Guia No 7 Matematicas 6

GUÍA DEL ESTUDIANTE
ÁREA: Matemáticas. GRADO: SEXTO NOMBRE DEL DOCENTE: JOSE ALBEIRO

ZAMBRANO Cel: 3212048973
albeirozam14@outlook.es
FECHA DE GRUPO: 6 A-B HORAS: 4 HORAS/ 4 ENTREGA
ELABORACIÓN: Semanas TERCER PERIODO
Agosto
DBA Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y equivalencia) entre elementos de diversos dominios
numéricos y los utiliza para argumentar procedimientos sencillos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Determina criterios de comparación para establecer relaciones de orden
entre dos o más números.
Contenidos: Competencias Básicas del área
Potenciación y radicación en los números Modelación. Resolver potencias y raíces en números enteros.
enteros Resolución de problemas; analiza e interpreta la información en una
situación dada y propone una solución.
Actividades de aprendizaje: (Para el estudiante)
Orientaciones para el desarrollo de la actividad.

1. Realiza la lectura de la guía, luego, sigue las orientaciones para realizar las actividades.
2. Desarrolla las actividades en hojas cuadriculadas.
3. Pide asesoría al docente mediante los canales de comunicación; celular, correo electrónico, WhatsApp
Recursos didácticos y bibliográficos
Guía de trabajo en casa: presenta conceptos y procedimientos para lograr desarrollar las actividades planteadas para
los estudiantes, junto con las orientaciones dirigidas a los estudiantes para el desarrollo de la guía a través del
WhatsApp
https://www.colombiaaprende.edu.co/contenidos-para-aprender
POTENCIA DE UN NUMERO ENTERO

La potencia de un número entero de exponente natural, es igual a multiplicar dicho número por sí
mismo tantas veces como indique el exponente, y su signo depende de aplicar la ley de los signos.
Ejemplo:
1. 5² = 5X5 = 25
2. (-3)³ = (-3) (-3) (-3) = -27 se multiplica tres veces el menos tres (-3) , aplicando ley de
signos (– x –) x – = + x – = –
3. (-5)⁴= (-5) (-5) (-5) (-5)= 625
4. 2⁵ = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 32
5. ( 3³ )X ( 3²) = (27) X (9) = 243
I. Resuelva las siguientes potencias.
1. 2² = 2. 2³ = 3. 2⁴ = 4. 2⁵ = 5. 2⁶ = 6 . (-7)⁴ =
7. (-3) ³= 8. (-3) ⁴ = 9 (-3) ⁵= 10 (-3)⁶ = 11. (-3) ² = 12. 10⁵ =
II. Resuelva los siguientes ejercicios y trate de generalizar encontrar alguna relación,
algo que se pueda hacer para que los ejercicios se puedan hacer de otra manera más
fácilmente.
1. (2 X 2 X 2) X (2 X 2 )= 2. (2³) X (2²) = 3. 2⁵ =
Compare el exponente de los ejercicios y los resultados que se pude decir: hay similitudes en
las respuestas.
a. (4 x 4 x 4) x (4 x4 x 4 x 4 ) = b. (4³) x ( 4⁴) = c. (4⁷ ) =
d. (5 x 5 x 5 x 5) x 5 = e. (5⁵) x 5 = f. (5⁶ ) =
g. (10 x 10 x10) x ( 10 x 10)= h. (10³) x(10²) = i. 10⁵=
• Recordemos que un número elevado a la uno, da como resultado el mismo número, se

define como una propiedad.
Ejemplo : 7¹ = 7
• Todo número elevado al exponente cero es igual a uno; se define como una propiedad
Ejemplo: 7º = 7
III Multiplica las siguientes potencias. Se debe tener en cuenta las anteriores propiedades,
también es necesario entender que a¹ = a, es decir que 5¹ = 5.
a. 10⁵ x 4⁴ x 5⁶ x 6 º = b. 4¹ x 10¹ x (-5) ¹ x 7¹ = c. 3³ x 3² x 3⁴ x 3¹=
d. (-5) ² x (-5) ⁴ = e. (-2)³ x (-2)⁵ x (-2) ¹ = f. 1³ x 1² x 1⁴ x 1¹=
g. (-1)³ x (-1)² x (-1)⁴ x (-1)¹= h. 0 x 0⁵ x 0⁴ x ⁶ x 0 º= i. 0¹ x 0¹=
RADICACIÓN
Es el proceso inverso a la potenciación que consiste en hallar la base conocida la potencia

y el exponente.
Para esto debemos establecer algunas reglas:
1. La raíz cuadrada o par, de un numero negativo no existe, porque; ejemplo

