Didáctica de las ciencias naturales, 2pep isfd120

Categorías conceptuales del proceso de investigación científica

CIENCIA.

Historia.

Hace poco más de 2500 años comenzó a desarrollarse el género de racionalidad

retrospectiva e hipotética que ha fundado el pensamiento científico, su existencia acredita
que es para la especie humana factible describir y explicar la naturaleza, los estados, el
comportamiento y las conexiones de objetos que son propios de los diferentes campos de
la realidad, constituyendo así el conocimiento de la ciencia.

La historia de la ciencia está íntimamente ligada a la actividad paradígmica del que hacer
humano, es decir del paradigma universal, de manera que tiende a generar paradigmas
emergentes en sus inicios, dominantes en ciertas etapas de su desarrollo y decadentes en
otras etapas.

Definición.

La palabra ciencia se deriva etimológicamente de las lenguas modernas y principalmente

del vocablo latino sciencia. En el latín ciencia tiene un sentido muy amplio y significa:
conocimiento práctico, doctrina, erudición. Esta concepción latina de ciencia concuerda
con el significado del origen de su raíz, dado por el verbo latino scio que deriva a su vez
del griego "isemi". Este verbo griego equivale también a saber, en toda la extensión de la
palabra, es decir, conocer, tener noticia de, estar informado; por lo tanto, ciencia en su
acepción original y más genérica equivale a toda clase de saber, sin embargo,
históricamente ciencia viene a significar un conjunto de conocimientos sistematizados
sobre una materia o disciplina, es en éste sentido que podemos afirmar que en la edad
media las ciencias o disciplinas por antonomasia fueron la filosofía y la teología.

Marx decía que al nacer la ciencia no sólo se transforma la realidad sino el propio
investigador, por lo tanto se puede aseverar que no existe ciencia aséptica y que ella se
constituye en actividad social. Por su parte Ponce en su obra "Educación y lucha de clases"
manifiesta que el conocimiento y la ciencia surgen del manejo del poder y está
administrado por quienes lo poseen.

De ésta concepción de Ponce se puede aseverar que la investigación y el conocimiento

han surgido ligados al poder, por ésta razón existen distintas versiones de lo que es la
ciencia que tiene sobre todo un trasfondo ideológico y político.
 Según Whewel, la ciencia es aquello que hacen los científicos, mientras que para Kelley la
ciencia es una forma de conciencia social resultado y reflejo de la acción del hombre sobre
la naturaleza, por su parte para Konstantinov, la ciencia viene a ser el reflejo o conexiones
histórico fundamentales que se observa entre los fenómenos a lo largo del tiempo y el
espacio.

Por su parte para Engels la ciencia es la capacidad del ser humano de sumergirse en la
realidad para transformarla, es decir, que no se internaliza los hechos que no pueden ser
concretados por la ciencia.

Entre otras concepciones de la ciencia podemos citar las siguientes:

"Conjunto sistemático de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos mediante

el método científico".

"Es una disciplina que utiliza el método científico con la finalidad de hallar estructuras
generales (leyes)".

"Es un sistema históricamente formado, de conocimientos ordenados cuya veracidad se

comprueba y se puntualiza constantemente en el curso de la práctica social".

"Ciencia es un sistema de enunciados porque todo enunciado científico se funda en otro o

se infiere en una teoría".

"Es el conjunto de conocimientos racionalmente relacionados con el fin de alcanzar la

verdad. El ideal de la ciencia es llegar a conocer y explicarlo todo".

"La ciencia se caracteriza como el conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y

por consiguiente falible".

"La ciencia es un esfuerzo por situar en un conjunto coherente de pensamiento, las

caóticas y variadas experiencias recogidas por nuestros sentidos".

Está comprobado que existen infinidad de definiciones del término ciencia, estos
abundan desde diccionarios hasta tratados científicos, sin embargo es necesario seguir la
advertencia de Diderot "La definición de ciencia consiste propiamente en la exposición
detallada de los objetos de los cuales esta ciencia se ocupa".

La ciencia puede decirse también que es la forma de conciencia social, constituyendo un

sistema de conocimientos ordenados, cuya veracidad se comprueba y se puntualiza
constantemente en el curso de la práctica social. La ciencia tiene el propósito de descubrir
relaciones generales sobre los fenómenos observados para expresarlas mediante
enunciados de leyes, predecir hechos, elaborar estrategias de control procurando el
bienestar social.

La ciencia, en cuanto a su contenido esta constituida exclusivamente por un conjunto de

conocimientos sobre la realidad, en forma de conceptos y enunciados. Las ideas de este
conjunto se hallan interrelacionadas entre sí o sistematizadas y forman lo que se llama la
teoría.

Para las corrientes positivistas y neopositivistas, la ciencia es un cuerpo sistematizado de

información que incluye principio, teorías y normas, así la labor del científico consiste en
descubrir hechos y agregarlos al conjunto de conocimientos existentes.

Para cumplir con sus propósitos la ciencia emplea mediciones, especifica condiciones de
observación, persigue la generalización, es decir constituye un estudio sistemático y se
caracteriza porque se corrige a sí misma.

Dicen los positivistas que la ciencia comienza con la formación de conceptos para
describir el mundo empírico adentrándose o relacionando tales conceptos en un sistema
teórico; así el científico categoriza, estructura, ordena y generaliza sus experiencias y
observaciones en términos de conceptos, entendiéndose por concepto, la abstracción del
significado de una realidad, de modo que los conceptos han sido desarrollados a través
del tiempo y adquiridos por medio de experiencias.

La ciencia presupone, basándose en axiomas que por su naturaleza están situados más
allá de la verdad y de la falsedad. Entre las presunciones axiomáticas cuya eficacia hace
posible la tarea epistémica, conviene destacar las siguientes:

a/ Los hechos, se refieren a los fenómenos que se presentan en la realidad o en los

procesos de estudio.

b/ La teoría, es el primer intento de explicación racional y lógica de los hechos, es decir, la

teoría no puede ser una especulación de ideas. No siempre toda teoría es necesariamente
verdadera y si lo fuera, esta debe ser sometida a prueba o verificación.

c/ La ciencia en sí, contempla el campo de hechos y de teorías que ya han sido validadas
de manera causal y sistemática.
En consecuencia estos campos involucran:

Hechos.

• Sucesos
• Comportamientos
• Acontecimientos
• Acciones
• Obras
• Actitudes
• Lenguaje

Teoría.

• Ideas correlacionadas
• Relaciones causales
• Explicaciones racionales
• Ideas basadas en hechos
• Criterios fundamentados
• Opiniones de catedráticos
• Observaciones empíricamente probadas
• Observaciones repetidas
• Ideas aceptadas por consenso

Ciencia misma.

