AREA PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA: Construye su identidad

CAPACIDADES:
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
DESCRIPCION DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas
de sus características físicas, sus gustos, disgustos e intereses, su nombre y los miembros de su familia. Participa en sus cuidados personales y en diversas
actividades desde su iniciativa y posibilidades. Busca y acepta el consuelo y compañia de su adulto significativo cuando se siente vulnerado e inseguro, así
como algunas de sus acciones afectan a otro.
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS A LOS 18 MESES DESEMPEÑOS A LOS 24 MESES DESEMPEÑOS A LOS 36 MESES
09 MESES
• Reconoce sus intereses, necesidades y las • Reconoce sus intereses, necesidades y las sensaciones • Reconoce sus necesidades, sensaciones e interés, las
sensaciones que percibe de su cuerpo, y las que percibe de su cuerpo, las diferencia de las de los diferencia de las de los otros, a través de palabras,
manifiesta a través de acciones, gestos o otros, a través de palabras, acciones, gestos o acciones, gestos o movimientos. Hace algunas cosas
movimientos. Desde su iniciativa se aleja de movimientos. Hace algunas cosas por sí solo, se aleja del por sí solo y hace valer sus decisiones. Se siente parte
su adulto significativo para explorar nuevos adulto por períodos más largos y retorna de manera de su familia, reconoce a sus miembros y a otras
ambientes, y retorna de manera espontánea. espontánea. Se sien - te cómodo en compañía de su personas conocidas. Ejemplo: El niño elige entre
Voltea, mira o camina cuando lo llaman por familia y la reconoce. Ejemplo: Cuando el niño va a alternativas de ropa lo que se quiere poner y participa
su nombre y reconoce a los miembros más comer, toma su cuchara y comunica al adulto con gestos en el cambio de su ropa. • Toma la iniciativa para
cercanos de su familia. o palabras, “yo solo”, y comienza a hacerlo. realizar actividades cotidianas de juego y algunas
• Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas acciones de cuidado personal de acuerdo con sus
• Toma la iniciativa para desplazarse de un espacio de exploración y juego desde sus intereses y sus intereses y posibilidades motrices, muestra alegría y
a otro y realiza actividades cotidianas de posibilidades motrices. Participa con agrado e iniciativa orgullo por hacerlo. Solicita la ayuda del adulto cuando
exploración y juego desde sus intereses y sus en acciones de su cuidado cuando el adulto cuidador las lo necesita. Ejemplo: El niño saca de su mochila su
posibilidades motrices. Participa con agrado e realiza de forma amable y respetuosa. Muestra casaca y su gorra y se la pone solo cuando la madre le
iniciativa en acciones de su cuidado cuando el comodidad al estar en compañía de su adulto cuidador, dice que hay que abrigarse porque afuera está
adulto significativo le solicita de forma amable. otros niños y de otras personas cercanas a él. lloviendo.
Muestra comodidad al estar en compañía de su • Expresa sus emociones y responde a las expresiones • Expresa sus emociones a través de gestos,
adulto significativo y de otras personas cercanas a emocionales de otros a través de palabras, risas, llantos, movimientos corporales o palabras, y reconoce
él. Lo manifiesta acercándose a ellos: les sonríe, gestos o movimientos corporales. Busca consuelo y algunas emociones en los demás cuando el adulto se
les dice algunas palabras, juega cerca de ellos. atención del adulto para sentirse seguro frente a una lo menciona. Ejemplo, Cuando ve a uno de sus
Ejemplo: Cuando el niño ve que se acerca una emoción intensa. Tolera tiempos cortos de espera y compañeros llorando se acerca y lo acaricia para
persona a saludarlo, entonces regresa donde su maneja la frustración de algunos deseos cuando es consolarlo.
madre. Al ver que su madre conversa con esta anticipado y sostenido por la presencia o la palabra del
 persona y es alguien conocido, se pone a jugar adulto. Ejemplo: Es capaz de posponer su deseo de jugar • Busca consuelo y atención del adulto para sentirse
nuevamente. con un objeto que está siendo usado por otro niño y seguro y regular una emoción intensa. Tolera la espera
• Expresa sus emociones y reacciona ante las jugar con otra cosa mientras espera que su compañero de tiempos cortos y maneja la frustración de algunos
expresiones emocionales de otros a través de termine de usar lo que él quería. deseos. Ejemplo: Espera su turno para lavarse las
risas, llantos, gestos o movimientos corporales. manos después o antes de una actividad.
Busca consuelo y atención del adulto significativo
para sentirse seguro y contenido frente a una
emoción. Con acompañamiento del adulto, tolera
tiempos cortos de espera y maneja la frustración
de algunos deseos, excepto cuando se trata de sus
necesidades (alimentación, aseo y sueño).

