Si leo, Comprendo

ÁREA: ESPAÑOL                       
PERIODO: SEGUNDO
GRADO: 9°
GUÍA: 1                                                        
DOCENTE: MARÍA DEL SOCORRO GÓMEZ RAMÍREZ                           
ESTUDIANTE: ________________________________________________________    FECHA:    _____________

I. TEMA: LITERATURA LATINOAMERICANA DEL BARROCO AL NEOCLASICISMO

II DESEMPEÑO: Identificar las características fundamentales de la literatura del Barroco y Neoclasicismo en Latinoamérica.

III. CONTEXTUALIZACIÓN:
En el siglo XVI, España implementó en América un proyecto de conquista y de organización institucional.
El fundamento jurídico español se cristalizó en las Leyes de Indias, según las cuales los españoles
controlaban el gobierno pero respetaban las autonomías locales. En esta sociedad convivían españoles,
indígenas y negros. La fusión de dos culturas permite sostener que el mestizaje (la unión del blanco con
el indígena) es uno de los rasgos fundamentales de Latinoamérica. A partir de la segunda mitad del
S. XVIII, la organización colonial inició su proceso de decadencia y disolución. Después de 1825, la
mayoría de países latinoamericanos lograron su independencia. Sólo Cuba y Puerto Rico continuaron
hasta finales de siglo bajo el dominio español. A finales del S. XVIII y principios del XIX, la literatura, el
periodismo, la acción política militante, la oratoria, entre otros; eran actividades que se fusionaban y
cultivaban de manera paralela. Estos mismos hombres que lideraron la independencia, escribieron
poesía, redactaron artículos pro- independentistas, combatieron en las guerras, pronunciaron discursos a
favor de la independencia intelectual. Algunos de ellos, desarrollaron investigaciones de carácter
científico.

I. CONTEXTO HISTÓRICO
LAS COLONIAS DE AMÉRICA

A partir del siglo XVIII, bajo la dinastía de los Borbones, América fue considerada una colonia. La figura
del rey fue remplazada por la de un estado que quiso consolidar su posición en el conjunto de las
naciones europeas. La Ilustración constituyó un trasfondo que, en España, se caracterizó por reformas
destinadas a reorganizar la administración y sanear las finanzas.

Las causas que produjeron el fin de la Colonia y la Independencia política de los pueblos americanos
fueron:
A. Ideológicas: El pensamiento ilustrado llegó a América por medio de las obras de Juan Jacobo
Rousseau y de la ideología de la Revolución Francesa, cuyos conceptos de libertad, igualdad,
fraternidad, separación de los poderes, soberanía popular, etc. Fueron difundidos por hombres cultos,
como fue el caso de Antonio Nariño, en Colombia y Francisco Miranda, en Venezuela.
B. Político- administrativas: Con la llegada de la monarquía borbónica al trono, en el siglo XVIII,
empezó una etapa de creciente centralización del poder en España. En las colonias, los españoles
monopolizaron las tareas de gobierno en perjuicio de las instituciones locales.
Los americanos perdieron el derecho de elegir a su propio gobernador o de
decidir el cumplimiento de una ley. La lucha se centró en los responsables de la
administración, por eso, las primeras sublevaciones se dieron bajo el lema “¡Viva
el rey, muera el mal gobierno!”.
C. Económicas: España mantuvo un fuerte monopolio comercial. El control
estricto del tráfico legal de mercancías, el aumento indiscriminado de impuestos,
la prohibición de intercambio entre las diferentes regiones, la limitada posibilidad
de comprar productos en otros países, provocaron la rivalidad entre los
comerciantes españoles y la naciente burguesía americana. El contrabando, en manos de los ingleses,
contó con la complicidad de esta nueva clase social. España perdió el control sobre el océano Atlántico y
la posibilidad de competir con países en vías de industrialización.

