39 - Clase - 0.pdf. CAMINO POR RECORRER

0 Presentación
Estimadas y estimados colegas:
Queremos darles la bienvenida y expresar nuestra alegría por encontrarnos con docentes
de todo el país. Este curso de formación virtual forma parte de las actividades
desarrolladas por el Programa Nacional de Educación Sexual Integral, en conjunto con el
Instituto Nacional de Formación Docente, tendientes a profundizar la implementación de
la Ley de Educación Sexual Integral en todas las modalidades y niveles del Sistema
Educativo Nacional.
En este espacio virtual de formación continua, les proponemos recorrer un camino de

enfoques, lecturas y experiencias vinculadas con la Educación Sexual Integral. La invitación
es a compartir una instancia de formación colectiva, en donde logremos reflexionar y
construir saberes vinculados con la práctica docente que fortalezcan el posicionamiento
ético- pedagógico frente a los desafíos de la inclusión.
Para comenzar, nos gustaría señalar que, al trabajar temas vinculados con la Educación
Sexual Integral (o ESI, como le decimos coloquialmente), posiblemente surjan preguntas,
dudas, certezas y también emociones, sensaciones e incertidumbres, porque la sexualidad
es parte constitutiva de nuestro ser y, por lo tanto, se encuentra directamente relacionada
con la construcción de la subjetividad, con la formación de la identidad y con en el vínculo
y las relaciones con las/los otras/os. Por eso, es importante que reflexionemos individual y
colectivamente sobre los supuestos, los prejuicios y los modelos de sexualidad que hemos
ido aprendiendo en el proceso de socialización y formación, con la finalidad de construir
nuestro propio posicionamiento profesional frente a la ESI, así como identificar los
Educación Sexual Integral en la escuela: Un derecho. Un desafío. Un camino por recorrer

aspectos centrales para alcanzar los consensos institucionales que nos permitan
desarrollar mejor nuestra tarea en la escuela.
Asimismo, es probable que ya hayan tenido contacto con los debates, los materiales o los
diferentes proyectos que emergieron en los últimos años en torno a la Educación Sexual
Integral; posiblemente también hayan escuchado, o pensado “es un tema más que
sobrecarga mi trabajo que ya es mucho” o bien “la Educación Sexual es un tema de
especialistas”. El sentido general de este curso apunta a mostrar que, antes que un
problema sumativo, la ESI es una propuesta para cambiar las prácticas y conectarnos de
otro modo con el deseo de aprender de niñas, niños, adolescentes/jóvenes, y los nuestros
también.
Los propósitos de la propuesta de formación que desarrollaremos a lo largo de las

siguientes semanas son:
• Promover la reflexión sobre el rol docente en el marco de la escuela como garante de
derechos, y específicamente del derecho a la educación sexual integral, propuesta desde
la ley Nº 26.150 y el Programa Nacional de Educación Sexual Integral.
• Construir conocimiento en relación con las prácticas de enseñanza, la organización de la
vida institucional, y el modo de respuesta a los emergentes vinculados a la temática,
incluyendo los aportes de la investigación en el campo y la propia experiencia.
• Brindar herramientas para el desarrollo de propuestas pedagógicas relevantes,
equitativas y justas para varones y mujeres, respetuosas de la diversidad sexual, que
contribuyan a una trayectoria escolar de calidad para todas y todos.
• Promover la apropiación de los enfoques y fundamentos teóricos y pedagógicos que
sustentan la propuesta de la ESI.
Los contenidos que trabajaremos son:

Clase 1 - Tradiciones sobre la educación sexual y la propuesta de la ESI: Enfoques
tradicionales sobre educación sexual y enfo
enfoques
ques emergentes. La propuesta integral de la
ESI y su concepción de la sexualidad: su dimensión ética, histórica, biológica, psicológica y
afectiva. Los fundamentos de la ESI: la perspectiva de la promoción de la salud, la
complejidad del hecho educativo, los sujetos de derecho y de aprendizaje, la integralidad
del enfoque.
Clase 2 – Los ejes de la ESI: el ejercicio de los derechos, el respeto por la diversidad, el
cuidado del cuerpo, la equidad de género y la valoración de la afectividad.
Clase 3 - Las Puertas
ertas de entrada y el rol docente en la ESI. Presentación, uso y
disponibilidad de los materiales del Programa Nacional de ESI. Puertas de entrada de la
ESI: 1) La reflexión sobre nosotras/os mismas/os. 2) La ESI en la escuela: a. El desarrollo
curricular, b. La organización de la vida institucional cotidiana, c. Episodios que irrumpen
en la vida escolar. 3) La escuela, las familias y la comunidad.
Clase 4 - La enseñanza de la ESI por nivel educativo Curriculum y sujetos de aprendizaje:
niñas/os (Nivel Inicial
ial y Primario), adolescentes/jóvenes (Nivel Secundario). Herramientas
para reflexionar sobre el proyecto institucional y la programación de la enseñanza desde
el marco de la ESI.
La propuesta de trabajo a lo largo de este recorrido incluye 4 clases virtuales

de publicación quincenal
En las clases virtuales abordaremos los temas antes mencionados a partir de la