CRITERIO DE CRITERIO DE EVALUACION 18 MESES CRITERIO DE EVALUACION 24 MESES CRITERIO DE EVALUACION 36 MESES
EVALUACION
09 MESES
• Expresa de diferentes maneras sus intereses, • Expresa de diferentes maneras sus intereses,
necesidades y sensaciones necesidades, sensaciones y diferencias de
• Participa en sus actividades cotidianas diversas maneras
separandose momentaneamente del adulto. • Participa en algunas de sus actividades
• Expresa de diversas maneras cuando reconoce al cotidianas sin apoyo del adulto.
adulto significativo. • Reconoce a los miembros de su familia y a
• Realiza distintas actividades cotidianas de personas conocidas.
exploración y juego libre según sus intereses. • Toma la iniciativa al realizar distintas actividades
• Por sí mismo realiza e actividades cotidianas para cotidianas de cuidado personal de juego libre
su cuidado y se pide ayuda cuando lo necesita. según sus intereses.
• Expresa de diversas maneras su sentir cuando se • Pide al adulto ayuda cuando lo necesita.
encuentra frente al adulto significativo. • Manifiesta sus emociones de diversas maneras
 • Reconoce las emociones en los demás prestando
acompañamiento o apoyo.
• Expresa y responde con diversas emociones ante • Busca consuelo y atención del adulto ante
situaciones propias y de otros que se presenten. diferentes situaciones.
• Expresa de diversas maneras cuando necesita la • Acepta la espera de tiempos cortos controlando
compañia del adulto para sentirse seguro. sus sentimientos de frustración.
• Espera a ser atendido por el adulto significatvo

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

CAPACIDADES:
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.

DESCRIPCION DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA

Convive y participa cuando se relaciona con niños y adultos de su espacio cotidiano desde su propia iniciativa. Manifiesta a través de movimientos, gestos
o palabras las situaciones que le agradan o le incomodan. Colabora en el cuidado de los materiales y espacios comunes.

DESEMPEÑOS 09 DESEMPEÑOS A LOS 18 MESES DESEMPEÑOS A LOS 24 MESES DESEMPEÑOS A LOS 36

MESES MESES

• Reconoce al adulto significativo, se siente seguro y protegido en su • Interactúa por momentos cortos con otros niños • Interactúa con el adulto
presencia, se relaciona con otros adultos que conoce. Muestra interés que están en el mismo espacio. Juega junto a ellos, significativo, se aleja sintiéndose
en otras personas que se le acercan sin alejarse del adulto que lo cuida. pero no necesariamente con ellos. Reconoce al seguro y luego regresa para
Ejemplo: Cuando llega a la cuna una persona desconocida, los niños la adulto significativo; en algunos momentos, se aleja recibir contención. En algunos
miran y se acercan más al docente, miran de lejos al extraño, se acercan sintiéndose seguro y luego regresa para recibir momentos,
un poco, pero regresan donde la docente. contención. se relaciona con otros adultos que
conoce.
Juega con otros niños a partir de
sus propios
intereses y posibilidades.
 • Colabora en el cuidado y orden
de los materiales y espacios que
utiliza. Ejemplo: Después de
comer una fruta, un niño bota la
cáscara en el tacho de basura.
CRITERIO DE CRITERIO DE EVALUACION 18 MESES CRITERIO DE EVALUACION 24 MESES CRITERIO DE EVALUACION
EVALUACION 09 36 MESES
MESES

