Área de Descubrimiento Al Mundo Competencia

Área de descubrimiento al Mundo competencia
Área de Descubrimiento del Mundo Los niños y niñas, desde que nacen, son sujetos de acción,
e interactúan con las personas, los objetos y seres vivos que forman parte de su ambiente.
Desde sus posibilidades de movimiento, desplazamiento y emoción en su cotidianidad,
empiezan a explorar espontáneamente el entorno que los rodea y a vivir experiencias que les
permiten poco a poco ir descubriendo el mundo.
El área de Descubrimiento del mundo promueve y facilita que los niños y niñas desarrollen y
vinculen las siguientes competencias: “Resuelve problemas de cantidad”, “Resuelve problemas
de forma, movimiento y localización” e “Indaga mediante métodos científicos para construir
sus conocimientos”. Estas competencias –que el niño y niña desarrollan en sus primeros años,
de manera espontánea y en sus propios contextos– son pilares fundamentales sobre los cuales
se sostiene la construcción y organización de sus conocimientos y los procesos básicos del
pensamiento
Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el Área de Descubrimiento del

mundo
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de

las competencias relacionadas con el área corresponde a los enfoques de indagación y de
resolución de problemas.
Ambos enfoques consideran que los niños y niñas desarrollan procesos básicos del
pensamiento, sobre los cuales construyen y organizan sus propios conocimientos.
La indagación implica que los niños y niñas construyan sus propios conocimientos a partir de
su deseo por conocer y comprender el mundo, y del placer por aprender. La indagación los
lleva a actuar, pensar y buscar información para responder a los cuestionamientos que surgen
en ellos acerca del el qué y cómo funciona todo lo que los rodea.
La resolución de problemas implica que niños y niñas puedan establecer relaciones entre
ideas, estrategias y procedimientos que les permitan resolver situaciones de la vida cotidiana,
y le dé sentido e interpretación a su actuar, el cual surge a partir de la exploración de su
entorno. En este proceso, los niños y niñas empiezan a validar sus propias estrategias.
COMPETENCIA
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos ¿Cómo se visualiza el
desarrollo de esta competencia en los niños y niñas del nivel de Educación Inicial?
esta competencia se visualiza cuando los niños y niñas, desde que nacen, son capaces de
construir de manera progresiva su propio conocimiento acerca del qué y cómo funciona el
mundo que los rodea, lo que pone en juego habilidades y actitudes que les son innatas, como
la curiosidad, el asombro y la búsqueda de información a través de las situaciones de
exploración libre.
, desarrollan la capacidad de generar y obtener información sobre los objetos, seres vivos o
hechos que acontecen en su ambiente. Por ejemplo, al explorar intencionalmente los objetos
que son de su interés, descubren sus características y algunas relaciones causales entre las
acciones que realizan y los efectos que estas producen en los objetos que manipulan
son capaces de resolver las situaciones cotidianas que se les presentan utilizando diversas
estrategias en las que prueban diferentes acciones y hacen uso de los conocimientos que han
ido construyendo.
los niños y las niñas construyen principalmente la siguiente capacidad: Genera y registra datos
o información.
competencia
Resuelve problemas de cantidad. ¿Cómo se visualiza el desarrollo de esta competencia en los
niños y niñas del nivel de Educación Inicial
esta competencia se visualiza cuando los niños y niñas actúan sobre los objetos que tienen a su
alcance, los ponen en relación uno con otro y descubren así sus características. Resuelven de
manera práctica los problemas que surgen en sus actividades cotidianas poniendo en juego sus
propias estrategias.
En el desarrollo de la competencia “Resuelve problemas de cantidad”, los niños y las niñas

combinan, principalmente, las siguientes capacidades: Traduce cantidades a expresiones
numéricas, Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones, y Usa estrategias
y procedimientos de estimación y cálculo.
COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”

DESEMPEÑOS POR EDAD Ciclo I
Cuando el niño resuelve problemas de cantidad, combina las siguientes capacidades:
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo I
Explora por propia iniciativa los objetos y situaciones de su entorno cotidiano utilizando sus
sentidos, sus propias estrategias y criterios reconociendo algunas características y
estableciendo relaciones o agrupaciones entre ellos y comprende algunas expresiones sencillas
relacionadas con la
cantidad y el tiempo.
COMPETENCIA
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
¿Cómo se visualiza el desarrollo de esta competencia en los niños y niñas del nivel de
Educación Inicial
En el nivel de Educación Inicial, esta competencia se visualiza cuando los niños y las niñas, en
los primeros años de vida, exploran su cuerpo, sus posibilidades de movimiento y
desplazamiento, así como al experimentar con los objetos que están en su entorno.
En el desarrollo de la competencia “Resuelven problemas de forma, movimiento y

localización”, los niños y las niñas combinan, principalmente, las siguientes capacidades:
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones, Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones geométricas, y Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el espacio.
DESEMPEÑOS POR EDAD Ciclo I
COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
Cuando el niño resuelve problemas de forma, movimiento y localización, combina las

siguientes capacidades:
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. • Comunica su

comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo I
Explora el espacio en situaciones cotidianas utilizando sus sentidos y sus propias estrategias, se
desplaza y reconoce su posición o la ubicación de los objetos y comprende algunas expresiones
sencillas relacionadas a su ubicación

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Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el Área de Descubrimiento del

El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de

En el desarrollo de la competencia “Resuelve problemas de cantidad”, los niños y las niñas

COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”

Cuando el niño resuelve problemas de cantidad, combina las siguientes capacidades:

• Traduce cantidades a expresiones numéricas.

• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo I

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

En el desarrollo de la competencia “Resuelven problemas de forma, movimiento y

DESEMPEÑOS POR EDAD Ciclo I

COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”

Cuando el niño resuelve problemas de forma, movimiento y localización, combina las

• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. • Comunica su

• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo I

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