Simón Bolívar Libertador de América

LAS PRIMERAS REBELIONES

Contra España empezaron a partir de la segunda mitad del siglo XVIII y estallaron desde México y
Nueva Granada hasta Perú y el Río de la Plata. Fueron muchos los motivos:
a. El rechazo al aumento de impuestos.
b. La oposición a los funcionarios españoles.
c. La reivindicación de los derechos de los indios y de los mestizos.

Estas rebeliones fueron dominadas. La más prolongada fue la que lideró Tupac Amaru y se extendió por
todo el territorio del Perú. Su amplia repercusión y la violencia de su final, pusieron de manifiesto las
debilidades del régimen colonial, que estaba en franca decadencia y disolución.
A principios de 1810, toda la península española quedó bajo el dominio de los franceses al mando de
Napoleón. Los americanos, temerosos de sufrir la misma suerte de la metrópoli, formaron gobiernos
autónomos, aunque fieles al rey Fernando VII.
LA REPRESIÓN
En 1806, fue nombrado Virrey del Perú José Fernando Abascal quien lideró la lucha
contrarrevolucionaria. Desde allí y gracias a una despiadada represión, logró derrocar todos los
gobiernos autónomos, con excepción de los instalados en el Río de la Plata y algunas zonas de
Venezuela. Hacia 1814, el panorama se presentaba sombrío para los americanos; a los fracasos
políticos de los gobiernos locales se sumaba la actitud de Fernando VII, quien recuperó el trono español
y se mostró decidido a imponer su dominio en las colonias.

LA LIBERTAD
San Martín desde el Río de la Plata, y Bolívar, desde Colombia, trazaron un
plan para liberar a todo el continente. El 9 de diciembre de 1824, las fuerzas
realistas comandadas por La Serna, fueron derrotadas por los patriotas al
mando del general Sucre, en la batalla de Ayacucho, sellando la
independencia del Perú y la de toda América del Sur. México se transformó
en una república federal.
Hacia 1825, en el Alto Perú, lo que hoy es Bolivia, el mariscal Antonio José
de Sucre declaró finalizadas las guerras de independencia en América del Sur.

La libertad guiando al pueblo. Eugéne Delacroix

LAS UNIVERSIDADES
Se crearon en el Nuevo Continente en el año de 1551, para que los súbditos del Nuevo Mundo tuvieran
la misma preparación que entonces tenían quienes estudiaban en la prestigiosa Universidad de
Salamanca (España).

Así se fundaron la Real y Pontificia Universidad de México; San Marcos, en Lima, y las universidades
privadas, la mayoría de jesuitas, en La Española, La Nueva Santafé, Santiago de Guatemala y Santiago
de Chile. Todas estas universidades desempeñaron un papel importante en la formación de la élite
criolla que luego dirigiría las campañas libertadoras.

AHORA A TRABAJAR:

1. Explica cuáles fueron las causas que produjeron el fin de la Colonia y el proceso de Independencia.
2. ¿Cuáles fueron los motivos de las primeras rebeliones?
3. ¿Por parte de qué gobernantes se dio la represión?
4. ¿Quiénes iniciaron y dónde el proceso de Independencia? (Libertad).
5. ¿Quién fue Eugéne Delacroix?
6. Nombra las primeras universidades y consulta ¿Cuál fue la primera universidad en “Colombia” y el
primer colegio?. ¿Recuerdas qué eran las Leyes de Indias? Explícalas.
7. Consulta las biografías de Simón Bolívar, Andrés Bello, San Martín, Antonio Nariño, Antonio José de
Sucre, José María de Heredia.

II. CONTEXTO LITERARIO

La escritura de los mestizos planteó una característica particular, ya que fueron hombres que poseían
elementos de dos culturas y se constituían en una nueva unidad.
Este encuentro de dos culturas determinó un período de gran dinamismo interno que se manifiesta desde
el punto de vista etnográfico en este nuevo poblador americano (el mestizo) y, desde el punto de vista
discursivo, en una pluralidad de voces o polifonía que registraron distintas visiones del mundo.
Luego de la Conquista, la hegemonía de lo mestizo posibilitó el origen de una voz propia en la literatura,
que surgió de esa fusión entre el indígena y el blanco. Se puede decir también, que comenzaron a
reflejarse las ideas de sectores de la sociedad, hasta el momento silenciados, y que lucharon por ser
escuchados: los mestizos y las mujeres: Entre ellos, la figura más representativa fue Sor Juana Inés de
la Cruz.

