan Seleccionan
• La Embajada de Estados Unidos apoyó la participación de jóvenes chilenos.
Selección Asistencia Programación
Ensaya la representación del personaje elegido del cuento Tras los

gigantes del fin del mundo con un compañero. Él te dirá cómo está
Actividad 3
la presentación, utilizando la siguiente pauta. Cuando uno termine,
intercambien los roles.
Pauta para coevaluación “Representar un personaje” Sí No

Transmite ideas de manera fluida sin titubeos.
Logra reflejar con claridad las características del personaje.
La entonación y el tono de voz son adecuados, se escucha bien.
Los gestos son característicos del personaje.
36
Clase 24
Actividad 1
Imagina que estuviste en Melinka participando en las

investigaciones junto a Rocío, Pedro, su abuelo y los científicos.
¿Qué le puedes contar a tu familia que viven en otro lugar sobre
tus experiencias? Escríbeles una carta.
Planifico Completa la tabla:
¿A quién escribiré mi carta?
¿Qué les contaré sobre mi

experiencia en Melinka?
37
Escribo Mi carta. Escribe la carta en el siguiente formato.
Lugar y fecha
:
Saludo
Cuerpo
Despedida
Firma o nombre
Reviso Ayúdate con esta pauta para revisar si escribiste bien tu carta y no le
falta parte alguna.
¿Escribo la fecha?
¿Escribo un saludo?
¿Organizo el cuerpo de la carta en oraciones o párrafos?
¿Relato algunas experiencias vividas en Melinka?
¿Se entiende lo que escribo?
¿Escribí una despedida y mi firma?
38
Clase 25
En relación con el texto Simone Biles, la gran gimnasta, completa
Actividad 1
el cuadro con el número de ideas que indica cada división.
3 2 1
Cosas que aprendí Cosas interesantes que leí Pregunta que tengo
1. 1. 1.
2.
2.
3.

Actividad 2 de tu Texto del Estudiante: Comenta con tu curso las palabras
del cuadro. Vuelve al texto, encuentra su significado y completa:
1. La palabra es considerada
Según el texto, para mí significa:
Inventa una oración con esta palabra:
2. La palabra es experto
Inventa una oración con esta palabra:
39
Actividad 3
Lee atentamente las oraciones, hay espacios que debes completar con los pronombres
personales que correspondan. Guíate por la siguiente tabla.
Pronombre singular (1 persona) Pronombre plural (2 o más personas)
Yo Nosotros
Tú Vosotros - Ustedes
Él - Ella Ellos - Ellas
Simone Biles es una gimnasta impresionante.
ganó 4 medallas de oro en los Juegos Olímpicos de Río 2016.
soy una gran deportista, dijo Simone a los periodistas.
estaban de acuerdo con sus declaraciones, la consideran la

mejor gimnasta del mundo.
40
Clase 26
Actividad 1 Elijo el formato en que escribiré.
Planifico Hoy eliges tú el formato de texto que utilizarás para comunicar una
idea que te llamó la atención del texto sobre Jane Goodall.
1 Anota 3 ideas sobre las que podrías escribir:
A.
B.
C.
2 ¿Qué idea de las anteriores eliges para escribir?

En el punto 1, marca A, B, o C, según la idea que elijas.
3 Selecciona en la página 71 del Texto del Estudiante, el tipo de texto que se adecue
mejor a tu idea:
Carta Afiche Anécdota
Escribo Mi (texto elegido). Organiza tus ideas en el

borrador que corresponda al tipo de texto elegido.
Carta
41
Anécdota
Afiche
Reviso Revisa atentamente tu texto con la pauta y completa tu trabajo si es necesario.
Elegí un formato adecuado al propósito de mi escritura.
El contenido corresponde al formato elegido.
Se entiende el mensaje escrito.
Utilicé mayúscula, punto seguido, aparte y final cuando correspondía.
42
Clase 27
En relación con el texto Niños en la NASA,
Actividad 1 responde las siguientes preguntas:
1 ¿Por qué las semillas que tenía la NASA se llamaban semillas espaciales?
2 ¿En qué consistía la actividad en la que participaron varios alumnos de colegios de

Estados Unidos?
Lee cada fragmento del texto trabajado en clases. Luego lee las
Actividad 2 oraciones que están bajo el fragmento y marca aquella en la que
se emplee correctamente la palabra destacada.
1 “…las semillas que nunca habían abandonado la Tierra”.
A. El niño dejó abandonado el juguete en la plaza.
B. La bella casa es cuidada con mucho cariño, parece abandonada por sus dueños.
2 “Los jóvenes científicos plantaron las semillas espaciales junto a las

semillas ordinarias…”
A. Ver un eclipse es algo ordinario y espectacular.
B. Seremos muy felices si nos esforzamos por hacer nuestras actividades

ordinarias de la mejor manera posible.
Utiliza esta pauta para revisar si estás realizando correctamente

Actividad 3
tu actividad sobre conversación grupal.
Preguntas para autoevaluar la conversación grupal Sí No
¿Planteo mi punto de visto en la conversación con mi grupo?

¿Formulo una pregunta relacionada con el texto de Jane Goodall?
¿Hago una pregunta que se pueda responder con una justificación?
¿Utilizo inicios de oraciones para expresar mis ideas?
¿Mantengo un clima de respeto en la conversación?
43
Clase 28
Actividad 1 A escribir una entrada de blog.
Planifico Piensa que fuiste de paseo al desierto de Atacama con Yakana y luego
participaste en el experimento de las semillas con los científicos de la NASA.
Escribe una entrada de blog para compartir tus experiencias y aprendizajes.
1 A.
2
Anota 3 ideas de B. Marca la idea
las que podrías que elegiste.
escribir una
entrada de blog C.
Escribo Mi entrada de blog. Utiliza el siguiente formato y las preguntas presentadas.

