Guía de Informe Académico GCU

PROGRAMA MAESTRIA EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA
INFORME ACADÉMICO
“Título”
Autor(es):
………………………………
Docente:
………………………………………
(Ciudad) – Perú
(Año)
Producto Integrador: Informe académico
1. Delimitación Conceptual y Alcances Previos
El informe es un texto académico individual de investigación documental,

original, que aborda un tema relevante o problemático, el cual permite
enriquecer la disciplina o innovar con algún planteamiento. Se elabora con el
debido rigor teórico metodológico,
fundamentación ontológica y
epistemológica, así como la coherencia
teórica, permitiendo desarrollar habilidades
de argumentación crítico reflexivo, vinculado
al desarrollo de competencias.
Adicionalmente a ello tiene el

propósito de fomentar en el estudiante las
capacidades investigativas como el
organizar, estructurar y formalizar el
conocimiento teórico práctico. La redacción del informe académico deberá
realizarse cumpliendo las normas de redacción internacional APA 7ma edición
que define la Escuela de Posgrado.
2. Esquema de presentación del Informe académico
PORTADA
ÍNDICE
I. Introducción
II. Desarrollo
2.1. Fundamentación teórica sobre el currículo por competencias
universitarias
2.2. Diagnóstico situacional de un diseño curricular de educación
superior universitaria
2.3. Análisis del modelo educativo de una experiencia curricular por
competencias.
2.4. Propuestas de métodos activos y estrategias de enseñanza.
2.5. Planificación de una sesión de aprendizaje en el nivel superior
universitario.
III. Conclusiones
IV. Referencias bibliográficas
V. Anexos
3. Formato de presentación
• Tamaño de papel: A4
• Tipo y tamaño de letra: Arial, 12
• Interlineado: 1.5
• Márgenes: Superior 3 cm Inferior 2.5 cm
Derecho 2.5 cm Izquierda 3 cm
• Cada página se enumera en la esquina superior derecha con números
arábigos en el orden correlativo (entre 20 a 25 páginas)
4. Indicaciones para la elaboración del Informe académico
PORTADA
• Comprende el logotipo de la Escuela de Posgrado de la UCV, la mención de

la maestría, título propuesto, nombres y apellidos del autor(es) y asesor, así
como la línea de investigación.
INDICE
• Corresponde a la numeración de las secciones principales de estudio.

• Incluye la relación de contenidos que se desarrollan en el informe
académico, ordenados por capítulo y subcapítulos
I. INTRODUCCIÓN
• Se describe de manera breve el contenido del informe en donde se precisa

las teorías que son las bases explicativas de los temas de estudio.
• Todo el resumen no puede exceder las 300 palabras.
• Al final debe incluir palabras clave: mínimo 3 máximo 5
Es una descripción clara y concisa del tema a investigar. Se trata de explicar bajo
qué circunstancias se realizará la investigación y como se ha estructurado el
contenido del informe.
- Se plantea de forma clara y precisa la realidad diagnóstica o problemática y la

justificación.
- Debe plantearse los objetivos y alcances de estudio.

- Explicar las razones que motivaron la investigación y porque fue elegido el tema.
- Redactar de manera sucinta las teorías que fundamentan el estudio.
- Máximo se deberá redactar en dos carillas.
II. DESARROLLO
2.1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
La base teórica es el marco teórico del trabajo que consiste en desarrollar un

conjunto de conceptos y definiciones que son seleccionados por el investigador de
acuerdo con el tema del problema a investigar.
A. Criterios para una buena revisión teórica:

Varas (2010) sugiere las siguientes recomendaciones:
- Buscar libros sobre el tema al menos en dos bibliotecas de universidades o
instituciones.
- Usar una base de datos y buscar libros, artículos y referencias de al menos 5
años atrás.
- Consultar revistas especializadas al menos 5 años atrás.
- Consultar con profesionales especialistas en el tema (Investigador que haya
estudiado el problema en un contexto similar).
- Saber quiénes son los autores más importantes dentro del campo de estudio.
- Saber qué aspectos y variables han sido investigados.
B. Características de las bases teóricas:
− Debe presentarse de forma coherente, poseer profundidad con argumentos

sólidos, tener originalidad y ser objetivo.
− Representa la sistematización de los conceptos manejados como fundamento
de la investigación.
− Plantea en forma organizada y explícita los supuestos de la investigación que
serán sujetos de análisis y operacionalización.
− Se deriva de una o varias teorías, los analiza, compara y fundamenta con la
finalidad de darle originalidad a su trabajo.
− Representa los límites dentro de los cuales se sitúan los diferentes conceptos
manejados en el trabajo de investigación.
− Permite al investigador seleccionar los elementos o enfoques para tratar su

problema.
2.2. Diagnóstico situacional de un diseño curricular de educación superior

universitaria
Seleccionar una sola universidad o instituto superior sea pública o privada del lugar
donde viven o laboren uno o más integrantes del equipo. Luego elegir una sola carrera
de profesional ya sea de pre o posgrado y analizar su diseño curricular en relación a
su fundamentación de la carrera, perfil profesional, organización y estructuración
curricular y la evaluación continua del currículo que presentan.
2.3. Análisis del modelo educativo de una experiencia curricular por

competencias.
Fundamentar el modelo didáctico de un currículo por competencias, luego establecer

la coherencia entre el modelo didáctico y el diseño curricular en la educación
superior. Finalmente analizar una experiencia curricular(curso/asignatura) por
competencias y el modelo educativo que presenta.
2.4. Propuestas de métodos activos y estrategias de enseñanza para una

sesión de aprendizaje.
Dicha propuesta debe partir en primer lugar del silabo elegido de una experiencia
curricular (curso/asignatura) exponiendo el método activo a utilizar, así como las
estrategias pedagógicas pertinentes conforme al diseño curricular por competencias.
2.5. Planificación de una sesión de aprendizaje en el nivel superior
universitario
Dicha sesión debe considerar los propósitos de aprendizaje desprendidos del silabo
elegido de una experiencia curricular, donde se evidenciará el método activo, las
estrategias didácticas, los procesos pedagógicos y el diseño de evaluación en el
marco de un enfoque curricular por competencias.
III. CONCLUSIONES
Son las ideas esenciales del informe, como resultado de la investigación, en

respuesta a los objetivos planteados. (5 como mínimo)
IV. REFERENCIAS
Esta sección es imprescindible debido a que ahí se encuentran los datos de

las fuentes que fueron citados y que apoyaron el estudio, fuentes
bibliográficas, hemerográficas, electrónicas, entre otras. Se consignarán
teniendo en cuenta las normas internacionales señaladas por la Escuela de
Posgrado: APA de acuerdo al programa de estudio.
V. ANEXOS
Puede incluir esquemas, silabo, plan de estudio, malla curricular, etc., que tengan
relación directa con el tema desarrollado.

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1. Delimitación Conceptual y Alcances Previos

El informe es un texto académico individual de investigación documental,

Adicionalmente a ello tiene el

2. Esquema de presentación del Informe académico

IV. Referencias bibliográficas

4. Indicaciones para la elaboración del Informe académico

• Comprende el logotipo de la Escuela de Posgrado de la UCV, la mención de

• Corresponde a la numeración de las secciones principales de estudio.

• Se describe de manera breve el contenido del informe en donde se precisa

- Se plantea de forma clara y precisa la realidad diagnóstica o problemática y la

- Debe plantearse los objetivos y alcances de estudio.

2.1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

La base teórica es el marco teórico del trabajo que consiste en desarrollar un

A. Criterios para una buena revisión teórica:

B. Características de las bases teóricas:

− Debe presentarse de forma coherente, poseer profundidad con argumentos

− Permite al investigador seleccionar los elementos o enfoques para tratar su

2.2. Diagnóstico situacional de un diseño curricular de educación superior

2.3. Análisis del modelo educativo de una experiencia curricular por

Fundamentar el modelo didáctico de un currículo por competencias, luego establecer

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