habilitación de espacios de participación e intercambio donde cada una/o podrá articular
los contenidos y las situaciones planteadas con las problemáticas locales desde la
perspectiva de su ámbito de trabajo. Asimismo, proponemos analizarlas y compartirlas a

través de foros de intercambio, y actividades que deberán ser enviadas a las/os
tutoras/es.
Las clases, además, contarán con mater
material
ial bibliográfico y/o material audiovisual para
llevar adelante el recorrido. Las actividades que les proponemos implican un tiempo de
dedicación semanal de aproximadamente 6 horas.
El recorrido de formación finaliza con la elaboración de un trabajo final

integrador. Se busca que el mismo dé cuenta de los contenidos, perspectivas
y reflexiones que compartiremos en este ciclo, por lo que no debe ser
realizado “desde cero”, sino retomando el trabajo previo de las actividades
de cada clase.
¿Nos presentamos?
Antes de continuar con la lectura, les proponemos que –para

para conocernos–
conocernos
nos cuenten un poco sobre ustedes en el foro de presentación,
mencionando su nombre, de dónde son, sus expectativas respecto del
presente módulo y también que incluyan una reflexión breve a partir del
siguiente cuento:
“Educación Sexual”
Estela Quiroga
La maestra de primero superior se incorporó con el registro en la mano. Los

miró a todos y luego – como quién cumple con un trámite – hizo una
pregunta, que era casi una afirmación.

- ¡Son todos argentinos? – frente al silencio, insistió - ¿Alguno de ustedes
nació en otro país?
Entonces Julia, decidida y orgullosa, levantó la mano.
- ¡Yo, señorita! ¡Yo, señorita!
Julia insistía con tanta vehemencia que finalmente, la maestra – entre

molesta e incrédula – se acercó y le dijo:
- Está bien, Julita… ¿Dónde naciste?
- En París – contestó resuelta la niña – mientras se acomodaba el pelo

renegrido, que le caía implacable y lacio sobre los hombros.
- ¿En París? ¿Tenés idea de dónde queda París?
- En Europa, señorita, la capital de Francia.
- Ahhh – se sorprendió la maestra – Bueno, siendo así, le vas a tener que

pedir a tu mamá unos papeles. Traeme tu cuaderno, así te anoto lo que
necesito.
Julia se levantó como si oyera la Marsellesa y le extendió el cuaderno a su

maestra.
Apenas llegó a su casa, antes de pedir a gritos la leche, mientras miraba al

Capitán Piluso, le mostró la nota del cuaderno a su mamá.
Pilar puso la misma cara de sorpresa que había puesto la maestra, pero no
dijo nada.
Al día siguiente acompañó a su hijita a la escuela y le pidió que la esperase

allí, sentadita, porque ella tenía que hablar con la seño cosas de grandes.
Julia las observó a través del vidrio de la puerta de la sala de maestros. No

podía escucharlas, pero las veía hablar animadamente y reírse con ganas.
Miró el cielo y pensó: “Azulunara”; no tenía idea de lo que quería decir, sin
embargo le resultaba gracioso.
Su mamá y la señorita Alba la sorprendieron y la llevaron al patio de atrás,

ese en el que estaba el ceibo.
Allí le explicaron que no había nacido en París, que esas eran cosas que
decían los papás para explicarles de dónde venían.
- ¿No soy francesa? – preguntó Julia con desesperación.
Ser francesa era lo más importante que a un argentino le podía pasar; los
franceses nos habían regalado ese palacio maravilloso donde trabajaba el
abuelo.
No era posible. Desde que nació le habían dicho que venía de París. Los
papás no mienten. Aquí debía haber algún error. Así que, resuelta, preguntó
otra vez.
- ¿No soy francesa?
- No – respondió su madre, avergonzada.
- Entonces, ¿de dónde vengo?
Julia observó que su mamá y la maestra se miraban con desesperación. La

maestra desvió la mirada y le delegó la respuesta a la madre: era lo justo.
- De una… semillita – balbuceó Pilar.

Julia clavó la vista en la tierra y contestó con una enorme decepción.
- Entonces, soy una planta.
- No, mi amor, no sos una planta. Cuando una mamá y un papá se quieren…
- ¡El timbre! Apurate, Julita, que hay que formar.
- Sea breve, señora – ordenó la maestra.
A Julita parecía interesarle más su origen que “elaguilaguerrera”, levantó los

ojos y apuntó su mirada directamente a los ojos de su madre, como quien
espera una revelación divina. Pilar sintió que no había vuelta atrás.
- Cuando una mamá y un papá se quieren, el papá le pone a la mamá una

semillita en la mano que la mamá se toma y después le crece un lindo bebé
en la pancita. Esa es la verdad.
- ¿Entera? ¿No la mordiste? – inquirió Julia decidida a recibir detalles.
Pilar tragó saliva y negó con la cabeza.
- Y si una mamá muerde la semillita, ¿el bebé nace lastimado? – preguntó