Recuerda escribir de manera atractiva para captar la atención
(Título)
Cuerpo:
• De quién se habla.
• Dónde ocurre.
• Qué sucede.
• Qué te llama la
atención.
• Incluye imágenes,
videos, etc.
Reviso Revisa esta tabla para corregir o completar lo que se necesite.
El contenido corresponde al formato de entrada de blog (experiencia personal).
Entrego detalles de lo vivido (lugar, lo que sucede, lo que me llama la atención).
Mi entrada de blog está escrita de manera atractiva para captar la atención.
Utilizo mayúscula, punto seguido, aparte y final cuando corresponde.
44
Clase 29
Completa el siguiente esquema con la definición de cada uno
Actividad 1 de los conceptos.
NAVES ESPACIALES
Son:
Pueden ser
Tripuladas y se Robóticas y se
caracterizan por: caracterizan por:
Actividad 2 Usa lo que aprendiste en la página 78 de tu Texto del Estudiante.
• Une con una línea la descripción con el concepto que corresponde. Sigue el ejemplo:
Planeta del Sistema Solar, tercero en la Tripulación

proximidad al Sol.
Que está muy lejos o distante en el espacio. Tierra
Grupo de astronautas que viajan al interior

Remoto
de una nave.
45
• Escribe tres oraciones distintas con las palabras trabajadas anteriormente.
Recuerda que deben estar relacionadas con el texto Naves espaciales.

Actividad 3
del Estudiante.
1 Lee atentamente el siguiente texto.

Observa los errores de ortografía y presentación que se encuentren marcados.
al observar el cielo puedo reconocer que se mueve. esto no es correcto ya

que lo que jira es nuestro planeta tierra
2 Ahora reescribe el texto sin errores.
46
Clase 30
Escribe un artículo informativo con el título La vida de un
Actividad 1 astronauta en el espacio para informar a tu familia lo que has
aprendido sobre este tema.
• Utiliza la información que trajiste de tu casa o de la biblioteca.
• Lee los textos Estación espacial internacional y La vida en el espacio de tu

Texto del Estudiante para enriquecer tu información.
Planifico Hoy eliges tú el formato de texto que utilizarás para comunicar una idea
que te llamó la atención del texto sobre La vida de un astronauta en el espacio.
Introducción:
Subtema 1: Subtema 2:
Cierre:
Escribo Mi artículo informativo. En el siguiente formato, desarrolla las ideas de tu

artículo informativo.
47
• Antes de escribir, recuerda:
1. La introducción, subtemas y cierre se escriben en párrafos aparte.

2. Terminar las oraciones con punto.
3. Iniciar con mayúscula después de un punto.
4. Revisar que cada párrafo tenga relación con los otros.
La vida de un astronauta en el espacio
Introducción
Subtema 1
Detalle del tema:
Subtema 2
Detalle del tema:
Cierre
Reviso Una vez que termines de escribir, intercambia tu trabajo con un compañero.
Pauta del artículo informativo “La vida de un astronauta en el espacio” Sí No

¿Está relacionado el título con la información escrita en el texto?
¿Detalla un tema sobre la vida de un astronauta en el espacio en cada párrafo?
¿Se entiende cada párrafo con claridad?
¿El cierre tiene relación con el resto del texto?
48
Clase 31
En relación con las infografías La estación espacial internacional
Actividad 1 y La vida en el espacio, responde las siguientes preguntas:
1 ¿Qué significa “La estación espacial está en órbita”?
2 ¿Para qué son útiles las naves espaciales?
3 Si fueras un astronauta, ¿cómo sería tu vida en el espacio? Nombra 3 actividades

que podrías llevar a cabo.
Conversa con tus compañeros sobre el significado de las palabras

Actividad 2 destacadas. Lee cada oración y marca la palabra que es sinónimo
de la destacada.
• Las naves espaciales están en órbita, girando alrededor de la Tierra.
acercándose rodeando volando
• La nave llamada Progreso transporta alimentos a la estación espacial desde la Tierra.
detiene estaciona traslada
49
Clase 32
Hoy trabajarás con una hoja de agenda para organizar las
Actividad 1
actividades que presenta tu profesor.
Planifico Piensa en las actividades que anotarás en la hoja de la agenda y elige los
distintivos que utilizarás para cada actividad, usando el modelo en tu Texto del Estudiante.
Escribo Mi agenda. Completa la hoja de la agenda con las actividades que presenta
tu profesor, agrega distintivos y colores según te parezca mejor. También puedes decorar.
AGENDA - JUNIO 2021

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domigo
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
Anota los distintivos que utilizarás:
Reviso Pauta para organizar el mes de junio 2021 en la agenda.
¿Registraste todas las actividades en la hoja? Sí No

¿Asignaste a cada actividad un distintivo? Sí No
¿Decoraste la hoja del mes de junio? Sí No
¿Está claro todo lo escrito? Sí No
50
Clase 33
En relación con los textos Dibujo animado y Cómo hacer un
Actividad 1 folioscopio, responde las siguientes preguntas:
1 ¿Cómo se logra el movimiento de los dibujos animados?
2 ¿Para qué se hacen variaciones entre los dibujos del folioscopio? Marca con una
cruz la respuesta correcta.
Para crear el movimiento Para formar un pequeño libro Para hacerlo más atractivo
Lee cada oración, fíjate en la palabra destacada. Marca con

Actividad 2 una cruz la alternativa que tiene un significado similar al de la
palabra destacada.
1 Cómo hacer un folioscopio (animación casera).
Pequeña Hecha en casa En movimiento Ilustrada
2 “…aunque también se exhiben como largometrajes en los cines…”
aíslan presentan crean ocultan