CONSULTA: En qué consistió el mestizaje. Busca el significado de las palabras que están en negrilla.

EL BARROCO EN LA LITERATURA
El artista barroco concibió la obra de arte como un artificio: anheló que se percibiera en ella el trabajo del
artista. Por eso, empleó el lenguaje de un modo especialmente artificial. Abarcó finales del siglo XVI y
durante el siglo XVII.
El Barroco fue el primer movimiento artístico que llega de Europa que desarrolló en todas las artes,
presentó características propias en América, fruto de las culturas en contacto.

Las dos escuelas o tendencias del Barroco son El Culteranismo y El Conceptismo. La primera busca la
belleza formal sin importar el contenido sino la forma complicada de decirlo. Utiliza recursos expresivos
como hipérbaton, perífrasis, metáforas complicadas y neologismos de su propia creación, imágenes,
invocaciones sensoriales; los temas son de tipo mitológico, morales o amorosos; utiliza cultismos,
latinismos; su representante fue Luis de Góngora y Argote.
La segunda se basa en la asociación ingeniosa entre palabras e ideas. Consiste en utilizar muchas ideas
con el menor número posible de palabras, se basa en asociaciones ingeniosas de palabras, símbolos,
ironías, paradojas, antítesis, chistes, hipérboles y juegos de palabras. Su representante fue Francisco de
Quevedo y Villegas.

Algunas características propias del Barroco latinoamericano son:

1. La escritura de crónicas acerca de la vida en las pequeñas ciudades.
2. La búsqueda de identidad, que se simboliza en la figura del mestizo.
3. La presencia de las culturas precolombinas en los escritos.

La “compilación” del Barroco, se vio reflejada en el uso de los siguientes recursos:

a. El Hipérbaton: alteración en el orden de las frases.
b. La antítesis: reunión de conceptos opuestos en uno nuevo que lo sintetiza.
c. La polifonía: presencia y superposición de voces provenientes de ámbitos diversos.
d. El retruécano: exposición de ideas opuestas en una frase, lograda por el uso de las mismas palabras
en cada una de ellas.

También utilizó la metáfora, en el Barroco , responde al anhelo de esquivar los aspectos desagradables
de la realidad cotidiana. Gracias a la metáfora, la miel se convierte en “oro”, los labios en “puertas de
rubíes”; la elipsis se utilizó para acelerar su ritmo e intensidad expresiva.

EL NEOCLASICISMO (Literatura de la independencia)

Se conocen como clásicos los autores y las obras de la antigüedad grecolatina que eran estudiados en
las aulas renacentistas. En el siglo XVIII, nuevamente se les tomó como modelos dignos de ser imitados,
a partir de la puesta en práctica de una serie de reglas agrupadas en las llamadas Artes poéticas que
originaron la corriente neoclásica. En América, se convierte en un puente entre lo neoclásico y lo
romántico; se convierte en la búsqueda de un espíritu libertario propio. Al espíritu neoclásico se le suma
el espíritu heroico propio del Romanticismo.