• Participa con otros niños en un mismo espacio, • Muestra seguridad con los
juega solo libremente y siente apoyo y adultos que reconoce al
confianza con un adulto que le acompaña. compartir un mismo espacio
• Comparte tiempos cortos con otros niños en a través de movimientos
un mismo espacio, pero no jugando juntos y se gestos y palabras
siente seguro con la compañía de un adulto que • Juega con otros niños según
conoce. si interés y asumiendo
acuerdos sencillos.

• Ayuda ordenando el espacio y

cuidando los materiales que
utiliza para jugar

AREA: PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma través de su motricidad.
CAPACIDADES:
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
DESCRIPCION DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre sus
posibilidades de movimiento y las partes de sus cuerpos. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse y manipular
objetos. Expresa corporalmente a través del gesto, el tono, las posturas y movimientos sus sensaciones y emociones en situaciones cotidianas.

DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS A LOS 18 MESES DESEMPEÑOS A LOS 24 MESES DESEMPEÑOS A LOS 36 MESES
09 MESES
• Realiza acciones y movimientos de manera • Realiza acciones y movimientos de manera • Realiza acciones y movimientos de manera
autónoma –en los que expresa sus emociones–, que autónoma en lo que expresa sus emociones, que autónoma –en los que expresa sus emociones– para
le permiten adquirir posturas, desplazarse en el le permiten desplazarse por el espacio, explorar explorar con su cuerpo e interactuar con el entorno:
espacio, explorar su cuerpo e interactuar con el con su cuerpo e interactuar con el entorno: corre, sube y baja escalones alternando los pies, salta
entorno: se sienta, gatea, se para y da algunos pasos camina con soltura y sin apoyo, se desplaza desde pequeñas alturas, experimenta con su cuerpo
apoyándose en un elemento fijo, manipula objetos arrastrando o empujando objetos, corre e el equilibrio y desequilibrio, hace giros, trepa y se
que son de su interés y al hacerlo demuestra mayor intenta subir o bajar pequeñas pendientes, sube desliza por pequeñas pendientes con seguridad.
precisión en los movimientos de su mano. escalones con el mismo pie y crea sus propias • Realiza acciones de exploración y juego, en las que
• Manifiesta las sensaciones que percibe de su maneras para bajarlos. coordina movimientos de sus manos y pies. Ejemplo:
cuerpo y da muestras de que reconoce las partes de • Realiza acciones de exploración y juego, en las Un niño juega con una pelota e intenta patearla hacia
su cuerpo a través de gestos o acciones, y se que utiliza ambas manos de manera coordinada. un lugar determinado.
reconoce a sí mismo cuando observa su imagen en el Ejemplo: Un niño coge piedritas y juega a • Manifiesta sus sensaciones y necesidades
espejo. Ejemplo: Un niño al darse cuenta de que la meterlas dentro de una botella. corporales al mencionarlas en diferentes situaciones
imagen reflejada en el espejo, es él, se sonríe, hace • Manifiesta sus sensaciones y necesidades de interacción, juego y cuidado cotidiano. Ejemplo:
algunos movimientos, gestos y juega a aparecer y Un niño solicita agua cuando tiene sed, avisa a un
corporales, y reconoce las partes de su cuerpo a
desaparecer. través de gestos, acciones y algunas palabras. Da adulto cuando quiere ir al baño, se lava las manos
muestra de que reconoce su imagen al mirarse cuando las siente pegajosas.
en el espejo o al mirar fotos en las que aparece.