Actividad 3 del Estudiante.
1 ¿Qué materiales se necesita para hacer un folioscopio? Responde lo más completo

posible, no olvides utilizar las comas (,) para separar las palabras al enumerar.
51
Clase 34
Escribo un storyboard o guion gráfico.
Actividad 1 Hoy escribirás una nueva aventura y un final basado en el cuento.
Planifico Piensa en el cuento, anota todos los datos que se detalla:
• De qué tratará la historia:
• Línea de tiempo (escribe lo más importante que sucederá en cada momento):
1. Inicio
2. Sucesos
crecientes
3. Sucesos
crecientes
4. Sucesos
crecientes
5. Clímax
6. Final
• Personajes:
• Ambiente o lugar:
52
Escribo Mi guion gráfico.
Reviso
Pauta de evaluación Sí No
El guion gráfico relata una historia con todas sus partes.
Tiene relación con el cuento “El pequeño conejo blanco”.
Cada viñeta tiene escrito lo que sucede en ella.
Hay globos con los diálogos.
Los dibujos muestran a los personajes y el ambiente.
Se entiende con claridad.
53
Clase 35
En esta clase
contestarás tu
Evaluación 1
54
Clase 36
En esta clase
revisarás tu
Evaluación 1
55
Clase 37
En relación con el texto Cronología de Walt Disney,
Actividad 1
1 ¿De qué se trata el texto? Incorpora varias ideas para que tu respuesta sea
completa y precisa.
2 Selecciona y escribe con tus palabras tres hechos importantes que ocurren entre
1926 y 1955. Completa el cuadro con ellos, manteniendo el orden en que aparecen
en el texto.
Completa el cuadro con información sobre las

Actividad 2 palabras destacadas.
Inauguración significa: Un sinónimo:
Combinar significa: Un sinónimo:
56
Actividad 3
¿Qué sombrero llevarías tú si te encuentras con María? Descríbelo con mucho detalle,
utiliza al menos 3 artículos, 4 sustantivos y 3 adjetivos, luego dibújalo.
• Si me encontrara con María, yo llevaría un sombrero
• Si lo dibujo, mi sombrero se vería así:
57
Clase 38
Actividad 1 Lo que opino sobre…
Planifico Hoy escribirás un comentario sobre el cuento El maravilloso sombrero de

María. A continuación, se presenta una serie de preguntas para explicar diferentes
ideas con un orden determinado. Anota las respuestas en los casilleros. Esto te ayudará
a desarrollar las ideas de manera completa y fundamentada.
Párrafo 1 ¿De qué trata el cuento?
¿Qué te pareció el cuento?

Párrafo 2 Fundamenta con un
ejemplo del texto.
¿Qué partes del texto te

provocan o recuerdan
Párrafo 3
una emoción? ¿Cuál es
esa emoción?
Escribo Mi comentario
Cuando tengas lista la planificación del comentario, escríbelo en el formato
preparado. No olvides utilizar artículos, sustantivos, adjetivos.
58
Título:
El cuento se trata de:
Me pareció:
La parte del cuento que más me llamó la atención fue:
Lo que se me viene a la memoria es…
Reviso Una vez terminada la escritura, revisa estos puntos y corrige si es necesario.
Pauta escritura Sí No
¿Escribí en cada párrafo lo que planifiqué?
¿Escribí mi opinión, lo que pensaba?
Al leer el texto, ¿se entiende bien lo que quise comunicar?
¿Utilicé al menos 5 adjetivos diferentes?
59
Clase 39
En relación con la reseña de cine Buscando a Nemo y el texto
Actividad 1
informativo Pez payaso, responde las siguientes preguntas:
1 Nombra con tus palabras 3 hechos importantes sobre la película Buscando

a Nemo, respetando el orden en que aparecen.
1. 2. 3.
2 Describe al pez payaso con 3 ideas que consideres importantes.

Recuerda escribirlo con tus propias palabras.
Lee los siguientes fragmentos de texto, luego escribe un sinónimo

Actividad 2
y un antónimo para cada una de las palabras destacadas.
Fragmentos Sinónimo Antónimo
Pero Nemo y sus nuevos

amigos tienen un astuto
plan para escapar.
Los peces payaso y las

anémonas se benefician
mutuamente.
Revisa esta pauta para preparar tu presentación oral.

Actividad 3
Corrige lo que sea necesario.
Pauta exposición oral Sí No

Presento el tema en una introducción breve.
Expongo 4 ideas de manera ordenada.
La información está relacionada con el tema investigado.
Profundizo sobre uno de los temas presentados.
60
Clase 40
Hoy prepararás una ficha temática sobre un animal chileno.
Actividad 1 Luego armarán un libro con las fichas del curso para usarlo como
material de referencia.
Planifico En el formato de más abajo, observa los datos que necesitas para
completar la ficha temática. En tu texto, subraya la información que necesitas para
completar cada punto. Escribe al lado de cada idea, el dato al que corresponde.
Escribo Mi ficha temática.
• Completa la ficha con los datos del animal chileno que has preparado.
Animal:
Imagen: Distribución - Ubicación:
Nombre científico:
Clasificación del animal: Estado de conservación:
Características: Alimentación:
Fuente de información:
Autor:
Reviso Cuando termines de escribir, revisa estos puntos y corrige si es necesario.
Pauta para ficha temática Sí No

Incluí datos de cada tema que aparece en la ficha.
Incluí imagen del animal y un mapa de la zona donde vive.
La información es clara y verídica.
La ficha quedó ordenada y limpia.
61
Clase 41
En relación con el texto Papelucho, responde las
Actividad 1
1 ¿Qué le sucede a Papelucho?
2 ¿Qué otro título podría tener este texto? ¿Por qué?
3 ¿Qué entiende Papelucho por “escribir a nadie”?

Actividad 2
del Estudiante.
1 Busca en la sopa de letras las palabras diminutivas de: despacio - tren - flor - pie -
té - pan (terminen en cito o cita). Anótalas bajo la sopa de letras.
q d e s p a c i t o m n
w e r t a y u i o p v b
a t r e n c i t o s c x
f l o r c i t a d f a z
g c h p i e c e c i t o
j i k o t e c i t o s d
l t ñ z o z x c v n r f
62
• Palabras encontradas en la sopa de letras:
2 Escribe un párrafo relacionado con la imagen. Incluye al menos 3 palabras de la

sopa de letras y una de vocabulario.
63
Clase 42
Cierra los ojos y piensa que eres un compañero de Julieta, del
Actividad 1 cuento Un secreto secretísimo. Estás en la sala junto a tus
compañeros en el día en que todos guardan el secreto.
¿Cómo te sientes ese día? ¿Qué sentimientos o
emociones despierta en ti la situación que viven?
• Ahora escribirás un poema para expresar los sentimientos

o emociones que se despiertan en ti por esta situación que acabas de imaginar.
Planifico Completa este cuadro para organizar tus ideas.
¿Quiénes leerán tu poema?
¿Qué características tiene la sala

