Plan Diagnostico

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Comenzando la

aventura
Plan diagnostico
Nombre de la situación
Nombre de lade aprendizaje:
situación Comenzando
de aprendizaje: Comenzando la aventura la aventura
Propósito: Llevar a cabo actividades que permitan identificar lo logros, avances y conocimientos
Propósito: Llevar a cabo actividades que permitan identificar lo

de los estudiantes, así como laslogros,


áreas de oportunidad; que saben y que pueden hacer, sus
avances y conocimientos de los estudiantes, así como las
áreas de oportunidad; que saben y que pueden hacer, sus
características y rasgos con respecto ay rasgos
características los conprocesos de deaprendizaje
respecto a los procesos aprendizaje de cada uno. Reconocer la
de cada uno. Reconocer la importancia de este diagnóstico inicial
importancia de este diagnóstico debido
iniciala que debido adeque
resulta el punto resulta
partida para el punto de partida para forjar el
forjar el camino

camino hacia el logro y desarrollo hacia


de elaprendizajes en los estudiantes.
logro y desarrollo de aprendizajes en los estudiantes.

Actividades de permanentes: Actividades de permanentes: Actividades de apoyo:


Actividades de apoyo:

-Canción de saludo -Educación musical


-Canción de saludo -Educación musical
-Pase de lista -Educación física

-Pase de lista -Canción de despedida -Educación física


Tiempo: E Organización:

-Canción de despedida 15 SESIONES


s
Individual, grupal y en
p
Tiempo: Espacio: a
equipo
Organización:
c

15 SESIONES Aula i
Individual, grupal y en equipo
o
:

A
u
l
a
Fecha

Nombre de la actividad ¿Por qué nos enfermamos? Materiales Fichas


C.F.A Exploración y comprensión del mundo natural y social videos 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Mundo natural Ficha de trabajo
Tarjetas de niños
O.C.2 Cuidado de la salud enfermos 1 2
Gafetes
Aprendizaje esperado Conoce medidas para evitar enfermedades

1ro 2do y 3ro


Para iniciar se organizará al grupo en semicírculo, se realizará una presentación por Para iniciar se organizará al grupo en semicírculo, se realizará una presentación por
parte de la educadora, mencionando mi nombre y haciendo hincapié en qué estoy muy feliz parte de la educadora, mencionando mi nombre y haciendo hincapié en qué estoy muy
por conocerlos y tenerlos; y que compartiremos momentos muy bonitos durante el ciclo feliz por conocerlos y tenerlos; y que compartiremos momentos muy bonitos durante el
escolar. Con la dinámica del lápiz cada uno se irá presentando; se pueden mostrar tímidos ciclo escolar. Con la dinámica del lápiz cada uno se irá presentando; se pueden mostrar
por lo que con la mención de su nombre es suficiente, en caso de ser necesario ir tímidos por lo que con la mención de su nombre es suficiente, en caso de ser necesario ir
motivándolos y realizarles cuestionamientos de forma directa. Conforme vayan realizando motivándolos y realizarles cuestionamientos de forma directa. Conforme vayan
la presentación ir entregándoles sus gafetes. realizando la presentación ir entregándoles sus gafetes.
Dialogar sobre como se han sentido estos días, ¿saben por que no venían al jardín?, Dialogar sobre como se han sentido estos días, ¿saben por que no venían al jardín?,
¿saben que son los virus y las bacterias?, ¿saben como se llama la enfermedad que nos ha ¿saben que son los virus y las bacterias?, ¿saben como se llama la enfermedad que nos
dejado en casa?, ¿Cómo se han cuidado?, ¿Qué medidas tomaron en casa?, ¿Por qué ha dejado en casa?, ¿Cómo se han cuidado?, ¿Qué medidas tomaron en casa?, ¿Por
creen que enfermaron muchas personas?. qué creen que enfermaron muchas personas?.
Preste atención a las ideas que expresan. Preste atención a las ideas que expresan.
Mostrarles el video: Capitulo 1: https://www.youtube.com/watch?v=t-f_Ml- Mostrarles el video: Capitulo 1: https://www.youtube.com/watch?v=t-f_Ml-
vUMY&feature=youtu.be&fbclid=IwAR06J37lYCGZ0tLK6RTRrWrqGz7k1rtmA9Z7xF- vUMY&feature=youtu.be&fbclid=IwAR06J37lYCGZ0tLK6RTRrWrqGz7k1rtmA9Z7xF-
c7_O9Th58-nvSWGtXWpU c7_O9Th58-nvSWGtXWpU
Capitulo 2: https://www.youtube.com/watch?v=WE6uGMzNfL0 Capitulo 2: https://www.youtube.com/watch?v=WE6uGMzNfL0
Capitulo 3: https://www.youtube.com/watch?v=CwHFSQnBrw8 Capitulo 3: https://www.youtube.com/watch?v=CwHFSQnBrw8
Solicitar que observe y escuche con mucha atención, al finalizar la reproducción del vídeo Solicitar que observe y escuche con mucha atención, al finalizar la reproducción del vídeo
realizar las siguientes interrogantes ¿Cómo se llama el virus?, ¿Cómo se propaga?, realizar las siguientes interrogantes ¿Cómo se llama el virus?, ¿Cómo se propaga?,
¿Cuándo te das cuenta que tienes el virus?, ¿Cómo podemos detener el virus?, ¿Qué ¿Cuándo te das cuenta que tienes el virus?, ¿Cómo podemos detener el virus?, ¿Qué
medidas debemos tener? Dialoguen sobre que creen que sucede en sus cuerpos y como se medidas debemos tener?
sienten cuando se enferman. Dialoguen sobre que creen que sucede en sus cuerpos y como se sienten cuando se
Muestre imágenes de los niños con gripe, dolor estomacal, dengue, dolor de cabeza, vomito, enferman.
diarrea; hágales cuestionamientos como cuales piensan que son las razones por las que se Muestre imágenes de los niños con gripe, dolor estomacal, dengue, dolor de cabeza,
han enfermado, a partir de lo que los niños mencionen, ayúdenlo para que pueden vomito, diarrea; hágales cuestionamientos como cuales piensan que son las razones por
identificar relaciones de causa-efecto, por ejemplo: Lalo dijo que comió muchos dulce y las que se han enfermado, a partir de lo que los niños mencionen, ayúdenlo para que
luego le dolió el estomago. pueden identificar relaciones de causa-efecto, por ejemplo: Lalo dijo que comió muchos
Proporcionar la ficha de trabajo 1 “¿Por qué nos enfermamos?” iluminar o decorar de dulce y luego le dolió el estomago.
acuerdo a su preferencia Contestar la ficha 2 causa y efecto en el que deberán relacionar la causa y el efecto de
Fecha

Nombre de la actividad ¿Cómo nos cuidamos? Materiales Fichas


C.F.A Lenguaje y comunicación Varios artículos (gel, 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Literatura jabón, cubrebocas,
caretas, lentes)
O.C.2 Producción interpretación e intercambio poemas y juegos literarios Adivinanzas 3 4
• Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del
Fichas de trabajo
Aprendizaje esperado
lenguaje.