CRITERIO DE CRITERIO DE EVALUACION 18 MESES CRITERIO DE EVALUACION 24 MESES CRITERIO DE EVALUACION 36 MESES
EVALUACION
09 MESES
 • Se desenvuelve de manera autónoma para coger • Se desenvuelve de manera autónoma
objetos de su interés cuando observamos que el realizando diversos movimientos para explorar
niño se desplaza en cuando va en búsqueda de él. según su interés por el entorno y demostrando
• Realiza movimientos con su cuerpo a través de su sus emociones.
curiosidad explorando su entorno. • Experimenta con su cuerpo diferentes posturas
• Manipula objetos realizando movimientos de en sus momentos de juego teniendo mejor
manera coordinada y con mayor precisión al dominio y control de su equilibrio.
jugar. • Explora objetos realizando movimientos de
• Manifiesta sus sensaciones y necesidades manera coordinada y con mayor precisión al
corporales al mencionarlas en diferentes jugar.
situaciones de interacción, juego y momentos de • Realiza acciones y movimientos demostrando
cuidado. mayor coordinación con sus manos y pies.
• Expresa sus emociones y necesidades
corporales en diferentes situaciones de
interacción, juego y en los momentos de
cuidado.

AREA Comunicación
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESCRIPCION DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA: Se comunica oralmente, escucha lo que otros le dicen, pregunta y responde. Se expresa
espontáneamente a través del lenguaje verbal apoyándose en gestos y lenguaje corporal, con el propósito de interactuar con otras personas de su
entorno
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS A LOS 18 MESES DESEMPEÑOS A LOS 24 MESES DESEMPEÑOS A LOS 36 MESES
09 MESES
• Expresa sus necesidades, emociones e intereses – • Expresa sus necesidades, emociones e • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
al interactuar con otras personas conocidas de su intereses –al interactuar con otras personas cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas
entorno familiar– a través de señas, gestos, de su entorno familiar– usando algunas de su entorno familiar y local. Utiliza palabras de uso
sonrisas, miradas, movimientos corporales y/o palabras y sonidos combinados que se frecuente, señas, sonrisas, miradas, gestos, así como
algunas palabras con la intención de comunicarse o asemejan a palabras, así como movimientos movimientos corporales, con la intención de comunicarse.
lograr su propósito. Ejemplo: La niña dice “Pato”, y corporales, señas, gestos, sonrisas y miradas Ejemplo: El niño le dice a la docente “No, yo solito”, y de
señala su pie para pedir a la docente que le ponga con la intención de comunicarse o lograr su manera simultánea, le aparta la mano del timón de su
sus zapatos. propósito. triciclo para que lo deje manejar solo.
• Responde –a las personas conocidas de su • Participa en conversaciones con personas de • Participa –en conversaciones o cuando escucha cuentos,
entorno familiar que le hablan– con señas, gestos, su entorno respondiendo con algunas fábulas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral–
sonrisas, miradas, movimientos corporales y palabras, así como movimientos corporales, formulando preguntas o respondiendo con palabras de uso
algunas palabras. Ejemplo: La docente le dice a señas, gestos, sonrisas, miradas. cotidiano a preguntas que le hacen.
Juan: “Juan, ¿qué es lo que te envió papá en la
lonchera?” y él le responde con una sonrisa: “Nina”,
señalando la mandarina.
CRITERIO DE CRITERIO DE EVALUACION 18 MESES CRITERIO DE EVALUACION 24 MESES CRITERIO DE EVALUACION 36 MESES
EVALUACION
09 MESES
• Toma la iniciativa para comunicarse de • Conversa con las personas de su entorno para contar
diversas maneras con las personas sus experiencias a través de señas, gestos y
significativas de su entorno. movimientos corporales expresando sus necesidades
• Considera la decisión para comunicarse de y emociones.
diferentes maneras con las personas que • Escucha y comenta relatos para luego preguntar y
conoce. responder preguntas
• Se acerca al adulto significativo para
comunicarle lo que desea o le interesa.

• Escucha y responde de diversas maneras

siguiendo el tema de la conversación.
• Presta atención y contesta de diferentes
maneras continuando el tema de diálogo.
 • Conversa con un adulto preguntando,
escuchando y respondiendo sobre el tema
de su interés.