donde imaginas que estás?
¿Con quiénes imaginas que estás?
¿Cómo te hace sentir la sala

que imaginas?
¿Qué sensaciones y emociones te

provocan las personas con las
que te imaginas que estás?
¿Qué sentimientos quieres expresar

en tu poema?
¿Cuál será el título de tu poema?
¿Cuántas estrofas va a tener? (Máx.3)
¿Cuántos versos tendrá cada una

de las estrofas? (Máx. 4)
64
Escribo Mi poema.
Título
Estrofa 1
Estrofa 2
Estrofa 3
Autor
Reviso Revisa la pauta y corrige todo aquello que sea necesario en tu poema.
Autoevaluación Sí No
¿Escribiste un título?
¿Escribiste el poema en versos?
¿Organizaste los versos en estrofas?
¿Expresaste sentimientos, emociones y sensaciones?
¿Se entiende lo que quisiste decir?
65
Clase 43
En relación con el texto Misión cumplida,
Actividad 1
1 ¿Qué otro título le pondrías?
2 ¿En qué cambió la actitud del niño desde que llegó a la casa de su abuelo?
¿Por qué fue así?
3 Formula una pregunta sobre algo que no te quedó claro del texto o sobre algo que
quieres profundizar.
Conversa con tus compañeros sobre el significado de las palabras

Actividad 2 aventura y proyecto. Escribe un pequeño párrafo que incluya
ambas palabras.
En parejas, uno de ustedes se presenta, usa fórmulas de cortesía

Actividad 3 y recita su poema. El otro evalúa con la siguiente pauta.
Luego intercambien roles.
Tu compañero: Sí No
Se presenta a sí mismo y su poema.
Lee el poema con entonación, expresión y con los
movimientos corporales necesarios.
Usa diferentes fórmulas de cortesía al saludar y despedirse.
66
Clase 44
Hoy escribirás un cómic de una parte del cuento El rey Mocho.
Actividad 1 Trabajarán en parejas. Cada integrante debe crear una parte
diferente del cuento, de manera que, entre ambos, logren el
cómic completo del cuento.
Planifico Completa este cuadro para organizar tus ideas.
¿Quiénes leerán la historieta?
¿Dónde ocurrirán los hechos?
¿Qué personajes participarán?
¿Qué les ocurrirá a los personajes?
¿Qué onomatopeyas incluiré?
Escribo Mi cómic. Dibuja y escribe una escena de tu cómic en cada viñeta.
Reviso Revisa el trabajo de tu compañero con esta tabla. Corrige lo que sea necesario.
Pauta escritura cómic Sí No

¿Los diálogos están escritos en globos?
¿Las acciones dibujadas reflejan lo vivido por los personajes?
¿Usó onomatopeyas cuando era necesario?
¿Tiene signos de exclamación o interrogación cuando corresponde?
¿Se entiende cada viñeta de la historia? ¿Están todas relacionadas?
67
Clase 45
En relación con el texto El misterio de la moneda
Actividad 1
desaparecida, responde las siguientes preguntas:
1 Completa la información sobre el ratón de la historia.
RATÓN
¿Qué investiga?
¿Qué lección aprendió?
2 Formula una pregunta sobre algo que te quedó poco claro del texto.
3 Si el ratón tuviera que resolver otro caso ¿qué estrategia crees que utilizará?
68
Actividad 2
de tu Texto del Estudiante.
• Completa el siguiente cuadro con la información requerida.
1. La palabra es recompensa:
Una oración con esta palabra:
2. La palabra es guiarle (guiar):
Una oración con esta palabra:
• Corrobora que los significados sean correctos con ayuda de un diccionario.

Actividad 3
del Estudiante.
• Escribe un párrafo que hable sobre el texto El misterio de la moneda desaparecida y

usa al menos 5 conectores diferentes. Cuando hayas terminado, subraya
cada conector.
69
Clase 46
Piensa que eres un personaje del cuento El enano
Actividad 1 saltarín. Hoy escribirás una anécdota que relate algo
que vivió ese personaje. Recuerda que la anécdota
puede relatar algo divertido, extraño, desastroso,
interesante o lo que quieras.
Planifico Completa el siguiente cuadro.
ANÉCDOTA
¿Qué situaciones vivió el

¿Qué personaje serás?
personaje quieres relatar?
• Marca con una cruz la situación que elegirás para escribir tu anécdota.
70
Escribo Mi anécdota.
Escribe la anécdota en el siguiente formato. Debe tener 3 párrafos. Recuerda incluir
diferentes conectores. Guíate por las preguntas del costado para escribir cada párrafo.
Título
Inicio
¿De quién hablarás?
¿Dónde y cuándo ocurrió?
Desarrollo
¿Qué sucedió?
¿Cómo se sintió
el personaje?
Final
¿Cómo termina el relato?
¿Qué sucede con
el personaje?
¿Qué enseñanza dejó?
Reviso Mi texto. Intercambia tu trabajo con un compañero para revisarlo.

Utiliza la siguiente pauta.
Pauta escritura anécdota Sí No
¿La anécdota describe algo divertido, extraño, desastroso, interesante, etc.?

¿El personaje elegido pertenece al cuento “El enano saltarín”?
Narra alguna parte del cuento “El enano saltarín”
Utiliza conectores diversos en la escritura
¿El relato es claro y comprensible?
71
Clase 47
En relación con el texto Una merecida recompensa, completa
Actividad 1 los espacios incompletos y/o vacíos con hechos del cuento.
Debes mantener la secuencia de los hechos del cuento.
1 Había una gran sequía en el lugar. Una niña fue en busca de agua para su madre
que estaba muy enferma. Llevó un cucharón de lata para trasladar el agua.
3 En el camino se encontró con un perro sediento, le ofreció agua. El cucharón se

convirtió en uno de plata y volvió a estar lleno de agua.
4 Al llegar a casa, le dio de beber a la cuidadora, luego a su madre. El cucharón se

transformó en uno de:
6 El forastero desapareció, en el cielo se pudo observar:
Marca la palabra más adecuada para reemplazar cada una de