1ro 2do y 3ro


Preguntar sobre lo aprendido el día de ayer, ¿recuerdan lo que observamos en el Preguntar sobre lo aprendido el día de ayer, ¿recuerdan lo que observamos en el
video?, ¿saben quien es Susana? ¿Cómo creen que se pueda evitar el contagio de video?, ¿saben quien es Susana? ¿Cómo creen que se pueda evitar el contagio de
enfermedades?, ¿Qué debemos hacer para protegernos?, ¿Qué necesitamos utilizar enfermedades?, ¿Qué debemos hacer para protegernos?, ¿Qué necesitamos
y hacer para no contagiarnos? utilizar y hacer para no contagiarnos?
Escuchar las respuestas de sus alumnos y escribirlas en el árbol de aprendizajes Escuchar las respuestas de sus alumnos y escribirlas en el árbol de aprendizajes
contrastar después las explicaciones que dan con la información que se encuentre en contrastar después las explicaciones que dan con la información que se encuentre
alguna fuente de consulta. en alguna fuente de consulta.
Coloque en la mesa varios artículos como; gel, cubre bocas, jabón, caretas o lentes, Coloque en la mesa varios artículos como; gel, cubre bocas, jabón, caretas o lentes,
guantes; pedirles que formen un semicírculo para que puedan observar los artículos guantes; pedirles que formen un semicírculo para que puedan observar los
que debemos traer siempre con nosotros y otros que utilizan el sector salud. artículos que debemos traer siempre con nosotros y otros que utilizan el sector
Preguntar ¿saben como se llaman y como funcionan?, invitar algún alumno a pasar al salud.
frente y que comparta su conocimiento con sus compañeros, si no esta correcta la Preguntar ¿saben como se llaman y como funcionan?, invitar algún alumno a pasar
información, ayudarlo. al frente y que comparta su conocimiento con sus compañeros, si no esta correcta
Así se realizara con todos los materiales, tratando de incluir a todos los alumnos. la información, ayudarlo.
Jugaremos a las adivinanza, con ayuda de las tarjetas la maestra, leerá una Así se realizara con todos los materiales, tratando de incluir a todos los alumnos.
adivinanzas, con características del objeto, para que el alumna la adivine, además de Jugaremos a las adivinanza, con ayuda de las tarjetas la maestra, leerá una
preguntar con que letra inicia cada objeto, por ejemplo cubre boca ¿con que letra adivinanzas, con características del objeto, para que el alumna la adivine, además
comienza?, «c», me pueden decir que mas inicia con la letra «c». de preguntar con que letra inicia cada objeto, por ejemplo cubre boca ¿con que
Cierre: letra comienza?, «c», me pueden decir que mas inicia con la letra «c».
Contestar la ficha 3 adivinanzas . el niño debe observar la imagen y tratar de Cierre:
adivinar de acuerdo a la letra inicial del nombre en que lugar van, o usted leerla y que Contestar la ficha 4 adivinanzas . el niño debe observar la imagen y tratar de
el niño la identifique, esto de acuerdo al grado. adivinar de acuerdo a la letra inicial del nombre en que lugar van, o usted leerla y
Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar el árbol del que el niño la identifique, esto de acuerdo al grado.
aprendizaje, preguntar si recuerdan que era lo qué íbamos aprender hoy, pedir que Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar el árbol del
levanten la mano, si lo lograron y se entrega el punto de la clase. aprendizaje, preguntar si recuerdan que era lo qué íbamos aprender hoy, pedir
que levanten la mano, si lo lograron y se entrega el punto de la clase.
Fecha

Nombre de la actividad Lavado de manos Materiales Fichas


C.F.A Exploración y comprensión del mundo natural y social Video 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Mundo natural Canción
Ficha de trabajo
O.C.2 Cuidado de la salud Tarjetas del lavado de 5 6
Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable
manos
Aprendizaje esperado

1ro 2do y 3ro


Para iniciar los alumnos responderán a las siguientes preguntas: ¿Ustedes se lavan Para iniciar los alumnos responderán a las siguientes preguntas: ¿Ustedes se lavan
las manos?, ¿Cuándo se las lavan?, ¿Por qué se las lavan?, ¿Qué utilizan para las manos?, ¿Cuándo se las lavan?, ¿Por qué se las lavan?, ¿Qué utilizan para
lavarlas?. Escuchar las respuestas de sus alumnos y escribirlas en el árbol de lavarlas?. Escuchar las respuestas de sus alumnos y escribirlas en el árbol de
aprendizajes contrastar después las explicaciones que dan con la información que se aprendizajes contrastar después las explicaciones que dan con la información que
encuentre en alguna fuente de consulta. Explicar que el día de hoy aprenderemos a se encuentre en alguna fuente de consulta. Explicar que el día de hoy
realizar un correcto lavado de manos, deben estar muy atentos y tenemos que poner aprenderemos a realizar un correcto lavado de manos, deben estar muy atentos y
atención para aprenderlo. tenemos que poner atención para aprenderlo.
Hable sobre la importancia de lavarse las manos, observar el video sobre el lavado Hable sobre la importancia de lavarse las manos, observar el video sobre el lavado
de manos https://www.youtube.com/watch?v=gEjnX86yeis de manos https://www.youtube.com/watch?v=gEjnX86yeis
Muestre las tarjetas sobre los pasos que debemos realizar para un buen lavado de Muestre las tarjetas sobre los pasos que debemos realizar para un buen lavado de
manos, muéstrelas revueltas y péguelas al pizarrón, pídales a sus alumnos que si esta manos, muéstrelas revueltas y péguelas al pizarrón, pídales a sus alumnos que si
correcta la manera de lavarse las manos, interrogue ¿Qué paso va primero?, ¿Cuál esta correcta la manera de lavarse las manos, interrogue ¿Qué paso va
va después?. primero?, ¿Cuál va después?.
Pídale a un alumno que pase al pizarrón a que las ordene, pregunte ¿es correcta la Pídale a un alumno que pase al pizarrón a que las ordene, pregunte ¿es correcta la
secuencia?, si no lo es pida que le ayuden, y entre todos realice la secuencia temporal secuencia?, si no lo es pida que le ayuden, y entre todos realice la secuencia
adecuadamente. temporal adecuadamente.
Ya ordenadas las imágenes, proporcione a todos jabón, y comiencen a realizar paso Ya ordenadas las imágenes, proporcione a todos jabón, y comiencen a realizar
a paso, procure poner atención a cada niño, y ayudar manipulando sus manitas para paso a paso, procure poner atención a cada niño, y ayudar manipulando sus
que realicen el adecuado lavado de manos. manitas para que realicen el adecuado lavado de manos.
Entone las siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=e0pecj7ZCcQ Entone las siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=e0pecj7ZCcQ
para que sea mas divertido para que sea mas divertido
Proporcionar la ficha 5 manualidad sobre el lavado de manos Proporcionar la ficha 5 secuencia temporal del lavado de manos, en el cual
Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar el árbol del ordenaran las imágenes en el orden que correspondan.
aprendizaje, preguntar si recuerdan que era lo qué íbamos aprender hoy, pedir que Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar el árbol del
levanten la mano, si lo lograron y se entrega el punto de la clase. aprendizaje, preguntar si recuerdan que era lo qué íbamos aprender hoy, pedir
que levanten la mano, si lo lograron y se entrega el punto de la clase.
Fecha

Nombre de la actividad Las emociones Materiales Fichas


A.D.P Y S Educación socioemocional Dado de las emociones 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Autorregulación Ficha de trabajo
Canción
O.C.2 Expresión de las emociones Interactivo 7-8
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o
Memorama
Aprendizaje esperado
enojo, y expresa lo que siente.