• Explicaciones causales plenamente probadas

• Leyes científicas
• Principios científicamente probados
• Verdades demostradas
• Criterios verdaderos
• Axiomas científicos
• Teoremas
• Soluciones técnicas eficientes

"La ciencia como actividad, como investigación, pertenece a la vida social; en cuanto se la
aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invención y manufactura
de bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte en tecnología".
La ciencia en cuanto a su contenido está constituida exclusivamente por un conjunto de
conocimientos sobre la realidad, en forma de conceptos y de enunciados. Las ideas de
este conjunto se hallan interrelacionadas entre sí o sistematizadas y forman lo que se
denomina teoría.

Características de la Ciencia.

Las concepciones expresadas de diferentes autores dan una idea general de lo que es
ciencia y a su vez de lo que es el conocimiento científico, pero a manera de ampliar éstas
definiciones es conveniente mencionar las características principales de la ciencia y del
conocimiento científico.

Racionalidad.

Racionalidad significa que la ciencia y el conocimiento científico son racionales, apelan a la

razón y está constituido por conceptos, proposiciones y raciocinios combinados y
ordenados de acuerdo a reglas y normas lógicas.

Objetividad.

Significa que el conocimiento científico procura ser independiente de los gustos,

prejuicios y pasiones del investigador, que existen pruebas obtenidas de los hechos por
observación y experimentación para cada aserto científico, y éstos pueden ser
corroborados o verificados por otros investigadores.

Generalidad.

Enuncia aspectos generales, agrupa y clasifica hechos particulares y busca sus cualidades
esenciales y sus relaciones constantes con el fin de generalizar, la ciencia no ignora en
ningún momento la cosa individual o el hecho irrepetible, lo que ignora es el hecho
aislado, por lo tanto la ciencia no se sirve de datos empíricos que son aislados o singulares
sino que los convierte en estructuras teóricas.

Sistematización.

La ciencia no es un conjunto de informaciones sin conexión, sino es un sistema de ideas

interconectadas y lógicas, y todo sistema de ideas es un conjunto básico de hipótesis
peculiares y que procura adecuarse a determinada clase de hecho.

El carácter sistemático del conocimiento científico se encuentra precisamente en el

hecho del que es fundado, ordenado y coherente, y éstas características es lo que lo hace
racional, y la racionalidad hace que el conocimiento científico se efectúe no sólo por la
acumulación gradual de resultados, sino también por las revoluciones. Entendemos por
revoluciones científicas no los descubrimientos de nuevos hechos aislados, sino la
sustitución de hipótesis por nuevos axiomas.

Análisis.

Al principio los problemas de la ciencia son estrechos y ésta trata de ensancharlos a

través de la investigación y sus resultados son generales. "El análisis, tanto en los
problemas como en las cosas, no es tanto un objetivo como una herramienta para
construir síntesis teóricas. La ciencia auténtica no es atomista ni totalista".

La investigación descompone en partes un todo con el fin de descubrir su mecanismo

interno responsable de los fenómenos observados, pero esta descomposición del
mecanismo no concluye ahí, sino que se realiza un examen y análisis de todas sus partes
interconectadas. La ciencia no es que ignore la síntesis, lo que sí rechaza es la pretensión
de que la síntesis pueda ser aprehendida sin el respectivo y previo análisis de sus
componentes.

Claridad y Precisión.

Los problemas se formulan de manera clara y su dificultad está en determinar cuáles son
los problemas. La ciencia parte de nociones que aparecen claras en principio, luego las
complica, las purifica y eventualmente las rechaza. La ciencia define la mayoría de sus
conceptos unos en términos no definidos o primitivos y otros de manera implícita, las
definiciones son convencionales pero, se las elige caprichosamente.

La ciencia obtiene claridad y precisión, según Mario Bunge, de las siguientes maneras:

a) Los problemas se formulan de manera clara.

b) La ciencia parte de nociones que parecen claras al inicio, las complica, purifica, y
eventualmente las rechaza.
c) La ciencia define la mayoría de sus conceptos, unos en términos de conceptos no
definidos o primitivos, y los otros de manera explícita.
d) La ciencia crea lenguajes artificiales inventando símbolos y a éstos símbolos les
atribuye significados determinados por medio de reglas de designación.

La ciencia procura siempre medir y registrar los fenómenos.

Carácter Acumulativo.

La ciencia es acumulativa, los nuevos conocimientos se basan en la revisión y aplicación

de los ya existentes. No es característica de la ciencia empezar cada vez de cero. Si se
considera que una teoría es obsoleta o inadecuada, hay que presenta pruebas empíricas
para reemplazarlas por otra nueva. Todo eso significa también que no se puede ignorar el
trabajo de anteriores investigadores y pensadores.

Verificabilidad y Empiricidad.

El conocimiento científico es verificable, esto significa que es susceptible de

comprobación, de constatación con la realidad. La empiricidad se refiere a que el
conocimiento científico proviene de la experiencia y de la observación de hechos, de
aquello que es perceptible por nuestros sentidos.

Veracidad.

Veracidad significa sinceridad, franqueza y apego a la verdad; el conocimiento científico

tiene que ser veraz, no debe admitir el engaño, la falsedad intencionada. Y aparte de ser
una característica, la vocación irrenunciable por la verdad debe ser el requisito previo de
la formación científica. Ahora bien, hay que tener presente que la verdad científica no es
absoluta, es relativa y es fáctica. Esto significa que los enunciados científicos concuerdan
aproximadamente con los hechos; las conclusiones acerca del objeto de estudio se
formulan en términos de probabilidad, en lugar de certeza absoluta. Por otra parte, el
conocimiento científico es perfectible, la tecnología proporciona continuamente nuevos
instrumentos que dan mayor precisión a las observaciones y los cálculos, y como
consecuencia se modifican las teorías existentes.

Ciencia Formal y Ciencia Factual.

En varias ocasiones se ha propuesto tipologías de la ciencia siendo bastante frecuente la

clasificación que referencia ciencias básicas y ciencias aplicadas o técnicas.

Se han ensayado otras tipologías de la ciencia como Walter M. Elsasse propone una de
carácter dicotómico, que diferencia a las ciencias abiertas de las ciencias cerradas. Según
ésta clasificación, son ciencias cerradas todas aquellas cuyas preguntas razonables tienen
una respuesta binaria. Son ciencias abiertas todas aquellas cuyas preguntas no tienen
respuestas binarias definidas y que por lo general encuentran respuestas expresadas en
términos cuantitativos, sin embargo ésta clasificación tampoco es operativa, porque sus
conceptos ordenadores no especifican de manera concluyente la ubicación de las
diferentes ciencias en una u otra clase.
 Kedrov y Spirkin establecen clases de ciencias considerando sus objetos de estudio, así
distinguen la clase de ciencias naturales como física, química, biología, etc. cuyo objeto de
estudio es la naturaleza inorgánica y orgánica; la clase de ciencias humanas entre las que
se encuentran clasificadas las ciencias sociales y las ciencias filosóficas y cuyo objeto de
estudio son la sociedad y el pensamiento, y mediando entre ambas se tienen las ciencias
que tienen como objeto de estudio al hombre en cuanto participa de la naturaleza y de la
sociedad, y es portador de la razón, además distinguen las ciencias matemáticas y las
ciencias técnicas. Aunque ésta clasificación es muy sugerente, carece de eficacia ya que
sus conceptos ordenadores no son unívocos ni excluyentes. Parece ser el resultado de una
defectuosa concepción de la estructura y función de la ciencia, lo que resalta cuando
distingue el tipo de ciencias técnicas, cuyo estatuto es ambiguo y hasta contradictorio.