resuelta la niña.
Otra vez Pilar tragó saliva y asintió con la cabeza.
- ¡Ahhhhhh! Por eso hay personas que tienen problemas y nacen sin un
brazo, sin una pierna, ¿no?
Pilar frunció los labios y se quedó inmóvil. Afirmar o negar aquello era…
demasiado.
Cada vez que, desde entonces, Julia veía a alguna persona lisiada no podía

dejar de pensar “La mamá masticó la semillita. Menos mal que mi mami se
la tragó toda entera”.
Pasaron algunos meses, tal vez un año. Al lado de la casa de Julia se mudó
una niña un poco más grande que ella. Por las tardes jugaban a las figuritas
con brillantes o a la payana.
No sin cierta repulsión, que enseguida se transformó en piedad, Julia

advirtió que a su amiga le faltaba un dedo. Con aires de suficiencia, trató de
explicarle:
- Seguro que tu mamá mordió la semillita.
- ¿Qué semillita?
Clarita se echó a reir, divertida.
- Esas son mentiras que cuentan los padres. Mi hermana, la mayor, me dijo
la verdad. Que cuando un hombre y una mujer hacen el amor, hacen una
humedad y que nosotros salimos de ahí.
Julia no contestó, subió los escalones del porche de dos en dos; cuando pasó
corriendo por el comedor escuchó que una voz por la radio anunciaba “… y
una humedad del ochenta por ciento”.
No pudo dejar de pensar: “¡Ay, cuántos chicos que van a nacer hoy!”
(Revista El Monitor – pág. 22 – Julio/Agosto 2008. Link a la revista:

http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/monitor/monitor/monitor_2008_n17.pdf )
Preguntas para orientar la reflexión:

“¿Qué sentimientos les produce la lectura del cuento?
Siendo niñas/os, ¿alguna vez requirieron de las/os adultas/os información

sobre temas relacionados con la sexualidad? ¿A qué adultas/os consultaron?
¿Qué respuestas recibieron? ¿Buscaron información en otras fuentes:
diccionarios, libros, internet, etc.? ¿Qué información? ¿Pueden evocar algún
recuerdo de su infancia similar a lo que se relata en el cuento?
Ahora bien: ¿encuentran alguna relación entre esa experiencia lejana que
recordaron, y el actual interés por aprender a enseñar sobre estos temas?”
¡Las/os espero para conocernos y compartir los primeros intercambios!”

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Educación Sexual Integral en la escuela: Un derecho. Un desafío. Un camino por recorrer

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Los contenidos que trabajaremos son:

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En las clases virtuales abordaremos los temas antes mencionados a partir de la

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El recorrido de formación finaliza con la elaboración de un trabajo final

Antes de continuar con la lectura, les proponemos que –para

La maestra de primero superior se incorporó con el registro en la mano. Los

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Entonces Julia, decidida y orgullosa, levantó la mano.

- ¡Yo, señorita! ¡Yo, señorita!

Julia insistía con tanta vehemencia que finalmente, la maestra – entre

- Está bien, Julita… ¿Dónde naciste?

- En París – contestó resuelta la niña – mientras se acomodaba el pelo

- ¿En París? ¿Tenés idea de dónde queda París?

- En Europa, señorita, la capital de Francia.

- Ahhh – se sorprendió la maestra – Bueno, siendo así, le vas a tener que

Julia se levantó como si oyera la Marsellesa y le extendió el cuaderno a su

Apenas llegó a su casa, antes de pedir a gritos la leche, mientras miraba al

Al día siguiente acompañó a su hijita a la escuela y le pidió que la esperase

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Julia las observó a través del vidrio de la puerta de la sala de maestros. No

Su mamá y la señorita Alba la sorprendieron y la llevaron al patio de atrás,

- ¿No soy francesa? – preguntó Julia con desesperación.

- ¿No soy francesa?

- No – respondió su madre, avergonzada.

- Entonces, ¿de dónde vengo?

Julia observó que su mamá y la maestra se miraban con desesperación. La

- De una… semillita – balbuceó Pilar.

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- Entonces, soy una planta.

- ¡El timbre! Apurate, Julita, que hay que formar.

- Sea breve, señora – ordenó la maestra.

A Julita parecía interesarle más su origen que “elaguilaguerrera”, levantó los

- Cuando una mamá y un papá se quieren, el papá le pone a la mamá una

- ¿Entera? ¿No la mordiste? – inquirió Julia decidida a recibir detalles.

Pilar tragó saliva y negó con la cabeza.

- Y si una mamá muerde la semillita, ¿el bebé nace lastimado? – preguntó

Otra vez Pilar tragó saliva y asintió con la cabeza.

Educación Sexual Integral en la escuela: Un derecho. Un desafío. Un camino por recorrer

No sin cierta repulsión, que enseguida se transformó en piedad, Julia

- Seguro que tu mamá mordió la semillita.

Clarita se echó a reir, divertida.

(Revista El Monitor – pág. 22 – Julio/Agosto 2008. Link a la revista:

Preguntas para orientar la reflexión:

Educación Sexual Integral en la escuela: Un derecho. Un desafío. Un camino por recorrer

Siendo niñas/os, ¿alguna vez requirieron de las/os adultas/os información

¡Las/os espero para conocernos y compartir los primeros intercambios!”

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