1ro 2do y 3ro


Organizar a las niñas y a los niños en semicírculo, se reproducirá la canción “El baile de las emociones”, conforme se vaya indicado la realización de movimientos los tendrán
que ir realizando, al finalizar se les realizarán los siguientes cuestionamientos; ¿De qué trató la canción? ¿Cuáles fueron las emociones que mencionó la canción?, escuchar las
respuestas de sus alumnos y escribirlas en el árbol de aprendizajes contrastar después las explicaciones que dan con la información que se encuentre en alguna fuente de
consulta. Explicar que el día de hoy aprenderemos a identificar las emociones que sentimos durante la cuarentena, deben estar muy atentos y tenemos que poner atención en
las emociones de sus compañeros

Explicarles que estas formas de sentirse se llaman emociones y que son provocadas por una situación.
Trasladarse a un lugar que tenga buena iluminación y sentados en el piso narrar el cuento de «rosa contra el virus», https://www.youtube.com/watch?v=-43WKTzWL64
hacer énfasis en las emociones que sintió violeta durante el cuento y realizar las interrogantes que se les plantean. ¿Cómo se sintió violeta cuando enfermo?, ¿Cómo se sintió
cuando la cuido su familia?, ¿Cómo se sienten los adultos al ver las noticias?, ¿Cómo se sintió cuando le dijeron que no puede estar entre multitudes o entre sus amigos?
Presentar imágenes de las emociones e ir pegándolas en el pizarrón, cuestionar a las niñas y a los niños sobre como se sintieron en esta contingencia, ¿Cómo creen que se
siente el niño(a)? ¿Por qué? ¿Ustedes se sintieron así?, a grandes rasgos rescatar algunas cosas que les provocan ciertas emociones y anotarlo debajo de cada una de las
imágenes.
Jugar al dado de las emociones, el cual se tirara al aire y la emoción que resulte tendrán que imitarla, además de intercambiar opiniones acerca de esa emoción y cuando la
han sentido.
Proporcionarles la ficha de trabajo 7-8«¿como me sentí? Según sea el caso, al cuál le tendrán que dibujar la cara de acuerdo a como ellos se sientan, lo colorearán y una
vez que este listo pasará a explicar cómo se sienten y por qué se sienten así, en caso de ser necesario realizar cuestionamientos directos para que las alumnas y los
alumnos lo expresen. Realizar un tendedero didáctico con las creaciones.

Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo de tres a cuatro integrantes, realizarán el juego de “Juego de memoria de las emociones”, darles el tiempo necesario para
que jueguen. ( o el interactivo memorama de las emociones)

Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar el árbol del aprendizaje, preguntar si recuerdan que era lo qué íbamos aprender hoy, pedir que levanten la
mano, si lo lograron y se entrega el punto de la clase.
Fecha

Nombre de la actividad Medidas de prevención Materiales Fichas


C.F.A Exploración y comprensión del mundo natural y social Imágenes de 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Mundo natural prevención
Ficha de trabajo
O.C.2 Cuidado de la salud 9 10

Aprendizaje esperado Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar actividades
en la escuela.

1ro 2do y 3ro


Comenzar dialogando con las alumnas y los alumnos sobre lo trabajado a lo largo de Comenzar dialogando con las alumnas y los alumnos sobre lo trabajado a lo largo de
la semana, realizar los siguientes cuestionamientos; ¿Qué actividades les han gustado la semana, realizar los siguientes cuestionamientos; ¿Qué actividades les han
más? ¿Por qué?, ¿Saben como cuidarse?, ¿Saben cuales son las medidas de gustado más? ¿Por qué?, ¿Saben como cuidarse?, ¿Saben cuales son las medidas
prevención que debemos tomar?, escuchar las respuestas de sus alumnos y de prevención que debemos tomar?, escuchar las respuestas de sus alumnos y
escribirlas en el árbol de aprendizajes contrastar después las explicaciones que dan escribirlas en el árbol de aprendizajes contrastar después las explicaciones que
con la información que se encuentre en alguna fuente de consulta. Explicar que el día dan con la información que se encuentre en alguna fuente de consulta. Explicar que
de hoy aprenderemos a identificar las nuevas reglas que debemos respetar y seguir, el día de hoy aprenderemos a identificar las nuevas reglas que debemos respetar
deben estar muy atentos y tenemos que poner atención para poder llevarlas acabo. y seguir, deben estar muy atentos y tenemos que poner atención para poder
Expresar a las alumnas y a los alumnos que hay nuevas reglas que debemos seguir llevarlas acabo.
para evitar contagiarnos del virus que existe, y que debemos conocerlas y llevarlas a Expresar a las alumnas y a los alumnos que hay nuevas reglas que debemos seguir
acabo. para evitar contagiarnos del virus que existe, y que debemos conocerlas y llevarlas
Mostrar las nuevas medidas de prevención que deben ocupar en la escuela, que son: a acabo.
pasar por el área de sanitización (cuerpo y tapete), chequeo de temperatura, Mostrar las nuevas medidas de prevención que deben ocupar en la escuela, que
aplicación de gel anti bacterial, uso de cubre bocas, no saludar de mano, tomar son: pasar por el área de sanitización (cuerpo y tapete), chequeo de temperatura,
distancia de 1 metro con los demás compañeros, limpiar su mesa y silla aplicación de gel anti bacterial, uso de cubre bocas, no saludar de mano, tomar
frecuentemente, lavarse las manos frecuentemente y no compartir material. distancia de 1 metro con los demás compañeros, limpiar su mesa y silla
Preguntar si saben por que debemos seguir estas reglas de seguridad mientras pasa frecuentemente, lavarse las manos frecuentemente y no compartir material.
la contingencia. Preguntar si saben por que debemos seguir estas reglas de seguridad mientras
Pedir que siempre las sigan y estén atentos si tienen algún síntoma como tos, fiebre, pasa la contingencia.
dolor de huesos. Pedir que siempre las sigan y estén atentos si tienen algún síntoma como tos, fiebre,
No asistir al jardín si presentan estos síntomas y avisar al centro de salud para dolor de huesos.
recibir un diagnostico oportuno. Jugar dramatizando cada una de las nuevas reglas. No asistir al jardín si presentan estos síntomas y avisar al centro de salud para
contestar la ficha 9, iluminar las reglas de seguridad que debemos seguir para evitar recibir un diagnostico oportuno. Jugar dramatizando cada una de las nuevas reglas.
contagios. contestar la ficha 10, iluminar las reglas de seguridad que debemos seguir para
Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar el árbol del evitar contagios.
aprendizaje, preguntar si recuerdan que era lo qué íbamos aprender hoy, pedir que Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar el árbol del
levanten la mano, si lo lograron y se entrega el punto de la clase. aprendizaje, preguntar si recuerdan que era lo qué íbamos aprender hoy, pedir
que levanten la mano, si lo lograron y se entrega el punto de la clase.
Fecha

Nombre de la actividad Mi nombre es… Materiales Fichas


C.F.A Lenguaje y comunicación videos 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Participación social Ficha de trabajo
Tarjeta del nombre de
O.C.2 Uso de documentos que reculan la convivencia cada alumno 11

Aprendizaje esperado Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.

