Como Hacer Una Planificacion

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SUPERVISIÓN EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
PLANIFICACION
La planificación didáctica es la herramienta que permite al docente organizar

el pensamiento y la acción, ordenar la tarea, estimular el compartir, ayudar a
establecer prioridades, a concientizarse sobre eso que va a enseñar, sobre la
distribución del tiempo. Es un proceso mental que implica una selección,
secuenciación y una jerarquización de las Ideas Básicas y sus Alcances de
Contenidos, que orienta la acción en una dirección determinada y que contempla los
medios necesarios para alcanzar un fin.
Es propia de cada docente, e inherente a su tarea.
Al planificar el docente se plantea qué enseña y para qué, cómo relacionan

los nuevos contenidos con los anteriores, cómo organizarlos, qué actividades son
pertinentes, cómo organizar la tarea de la clase en función del espacio y dinámica de
trabajo, etc.
Características de una planificación.
a. Flexibilidad: La complejidad e imprevisibilidad de las prácticas educativas hace

que toda planificación deba ser flexible para adaptarse a las circunstancias y prever
alternativas para, en caso necesario, introducir modificaciones. Es por eso que la
planificación nunca es cerrada. La realidad impone repensar la organización y
reorientar la propuesta.
b. Realismo: Debe adecuarse a las condiciones y posibilidades materiales,

temporales, a las capacidades de los alumnos, y al escenario real y concreto en el
que se desarrolla la enseñanza. Esto se relaciona directamente con la viabilidad en
su ejecución.
c. Precisión: La planificación tiene que ser detallada. Las líneas generales de las
actividades y los objetivos deben ser precisados en una secuencia de acciones
concretas. Esta precisión permitirá que al ser leída por otro pueda ser interpretado
coherentemente.
La Planificación Áulica, se basa en los siguientes documentos:
 Diseño Curricular de Primer Ciclo en el Área Conocimiento del Mundo

(Pág. 156).
 Diseño Curricular de Segundo Ciclo Tomo 1 en el Área Educación

Tecnológica (Pág. 380).
Al planificar es importante desarrollar en los alumnos capacidades que se

puedan aplicar a situaciones nuevas y cambiantes, incluyendo temáticas del cuidado
del entorno, el uso y aplicación de nuevas tecnologías, innovaciones etc.
Para ello, trabajar con la metodología de “AULA-TALLER”, implica organizar

la tarea áulica con instancias individuales y dinámica grupal, centrada en:
 el planteo y resolución de situaciones problemáticas,

 el trabajo protagónico de los alumnos (tanto individual como en equipo),
 debates y reflexiones grupales (puestas en común, intercambios, etc),
TIPOS DE PLANIFICACION QUE DEBERAN PRESENTARSE
 Una copia de cada una deberá quedar archivada en la Institución en

formato papel
 A continuación, se presentan los componentes que no
deben faltar. Cada profesor le dará el formato que le sea más útil a su labor.
1. Planificación Anual
 Contempla los aprendizajes que se espera lograr durante todo un año de
clases.
 Se compone de varias Unidades Didácticas que, deberían presentar cierta
coherencia entre sí.
 Se deben trabajar todas las ideas básicas presentadas en el diseño curricular
(racionalizar el tiempo para lograrlo)
Esquema:
a) Unidad didáctica:
Nombre
b) Idea básica:
Se desprenden del diseño curricular
c) Alcance de contenido
Se seleccionan de acuerdo al tema que se va a trabajar
d) Tiempo
Cantidad de horas de clases
e) Observaciones
Aporte que se considere relevante.
2. Planificación por Unidad
 Se especificará con claridad: qué me propongo enseñar, cómo, cuándo y de

qué forma.
 En cada una tener en cuenta los conocimientos previos
Esquema:
a. Objetivos:
Refiere a que enseñar y es lo que voy a tener en cuenta en el
momento de la evaluación
b. Idea básica:
Es de carácter general. No es un contenido puntual. Se
desprende del DC
c. Alcance de contenido
Mas específicos, es un aspecto de la idea básica, (habilidades,
ideas, conceptos) Deben estar contextualizados en un tema de
enseñanza
d. Actividades de desarrollo
Deben responder a los contenidos seleccionados, deben ser
secuenciadas, graduadas y estar detalladas de tal manera que se
pueda comprender el progreso de cada clase. Pueden ser reflexiva,
constructivas, situaciones problemáticas
e. Actividades de evaluación
Relacionada con los objetivos. Dan cuenta de ellos. Deben
permitir conocer que aprendió el alumno
f. Integración/articulación
Con otras áreas, con el proyecto escuela
g. Tiempo
Cantidad de horas de clases
h. Observaciones
Aporte que se considere relevante.
Material de Consulta
 Claves para la enseñanza y el apredizaje

https://docs.google.com/file/d/0B-ZXVZOB0us3a3pzajRQU1IzZDQ/edit
 La Evaluación desde el Diseño Curricular.

http://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/2010_la_evaluacion_des
de_el_diseno_curricular_primaria.pdf
 Educación Digital
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/pdf/educacion
_digital_anexo2014.pdf
 Objetivos de aprendizaje para las escuelas de Educación Inicial y

Primaria de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/pdf/propositos_yobje
tinicial_primaria.pdf

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La planificación didáctica es la herramienta que permite al docente organizar

Es propia de cada docente, e inherente a su tarea.

Al planificar el docente se plantea qué enseña y para qué, cómo relacionan

Características de una planificación.

a. Flexibilidad: La complejidad e imprevisibilidad de las prácticas educativas hace

b. Realismo: Debe adecuarse a las condiciones y posibilidades materiales,

La Planificación Áulica, se basa en los siguientes documentos:

 Diseño Curricular de Primer Ciclo en el Área Conocimiento del Mundo

 Diseño Curricular de Segundo Ciclo Tomo 1 en el Área Educación

Al planificar es importante desarrollar en los alumnos capacidades que se

Para ello, trabajar con la metodología de “AULA-TALLER”, implica organizar

 el planteo y resolución de situaciones problemáticas,

TIPOS DE PLANIFICACION QUE DEBERAN PRESENTARSE

 Una copia de cada una deberá quedar archivada en la Institución en

2. Planificación por Unidad

 Se especificará con claridad: qué me propongo enseñar, cómo, cuándo y de

 Claves para la enseñanza y el apredizaje

 La Evaluación desde el Diseño Curricular.

 Objetivos de aprendizaje para las escuelas de Educación Inicial y

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