CARACTERÍSTICAS
a. La unión de lo bello y lo verdadero. El arte no sólo debía mostrar la verdad sino mostrarse como
algo verosímil.
b. La unión de lo bello y lo útil. El arte fue vehículo de propaganda de los ideales revolucionarios.
c. El mundo exterior predomina sobre el mundo interior. Es más importante referirse a sucesos
sociales e históricos que a lo que le ocurre al individuo en su intimidad.
d. La poesía tiene una función pedagógica. El poeta enseña deleitando, transmite mensajes que
contribuyen a la perfección moral. Hay una realidad más allá del arte que es Dios.
e. La impersonalidad. Se distinguirá del Romanticismo porque la vida afectiva del poeta no era
proyectada sobre el poema.
f. La universalidad. El poema dice aquí y ahora, tiende a ser eterno y no fugaz.
g. Estudio de los modelos clásicos. Estudian y leen a maestros de la antigüedad.
h. El arte como imitación de la naturaleza. Se diferencia del Romanticismo por la idealización de la
naturaleza que hace el neoclásico, mientras que el romántico la identifica con su estado de ánimo.

TEMAS

Fueron políticos, sociales y militares; también sirvieron de tema a los autores de esta corriente, los viajes
y la descripción de las costumbres de los diversos grupos sociales de América. Todo esto a través de la
descripción del paisaje americano y le rindieran homenaje a las hazañas libertadoras. El paisaje y
libertad en los escritores poéticos, naturaleza y reivindicaciones independentistas en los científicos y
políticos.

GÉNEROS LITERARIOS

Se manifestó en prosa y en verso (S,XVIII)

a. Manifestaciones en prosa: informes, cartas, panfletos y proclamas, cuadros de costumbres, libros de
viajes, novelas y teatro.
b. Manifestaciones en verso: Odas a la naturaleza, sátiras, fábulas, himnos patrióticos, cantos de
exaltación a los héroes, elegías y madrigales y teatro.

AUTORES Y OBRAS

José Joaquín Fernández de Lizardi: (1776-1827). Fundó tres periódicos: el pensador

mexicano, Alacena de frioleras y El conductor eléctrico. Escribió El Periquillo Sarmiento,
1816, primera novela hispanoamericana.
Andrés Bello: (1781-1865) Los poemas más conocidos de este venezolano son: Alocución a la poesía y
Silva a la agricultura de la zona tórrida.

RECURSOS LITERARIOS

Uno de los recursos más utilizados en los textos neoclásicos hispanoamericanos son las evocaciones
mitológica e histórica.
Ejemplo:
Tal en los siglos de virtud y gloria
Cuando el guerrero solo y el poeta
Eran dignos de honor y de memoria
La musa audaz de Píndaro divino.

AHORA CONTINÚA TRABAJANDO EN TU CUADERNO:

1. Explica con tus palabras qué es el Neoclasicismo.

2. Realiza un mapa mental con cada una de las características del Neoclasicismo.
3. ¿Qué temas desarrollaron?
4. ¿Qué géneros literarios utilizaron?
5. ¿Cuáles recursos literarios utilizan?
6. Con el Barroco en la literatura vas a organizar un mapa semántico.
7. Consulta: apóstrofe, silva.
8. ¿Qué es La carta de Jamaica, y qué plantea la Silva a la agricultura de la zona tórrida?
9. Realiza un cuadro sinóptico sobre el Barroco.
10. Desarrolla la siguiente sopa de letras:

ANTITESIS
BOLIVAR
CONCEPTISMO
CULTERANISMO
HIPERBATON
ILUSTRACION
INDEPENDENCIA
INDIGENAS
METAFORA
MITOLOGICO
NEOCLASICISMO
PERIFRASIS
POLIFONIA
QUEVEDO
REPRESION
RETRUECANO
SILVA

BIBLIOGRAFIA
BELLO CUBIDES, Oscar Henyer y otros. Metáfora 9°. Editorial Norma. Bogotá, Colombia 2006.
Pág. 59- 60-61.
GUZMÁN RIVERA, Angélica María y otros. Contextos del Lenguaje 9°. Editorial Santillana, Bogotá,
Colombia . Pág. 64, 106-107.
GUTIÉRREZ CÁRDENAS, Lucía y otros. Nuevo Lenguaje 9°. Editorial Santillana, Bogotá,
Colombia 2007. Pág.81-82-84.
http://www.imágenes neoclasicismo.com