√−9 = indeterminado; porque no hay un numero que multiplicado por si mismo dos veces de
como resultado -9
2. Las raíces cuadradas o par de un numero positivo todas existen
√𝟗 = 3 ; porque 3x3 =9
3. Las raíces cubicas existen en todo el conjunto de enteros.
√−𝟖𝟏 = -3 ; porque (-3)³ = (-3) x (-3) x (-3) = -81
Analicemos estos otros ejemplos
No se puede porque -3⁴ = ?
No olvide hacer todos los procedimientos para evidenciar la comprensión y el desarrollo de

las temáticas tratadas.
Cuando las cantidades son muy grades y difíciles se puede aplicar la descomposición en
factores primos, y se agrupa números semejantes de acuerdo a la cantidad que tenga en
índice.
Ejemplo. √𝟏𝟗𝟔 =
Retomamos
√𝟏𝟗𝟔 = √𝟏𝟒² = 14 se simplifica indice y radical con el exponente.
Ejemplo 2.
? , Se descompone en factores primos, agrupando de a

cinco terminos iguales, como indica el indice.
se simplifica indice y radical con el exponente de la catidad

subradical o radicando.
IV Hallar las siguientes raices aplicando la descomposicion factorial.
V Encuentre el valor de las siguientes raices
VI PROBLEMAS DE APLICACIÓN
Ejemplo
Pedro tiene que instalar 225 tabletas en un area cuadrada,
¿cuantas tabletas debe colocar en uno de los lados para
iniciar el piso? Para abtener uno de los lados sacamos la
raiz cuadrada del valor de tabletas
√𝟐𝟐𝟓 = .? Descomponemos en factores primos
√𝟐𝟐𝟓 = √𝟏𝟓² = 15 Se necesitan instalar 15 tabletas en uno de los lados para iniciar la puesta del piso
PROBLEMAS PROPUESTOS.
a. Fernando tuvo 2 hijos, cada uno de sus hijos, tuvo dos hijos, y cada uno de estos hijos tuvo
dos hijos. ¿Cuántos nietos tuvo Fernando?
b. Juan esta arrumando cajas en una bodega, cada arrume tiene una capacidad de soportar 4
cajas una encima de la otra, si hace cuatro arrumes de; cuatro de ancho, por cuatro de largo,
por cuatro de alto. ¿Cuantás cajas acomodoJuan?
c. Si un cubo de esta conformado por cubitos mas pequeños de igual medida, si en total el cubo
tiene 64 cubitos. ¿Cuantós cubitos tiene en cada lado?
RECOMENDACIONES PARA EVITAR LA COVID-19.
Estas recomendaciones se deben seguir dentro y fuera de la Institucion, es por la salud y la

vida de todos.
- Siempre mantenga puesto el tapabocas, es por seguridad de usted y su familia.

- Conserve la distacia de minimo un metro de distancia con sus otros compañeros.
- No comparta con los demas, alimentos, bebidas o cualquier otro elemento.

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Actividades de aprendizaje: (Para el estudiante)

Orientaciones para el desarrollo de la actividad.

POTENCIA DE UN NUMERO ENTERO

I. Resuelva las siguientes potencias.

7. (-3) ³= 8. (-3) ⁴ = 9 (-3) ⁵= 10 (-3)⁶ = 11. (-3) ² = 12. 10⁵ =

a. (4 x 4 x 4) x (4 x4 x 4 x 4 ) = b. (4³) x ( 4⁴) = c. (4⁷ ) =

g. (10 x 10 x10) x ( 10 x 10)= h. (10³) x(10²) = i. 10⁵=

• Recordemos que un número elevado a la uno, da como resultado el mismo número, se

a. 10⁵ x 4⁴ x 5⁶ x 6 º = b. 4¹ x 10¹ x (-5) ¹ x 7¹ = c. 3³ x 3² x 3⁴ x 3¹=

d. (-5) ² x (-5) ⁴ = e. (-2)³ x (-2)⁵ x (-2) ¹ = f. 1³ x 1² x 1⁴ x 1¹=

g. (-1)³ x (-1)² x (-1)⁴ x (-1)¹= h. 0 x 0⁵ x 0⁴ x ⁶ x 0 º= i. 0¹ x 0¹=

Es el proceso inverso a la potenciación que consiste en hallar la base conocida la potencia

1. La raíz cuadrada o par, de un numero negativo no existe, porque; ejemplo

3. Las raíces cubicas existen en todo el conjunto de enteros.

√−𝟖𝟏 = -3 ; porque (-3)³ = (-3) x (-3) x (-3) = -81

Analicemos estos otros ejemplos

No se puede porque -3⁴ = ?

No olvide hacer todos los procedimientos para evidenciar la comprensión y el desarrollo de

√𝟏𝟗𝟔 = √𝟏𝟒² = 14 se simplifica indice y radical con el exponente.

? , Se descompone en factores primos, agrupando de a

se simplifica indice y radical con el exponente de la catidad

V Encuentre el valor de las siguientes raices

√𝟐𝟐𝟓 = .? Descomponemos en factores primos

RECOMENDACIONES PARA EVITAR LA COVID-19.

Estas recomendaciones se deben seguir dentro y fuera de la Institucion, es por la salud y la

- Siempre mantenga puesto el tapabocas, es por seguridad de usted y su familia.

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