La tipología más eficiente y la que ha logrado un consenso más extendido en la

comunidad científica, es la que clasifica las ciencias considerando cuatro conceptos
ordenadores: naturaleza del objeto de estudio, método de comprobación de
proposiciones, criterio de verdad, carácter de los enunciados. Uno de los autores que ha
popularizado su versión de ésta tipología es Mario Bunge.

Considerando los conceptos ordenadores mencionados, las ciencias se clasifican de

manera unívoca y excluyente en: ciencias formales y ciencias factuales.

Ciencias Formales.

La matemática pura y la lógica formal se tipifican como ciencias formales porque sus
objetos de estudio son las construcciones ideales de la mente humana, formas puras del
pensamiento sin referencia inmediata a la realidad física.

Son aquellas que trabajan con símbolos creados por ellas mismas, no explícitamente
sobre hechos y objetivos, aunque sí, son racionales y sistemáticos, estas ciencias nos
informan acerca de la realidad objetiva, sus mayores representantes son: la matemática y
la lógica. Estas ciencias utilizan el método deductivo para establecer la relación entre sus
signos y sus símbolos, usan variables lógicas y su coherencia tiene por base el sistema de
las leyes de la lógica formal y por esta razón es que se tiene completa garantía acerca de
sus demostraciones.

Precisamente en función de su capacidad para formalizar cualidades y medidas de los

objetos de la realidad empírica y también en mérito a su rigor y exactitud, que los
enunciados de las ciencias formales son crecientemente utilizados por los investigadores
en la rama de las ciencias fácticas, porque como instrumentos de formalización
contribuyen a posibilitar la confirmación o disconfirmación de las proposiciones factuales.
Ciencias Fácticas o Factuales.

Son aquellas que en su investigación actúan sobre la realidad, en primer lugar

observando los procesos y sucesos que modifican su funcionamiento y haciendo
conjeturas, es decir, planteando hipótesis que deberán ser probadas.

Estas ciencias utilizan símbolos pero con valores concretos y precisos, su coherencia está
enmarcada en el sistema de ideas que manejan y este sistema no representa una garantía
plena para la verificación de la hipótesis.

Toda ciencia es un sistema de enunciados puesto que todo enunciado científico se funda
en otro o se refiere de una teoría. El principio de sistematicidad de la ciencia como ya
hemos mencionado, se refiere a la conexión racional de los enunciados entre sí y de estos
con las teorías establecidas. Nexo mediante el que todo nuevo conocimiento se incorpora
a la estructura científica para confirmarla, enriquecerla o rectificarla. La descripción de un
objeto factual cualquiera es una faceta primaria de la función de la ciencia. La descripción
científica aprehende al objeto como fenómeno, en sus propiedades aparenciales y
observacionales.

Sus mayores representantes son: las ciencias naturales (física, química, biología,
psicología individual) y la ciencia cultural (psicología social, sociología, economía, ciencia
política, historia material, historia de las ideas).

Teoría

La teoría se define como un sistema de un saber generalizado, explicación sistemática de

determinados aspectos de la realidad. El término teoría posee diversas significaciones:
como contraposición a la práctica o a la hipótesis. La teoría es distinta de la práctica, pues
constituye un reflejo y una reproducción mental, ideal, de la verdadera realidad. Por otra
parte se halla indisolublemente ligada a la práctica, que plantea al conocimiento
problemas acuciantes y exige su solución; de ahí que la práctica entre en calidad de
elemento orgánico de toda teoría.

Cada teoría posee una estructura compleja que es la parte sustancial y el modo de tratar
ésta estructura se halla directamente relacionado con las concepciones filosóficas del
científico, con su concepción del mundo, con determinados principios metodológicos
acerca de cómo enfocar el examen de la realidad.

Tanto las teorías científico naturales como las sociales son suscitadas por las condiciones
históricas en que surgen, por el nivel históricamente dado de la producción, de los
experimentos, de las normas sociales imperantes en tal o cual período, favorables o
desfavorables para la creación de teorías científicas.

"La teoría representa el término de la labor científica y su sistematización última"

La teoría está estructurada sistemáticamente por conceptos y proposiciones, éstas

últimas en forma de hipótesis, leyes y principios.

La teoría se expresa verbalmente mediante escritos científicos tales como los artículos
para revistas especializadas, los informes de investigación y los tratados.

La teoría se ha ido utilizando de diversas formas para indicar variedad de cuestiones,

algunos autores definen como una serie de ideas que una persona tiene respecto a algo;
otros autores han definido el término teoría como un conjunto de ideas no comprobables
e incomprensibles, ideas que sólo se encuentran en la mente de los profesores y
científicos. De acuerdo con estos criterios lo teórico es lo que no se puede medir y además
escapa al empirisismo, y éste criterio ha llevado a diferentes controversias respecto a lo
que es teoría.

Algunos científicos del comportamiento humano han identificado a la teoría como

cualquier clase de conceptualización, otros conciben a la teoría como un esquema
conceptual, o un conjunto de conceptos relacionados que representan la naturaleza de
una realidad.

La teoría, es el primer intento de explicación racional y lógica de los hechos, es decir, la

teoría no puede ser una especulación de ideas. No siempre toda teoría es necesariamente
verdadera y si lo fuera, esta debe ser sometida a prueba o verificación.

A pesar de todos éstos conceptos de teoría, los investigadores consideran teoría como
una explicación final, es decir, un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones
relacionadas entre sí, que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos
especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los
fenómenos.

Las teorías como culminación de su explicación puede acompañarse de esquemas,

diagramas o modelos gráficos. El hecho de que un esquema conceptual no especifique
varios aspectos de la teoría a la que hace referencia y que no sea una explicación
completa del fenómeno, no significa que carezca de utilidad.

Por lo tanto, podemos definir la teoría científica como el sistema de conceptos, hipótesis,
leyes y principios lógicamente articulados, que explican una clase de hechos observables.
Funciones de la teoría.

• La función más importante de una teoría es explicar: por qué, cómo y cuándo
ocurre un fenómeno. Una teoría puede tener mayor o menor perspectiva. Hay
teorías que abarcan diversas manifestaciones de un fenómeno, hay otras que
abarca sólo ciertas manifestaciones del fenómeno.
• Sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad,
conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado.
• Predicción; hacer inferencias a futuro sobre cómo se va a manifestar u ocurrir un
fenómeno dada ciertas condiciones. La teoría proporciona conocimiento de los
elementos que están relacionados con el fenómeno sobre el cual se habrá de
efectuar la predicción. Normalmente, para la explicación y predicción de cualquier
fenómeno o hecho de la realidad, se requiere la concurrencia de varias teorías, una
para cada aspecto del hecho. Hay fenómenos que por su complejidad, para poder
predecirse requiere varias teorías, pero es indudable que una teoría incrementa el
conocimiento que tenemos sobre un hecho real.