1ro 2do y 3ro


Organizar al grupo en un circulo y sentarnos en el piso; reproducir la canción “Juan Paco Pedro de la Mar”, al finalizar realizar el cuestionamiento ¿Qué nombre menciona la
canción? ¿Es un nombre corto o largo? ¿Cómo creen que sea Juan Paco Pedro de la Mar? ¿cuantos nombres tiene?, ¿ y ustedes?
Desarrollo: Forme un semicírculo con los alumnos, y visualicen el video cuento “La niña sin nombre”, https://www.youtube.com/watch?v=tuIEqgAcQNU solicitar que lo observen
y escuchen con atención, al finalizar realizar los siguientes cuestionamientos; ¿De qué trato el cuento? ¿Cómo creen que se sentía la niña? ¿Cómo se sentirían ustedes si no
tuvieran nombre?, con base a esto se les explicará que en nuestro país todas las niñas y los niños tienen derecho a tener un nombre el cual eligen nuestros padres, el nombre
de todos y cada uno es especial. escuchar las respuestas de sus alumnos y escribirlas en el árbol de aprendizajes contrastar después las explicaciones que dan con la
información que se encuentre en alguna fuente de consulta.
Muestre una por una la tarjeta de los nombres de sus alumnos que con anticipación realizo.
Pídale que observen bien el nombre y pregunte si alguien conoce el nombre, ¿Qué dice?, ¿con que letra comienza?, ¿Qué objetos mas comienzan con esa letra?, y si nadie lo
identifique pregunte ¿Qué alumn@ comienza con esa letra?.
Vaya dándoles a los alumnos su nombre y pídale que lo observen muy bien, si es corto o es largo, con que letra inicia, con cual letra termina, pídales que lo entreguen de
nuevo, ya que jugaran a encontrar su nombre entre los nombre de los demás.
Coloque los nombre en el piso del salón con el son de una melodía, al termino de esta deben encontrar su nombre, identificando con que letra comienza y con cual termina.
Una vez que todos los niños tengan su nombre realizaremos el pase de lista, cada niño pasará a colocar su nombre ordenando los papeles en el pizarrón, separando niños de
niñas y al final juntos contaremos el total de cada uno.
Explicar al grupo que cada uno tiene un nombre para poder identificarse de los demás, es importante conocerlo y reconocerlo cuando lo veamos escrito porque así ellos
podrán encontrar su lugar, objetos personales, útiles etc.
Mostrar al grupo el material de trabajo 2, en el cual vienen tarjetas con el nombre de los materiales de cada espacio/área, cuestionar sobre lo que piensan que dice cada
una, al identificarlos ir etiquetando los materiales con ayuda de los niños y las niñas, lo cual ayudará a mantener ordenado el salón y a que los niños ubiquen y recuerden cada
espacio.
Explicar que, así como ellos tienen un nombre, las cosas, espacios o áreas también lo tienen y debemos de poner las cosas en su lugar.
Proporcionar la hoja de trabajo «mi nombre es…» en la cual deberán escribir su nombre, con cual letra inicia y la cantidad de letras que tienen.

Al finalizar cuestionarles sobre cómo se sintieron en las actividades del día de hoy, que fue lo que más les gustó y establecer una secuencia sobre qué fue lo primero que
hicimos, lo que realizamos después, y lo que se hizo al final.
Fecha

Nombre de la actividad ¿Por qué me gusta...? Materiales Fichas


C.F.A Lenguaje y comunicación Video 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Oralidad Tarjetas medios de
transportes
O.C.2 Conversación Fichas de trabajo 12 13

Aprendizaje esperado Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en
interacción con otras personas.

1ro 2do y 3ro


Para iniciar, registrar sus conocimientos previos sobre el tema de los medios de Para iniciar, registrar sus conocimientos previos sobre el tema de los medios de
transportes realizándoles las siguientes preguntas ¿Cuáles son los medios de transportes realizándoles las siguientes preguntas ¿Cuáles son los medios de
transporte que conocen?, ¿Para qué se utilizan?. Menciona algún medio de transporte transporte que conocen?, ¿Para qué se utilizan?. Menciona algún medio de
que hayan utilizado. escuchar las respuestas de sus alumnos y escribirlas en el árbol transporte que hayan utilizado. escuchar las respuestas de sus alumnos y
de aprendizajes contrastar después las explicaciones que dan con la información que escribirlas en el árbol de aprendizajes contrastar después las explicaciones que
se encuentre en alguna fuente de consulta. dan con la información que se encuentre en alguna fuente de consulta.

A continuación observar el video: Los medios de transporte para niños, para que A continuación observar el video: Los medios de transporte para niños, para que
puedan observar sus características y elementos principales. puedan observar sus características y elementos principales.
https://www.youtube.com/watch?v=ydfSkhE_q4A , en un primer momento solicitarle al https://www.youtube.com/watch?v=ydfSkhE_q4A , en un primer momento solicitarle
niño(a) que lo escuche con mucha atención, al finalizar cuestionarle ¿que medios de al niño(a) que lo escuche con mucha atención, al finalizar cuestionarle ¿que medios
transporten identificaron?, ¿Cuáles son aéreos?, ¿Cuáles terrestres?, ¿¿Cuáles de transporten identificaron?, ¿Cuáles son aéreos?, ¿Cuáles terrestres?, ¿¿Cuáles
marítimos?, ¿Qué características tienen los terrestres?, ¿Qué características tienen marítimos?, ¿Qué características tienen los terrestres?, ¿Qué características
los marítimos?, ¿y que características tienen los aéreos?, ¿Cuál te gusta más?, ¿Por tienen los marítimos?, ¿y que características tienen los aéreos?, ¿Cuál te gusta
qué? más?, ¿Por qué?
Como siguiente actividad, identificar las tarjetas con cada uno de los medios de Como siguiente actividad, identificar las tarjetas con cada uno de los medios de
transporte, mencionando sus características y si ¿alguna vez los han utilizado? Y transporte, mencionando sus características y si ¿alguna vez los han utilizado? Y
para transportarse a que lugar. para transportarse a que lugar.

Para finalizar, elegir y dibujar utilizando su lápiz y acuarelas su medio de transporte Para finalizar, elegir y dibujar utilizando su lápiz y acuarelas su medio de transporte
favorito, una vez que terminen sus creaciones lo describirán a sus familiares, favorito, una vez que terminen sus creaciones lo describirán a sus familiares,
recuerda que debes colocar el nombre del medio de transporte que dibujaste. Ficha recuerda que debes colocar el nombre del medio de transporte que dibujaste. Ficha
de trabajo 12 de trabajo 13

Al finalizar cuestionarles sobre cómo se sintieron en las actividades del día de hoy, Al finalizar cuestionarles sobre cómo se sintieron en las actividades del día de hoy,
que fue lo que más les gustó y establecer una secuencia sobre qué fue lo primero que que fue lo que más les gustó y establecer una secuencia sobre qué fue lo primero
hicimos, lo que realizamos después, y lo que se hizo al final. que hicimos, lo que realizamos después, y lo que se hizo al final.
Fecha

Nombre de la actividad Instrucciones locas Materiales Fichas


C.F.A Lenguaje y comunicación Video 1ro 2do y
3ero
Participación social Ficha de trabajo
O.C.1
Rollos de papel higiénico
Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos
Tijeras 14
O.C.2
Pinturas
Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos
Resistol
Aprendizaje esperado

1ro 2do y 3ro


Iniciar realizando un recordatorio sobre lo que es un instructivo, ¿lo recuerdan?, ¿para que nos sirve?, ¿Cuándo se debe utilizar?. ¿en donde los han
visto?, ¿Cómo son? escuchar las respuestas de sus alumnos y escribirlas en el árbol de aprendizajes contrastar después las explicaciones que dan
con la información que se encuentre en alguna fuente de consulta.