AREA: Área de Descubrimiento del Mundo

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
CAPACIDADES:
• Genera y registra datos o información.

DESCRIPCION DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, los observa y manipula con todos
sus sentidos para obtener Información sobre sus características o usos, experimenta y observa los efectos que sus acciones causan sobre ellos.
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS A LOS 18 MESES DESEMPEÑOS A LOS 24 MESES DESEMPEÑOS A LOS 36 MESES
09 MESES
• Explora, con todos sus sentidos (mira, toca, • Explora desde su iniciativa los hechos que ocurren en • Explora desde su iniciativa los hechos que ocurren en
huele, chupa, escucha) y desde su iniciativa, los su entorno y hace uso de los objetos que están a su su entorno. Explora y hace uso de los objetos que están
hechos que ocurren en su entorno y hace uso de alcance, según sus características, para resolver a su alcance, según sus características, para resolver
los objetos que están a su alcance según sus problemas cotidianos. Ejemplo: Un niño explora vasitos problemas cotidianos, y experimenta con sus
características Ejemplo: Un niño frente a una de plástico, cestos de paja y envases de plástico; prueba propiedades; descubre los efectos que sus acciones
cesta de ropa encuentra diferentes prendas; las diferentes acciones con ellos: los apila y usa para meter producen sobre ellos. Ejemplo: Un niño explora con
observa, toca y frota para sentir su textura. Coge y trasladar objetos. Otro niño utiliza un objeto largo para arena y agua. Se da cuenta de que al echar agua produce
el gorro y se lo pone encima de la cabeza. alcanzar la pelota que está debajo de un mueble un cambio en la arena (tanto en su apariencia como en
su textura y consistencia), lo que llama su atención.
Empieza a experimentar echando más agua y tocando la
arena para sentir los cambios que produce en ella.
CRITERIO DE CRITERIO DE EVALUACION 18 MESES CRITERIO DE EVALUACION 24 MESES CRITERIO DE EVALUACION 36 MESES
EVALUACION
09 MESES
 • Manipula de diversas maneras lo que está a su • Explora objetos, espacios y hechos que suceden a
alrededor y lo usa según las características que su alrededor a partir de sus características para
tiene en situaciones cotidianas. realizar experimentos, resolver problemas
cotidianos y los efectos que sus acciones causan
sobre ellos.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

CAPACIDADES:
• Traduce cantidades a expresiones numéricas
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
DESCRIPCION DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA: Explora por propia iniciativa los objetos y situaciones de su entorno cotidiano utilizando sus sentidos, sus
propias estrategias y criterios reconociendo algunas características y estableciendo relaciones o agrupaciones entre ellos y comprende algunas
expresiones sencillas relacionadas con la cantidad y el tiempo.
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS A LOS 18 MESES DESEMPEÑOS A LOS 24 MESES DESEMPEÑOS A LOS 36 MESES
09 MESES
• Establece relaciones entre las características • Establece relaciones entre las • Establece relaciones entre las características
perceptuales y los usos que le asigna a los objetos de su características perceptuales que le perceptuales de los objetos en su entorno, los agrupa,
entorno inmediato durante la exploración con todos sus asigna a los objetos de su entorno, los empareja, separa y ordena durante la exploración con
sentidos y según sus intereses. Ejemplo: Un niño junta junta o separa durante la exploración con todos sus sentidos, y según sus intereses y propios
aquellos objetos que le gustan o guarda en una bolsa lo todos sus sentidos, según sus intereses y criterios. Ejemplo: Un niño, jugando a la casita, junta una
que va a usar para jugar con su muñeco. con una intención determinada. taza con un platito para servir el té.
• Utiliza gestos, movimientos y otras expresiones no
• Utiliza gestos, movimientos y/u otras verbales y verbales, en respuesta a preguntas o
expresiones no verbales en respuesta a expresiones que surgen en la vida cotidiana, y están
preguntas o expresiones que surgen en la vida relacionadas con la cantidad y el tiempo. Ejemplo: Un
cotidiana relacionadas con la cantidad y el niño dice: “Dame más”, al comer algo que le gusta. O dice:
tiempo “Un ratito más”, cuando quiere seguir jugando.