Una teoría es útil porque describe, explica y predice el fenómeno o hecho al que se
refiere, además de que organiza el conocimiento al respecto y orienta la investigación que
se lleve a cabo del fenómeno.

Todas las teorías aportan conocimiento y en ocasiones ven los fenómenos que estudian
desde distintos ángulos, pero algunas se encuentran más desarrolladas que otras y
cumplen mejor con sus funciones. Para decidir el valor de una teoría existen varios
criterios:

• Capacidad de descripción, explicación y predicción. Describir implica definir al

fenómeno, sus características y componentes, así como definir las condiciones en
que se presenta y las distintas maneras en que puede manifestarse. Explicar
significa incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno, además que
también se refiere a la prueba empírica de las proposiciones de las teorías, si éstas
se encuentran apoyadas por los resultados. La predicción, asociada con la prueba
empírica, depende de la evidencia empírica de las proposiciones de la teoría; si las
proposiciones de una teoría poseen un considerable apoyo empírico, entonces en
lo sucesivo volverán a manifestarse del mismo modo.
• Consistencia lógica. Una teoría debe ser lógicamente consistente, es decir, las
proposiciones que la integran deberán estar interrelacionadas, ser mutuamente
excluyentes y no caer en contradicciones internas o incoherentes.
• Perspectiva. Se refiere al nivel de generalidad, una teoría posee más perspectiva
cuanta mayor cantidad de fenómenos explique y mayor número de aplicaciones
 admita. "El investigador que usa una teoría abstracta obtiene más resultados y
puede explicar un número mayor de fenómenos".
• Fructificación (heurística). Es la capacidad que tiene una teoría de generar nuevas
interrogantes y descubrimientos; las teorías se originan, en mayor medida, la
búsqueda de nuevos conocimientos son las que permiten que una ciencia avance.
• Parsimonia. Una teoría parsimoniosa es una teoría simple, sencilla; éste no es un
requisito, sino una cualidad deseable de una teoría. Indudablemente las teorías
que pueden explicar uno o varios fenómenos en unas cuantas proposiciones sin
omitir ningún aspecto son más útiles que las que necesitan un gran número de
proposiciones para ello. Desde luego, la sencillez no significa superficialidad.

FENÓMENO.

La naturaleza o universo ofrece una infinita variedad de fenómenos estrechamente

vinculados e interdependientes entre ellos. Esa diversidad de fenómenos son formas
cuantitativas y cualitativamente diferenciadas de la materia en movimiento.

La naturaleza no es, pues, un conglomerado caótico de seres y fenómenos inconexos,

aislados o independientes unos de otros, sino un sistema coherente, un conjunto
articulado y único, en el cual todas sus partes o elementos constitutivos se hallan
vinculados más o menos estrechamente, guardando entre sí relaciones de mutua
dependencia.

"Fenómeno es el concepto que designa lo que se nos da en la experiencia y conocemos a

través de los sentidos. En la filosofía de Kant, el fenómeno en principio se diferencia del
nóumeno, que queda más allá de los límites de la experiencia y no es accesible a la
contemplación del hombre. Kant, mediante el concepto de fenómeno, intentaba separar
radicalmente la esencia y la apariencia, considerando incognoscible la primera. Desde el
punto de vista del materialismo dialéctico, no existe un límite tajante entre fenómeno y
esencia; la esencia llega a conocerse a través del fenómeno".

En el mundo material existen tres grandes grupos de fenómenos, dice Meliujin, 1.

Fenómenos de la naturaleza inorgánica; 2. de la naturaleza orgánica; y 3. fenómenos
sociales. En el desarrollo histórico de la materia, los fenómenos biológicos surgen sobre la
base de los procesos de la naturaleza inorgánica, en tanto que los sociales aparecen sobre
la base de los biológicos. Esto condiciona su vínculo indisoluble y su interdependencia
recíproca. Pero la aparición de fenómenos pertenecientes a esos dos últimos grupos va
acompañada de leyes y formas de desarrollo completamente nuevas, que se diferencian
cualitativamente de las leyes y formas de desarrollo de la naturaleza inorgánica.
 Por otra parte, en la naturaleza nada es estático, permanente o inmutable, sino, por el
contrario, todo en ella se mueve, se transforma, deviene y pasa; es decir, que todo en la
naturaleza reviste los caracteres de un proceso, de una constante fluir de formas y
condiciones; esto es, en otros términos, todo en la naturaleza tiene su historia en el
espacio y en el tiempo.

La sociedad humana, como parte específica de la naturaleza, es también esencialmente

dinámica y progresiva. Las transformaciones que experimenta en el curso de la historia
obedecen a sus propias fuerzas motrices que determinan su desarrollo por un proceso
dialéctico de oposiciones y superaciones constantes, gracias al cual se opera el tránsito
forzoso e ineludible de formas sociales inferiores a otros superiores.

Por otra parte, existen ciertos fenómenos fundamentales que son comunes a la materia
inanimada y a la ciencia viva, como ocurre con los fenómenos de la difusión y la ósmosis
(recibe el nombre de difusión la espontánea y gradual mezcla de dos substancias. Cuando
la difusión se realiza a través de un tabique poroso que separa los líquidos miscibles,
recibe el nombre de ósmosis).

A la inagotable variedad de fenómenos que ofrece la naturaleza, corresponde también

una infinita diversidad de formas de movimiento. Por movimiento debe entenderse no
sólo el desplazamiento mecánico de los cuerpos en el espacio, sino todo cambio en
general que se opera en la naturaleza como en la sociedad.

Con tales premisas, establecida la unidad esencial de la naturaleza, cabe distinguir, no

obstante, ciertos grupos o sistemas de fenómenos, estrechamente vinculados entre sí,
pero a la vez diferentes unos de otros, de acuerdo con las formas fundamentales de
movimiento que representan. Esos grupos o sistemas de fenómenos son: 1. Fenómenos
de la naturaleza inorgánica; 2. Fenómenos de la naturaleza orgánica y 3. Fenómenos
sociales. Cada uno de estos grupos o sistemas de fenómenos comprende una serie de
formas fundamentales de movimiento, cuyo conocimiento más profundo y diversificado
corresponde al creciente progreso de la ciencia.

FENÓMENO NATURAL.

En la Naturaleza inorgánica.

