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    S15-Dia 3

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    Alex Davit Mamani
    Este documento presenta una actividad matemática en la que los estudiantes deben ayudar a Doña María y Don Saleno a encontrar las mejores combinaciones de artefactos que puedan comprar con un presupuesto máximo de S/1600. Los estudiantes deben identificar las posibles combinaciones, ordenar los precios de menor a mayor, y recomendar cuáles comprar considerando su presupuesto. El documento guía a los estudiantes a través del proceso de resolución del problema usando representaciones como billetes y monedas.

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    Este documento presenta una actividad matemática en la que los estudiantes deben ayudar a Doña María y Don Saleno a encontrar las mejores combinaciones de artefactos que puedan comprar con un presupuesto máximo de S/1600. Los estudiantes deben identificar las posibles combinaciones, ordenar los precios de menor a mayor, y recomendar cuáles comprar considerando su presupuesto. El documento guía a los estudiantes a través del proceso de resolución del problema usando representaciones como billetes y monedas.

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    S15-DIA 3

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    Este documento presenta una actividad matemática en la que los estudiantes deben ayudar a Doña María y Don Saleno a encontrar las mejores combinaciones de artefactos que puedan comprar con un presupuesto máximo de S/1600. Los estudiantes deben identificar las posibles combinaciones, ordenar los precios de menor a mayor, y recomendar cuáles comprar considerando su presupuesto. El documento guía a los estudiantes a través del proceso de resolución del problema usando representaciones como billetes y monedas.

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    4°

    AREA: MATEMÁTICA FECHA: 02-07-21 DÍA 3


    Combinamos los artefactos de diferentes
    ACTIVIDAD:
    maneras

    NUESTRA META:
    • En esta actividad formarás “combos” de dos artefactos cuyo
    precio sea mayor de S/ 1000.

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
     Representa de diferentes formas las cantidades relacionadas con las actividades
    familiares.
     Emplea estrategias y procedimientos para resolver el problema planteado.
     Explica el proceso de resolución seguido.

    LEE LA SITUACIÓN PROBLEMATICA:

    Doña María y don Saleno desean comprar dos artefactos. Para que decidan por la mejor opción,
    deberás ayudarles a averiguar cuáles son las combinaciones posibles. Así también, les explicarás
    que esas combinaciones se llaman combos, y que comprarlos tienen ventajas y desventajas. Para
    ello, lee nuevamente la situación, observa las imágenes y los precios. Puedes anotar el nombre de
    los artefactos y sus precios en tarjetitas de papel para que te resulte más fácil hacer las
    combinaciones. Luego, registra las ventajas y desventajas de cada combinación.
    Antes de empezar, responde las siguientes interrogantes:
    ¿Cómo crees que podrán combinarse los artefactos? ¿Qué harás para conocer el monto
    de las combinaciones? ¿Viste la oferta de la plancha?, ¿cómo podrán llevársela?

    COMBO 1:

    Prof. Rocío Huanca Pachauri.


    1
    VENTAJAS DESVENTAJAS

    ¿Cómo elegirán doña María He leído las características


    y don Saleno los artefactos de los artefactos y todos les
    que necesitan? ofrecen calidad y garantía.

    Propongo un plan: De acuerdo. Recuerda


    Primero, veamos las posibles que para esta compra
    combinaciones. tienen como máximo 1600
    Luego, ordenemos los precios. soles, que es el monto que
    Finalmente, les indicaremos a doña María y ahorraron.
    don Saleno qué les conviene comprar, según
    su presupuesto.

    ¡Tú ayudarás a doña María y don Saleno a


    encontrar la mejor opción!

    Prof. Rocío Huanca Pachauri.


    2
    ¡MateAprendiendo te divierte con los retos!
    RETO 1:

    Para calcular el precio del combo 1, Luciana representó con sus billetes de juego los
    precios de los artefactos de la siguiente manera:

    Escribe esas cantidades en el tablero de valor posicional:

    Um C D U Um C D U

    Luego, junta el total de monedas y billetes:

    Prof. Rocío Huanca Pachauri.


    3
    Escribe la cantidad que representa cada billete y moneda:

    Ahora, observa algunos canjes que hizo Luciana:

    Finalmente, expresó el total en billetes y monedas:

    RESPONDE:
    • ¿Cuántos billetes de 100 hay en el fajo de billetes que hizo Luciana?

    ¿Cómo representarías con números en el tablero de valor posicional lo que hizo


    Luciana?

    Prof. Rocío Huanca Pachauri.


    4
    REFORZANDO L O APRENDIDO

    Prof. Rocío Huanca Pachauri.


    5
    Prof. Rocío Huanca Pachauri.
    6

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