Pedir que observen el siguiente video texto instructivo para niños https://www.youtube.com/watch?v=mDwTeVI6Js4 , en un primer momento
solicitarle al niño(a) que lo escuche con mucha atención, al finalizar cuestionarle ¿Qué partes debe tener un instructivo?, ¿ que tipos de instructivos
menciono?, ¿Cuáles ya conocías?¿para que nos sirven las imágenes?, ¿Por qué es importante que las lleve?

En esta ocasión realizaremos un instructivo para elaborar unos carritos de carreras, y poder realizar unas carraras de la formula 1, pero que
crees el instructivo se me rompió y ahora esta revuelto y no se como empezar ¿me ayudas?.
Proporcionar la ficha de trabajo 14 observa las imágenes, ¿Qué te imaginas que debemos hacer primero?, elije la imagen que debemos colocar
primero, después ¿Qué crees que siga?, realizar la actividad hasta tener ordenado el instructivo, colocarles el número en orden.

Posteriormente buscar todo lo necesario para elaborar los carritos, ¡manos a la obra!, elabore 5 carritos que utilizaremos para jugar una carreras
con los demás compañeras. Si puedes realiza con cartón una pista para tus carros, solo pinta de negro y haz unas líneas punteadas color blancas
encima

Al finalizar cuestionarles sobre cómo se sintieron en las actividades del día de hoy, que fue lo que más les gustó y establecer una secuencia sobre qué
fue lo primero que hicimos, lo que realizamos después, y lo que se hizo al final.
Fecha

Nombre de la actividad Jugamos con cuentos clásicos Materiales Fichas


C.F.A Lenguaje y comunicación Escenas de diferentes 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Literatura cuentos
Ficha de trabajo
O.C.2 Producción interpretación e intercambio de narraciones 15 16

Aprendizaje esperado Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus
características, de las acciones y lugares donde se desarrollan.

1ro 2do y 3ro


Para iniciar, realizar los siguientes cuestionamientos ¿saben que son los cuentos? Para iniciar, realizar un recordatorio de los libros que hemos leído durante el ciclo escolar,
¿han leído alguno?, ¿Quién se los lee?, ¿tienes un cuento favorito?, ¿de que se trata?, dialogar sobre cuáles son tus libros y cuentos favoritos; escuchar de que cuentos
¿te han dejado alguna enseñanza?, ¿Cómo cual?, invitar algún niño a que comparta y hacen mención y háblale un poco sobre que tratan, los personajes que en ellos
relate su cuento favorito, ayudarle si percibe que lo necesita realizando las siguientes aparecen y el motivo de que te gusten tanto. Invitar algún niño a que comparta y
interrogantes, como se llama el cuento?, ¿Quiénes son los personajes?, ¿reales o relate su cuento favorito, ayudarle si percibe que lo necesita realizando las
imaginarios?, ¿en donde sucedió la historia?, ¿como inicia?,¿Cómo termina? Pedir siguientes interrogantes, como se llama el cuento?, ¿Quiénes son los personajes?,
que observen alrededor del salón y que identifiquen el lugar en donde se encuentran ¿reales o imaginarios?, ¿en donde sucedió la historia?, ¿como inicia?,¿Cómo
los cuentos, trasladarse a ese lugar y permitir que exploren, manipulen y visualicen termina? Pedir que observen alrededor del salón y que identifiquen el lugar en
los materiales. Al termino pedir que guarden todo en su lugar. donde se encuentran los cuentos, trasladarse a ese lugar y permitir que exploren,
manipulen y visualicen los materiales. Al termino pedir que guarden todo en su
Al termino mostrar las escenas de diferentes cuentos, y pedir que las observen lugar.
detenidamente, y preguntar ¿reconoces alguna escena?, ¿a que cuento
corresponde?, al momento de que el niño identifique una escena preguntar, ¿Qué Al termino mostrar las escenas de diferentes cuentos, y pedir que las observen
personajes había en ese cuento?, ¿en donde se llevo acabo el cuento?, ¿Qué ocurrió detenidamente, y preguntar ¿reconoces alguna escena?, ¿a que cuento
en el cuento?, realice lo mismo con todas las escenas, si no las recuerda, puede corresponde?, al momento de que el niño identifique una escena preguntar, ¿Qué
apoyarle indicándole los personaje que participan en el. personajes había en ese cuento?, ¿en donde se llevo acabo el cuento?, ¿Qué
ocurrió en el cuento?, realice lo mismo con todas las escenas, si no las recuerda,
Proporcionar la ficha de trabajo 15 en la que deberán identificar a que cuento puede apoyarle indicándole los personaje que participan en el.
pertenece cada escena, relacionando ambas columnas.
Proporcionar la ficha de trabajo 16 en la que deberán escribir o dibujar los
Al finalizar cuestionarles sobre cómo se sintieron en las actividades del día de hoy, personajes y lo mas importante que sucedió en cada cuento
que fue lo que más les gustó
Al finalizar cuestionarles sobre cómo se sintieron en las actividades del día de hoy,
que fue lo que más les gustó
Fecha

Nombre de la actividad Describo a mi monstruo Materiales Fichas


C.F.A Lenguaje y comunicación Video 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Literatura Lámina
Tarjetas
O.C.2 Producción interpretación e intercambio de narraciones Ficha de trabajo 17 18

Aprendizaje esperado Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fabulas, leyendas y
otros relatos literarios

1ro 2do y 3ro


Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque nos visita un Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque nos visita un
amigo, y tenemos que poner atención, para iniciar observando el siguiente video «el amigo, y tenemos que poner atención, para iniciar observando el siguiente video «el
diario de un monstruo. https://www.youtube.com/watch?v=5w3lW6CKi98 solicitarle al diario de un monstruo https://www.youtube.com/watch?v=5w3lW6CKi98 solicitarle
niño(a) que observe y escuche con mucha atención, en caso de ser necesario ir al niño(a) que observe y escuche con mucha atención, en caso de ser necesario ir
pausando el vídeo y reproducirlo las veces que sea necesario. Al finalizar la pausando el vídeo y reproducirlo las veces que sea necesario. Al finalizar la
reproducción del vídeo realizarle las siguientes preguntas; ¿Cómo era el monstruo?, reproducción del vídeo realizarle las siguientes preguntas; ¿Cómo era el
¿Cuántas cabezas tenia?, ¿de que color es?, ¿ a que huele?, ¿Cómo era su pelo?, monstruo?, ¿Cuántas cabezas tenia?, ¿de que color es?, ¿ a que huele?, ¿Cómo
¿en donde vivía?. era su pelo?, ¿en donde vivía?.

Permitir que realice una descripción del monstruo, ayudarlo si percibe que lo necesita Permitir que realice una descripción del monstruo, ayudarlo si percibe que lo
recordándole algunos puntos. Observar la pág.. 8 de mi álbum primero de preescolar. necesita recordándole algunos puntos. Observar la pág.. 8 de mi álbum primero de
Observar los monstruos que aparecen y describir uno por uno, sus características preescolar. Observar los monstruos que aparecen y describir uno por uno, sus
físicas, color, forma, tamaño, su altura, su contextura, su color de pelo y de ojos, su características físicas, color, forma, tamaño, su altura, su contextura, su color de
piel, etc. Pedir que con esos personajes que observan en la lamina inventen una pelo y de ojos, su piel, etc. Pedir que con esos personajes que observan en la lamina
historia. inventen una historia.