Son fenómenos de la naturaleza inorgánica, el desplazamiento espacial, propio de todos

los objetos materiales sin excepción; el movimiento de las partículas elementales y los
campos sean estos gravitacionales, electromagnéticos, nucleares; el movimiento de los
átomos y las moléculas, en el cual se basan todas las reacciones químicas; el movimiento
de los cuerpos macroscópicos (calor, sonido, variación de los cuerpos agregados, procesos
de cristalización, etc.); el movimiento de sistemas cósmicos de diverso orden (planetas,
estrellas, sistemas estelares, etc.).

En la Naturaleza Orgánica.

Son fenómenos de la naturaleza orgánica las siguientes formas de movimiento: de las

macromoléculas de la albúmina y la célula (procesos de intercambio); del organismo
(metabolismo, procesos de reflejo y transmisión de los caracteres hereditarios; de la
especie y la biocenosis (toda clase de relaciones dentro de las especies y entre ellas); de la
biosfera (procesos de interacción de toda la naturaleza orgánica e inorgánica en la tierra).

FENÓMENO SOCIAL.

Consisten en la actividad de grupos de individuos dotados de conciencia que originan un

sistema de relaciones y se influencias recíprocamente. Dicho de otro modo, son
fenómenos que se dan en las relaciones de los hombres en el proceso de la producción y
dominio de la naturaleza. Difieren de los psicológicos porque éstos son procesos que
transcurren en el individuo, y los sociales, en cambio, son productos objetivos de la acción
recíproca entre el hombre, la sociedad y la naturaleza.

Los fenómenos sociales tienen sus precedentes en formas sencillas de asociación.

También aquellos han venido evolucionando a través de especies inferiores, hasta
culminar en las complejas formas de sociabilidad que ofrece la coexistencia humana.

Los organismos vivos dependen unos de otros ya directa o indirectamente. En virtud de

las relaciones que esta dependencia supone se forman entre ellos asociaciones más o
menos estrechas y más o menos diferenciadas en sus categorías naturales.

MÉTODO CIENTÍFICO.

El método científico es el componente activo que tipifica a la ciencia, ya que la unidad

fundamental de las ciencias radica, no tanto en su contenido como en la adopción de un
método común de abordaje e investigación.

El método científico es una guía procedimental, producto de la experiencia y la reflexión,

que provee pautas lógicas generales para desarrollar y coordinar operaciones destinadas
al planteamiento y solución de problemas relacionados con la ciencia del modo más eficaz
posible.

Para algunos autores el método científico es: "El conjunto de procedimientos por los
cuales, se plantean problemas científicos y se ponen a prueba las hipótesis científicas."

Según f. Pardinas, "método de trabajo científico es la sucesión de pasos que debemos dar
para descubrir nuevos conocimientos o en otras palabras, para comprobar o disprobar
hipótesis que explican o predicen conductas de fenómenos desconocidos hasta el
momento."

Según A.P. Kuprian método científico es la cadena ordenada de pasos o acciones basadas
en un aparato conceptual determinado y en reglas que permiten avanzar en el proceso del
conocimiento, desde lo conocido hasta lo desconocido.

"El método científico es un conjunto de reglas que se funda en desarrollos lógicos,

semióticos, ontológicos, gnoseológicos e históricos, que subyacen en el proceso de
investigación y orientan sus enunciados proposicionales hacia la verdad, determinando al
mismo tiempo el grado de probabilidad de verdad de sus argumentaciones."

Las fases, más las operaciones intermedias que se exponen a continuación describen el
proceso que siguen generalmente las actividades de investigación; pero también hay que
tomar en cuenta las recomendaciones de los investigadores experimentados y los teóricos
de la investigación en el sentido de que aquellas no deben considerarse normas rígidas o
inalterables ni reglas infalibles a la hora de efectuar una investigación científica.

Planteamiento del problema.

La primera fase comienza con el descubrimiento o planteamiento deliberado de un

problema relacionado con el campo de actividad del investigador, y cuya solución es de
interés para él individualmente, para el equipo con el que trabaja o para una institución
en particular. Cuando el problema es muy general, es necesario particularizarlo,
delimitarlo, definirlo y finalmente formularlo. Este proceso que, en el mejor de los casos,
es resultado de la observación y la confrontación con problemas derivados de la práctica
cotidiana.

Para poder efectuar el planteamiento del problema se debe aclarar previamente lo que
se entiende por objeto de estudio en una investigación y lo que se entiende por problema.

El vocablo objeto en una investigación se utiliza para designar tanto a un objeto real
como formal. Abarcando no sólo las cosas sensibles, perceptibles, localizables, espacio
temporales, sino también las relaciones entre las cosas, entre los procesos, entre los
hechos psíquicos, en suma la realidad objetiva de la naturaleza, de la sociedad y del
pensamiento.

Un problema surge de una determinada necesidad y constituye cualquier dificultad que

se nos presenta y que no puede ser resuelta automáticamente a través de nuestros
reflejos condicionados e instintivos, a través de los conocimientos previamente adquiridos
o mediante el uso del sentido común.

Un problema se concreta delimitando el objeto de investigación y estableciendo sus

fronteras, sin embargo, normalmente la delimitación en primera instancia se caracteriza
porque es demasiado genérica y por ésta razón para plantear el problema es conveniente
desglosarlo.

Se interpreta por delimitar, el encontrar las características principales, esenciales y

necesarias del objeto de estudio. Por su parte proceso está referido al hecho de que todo
lo que integra el universo se encuentra en constante movimiento y transformación,
finalmente nivel sensorial hace referencia a las sensaciones. Percepciones y
representaciones, mientras el nivel lógico involucra a conceptos, juicios y razonamientos.

Los problemas que se presentan en un trabajo de investigación pueden ser clasificados

en:

• Los problemas conceptuales. Son aquellos para los cuales es necesario conocer y
manejar conceptos, definiciones, clasificaciones y categorías que intervienen en la
investigación.
• Los problemas empíricos. Son aquellos que tienen por propósito la formulación de
preguntas relacionadas con la obtención de datos, su localización, su observación
ya sea directa o indirecta y además la medición y en su caso la experimentación de
los mismos.

Formulación del marco teórico.

Seleccionados los objetos, las teorías y los enfoques teóricos de la investigación, el

investigador debe realizar una descripción del objeto, el cual debe ser objetivo y fidedigno
conteniendo los rasgos más fundamentales y relevantes del objeto de estudio. Con todos
estos medios teóricos, materiales y técnicos el investigador debe proceder a la descripción
del objeto.

El marco teórico no es otra cosa que la abstracción de las propiedades más

fundamentales del objeto de estudio y de sus interrelaciones. Basándose en esta
composición, el investigador está en condiciones de efectuar la composición del marco
teórico y además de plantear su hipótesis.

Formulación de la hipótesis.

La hipótesis es, en términos sencillos, una respuesta anticipada y provisional a la

interrogante planteada explícita o implícitamente por el problema. Su elaboración puede
requerir investigación bibliográfica relacionada con la teoría científica que ha de enmarcar
la hipótesis y ha de guiar teóricamente el trabajo de investigación.