Actividad 2 las destacadas.
• “Una niña, cuya madre estaba muy enferma, cogió un cucharón de lata y salió
en busca de agua…”
reunió agarró juntó
• “Era un forastero pidiendo agua…”
vecino originario extranjero
Actividad 3 Revisa con la tabla si cumples con lo esperado. Corrige lo necesario.
Pauta de autoevaluación para caracterización Sí No

¿Incluyo características físicas del personaje?
¿Nombro características de su personalidad?
¿Nombro aspectos que lo distinguen de otros?
72
Clase 48
Actividad 1 Crea una infografía. Recuerda que debe ser atractiva y clara.
Planifico Mi infografía.
1 Elige y anota el tema del que tratará tu infografía:
2 Anota la información más relevante que puedes presentar al respecto (nombra al

menos 3 ideas).
3 Piensa en qué imágenes y cuántas pondrás en la infografía.
Escribo Mi infografía. Completa el formato de infografía. Junto al título, escribe una

breve presentación del tema. Luego incluye las imágenes (recortes o dibujos).
Información 1 Información 2
Título
Información 3
Reviso
Autoevaluación Sí No
Escribo todas las ideas sobre el tema principal.
Incluyo imágenes que apoyan la información.
Incluyo palabras y expresiones propias del tema.
Mi infografía es atractiva y clara
73
Clase 49
En relación con el texto La Luna roja, responde las
Actividad 1
1 ¿Por qué los niños huyeron con la planta a la Luna? ¿Fue una buena
decisión? Fundamenta tu respuesta.
2 ¿Qué mensaje nos entrega este texto?
3 Registra en el cuadro los hechos principales del cuento. En unos cuadros debes
escribir y en otros dibujar, según se indica en cada uno.
Primero (dibuja) Después (escribe)
Al final (dibuja)
Luego (escribe)
74
Actividad 2
1 Lee la definición de cada palabra, luego completa el cuadro con la información

que tienes.
Sobrevivir
¿Qué es? Salir adelante con muy pocos o escasos medios.
Una oración con la palabra: Con mis palabras explico qué es:
Germinar
No es:
¿Qué es? Comenzar a desarrollarse desde
la semilla.
Una oración con la palabra: Con mis palabras explico qué es:

Actividad 3
del Estudiante.
1 Completa las oraciones con el plural de las palabras en paréntesis.
Al Pequeño verde lo acogieron las _______________ (lombriz) que estaban bajo el

asfalto cuando llegó a ese lugar alejado de su tierra.
Al anochecer, sobre la superficie, iban y venían autos y personas mientras las
___________ (luz) de la ciudad se encendían.
Y en un lejano lugar, algunos ________________ (pez) nadaban en un lago de aguas
cristalinas. Volaban _____________ (codorniz) en los campos, y estrellas
(fugaz) surcaban el cielo esa noche.
75
Clase 50
Crea una breve historia sobre algún aspecto del cuento
Actividad 1 Pequeño verde. Para escribirlo, piensa en el cuento y reflexiona
sobre estas preguntas: ¿qué te llamó la atención?, ¿qué parte te
pareció especial?, ¿qué descubriste en él?, ¿qué sentimientos y
emociones te despierta el cuento? Escríbelo imitando el estilo de
escritura que se aprecia en este cuento.
Planifico Mi cuento en verso.
1 Escribe en el cuadro 3 ideas de las que podría tratar tu cuento.

Ideas
2 Completa el organizador con los elementos principales que tendrá tu cuento.
Personajes: Hechos del inicio:
CUENTO
Hechos del desarrollo: Hechos del final:
76
Escribo Mi cuento.
Escribe tu cuento en el siguiente formato. Recuerda imitar el estilo de escritura

del cuento.
Título
Inicio
Desarrollo
Final
Reviso Revisa tu trabajo con esta pauta. Corrige lo que sea necesario.
Autoevaluación de mi cuento Sí No
¿Mi cuento tiene personajes que aparecen al inicio del relato?
¿Los personajes enfrentan un problema durante desarrollo de la historia?
En el final de mi cuento, ¿los personajes resuelven el problema?
¿En mi cuento imito el estilo de escritura del cuento “Pequeño verde”?
¿Mi cuento tiene relación con el cuento “Pequeño verde”?
77
Clase 51
En relación con el texto Un símbolo patrio en extinción, realiza las
Actividad 1
siguientes actividades.
1 Antes de leerlo completo, lee cada oración y marca el espacio del si es correcta
o en el espacio de la si no lo es. Luego, lee el texto y vuelve a marcar cada
afirmación y confirma si estabas en lo correcto.
Antes de leer Después de leer

En relación con los cóndores:
1. Muchos son cazados antes de que se reproduzcan.
2. Matan animales para alimentarse de ellos.

3. Transportan mucha comida en su buche.
4. Comen carroña envenenada.
5. El crecimiento de las ciudades ha afectado su hábitat.
6. Son aves de grandes garras.
Conversa en tu curso sobre el significado de carroñero y reducida,

Actividad 2
luego responde las siguientes preguntas:
1 ¿Qué significa que el cóndor es un ave carroñera?
2 ¿Qué significa que la población de cóndores es cada vez más reducida?
Revisa el trabajo de conversación grupal de tu compañero con

Actividad 3
esta pauta.
Pauta oralidad: Conversación grupal Sí No

Pide turno para hablar.
Para hablar, espera a que el integrante que está hablando termine.
Aporta información sobre el tema solicitado y mantiene el
foco en el tema.
Se entiende con claridad lo que presenta.
78
Clase 52
Actividad 1
Planifico Escribe la receta que quieres compartir con tus compañeros.
En la hoja en que la traes anotada, marca con una cruz (X) todos los ingredientes y
numera todos los pasos o instrucciones en el orden en que se deben realizar.
Escribo Mi receta. Copia tu receta en este formato.
Ingredientes:
Preparación:
Reviso Revisa tu trabajo con esta pauta. Corrige lo que sea necesario.
Pauta receta Sí No
Anoto todos los ingredientes.
Numero los pasos o instrucciones.
Las instrucciones o pasos son claras.
Incluyo una fotografía, esquema o ilustración de la receta.
79
Clase 53
En relación con el texto Pixar muestra storyboard
Actividad 1
de Up, responde las siguientes preguntas:
1 Numera del 1 al 4 cada hecho de la película en el orden en que

aparecen en el texto.
Carl amarra numerosos globos a su casa y viaja en ella por

los aires.
Después de que Carl enviuda, cambia el rumbo de su vida gracias

a una insólita aventura.
Russell hará que Carl recupere la alegría de vivir.
Russell se esconde en la casa de Carl y lo acompaña en su viaje.
2 ¿Por qué crees que Carl había perdido la alegría de vivir?