Proporcionarle la ficha de trabajo 17 “describo mi monstruo” en la cual deberá Proporcionarle las tarjetas de los monstruos las irán describiendo una a una,
iluminar como mejor le parezca su monstruo, describirlo. Recortar y jugar con el después pueden jugar a las adivinanzas, colocar todos los monstruos sobre la mesa
rompecabezas. y describirlos, para que los demás jugadores puedan adivinar de que monstruo se
trata.
Para finalizar preguntar ¿saben que una descripción?, les gustaría describir otro
personaje?, ¿Cómo cual?. Felicite por su participación Proporcionarle la ficha de trabajo 18 “describo mi monstruo” en la cual deberá
iluminar como mejor le parezca su monstruo, describirlo. Recortar y jugar con el
rompecabezas.
Para finalizar preguntar ¿saben que una descripción?, les gustaría describir otro
personaje?, ¿Cómo cual?. Felicite por su participación
Fecha

Nombre de la actividad Árbol de manzanas Materiales Fichas


C.F.A Pensamiento matemático Canción 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Numero, algebra y variación Tablero del árbol del
manzano
O.C.2 Número Dado 19 20
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
Manzanas
Aprendizaje esperado
Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica Ficha de trabajo
escrita, del 1 al 30.

1ro 2do y 3ro


Dialogar con el alumno sobre los números y realizar las siguientes preguntas Dialogar con el alumno sobre los números y realizar las siguientes preguntas
¿recuerdan los números?, ¿en dónde los han observado?, ¿para qué nos sirven?, ¿recuerdan los números?, ¿en dónde los han observado?, ¿para qué nos sirven?,
¿Cómo se usan? Escuchar la canción el elefante se columpiaba ¿Cómo se usan? Escuchar la canción el elefante se columpiaba
https://www.youtube.com/watch?v=t025IQ9mzrM https://www.youtube.com/watch?v=t025IQ9mzrM
Hacer uno o varios repasos del conteo con los alumnos utilizando los dedos de su Hacer uno o varios repasos del conteo con los alumnos utilizando los dedos de su
mano, haciendo relación número objeto, llegando hasta el 10 en orden estable de mano, haciendo relación número objeto, llegando hasta el 10 en orden estable de
manera ascendente. manera ascendente.
Comentar con los niños sobre la actividad que vamos a realizar. Comentar con los niños sobre la actividad que vamos a realizar.
Proporcionar el tablero del árbol del manzano y de diez a 20 manzanas de acuerdo al Proporcionar el tablero del árbol del manzano y de diez a 20 manzanas de acuerdo
rango de conteo que manejan. al rango de conteo que manejan.
Invitar al niño a que arroje el dado y observe cuantos puntos tiene en la cara del Invitar al niño a que arroje el dado y observe cuantos puntos tiene en la cara del
dado que cayó. dado que cayó.
Pedirle que coloque las manzanas según el número de puntos. Pedirle que coloque las manzanas según el número de puntos.
Identificar la ficha que tenga el número escrito de acuerdo a la cantidad de Identificar la ficha que tenga el número escrito de acuerdo a la cantidad de
manzanas que coloco en el árbol. manzanas que coloco en el árbol.
Realizar la actividad en repetidas ocasiones (si el niño puede utilizar dos dados y Realizar la actividad en repetidas ocasiones (si el niño puede utilizar dos dados y
realizar un conteo mayor a diez, puede utilizarlo.) realizar un conteo mayor a diez, puede utilizarlo.)
Proporcionarle la ficha de trabajo 19 en la cual va a realizar la misma actividad, Proporcionarle la ficha de trabajo 20 en la cual va a realizar la misma actividad,
pero esta vez sin ayuda para observar lo aprendido y lo que se le dificulte hacer. pero esta vez sin ayuda para observar lo aprendido y lo que se le dificulte hacer.
La puede utilizar de dos forma en una ya están escritos los numero y en la segundo La puede utilizar de dos forma en una ya están escritos los numero y en la segundo
permítale al niño rodar el dado y escribir el número. permítale al niño rodar el dado y escribir el número.
Al finalizar cuestionarles sobre cómo se sintieron en las actividades del día de hoy, Al finalizar cuestionarles sobre cómo se sintieron en las actividades del día de hoy,
que fue lo que más les gustó y establecer una secuencia sobre qué fue lo primero que que fue lo que más les gustó y establecer una secuencia sobre qué fue lo primero
hicimos, lo que realizamos después, y lo que se hizo al final. que hicimos, lo que realizamos después, y lo que se hizo al final.
Fecha

Nombre de la actividad Serie numérica Materiales Fichas


C.F.A Pensamiento Matemático Cuento de cuenta 1ro 2do y
3ero
ratones
O.C.1 Número, álgebra y variación
Frasco
Numero
Pompones 21 22
O.C.2
Calcetín
Aprendizaje esperado Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y Ficha de trabajo
de diferentes maneras, incluida la convencional.