Antes de plantear una hipótesis se debe disponer o reunir suficientes conclusiones ya

establecidas, resultados experimentales, comprobar un número de datos pertinentes tan
grandes posible y por encima de todo para plantear una hipótesis es importante el empleo
de la imaginación.

Simultáneamente se procede a identificar variables independientes, dependientes y

otras que podrían intervenir voluntaria o involuntariamente en la comprobación de la
hipótesis; a continuación es necesario seleccionar indicadores de esas variables. Ahora
bien, es probable que el resultado final de ésta fase consista en la formulación de una
hipótesis general y varias hipótesis particulares.

Para formular una hipótesis existen una variedad de formas, algunas de las cuales son las
siguientes:

• Formulación por oposición

• Formulación por paralelismo
• Formulación por relación de causa y efecto
• Formulación por recapitulación
• Formulación tipo pregunta

Comprobación de la hipótesis.

Esta etapa representa uno de los pasos básicos y fundamentales de la ciencia y del
método científico, pues la misma representa el proceso final de toda investigación
científica.

Comprobar una hipótesis significa someterla a contrastación con la realidad, es decir,

someter a prueba aquello que ha sido enunciado en la hipótesis.

La hipótesis puede o no verse apoyada de datos empíricos y de esta manera llegamos a la

conclusión de confirmación o rechazo. Toda hipótesis para obtener el calificativo de
científica debe ser comprobable, de otro modo no es científica. Los datos para la
comprobación o contrastación de una hipótesis pueden ser obtenidos a través de una
serie de procedimientos y técnicas relacionadas con la observación, la encuesta o bien la
experimentación.

"Las hipótesis se someten a prueba en la realidad aplicando un diseño de investigación,

recolectando datos a través de uno o varios instrumentos de medición y analizando e
interpretando dichos datos."

Las hipótesis constituyen instrumentos muy poderosos para el avance del conocimiento,
puesto que aunque sean formuladas por el hombre, pueden ser sometidas a prueba y
demostrarse como probablemente correctas o incorrectas sin que intefieran los valores y
las creencias del individuo.

Recolección, elaboración e interpretación de datos.

Esta fase está destinada a poner en prueba las hipótesis e incluye las siguientes subfases:

• Recolección, recopilación o recogida de datos. Consiste en extraer de las fuentes

apropiadas la información pertinente al tema o el problema de investigación. Esto
se hace aplicando los métodos y técnicas elegidos: observación documental,
observación de conductas, cuestionario, experimentación, etc., los datos se
registran en fichas de trabajo, en un diario de campo, en la libreta de registro
experimental, en formularios expresamente preparados, en cintas de vídeo o
magnetofónicas, en disquetes, etc. Recolectar datos implica tres actividades
estrechamente vinculadas entre sí:
o Seleccionar un instrumento de medición de los disponibles en el estudio del
comportamiento o desarrollar uno. Este instrumento debe ser válido y
confiable, de lo contrario no podemos basarnos en sus resultados.
o Aplicar ese instrumento de medición, es decir, obtener las observaciones y
mediciones de las variables que son de interés para nuestro estudio.
o Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse
correctamente.
• Elaboración de datos. Se refiere a efectuar tareas de clasificación, reducción,
análisis y evaluación; lo cual suele requerir la aplicación de operaciones
estadísticas como: codificación, tabulación, medidas de posición y dispersión,
técnicas de análisis y test de hipótesis.
• Interpretación de datos. Esta consiste en inferir conclusiones, sobre los datos
elaborados, basándose en operaciones intelectuales de razonamiento lógico e
imaginación, ubicando tales datos en un contexto teórico. La interpretación
depende de tres factores:
 o El nivel de medición de las variables.
o La manera como se hayan formulado las hipótesis.
o El interés del investigador.

Presentación de resultados y conclusiones.

En ésta última etapa de la metodología científica, a la luz de los resultados obtenidos el

investigador debe analizar los conceptos, las categorías y las definiciones que conforman
su marco teórico y al igual que con el problema tendrá que aclarar si estos elementos
fueron los más adecuados o si fueron insuficientes para captar la complejidad del objeto
de investigación.

El investigador debe indagar las condiciones bajo las cuales se planteó la hipótesis,
interrogarse acerca de los medios de comprobación de la hipótesis, si fueron los más
convenientes o los más adecuados.

Y finalmente en ésta fase se lleva a cabo la elaboración y publicación del informe, donde
se indica la comprobación o desaprobación de la hipótesis planteada, lo cual suele
mencionarse en términos de probabilidad o porcentuales; si la investigación ha consistido
en un trabajo científico de alto nivel, los resultados se generalizan, es decir, se aplican a la
población estadística correspondiente y se expresan en forma de enunciados hipotéticos o
leyes que acrecientan el cuerpo teórico de la ciencia.

Características del método científico.

La sucesión ordenada de las fases mencionadas caracterizan, en principio, al método

científico; sin embargo, es necesario añadir las características de la ciencia a las ya
mencionadas.

• Es teórico en su inicio y conclusión, porque para observar la realidad y descubrir o

plantear problemas, lo hace desde un marco teórico conocido. Al concluir la
investigación, los datos interpretados se convierten, mediante un proceso de
abstracción en enunciados teóricos que se incorporan al cuerpo creciente de
conocimientos de la ciencia.
• Es analítico sintético, porque estudia la realidad descomponiéndola material o
mentalmente en sus elementos constitutivos. Luego de conocer sus partes y sus
relaciones, recompone el objeto de estudio y obtiene una visión global enriquecida
por la experiencia.
• Obedece a un plan, a una revisión de acciones, por eso se dice que es reflexivo;
pero no es rígido, da lugar a la flexibilidad dentro de ciertos límites. Así es posible
 responder con iniciativa, imaginación y creatividad ante acontecimientos
imprevistos; es posible lograr una adaptación dinámica al cambio producido.

METODOLOGÍA.

La metodología es una teoría de la investigación científica, y etimológicamente significa

tratado del método, de acuerdo con F. Pardinas "metodología es el estudio crítico del
método". En otras palabras es la teoría del método.

Comprende tres aspectos articulados:

• La teoría de las reglas del método científico. es la que se encarga de exponer las
razones en las que se basa las prescripciones del método, esta deriva de la
epistemología general en cuanto a las reglas generales.
• La teoría de las decisiones metodológicas. Es la que interviene en las decisiones
para elegir una teoría de investigación, formula un problema, determina el objeto
científico y precisa los propósitos de la investigación.
• La evaluación de las teorías científicas. Constituye un conjunto de
argumentaciones que conducen a la selección entre teorías rivales y la elección de
una de ellas como fundamento de una explicación científica.

Método.

Método es una guía procedimental, producto de la reflexión, que provee pautas lógicas
generales para desarrollar y coordinar operaciones destinadas a la consecución de
objetivos intelectuales o materiales del modo más eficaz posible.