CRITERIO DE CRITERIO DE EVALUACION 18 MESES CRITERIO DE EVALUACION 24 MESES CRITERIO DE EVALUACION 36 MESES
EVALUACION 09
MESES
 • Compara los objetos de su entorno, al • Compara objetos de su entorno haciendo uso de
juntarlos o separarlos según su propia criterios y estrategias al relacionarlos o agruparlos
iniciativa. según su propia iniciativa.
• Se expresa libremente de diversas • Se expresa libremente de diversas maneras o
maneras o respondiendo ante una acción respondiendo ante una acción cotidiana relacionada
cotidiana relacionada a cantidad y el a cantidad y el tiempo
tiempo.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

CAPACIDADES:
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y elaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

DESCRIPCION DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA: Explora el espacio en situaciones cotidianas utilizado sus sentidos y sus propias estrategias, se desplaza y
reconoce su posición o la ubicación de los objetos y comprende algunas expresiones sencillas relacionadas a su ubicación.
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS A LOS 18 MESES DESEMPEÑOS A LOS 24 MESES DESEMPEÑOS A LOS 36 MESES
09 MESES
• Establece relaciones de espacio y medida, se organiza • Establece relaciones de espacio y medida, se organiza y • Establece relaciones de espacio y medida, se organiza y
y organiza los objetos a partir de la exploración con su organiza los objetos al sortear obstáculos que están en su organiza los objetos al sortear obstáculos que están en su
cuerpo y todos sus sentidos en su entorno inmediato. camino, transportar los objetos, empujarlos, arrastrarlos, camino, transportar los objetos, empujarlos, arrastrarlos u
Lo hace según sus intereses, y desde sus posibilidades encajarlos, apilarlos por formas similares u ordenarlos a partir ordenarlos a partir de la exploración con su cuerpo y todos sus
de movimiento y desplazamiento. Ejemplo: Una niña de la exploración con su cuerpo y todos sus sentidos. Lo hace sentidos, y en interacción con los otros. Lo hace según sus
mete objetos pequeños dentro de otros más grandes según sus intereses, y desde sus posibilidades de movimiento y intereses, y desde sus posibilidades de movimiento y
para jugar o transportarlos. O logra quitarse la chompa desplazamiento. Ejemplo: Una niña elige con acierto la pieza desplazamiento. Ejemplo: Un niño ayuda a un compañero a
que le incomoda luego de varios intentos. O tira que necesita su construcción para que no se desarme. O, tal empujar un objeto pesado luego de haberlo visto intentándolo.
objetos para ver qué pasa con ellos. vez, se arrastra debajo de una mesa o estante para alcanzar el O pide ayuda a un compañero o al adulto para mover algo que
juguete que se le cayó sin golpearse. no puede hacerlo solo. O, se viste colocándose una prenda que
le representa algunos retos.
• Utiliza expresiones verbales y no verbales en su cotidianidad,
como algunas palabras sencillas: “arriba”, “abajo”, “dentro”,
“fuera”. Ejemplo: El niño dice que “las piedritas están adentro”.
CRITERIO DE CRITERIO DE EVALUACION 18 MESES CRITERIO DE EVALUACION 24 MESES CRITERIO DE EVALUACION 36 MESES
EVALUACION
09 MESES
• Explora el espacio haciendo uso de sus sentidos • Explora el espacio haciendo uso de sus sentidos, y
para desplazarse y jugar con objetos estrategias al desplazarse, jugar con objetos
reconociendo las posiciones que pueden tomar, reconociendo las posiciones que pueden tomar,
los usos que les puede dar según sus intereses. la ubicación que tienen y los usos que les puede
dar según sus intereses.
• Se expresa libremente de diversas maneras o
respondiendo ante una acción cotidiana
relacionada a la ubicación