Actividad 2
1 Marca con una X las oraciones que representen una situación insólita.
En la ciudad En las calles, los El desierto de Atacama

aparecieron pumas que autos se trasladan se llena de flores.
paseaban por ella. por las vías para los
automóviles.
80
2 Marca con una X las oraciones que utilizan correctamente la palabra innumerable.
Tengo 1 perro. Por eso, Un paseo a la Para llegar a lo más alto

puedo decir que son cordillera puede de la pirámide, debes
innumerables los perros tener innumerables subir innumerables
que tengo. momentos de descanso. escalones.

Actividad 3
Texto del Estudiante. Responde las preguntas y usa coma cuando
sea necesario.
1 ¿Qué compañeros se sientan cerca de ti en la sala?
2 Escribe cronológicamente las actividades que realizaste ayer desde que te

levantaste hasta que almorzaste.
81
Clase 54
Imagina que vas en el globo con Carl y Russell. ¿Qué lugares
Actividad 1 ves, cómo es cada lugar? Elige uno y descríbelo lo más detallado
posible con palabras novedosas y utilizando vocabulario visto
en clases.
Planifico Piensa en 3 ideas que te gustaría describir. Anota cada idea en un espacio
del cuadro y a continuación, sus principales características.
Ideas
• Marca en el cuadro la idea que seleccionaste para describir.
82
Escribo Mi descripción.
Escribe dos párrafos que describan lo que ves. Desarrolla en cada párrafo una
característica de las anotadas más arriba. Incluye en tu escritura una de las palabras
de vocabulario: innumerable, insólito y al menos 3 palabras novedosas.
Reviso Revisa tu descripción con esta pauta. Corrige lo que sea necesario.
¿Escribo una descripción sobre algo que se observa desde el aire?
¿Incluyo al menos 3 palabras novedosas que enriquecen la descripción?
¿Incorporo una de las palabras de vocabulario: “innumerable” o “insólito”?
¿Son claras las ideas de mi texto?
¿Escribo la descripción en dos párrafos?
¿Incluyo y explico una característica en cada párrafo?
83
Clase 55
En relación con el texto sobre la película Up,
Actividad 1
1 ¿Qué sueño tenía Carl Fredricksen? ¿Cómo lo pudo cumplir?
2 ¿A quién considera Carl como una pesadilla que se embarcó en su casa?

¿Por qué lo considera una pesadilla?
Lee los fragmentos del texto. Identifica el significado de las

Actividad 2 palabras destacadas y luego escribe un sinónimo y un antónimo
para cada una.
Fragmentos Sinónimos Antónimos
“…quien finalmente consigue llevar a cabo

el sueño de su vida al enganchar miles de
globos a su casa y salir volando…”
“...tiene 8 años y un tremendo optimismo a

prueba de bomba”.
Actividad 3 Evalúa al compañero que te eligió con esta pauta.
Pauta para presentación sobre película Up Sí No

Es claro para presentar las ideas sobre la película.
Utiliza palabras novedosas y de vocabulario reciente.
Se escucha con claridad lo que presenta.
84
Clase 56
Escribe un cuento sobre la imagen que elegiste del
Actividad 1 Texto del Estudiante. Recuerda que debe identificar
claramente sus 3 partes: inicio, desarrollo y final.
Planifico Mi cuento.
• La imagen que elegí es sobre:
• Completa el siguiente cuadro:
Personajes Ambiente Problema
Escribo Mi cuento. Escribe tu cuento en el siguiente formato.
Inicio: ¿Qué personajes tiene?, ¿en qué lugar sucede la acción? ¿Cuáles son sus
hechos principales?
Desarrollo: ¿Qué hechos ocurren? ¿A quién le ocurren? ¿Qué problema se presenta que
todo cambia?
Final: ¿Cómo termina la historia?
Reviso Revisa el cuento de un compañero con esta pauta y explícale por qué lo evaluaste así.
Evaluación del cuento Sí No

Queda clara cada parte del cuento.
Los personajes enfrentan un problema que se resuelve.
El cuento tiene relación con la imagen elegida.
85
Clase 57
En relación con el texto ¿Conoces el origen
Actividad 1
de la pasta dental?, responde las siguientes preguntas:
1 ¿Por qué los egipcios le daban tanta importancia a lavarse los dientes?
2 ¿Qué habrá pensado un egipcio que se encontraba con un hombre

de otro pueblo con sus dientes sucios?

Actividad 2 145 de tu Texto del Estudiante. Completa los cuadros con la
información de las palabras destacadas.
Significa:
Sabían de los efectos
dañinos de no cuidarlos.
DAÑINO
Un sinónimo es: Un antónimo es:
Otras preparaciones incluían Significa:

cáscara de huevo molida,
uñas de buey y una piedra
volcánica.
PREPARACIÓN
Un sinónimo es: Un antónimo es:
86
Actividad 3
Texto del Estudiante sobre el uso de vocabulario variado para
enriquecer la comunicación por medio de la escritura.
1 Lee el texto. Luego escribe nuevamente la oración y reemplaza las palabras

subrayadas para expresar el mismo mensaje con otras palabras.
• Los niños juegan en el parque.
• Ella corrió por la colina persiguiendo aves.
• Nosotros queremos pasarlo bien.
• La luna brilla en el cielo.
• Yo cuido mis dientes.
87
Clase 58
Escribe un artículo informativo sobre el invento interesante del
Actividad 1
que has averiguado.
Planifico Ordena las ideas sobre el invento en el organizador. Incluye ejemplos, datos
y explicaciones para que quede más claro. También incorpora palabras y expresiones
propias del tema.
Título del artículo informativo:
Párrafo 1 (Introducción, presentación del invento, quién lo inventó, en qué año.)
Párrafo 2 (Subtema 1): Características Párrafo 3 (Subtema 2): Utilidad
Párrafo 4 (Conclusión o cierre, importancia del invento, por qué llamó la atención.)
88
Escribo Mi artículo informativo.
Desarrolla cada idea del organizador en un párrafo en el siguiente formato.
Escribe pensando para qué lo haces y que resulte atractivo e interesante de leer.
Título
Introducción
Subtema 1
Características
Subtema 2
Utilidad
Conclusión
O cierre, importancia,
lo que llamó la
atención del invento.
Reviso Una vez terminado el trabajo, intercámbialo con un compañero.