Etimológicamente el vocablo método proviene del griego methodos, guía, modo. Meta
significa por, hacia, a lo largo; y hodos significa camino o vía; de ahí que llegamos al
significado etimológico como "camino hacia algo o por el camino".

Diferentes autores han conceptualizado el método, así por ejemplo:

"Método es la manera, el camino que se sigue para lograr un fin. En la investigación el

método implica la elaboración de un plan y la selección de técnicas más idóneas".

"El método es un procedimiento riguroso formulado lógicamente para lograr la

adquisición. Organización o sistematización y exposición de conocimientos, tanto en su
aspecto teórico como en su fase experimental".
René Descartes en su obra "El Discurso del Método", presenta cuatro reglas principales
que deben ser empleadas para llegar a construir un método científico digno de crédito:

1. No creer más que lo que es evidente, y utilizar para la construcción de la ciencia

tan sólo lo que presenta en forma clara y distinta y sin ofrecer motivo de duda.
2. Dividir las dificultades a examinar en tantas partes como sea necesario.
3. Pensar ordenadamente, partiendo de lo sencillo y fácil a lo más compuesto.
4. Hacer enumeraciones tan completas como sea necesario para estar seguro de no
omitir nada.

Sin embargo, estas cuatro reglas se pueden resumir en dos: la duda metódica y el orden
matemático del trabajo.

Por lo tanto, método es un procedimiento o conjunto de procedimientos que se sigue en

las ciencias para hallar la verdad y para enseñarla. Es una vía, camino o un conjunto de
procedimientos adecuados para seguir y alcanzar una meta o un fin. Habitualmente se
dice que método es una guía que está al servicio del investigador.

Características del método.

• Consistir en una guía procedimental lógica y sistemática, estable pero flexible ante
los cambios imprevistos. El término reflexivo implica, tener una idea clara de los
objetivos que se pretenden conseguir.
• Señalar una vía, un modo general de obrar.
• Proponer una secuencia ordenada de pasos generales o de acciones coordinadas.
• Exigir control y evaluación permanente de las acciones y resultados, tanto
parciales como totales, para cuidar de no alejarse de los objetivos propuestos, de
mantenerse dentro de ciertos límites de tolerancia.

Clasificación de los métodos.

Los métodos se clasifican principalmente en:

• Métodos de investigación
• Métodos de organización
• Métodos de transmisión

Sin embargo para fines del presente trabajo sólo consideraremos los métodos de
investigación, y éstos se clasifican por su forma de proceder, por sus facultades, por su
punto de partida y por su camino de lo empírico a lo discursivo.

Por su forma de proceder los métodos pueden ser:

 • Implícitos.
• Explícitos.

Por sus facultades pueden ser:

• Inductivos. Involucran aquellos procedimientos que van de lo simple a lo

compuesto, es decir, de las partes al todo, se caracterizan porque tienen una
síntesis. Y consiste en: recopilar varios datos y observar suficientes hechos
referidos a un problema en particular, analizarlos para descubrir sus analogías y
diferencias, compararlos y tomar nota de sus características comunes y formular la
regla o la ley que explica el comportamiento de esa clase de datos o fenómenos; es
decir, que se generalizan sus propiedades o características a toda la población
estadística de los hechos observados. El número de observaciones debe consistir
en la cantidad suficiente para dar confiabilidad a la generalización. Éste método
asciende de lo particular a lo general, de los hechos individuales a las
generalizaciones.
• Deductivos. Están basados en la descomposición del todo en sus partes, va de lo
general a lo particular y se caracteriza porque contiene un análisis. Parte de
generalizaciones ya establecidas, de reglas, leyes o principios para resolver
problemas particulares o efectuar demostraciones con algunos ejemplos. El
método deductivo sigue un curso descendente, de lo general a lo particular, o se
mantiene en el plano de las generalizaciones.

Por su punto de partida los métodos pueden ser:

Analíticos.

Sintéticos.

De lo empírico a lo discursivo, los métodos pueden ser:

• Lógicos. Son aquellos que involucran tanto procedimientos inductivos como

deductivos.
• Analógicos. Son aquellos que consisten en el estudio comparativo de semejanzas y
diferencias, se apoya sobre todo en la experimentación.
• Cronológicos. Son los que rigen el desenvolvimiento de las etapas sucesivas del
desarrollo, es decir, de las causas pero en su aspecto netamente histórico.
• De encuestas. Son los que están basados en muestrarios bien elaborados, con el
objeto de permitirnos llagar a conclusiones y a sus fundamentaciones.
 • Interpretativos. Son los procedimientos empleados por los historiadores y
escritores, en el desarrollo de su actividad profesional. Sea cual fuese el trabajo de
investigación que uno emprende, siempre están involucrados los métodos
descritos.

TÉCNICAS.

Etimológicamente técnica proviene del griego technikos, propio del arte y techné, arte.
De ahí que el vocablo técnica se relaciona más con la práctica, con un modo específico de
obrar, que con formulaciones teóricas generales, las cuales son propias del método.

Técnica es el procedimiento particular, reflexivo y confiable aplicado al empleo de un

instrumento, al uso de material, al manejo de una determinada situación o a la
operativización de un método.

"Por técnica científica se debe entender los procedimientos concretos de actuación,

operativos, que se pueden utilizar dentro de las ciencias, para llevar a efecto las distintas
etapas del método científico".

"El método es estrategia, la técnica es la táctica".

Una técnica es una forma particular para realizar o aplicar un método, normalmente una
técnica está referida a los procedimientos que son empleados para la acumulación y
manipulación de datos.

Una técnica representa los medios auxiliares que cuenta un investigador para emprender
con un fin específico. Cuando se determina un objeto de investigación y se plantea un
problema es de suma importancia definir los tipos de técnicas conceptuales, descriptivas y
métricas que han de emplearse, en que condiciones y dentro de qué límites.

Las técnicas de investigación son variadas y se pueden agrupar en tres clases: técnicas
conceptuales, técnicas descriptivas y técnicas cuantitativas o métricas.

• Las técnicas conceptuales. Son procedimientos particularmente mentales y

comprenden reglas lógicas que acompañan todo el ciclo de investigación, se
emplean en la caracterización e identificación del objeto de investigación y de sus
conexiones externas en el planteamiento y fundamentación del problema, hacen
posible la abstracción, la generalización, el análisis, la síntesis, la sistematización y
la operación de reglas lógicas.
• Las técnicas descriptivas. Son las empleadas para recoger, registrar y elaborar
datos e información, sirven para construir instrumentos metodológicos aplicables a
los propósitos del estudio que se está realizando.
 • Las técnicas métricas. Son aquellas técnicas que se emplean para definir las clases
y tipos de medición u observaciones.

Características de las técnicas.

Son características principales de las técnicas:

• No tomar lo accesorio por lo principal.

• No tomar los medios por el fin.
• No tomar lo secundario por lo esencial.

HIPÓTESIS.

Hipótesis es la respuesta anticipada, provisional, explicativa y fundamentada al problema

planteado en un trabajo de investigación.