1ro 2do y 3ro


Para iniciar dar lectura al cuento «cuenta ratones», al termino de la lectura preguntar ¿Cuántos Para iniciar dar lectura al cuento «cuenta ratones», al termino de la lectura preguntar
ratones atrapo primero?,¿Cuántos después?, ¿en total cuantos ratones atrapo?. ¿Qué ¿Cuántos ratones atrapo primero?,¿Cuántos después?, ¿en total cuantos ratones atrapo?.
necesitaron hacer para saber cuantos ratones atrapo primero?, ¿saben contar?, ¿hasta que ¿Qué necesitaron hacer para saber cuantos ratones atrapo primero?, ¿saben contar?,
numero saben contar? ¿hasta que numero saben contar?
Pedirles a los niños que coloquen en su mesa el calcetín que se les pedirá con anticipación, Pedirles a los niños que coloquen en su mesa el calcetín que se les pedirá con anticipación,
preguntarle ¿cómo podríamos convertir el calcetín en serpiente? ¿Qué material usaríamos? preguntarle ¿cómo podríamos convertir el calcetín en serpiente? ¿Qué material usaríamos?
Repartir el material y elaborar la serpiente (que anteriormente será pedido) Repartir el material y elaborar la serpiente (que anteriormente será pedido)
Invitarlos a jugar e imaginar que somos serpientes y que iremos atrapar ratones (pompones Invitarlos a jugar e imaginar que somos serpientes y que iremos atrapar ratones (pompones
grises), proporcionarle a los alumnos varios ratones, ponerse la serpiente (calcetín) e ir grises), proporcionarle a los alumnos varios ratones, ponerse la serpiente (calcetín) e ir
dramatizando lo que decía el cuento primero lo hará la educadora y después lo harán los niños, dramatizando lo que decía el cuento primero lo hará la educadora y después lo harán los
explicarles que en el cuento aparece una serpiente que quiere comerse 3 ratones, los cuenta y niños, explicarles que en el cuento aparece una serpiente que quiere comerse 3 ratones, los
los pone en un frasco: ¡¡Cuenta ratones!! Uno… dos… tres.” (que los niños cuenten al mismo cuenta y los pone en un frasco: ¡¡Cuenta ratones!! Uno… dos… tres.” (que los niños cuenten al
tiempo) Los metió en el frasco, pero tenía mucha hambre, no le bastaban tres ratones. mismo tiempo) Los metió en el frasco, pero tenía mucha hambre, no le bastaban tres ratones.
Pronto encontró otros cuatro más y los contó.: (si ya había tres en el frasco el conteo tiene que Pronto encontró otros cuatro más y los contó.: (si ya había tres en el frasco el conteo tiene
empezar a partir del cuatro) “Cuatro… cinco… seis… siete.” que empezar a partir del cuatro) “Cuatro… cinco… seis… siete.”
“Finalmente encontró otros tres ratones y los contó de nuevo: (el conteo ha de empezar a partir “Finalmente encontró otros tres ratones y los contó de nuevo: (el conteo ha de empezar a
del 7). “Ocho… nueve… diez, diez son suficientes, ahora pequeños, calentitos y apetitosos partir del 7). “Ocho… nueve… diez, diez son suficientes, ahora pequeños, calentitos y
ratones me los comeré”. apetitosos ratones me los comeré”.
Así llegamos a 10 ratones que cuando vuelcan el frasco van saliendo, en ese momento el texto Así llegamos a 10 ratones que cuando vuelcan el frasco van saliendo, en ese momento el texto
nos invita a retroceder a contar de 10 a 0. nos invita a retroceder a contar de 10 a 0.
“Diez, nueve, ocho, siete, seis, cinco, cuatro, tres, dos, uno”. Los ratoncitos se contaron al revés y “Diez, nueve, ocho, siete, seis, cinco, cuatro, tres, dos, uno”. Los ratoncitos se contaron al
todos corrieron a su casa.” revés y todos corrieron a su casa.”
Cuestionar hasta que número saben contar y escuchar la serie oral hasta el número que Cuestionar hasta que número saben contar y escuchar la serie oral hasta el número que
conocen, motivarlos felicitándolos por los números que saben y después invitar a que realicen la conocen, motivarlos felicitándolos por los números que saben y después invitar a que realicen
siguiente actividad. Proporcionar la ficha de trabajo 21 «la serie numérica »en donde deberán la siguiente actividad. Proporcionar la ficha de trabajo 22 «la serie numérica »en donde
remarcar los números y escribir en la parte de abajo la serie numérica en orden estable. Para deberán remarcar los números y escribir en la parte de abajo la serie numérica en orden
finalizar contar en orden ascendente y descendente estable. Para finalizar contar en orden ascendente y descendente
Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar la nube del aprendizaje., Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar la nube del aprendizaje.,
preguntar si recuerdan qué era lo que íbamos aprender hoy, pedir que levanten la mano, si lo preguntar si recuerdan qué era lo que íbamos aprender hoy, pedir que levanten la mano, si lo
lograron y se entrega el punto de la clase. lograron y se entrega el punto de la clase.
Fecha

Nombre de la actividad ¿en donde están? Materiales Fichas


C.F.A Pensamiento Matemático Títere 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Forma, espacio y medida Cuento
Canción
O.C.2 Ubicación espacial Material de apoyo 1 23
Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de cinta
Aprendizaje esperado
relaciones espaciales y puntos de referencia

1ro 2do y 3ro


Preguntar al grupo si recuerdan algo de lo que se realizó en la clase pasada, y escuchar sus comentarios.
Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque vamos a salir a dar un recorrido a la escuela, se anotará en la nube del
aprendizaje.
Con apoyo de un títere leer a los niños el cuento de “Un león en la escuela”
https://www.youtube.com/watch?v=XcaWpDU9eV4&ab_channel=CuentaCuentosdeSalvat hacer hincapié en que debemos de ser valientes y no tener
miedo.
Invitar a los niños a conversar sobre la historia ¿qué fue lo que más les gustó?
Escuchar y aprender la canción “VAMOS A CAZAR UN LEON”:
https://www.youtube.com/watch?v=O9YhUk_CWAw&ab_channel=Glendaleticiazamoraorozco posteriormente invitar a los niños a ir en busca del León,
para ello deberán seguir las indicaciones que se les vaya brindando antes y durante el recorrido que realizaremos en la escuela.
Con anterioridad, esconder el león del material de apoyo en alguna zona de la escuela Los alumnos irán buscando al león quien se ha escondido en
alguna parte de la escuela… mientras hacemos el recorrido los alumnos irán identificando algunas partes importantes de la escuela (cancha, área
verde, la biblioteca, la dirección, la casita, la cocina, el baño etc.)
Regresaremos al salón y recordaremos los espacios que pudimos identificar y su ubicación .(a un lado de , atrás de , enfrente de ).

Entregar la ficha de trabajo 23, en la cual vienen diferentes animales escondidos, pedir a los alumnos que coloreen el dibujo y mientras preguntar
personalmente dónde se encuentran algunas cosas, pero haciendo uso de las ubicaciones espaciales

Jugar el interactivo ¿detective de objetos? En el cual los niños deben de encontrar a la rana y deben de dar referencias espaciales a la maestra
para indicar su posición
Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar la nube del aprendizaje, preguntar si recuerdan qué era lo que íbamos aprender hoy,
y dar lectura al propósito de la sesión, pedir que levanten la mano, si lo lograron y se entrega el punto de la clase.
Fecha

Nombre de la actividad Adivina ¿Quién soy? Materiales Fichas


C.F.A Pensamiento matemático Tangram 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Forma, espacio y medida Ficha de trabajo
Objetos que tengan
O.C.2 Figuras y cuerpos geométricos formas geométricas 24 25
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
tarjetas de figuras
Aprendizaje esperado
geométricas
1ro 2do y 3ro
Iniciar dialogando con el alumno realizando las siguientes interrogante ¿recuerdan las Iniciar dialogando con el alumno realizando las siguientes interrogante ¿recuerdan
figuras geométricas?, ¿Cuáles son? ¿en dónde las han visto?, ¿dentro de aquí las figuras geométricas?, ¿Cuáles son? ¿en dónde las han visto?, ¿dentro de aquí
observan algunas?. Mostrarle tarjetas de las figuras geométricas y recordar sus observan algunas?. Mostrarle tarjetas de las figuras geométricas y recordar sus
características de cada una características de cada una
Organizados en círculo, se les explicará a las niñas y a los niños que el día de hoy se Organizados en círculo, se les explicará a las niñas y a los niños que el día de hoy
realizarán una serie de juegos en relación con las figuras geométricas, enseguida se se realizarán una serie de juegos en relación con las figuras geométricas,
llevará a cabo el juego “Adivina quién soy”, se les explicará que para la realización de enseguida se llevará a cabo el juego “Adivina quién soy”, se les explicará que para
esté juego un estudiante deberá tener los ojos vendados; mientras que se les muestra la realización de esté juego un estudiante deberá tener los ojos vendados; mientras
diferentes objetos que tengan formas de las figura geométrica, los estudiantes que se les muestra diferentes objetos que tengan formas de las figura geométrica,
tendrán que decir algunas de las características de la figura sin mencionar su los estudiantes tendrán que decir algunas de las características de la figura sin
nombre, el estudiante con los ojos vendados tendrá que adivinar de que figura se mencionar su nombre, el estudiante con los ojos vendados tendrá que adivinar de
trata, en esta actividad; en caso de ser necesario apoyar a los estudiantes mediante que figura se trata, en esta actividad; en caso de ser necesario apoyar a los
cuestionamientos, por ejemplo; ¿Cuántos lados tiene? ¿Cómo son sus lados?, en caso estudiantes mediante cuestionamientos, por ejemplo; ¿Cuántos lados tiene? ¿Cómo
de ser necesario ir rotando el rol del adivinador para que varios niños participen. Al son sus lados?, en caso de ser necesario ir rotando el rol del adivinador para que
finalizar dialogar sobre como se sintieron, si se les facilitó o si se les dificultó y por varios niños participen. Al finalizar dialogar sobre como se sintieron, si se les facilitó
qué. o si se les dificultó y por qué.
Proporcionar la ficha de trabajo 24 «las figuras geométricas» en las cual debe Proporcionar la ficha de trabajo 25 «las figuras geométricas» en las cual debe
colorear las figuras del color que se le indica, contarlas Ayudar a quien percibe que lo colorear las figuras del color que se le indica, contarlas Ayudar a quien percibe que
necesita. lo necesita.