Revisa su texto con la pauta y coméntale lo que debe corregir.
Pauta evaluación artículo informativo Sí No

El título está relacionado con la información escrita en el texto.
En cada párrafo se detalla el subtema indicado.
Se entiende con claridad cada párrafo: hay datos, ejemplos o explicaciones
que ayudan a entender mejor la información presentada.
Se utiliza palabras y expresiones específicas y propias del tema y el
invento presentado.
89
Clase 59
En relación con el texto Cráter de Monturaqui,
Actividad 1
completa el cuadro:
Información sobre asombroso descubrimiento
1. Nombre descubrimiento:
2. Se ubica en:
3. Cómo se formó:
4. Hace cuántos años se formó:
5. Quién lo descubrió y cuándo:

Actividad 2 de tu Texto del Estudiante. Completa el cuadro con información
sobre las palabras destacadas.
Impactar significa: Un sinónimo:
Asombroso significa: Un sinónimo:
Actividad 3 Revisa esta pauta para comentar la presentación de tu compañero.
Pauta exposición oral de un compañero sobre invento Sí No

Presenta el tema en la introducción.
Incluye descripciones y ejemplos que aclaran las ideas.
Emplea un vocabulario variado y propio del tema.
La exposición es clara y trata siempre del tema.
90
Clase 60
Escribe tu propio poema para expresar lo que provoca en
Actividad 1 ti alguna idea vista sobre el tema del cráter de Monturaqui.
Planifico Piensa en 2 o 3 ideas acerca del concepto y anótalas en los rectángulos.
Concepto
Ideas
Escribo Mi poema. Escribe el poema siguiendo las instrucciones que aparecen

en el cuadro para escribir un poema conceptual.
Concepto
1 palabra
2 Adjetivos
3 Verbos
4 palabras
que lo describen
1 sinónimo
o sustantivo
propio
Reviso Revisa tu descripción con esta pauta. Corrige lo que sea necesario.
Pauta de autoevaluación sobre poema Sí No

Escribo sobre el tema que había elegido.
Reescribo por los contornos del meteorito.
91
Clase 61
Actividad 1 En relación con el texto Huemul o ciervo andino,

completa la ficha.
Animal:
Lugares donde habita:
Clasificación animal: Estado de conservación:
Mamífero Pez Fuera de peligro Vulnerable
Ave Anfibio En peligro de extinción Extinta
Características: Alimentación:

Actividad 2
• Lee atentamente cada oración. Luego marca con una X la palabra que sea
sinónimo y encierra en un círculo O aquella que sea antónimo de la palabra
destacada en cada oración.
1 Existe una ley que prohíbe apresar o vender al huemul.
molestar capturar habitar liberar
2 Es el único de su especie que renueva sus cuernos.
obtiene finaliza conserva cambia
92
Actividad 3 A continuación, ejercita lo aprendido en la página 156 de tu
Texto del Estudiante. Completa las oraciones de este mensaje
con los pronombres personales que corresponda para mantener
la coherencia el sentido de cada oración.
Querido amigo:
¿Cómo estás?
Supe que y tu familia visitarán una Reserva
Nacional donde se pueden encontrar con huemules.
Debes tener presente cuidarlos, porque quedan muy
pocos. Aquí te escribo algunos consejos:
1. se caracterizan por ser muy asustadizos.

Si te encuentras con uno no debes mirarlo a
los ojos.
2. quisimos alimentarlos, pero un guardia
del parque nos indicó que no se debe.
Nos explicó que solo se alimentan de la vegetación
del lugar.
3. Cuando se encuentren con alguno,
manténganse a unos 10 metros de distancia.
4. No lleves perros, asustan a los huemules.
5. Es muy importante que todos protejamos con
nuestras acciones a estos animales.
¡Qué les vaya bien!

José
93
Clase 62
Imagina que has visitado un lugar donde te encuentras con un
Actividad 1 huemul u otro animal en estado salvaje. Escribe una carta a un
amigo, familiar o a quien quieras para relatar tu experiencia.
Planifico Organiza tus ideas en el siguiente cuadro.
¿A quién escribiré mi carta?
¿Qué experiencia relataré?

¿Qué animal participa?
¿Qué sucede con él?
94
Escribo Mi carta.
Relata cómo fue tu experiencia, qué fue lo que más te llamó la atención
y todo lo que quieras comunicar.
Lugar y
fecha
Saludo
Cuerpo
Despedida
Firma o
nombre
Reviso Revisa tu carta con esta pauta, corrige o completa lo que falte.
Pauta de revisión por evaluación Sí No

Completo cada espacio con la información señalada.
Organizo el cuerpo de la carta en oraciones o párrafos.
Relato una experiencia relacionada con algún animal.
El mensaje que escribí es claro y se entiende.
95
Clase 63
En relación con el texto ¿Por qué el mar es salado?, responde las
Actividad 1 siguientes preguntas.
1 Completa el cuadro con la secuencia de los hechos de la historia que se relata.
Primero,
Luego,
Finalmente,
Lee cada oración. Comenta el significado de cada palabra

Actividad 2
destacada. Explica con tus palabras lo que dice la oración.
1 Un hechicero molía enormes trozos de piedras con una curiosa máquina.
2 Y vieron hundirse el barco en las profundidades del mar.
Actividad 3 Utiliza esta pauta para reconocer y mejorar los puntos que mejorar.
Pauta coevaluación para recitar poema Sí No

Pronuncia las palabras con fluidez y entonación.
Expresa corporalmente lo que recita.
Mantiene una postura corporal adecuada.
Su volumen de voz permite que lo escuchen todos en la sala.
96
Clase 64
Escribo un poema empleando mis sentidos. Cierra los ojos,
Actividad 1 piensa en algo que despierta todos tus sentidos para describirlo
en el poema.
Planifico Organiza tus ideas en el cuadro. Anota 3 ideas para escribir el poema.
Marca la elegida.
Ideas
Escribo Mi poema sensorial.