Es una respuesta anticipada porque se formula antes de efectuar el trabajo de

comprobación; es provisional ya que la respuesta definitiva provendrá de los resultados
de la prueba; es explicativa porque responde a la pregunta ¿por qué sucede esto?; sin
embargo ello no impide que también se la pueda usar en investigaciones descriptivas;
tiene fundamento teórico y empírico o, por lo menos, uno de ellos, de lo contrario se
constituiría en una mera suposición irresponsable.

Una hipótesis constituye una suposición, una proposición o una conjetura de tipo
especial que se aplica en la investigación para que sea confirmada o refutada.

La hipótesis constituye la posible respuesta lógica al problema planteado, está

constituida por las premisas o juicios antecedentes y el juicio probable o inferencia que se
deriva lógicamente de las premisas.

La hipótesis es el eje fundamental en el proceso de la investigación, en ella se condensa

el contenido lógico y el conocimiento que aporta el marco teórico para la interpretación
del problema objeto.

El punto más escabroso de una teoría de la hipótesis está en la necesidad de distinguir la

hipótesis científica de la hipótesis filosófica y de la hipótesis literaria.

"La hipótesis científica es una estrecha conexión entre historia de los conocimientos
adquiridos e idealización de una solución nueva vuelta posible por esa historia. Esta
conexión de historia e ideas se completa después con un estrecho nexo entre
experimentos e ideas; los experimentos (y las verificaciones en general) discriminan las
ideas eligiendo aquellas válidas, mientras las ideas discriminan los experimentos
seleccionando los posibles y útiles".

El nexo hipótesis experimento a que hace referencia Cerroni, está modelado más por una
relación sujeto y objeto, en el sentido en que la ciencia comienza donde el sujeto y el
objeto están suficientemente separados para proporcionar el espectro completo de sus
características.

La hipótesis científica, en sentido estricto, requiere, además, que esa respuesta posea un
grado de generalidad aplicable a una amplia clase de fenómenos, no a casos particulares y
aislados.

"La hipótesis es una suposición científicamente fundamentada acerca de una estructura

de elementos, sus vínculos, nexos y del mecanismo de su funcionamiento y desarrollo".

Toda hipótesis científica se inicia como una suposición, pero no toda suposición se
desenvuelve como hipótesis. Suposición es un contenido del pensamiento, manifiesto o
latente, que actúa como una base, un fondo o un entorno, de un sistema de
significaciones.

Las hipótesis son propias de las investigaciones explicativas; pero que también pueden
aplicarse en las investigaciones descriptivas.

Para la formulación de las hipótesis se deben tomar en cuenta diferentes recursos como
ser:

• Extrapolación. Su uso consiste en extender una explicación de un dominio

determinado a un dominio más amplio, es decir, que un dominio ya probado a un
dominio más amplio en el que se quiere probar, sin introducir cambio alguno.
• Ampliación. El uso de la ampliación consiste en trasladar una explicación de un
dominio ya probado a un dominio más amplio, pero esta vez introduciendo
cambios.
• Sustitución. Constituye la suposición de que en un cierto proceso tiene una
determinada propiedad para el objeto de estudio, siendo así que esta propiedad ya
fue descubierta y probada para otro proceso diferente.
• Analogía. Consiste en la postulación de una propiedad para el objeto de estudio,
en base al establecimiento de una correspondencia término a término entre dos
objetos o sistemas de distinta naturaleza.

Una hipótesis para que pueda ser formulada científicamente debe satisfacer una serie de
condiciones, entre las que están las siguientes:
 • Toda hipótesis debe estar apoyada en conocimientos probados y comprobados.
• Toda hipótesis debe estar relacionada de manera clara, precisa y objetiva con el
marco teórico del objeto de la investigación.
• Toda hipótesis debe estar lógicamente bien estructurada.
• Una hipótesis, en cuanto a su alcance, debe tener el mismo alcance que el del
problema planteado.
• Toda hipótesis debe ser susceptible de conducir a la presión de los fenómenos
reales, los cuales deben someterse necesariamente a prueba.
• Toda hipótesis se compone de dos partes: la base o cimiento y el cuerpo o
estructura.

El cimiento de una hipótesis, es aquella parte que se encuentra conformada por

conocimientos ya probados en los cuales se apoya el marco teórico.

El cuerpo de una hipótesis, es aquella que constituye la explicación supuesta, la

estructura de las relaciones se caracterizan porque se edifica sobre el cimiento de la
hipótesis y del marco teórico.

Funciones de las hipótesis.

La principal función de la hipótesis es ampliar y generalizar los conocimientos, es así

porque las hipótesis sirven como instrumentos de conocimiento del objeto, de sus
relaciones y leyes esenciales. La comprobación de las hipótesis les confiere otra
importante función, la obtención, de resultados comprobados en la práctica, sirve
también como método para comprobar su correspondencia con la realidad.

Las hipótesis orientan el proceso de investigación hacia la búsqueda de la información

necesaria para dar respuesta al problema y con ello su propia comprobación, por lo tanto
la hipótesis tiene una función rectora del proceso de investigación y reguladora de los
procedimientos investigativos.

Tipos de hipótesis.

Hay varias maneras de clasificar las hipótesis, sin embargo, la clasificación más acertada
es la siguiente:

Hipótesis de investigación o hipótesis de trabajo. A su vez las hipótesis de investigación

pueden ser:
 • Hipótesis descriptivas del valor de las variables que se van a observar en un
contexto o en la manifestación de otra variable.
• Hipótesis correlacionadas. Especifican la relación entre dos o más variables.
• Hipótesis de la diferencia entre grupos, que se formula en investigaciones y cuyo
fin es comparar grupos.
• Hipótesis que establecen relaciones de causalidad, afirma no sólo las relaciones
entre dos o más variables y cómo se dan dichas relaciones, sino que además
proponen un sentido de entendimiento de ellas.
• Hipótesis nulas. Son en cierto modo el reverso de las hipótesis de investigación,
también constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables; sólo que
sirvan para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación.
• Hipótesis alternativas. Son posibilidades alternas ante las hipótesis de
investigación y nula; ofrecen otra descripción o explicación distintas a las que
proporcionan estos tipos de hipótesis.
• Hipótesis estadísticas. Son la transformación de las hipótesis de investigación,
nulas, alternativas en símbolos estadísticos. Se pueden formular sólo cuando los
datos del estudio que se van a recolectar y analizar para probar o rechazar las
hipótesis son cuantitativos.

Características de una hipótesis.

• Toda hipótesis tiene que responder al objeto de estudio que está siendo
investigado.
• Toda hipótesis no debe ser demasiado genérica.
• Toda hipótesis para que reciba la denominación de científica debe ser verificable.
• Tiene que expresarse en lo posible mediante una frase.
• Toda hipótesis necesariamente debe expresar una relación entre dos o más
objetos.
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Autor:

Jimmy Osaki Llanos