Al finalizar dar un tangram del material de apoyo y cuestionar si creen que podamos Al finalizar dar un tangram del material de apoyo y cuestionar si creen que
hacer diferentes objetos, cosas, animales, con esas piezas, se les dejará trabajar y podamos hacer diferentes objetos, cosas, animales, con esas piezas, se les dejará
pasar entre sus mesas para cuestionar de su trabajo trabajar y pasar entre sus mesas para cuestionar de su trabajo

Dialogar sobre las actividades realizadas; ¿Les gustaron? ¿Qué fue lo que mas les Regresar al aula y dialogar sobre las actividades realizadas; ¿Les gustaron? ¿Qué
gustó? ¿Por qué? ¿Se les hizo fácil adivinar de qué figura geométrica se trataba? fue lo que mas les gustó? ¿Por qué? ¿Se les hizo fácil adivinar de qué figura
¿Por qué?, ¿lograron realizar la grafica?, ¿Qué figura había mas? ¿Cuál figura geométrica se trataba? ¿Por qué?, ¿lograron realizar la grafica?, ¿Qué figura
había menos? había mas? ¿Cuál figura había menos?
Fecha

Nombre de la actividad ¿Cuanto cuesta? Materiales Fichas


C.F.A Pensamiento matemático Monedas didácticas 1ro 2do y
3ero
O.C.1 Numero, algebra y variación Lamina vamos a
comprar
O.C.2 Numero Fichas de trabajo
Aprendizaje esperado Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en
situaciones reales o ficticias de compra y venta..

1ro 2do y 3ro


Para iniciar organizar al grupo, poner en cada mesa una caja con monedas de diferente Para iniciar organizar al grupo, poner en cada mesa una caja con monedas de diferente
denominación. Solicite que individualmente busquen 4 monedas diferentes. denominación. Solicite que individualmente busquen 4 monedas diferentes.
Observe si seleccionan monedas de diferente denominación, preguntar: Observe si seleccionan monedas de diferente denominación, preguntar:
¿Por qué dicen que son diferentes?, ¿En que son diferentes?, ¿Cuáles son las diferencias? ¿Por qué dicen que son diferentes?, ¿En que son diferentes?, ¿Cuáles son las diferencias?
Muestre al grupo una moneda de 10 pesos y anuncie: ¿Quién quiere cambiarme mi moneda por Muestre al grupo una moneda de 10 pesos y anuncie: ¿Quién quiere cambiarme mi moneda
varias monedas? por varias monedas?
Observar y anotar que niños utilizan diez monedas de 1 peso y ¿quienes usan las monedas de 2 Observar y anotar que niños utilizan diez monedas de 1 peso y ¿quienes usan las monedas de
pesos y 5 pesos (equivalencia entre monedas)? 2 pesos y 5 pesos (equivalencia entre monedas)?
Proporcionar la lamina “vamos a comprar”, y plantee a los alumnos situaciones problemáticas Proporcionar la lamina “vamos a comprar”, y plantee a los alumnos situaciones problemáticas
como las siguientes: como las siguientes:
Si compro dos limones ¿Cuánto debo pagar? Si compro dos limones ¿Cuánto debo pagar?
Si compro dos limones y una ciruela ¿Cuánto debo pagar? Si compro dos limones y una ciruela ¿Cuánto debo pagar?
Si compro una piña y una fresa ¿Cuánto debo pagar? Si compro una piña y una fresa ¿Cuánto debo pagar?
Si compro dos fresas y una manzana ¿Cuánto debo pagar? Si compro dos fresas y una manzana ¿Cuánto debo pagar?
Al término de varias interrogantes repartir a los alumnos ocho monedas de 1 peso, cinco de 2 Al término de varias interrogantes repartir a los alumnos ocho monedas de 1 peso, cinco de 2
pesos y dos de 5 pesos. Plantear preguntas pesos y dos de 5 pesos. Plantear preguntas
Si quiero comprar una sandía ¿Cuánto debo pagar?, ¿con que monedas puedo pagar? Si Si quiero comprar una sandía ¿Cuánto debo pagar?, ¿con que monedas puedo pagar? Si
quiero comprar una pera ¿Cuánto debo pagar?, ¿con que monedas puedo pagar? Si quiero quiero comprar una pera ¿Cuánto debo pagar?, ¿con que monedas puedo pagar? Si quiero
comprar un aguacate ¿Cuánto debo pagar?, ¿con que monedas puedo pagar? Si quiero comprar un aguacate ¿Cuánto debo pagar?, ¿con que monedas puedo pagar? Si quiero
comprar una manzana ¿Cuánto debo pagar?, ¿con que monedas puedo pagar? comprar una manzana ¿Cuánto debo pagar?, ¿con que monedas puedo pagar?
•Seguir con las siguientes interrogantes: •Seguir con las siguientes interrogantes:
¿Cuáles frutas puedo comprar con 5 pesos sin que les den cambio? ¿Cuáles frutas puedo comprar con 5 pesos sin que les den cambio?
¿Cuáles frutas puedo comprar con 2 pesos sin que me den el cambio? ¿Cuáles frutas puedo comprar con 2 pesos sin que me den el cambio?
¿Cuáles frutas puedo comprar con 10 pesos sin que me den el cambio? ¿Cuáles frutas puedo comprar con 10 pesos sin que me den el cambio?
¿Cuáles frutas puedo comprar con 1 pesos sin que me den el cambio? ¿Cuáles frutas puedo comprar con 1 pesos sin que me den el cambio?
Que los alumnos registren sus respuestas para que puedan comentarlas entre sus pares. Que los alumnos registren sus respuestas para que puedan comentarlas entre sus pares.
Pregunte a varios niños como es que resolvieron el problema. Pregunte a varios niños como es que resolvieron el problema.
Dialogar sobre las actividades realizadas; ¿Les gustaron? ¿Qué fue lo que mas les gustó? ¿Por Dialogar sobre las actividades realizadas; ¿Les gustaron? ¿Qué fue lo que mas les gustó?
qué? ¿Se les hizo fácil adivinar de qué figura geométrica se trataba? ¿Por qué?, ¿lograron ¿Por qué? ¿Se les hizo fácil adivinar de qué figura geométrica se trataba? ¿Por qué?,
realizar la grafica?, ¿Qué figura había mas? ¿Cuál figura había menos? ¿lograron realizar la grafica?, ¿Qué figura había mas? ¿Cuál figura había menos?

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