Describe tu elemento en cada verso
utilizando el sentido que se indica.
97
Título
Reviso Intercambia tu poema con un compañero. Completa su pauta y explícale si

debe corregir o mejorar algo.
Pauta de coevaluación Sí No
En cada verso se describe con un sentido.
Se entiende bien el poema.
Al escucharlo, me imagino el objeto del que se habla.
98
Clase 65
En esta clase
contestarás tu
Evaluación 2
99
Clase 66
En esta clase
revisarás tu
Evaluación 2
100
Clase 67
En relación con el texto El Estrecho de Magallanes,
Actividad 1 completa el siguiente cuadro.
3 2 1
Cosas que aprendí Cosas interesante que leí Pregunta que tengo
1. 1. 1.
2.
2.
3.

Actividad 2 167 de tu Texto del Estudiante. Comenta el significado de cada
palabra destacada.
1 Señala un ejemplo de algún hecho que se conmemora.
2 Explica el significado de “el descubrimiento del Estrecho de Magallanes no

fue intencional”.
Utiliza la pauta para corregir o mejorar la dramatización y

Actividad 3
actuación de cada integrante de tu grupo.
Pauta de coevaluación de la dramatización. Sí No

Imita el lenguaje del personaje que se interpreta.
Representa las principales características del personaje.
Utiliza movimientos y gestos corporales que mejoran su actuación.
Emplea un tono de voz adecuado y habla con claridad.
101
Clase 68
Para escribir este poema sensorial, piensa en un concepto,
Actividad 1 experimento, invento, emoción o estación del año que te llame
la atención. Reflexiona sobre cómo describirías tu concepto con
cada uno de los sentidos.
Planifico Completa el cuadro. Elige tu tema y anota las ideas que te vienen a la mente
al describirlo con cada sentido.
Nombre del poema:
Es de color… Suena como… Huele a…
Sabe a… Se siente como…
102
Escribo Mi poema.
Desarrolla cada idea planificada en un verso. Escribe el poema en el siguiente formato.
Reviso Intercambia tu poema con un compañero. Completa su pauta y explícale si

debe corregir o mejorar algo.
Pauta de coevaluación Sí No
Cada verso describe el concepto, utilizando un sentido.
El poema se entiende bien.
Al leerlo me imagino el concepto seleccionado.
103
Clase 69
En relación con el texto Invasión,
Actividad 1
1 ¿Por qué el joven se va a la casa de sus padres?
2 ¿Qué pensó al salir de su departamento?
3 ¿Por qué las palomas entraron al departamento del joven?
Relee el primer y segundo párrafos del texto y presta atención a

Actividad 2
las palabras destacadas.
• ¿Por qué palabra podríamos reemplazar consecuencias? Completa.
No pensó que aceptar irse con ellos tendría terribles

para su hogar.
• ¿Qué significa la palabra sensación? Comenta con tus compañeros.

Escribe una oración con esa palabra.
Pinta con rojo las palabras que posean prefijos y con

Actividad 3
morado las que tengan sufijos.
Mochilita Despeinar Reescribir Librote
104
Clase 70
Actividad 1
Te invitamos a escribir una narración creativa sobre el cuidado del planeta. Recuerda
usar mayúsculas al inicio de cada oración, usando puntos seguidos, puntos aparte
y puntos finales cuando corresponda. No olvides escribir los tres momentos de una
narración: inicio, desarrollo y final.
Planifico
• ¿Dónde y cuándo ocurre la historia?
• ¿Sobre qué tema del cuidado del planeta se tratará la historia?
• ¿Qué personajes participarán?
105
Escribo Mi texto narrativo.
Recuerda prestar atención a la pauta de evaluación.
Reviso
La narración es sobre el cuidado del planeta.
La narración tiene un inicio, un desarrollo y un final.
Uso mayúsculas al inicio de cada oración.
Uso puntos seguidos, aparte y final cuando corresponde.
La letra es clara y legible.
106
Clase 71
En relación con el texto Una victoria histórica, responde
Actividad 1
las preguntas.
1 Explica, en tres líneas o menos, quién es Nadia Comăneci.
2 ¿Por qué en el tablero se vio un 1,00 después de la rutina de Nadia?
3 ¿Por qué el texto se titula Una victoria histórica?
Lee el siguiente fragmento y presta atención a la

Actividad 2
palabra destacada.
“Nadia Comăneci tenía solo 14 años cuando dejó al mundo entero boquiabierto”.
• ¿Qué significa la palabra destacada? Imítalo.
• ¿Por qué es una palabra compuesta? Comenta.
• ¿Qué otras palabras compuestas conoces? Escribe tres ejemplos:
“Hoy se desempeña como comentarista deportiva (…)”
• ¿Qué significa la palabra destacada? Busca en el diccionario.

107
Clase 72
Para escribir tu artículo informativo, desarrolla el tema
Actividad 1 considerando los subtemas que incluirás en cada párrafo. No
olvides utilizar las mayúsculas y la puntuación que corresponda.
Planifico
Título:
Introducción: ¿Sobre qué va a tratar principalmente mi texto?
Subtema 1: Subtema 2:
Cierre:
108
Escribo Mi artículo informativo.
Título
Introducción
Subtema 1
Subtema 2
Cierre
Reviso
Indicadores Sí No
Escribo un título adecuado para mi artículo informativo.
Desarrollo al menos dos ideas del tema, cada una en un párrafo distinto.
Cierro mi artículo informativo con una síntesis del tema.
Utilizo punto seguido y punto aparte en mi texto.
Entrego la información de manera clara y ordenada.
109
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