PLANIFICACION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07

“Proponemos soluciones creativas para el uso sostenible del agua”

Situación: “Descubrimiento e innovación”

I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E. Nº : Jesús Salvador 6016
I.2. Director (a) : Luzmila Zambrano
I.3. Nivel : Secundaria
I.4. Área : Ciencia y Tecnología
I.5. Grado y sección : CICLO VII
I.6. Fecha de ejecución: Del 20/9 al 8/10
I.7. Nro. experiencia de aprendizaje: 7ma.
I.8. Periodo de ejecución: 3 semanas
I.9. Docente : Jessica Carrión Gutiérrez
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el Perú, el 9,2 % de la población no

III.
accede al servicio de agua potable. Esta
situación es preocupante, pues repercute
en diferentes ámbitos de la vida cotidiana.
El uso indebido de dicho recurso en las
actividades económicas y domésticas ha
generado que esta escasez se incremente,
lo que se hace más evidente en algunas
regiones de nuestro país.
Por ello, resulta urgente buscar soluciones mediante el uso de la tecnología ancestral u otras
que permitan obtener agua de diversas fuentes, poder filtrarla para satisfacer diversas
necesidades y usarla de manera adecuada.
Un grupo de adolescentes de cuarto año de secundaria comentan que la semana pasada
vieron una noticia sobre la cantidad de personas que no cuentan con acceso al agua potable en
el país. A causa de ello, empezaron a recordar a todas las personas que conocen que no tienen
acceso a dicho recurso porque sus hogares no están conectados a la red pública de la ciudad.
Por ello se preguntan si habría alguna manera de contribuir a solucionar este problema. Entre
las respuestas comentaron que no sabrían cómo ayudar a las personas que no cuentan con
acceso al agua potable porque todavía son estudiantes. Otros respondieron que el Estado
debería velar por proveer este servicio a toda la población.
Frente a la situación planteada, proponemos el reto de responder las siguientes preguntas:
¿Qué acciones podemos promover para el uso sostenible del agua? ¿Cuáles incluirían
innovaciones en las tecnologías existentes en el proceso de filtración y considerarían el
derecho al acceso al agua potable?
IV. COMPETENCIAS PRIORIZADAS

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque orientación al Equidad y justicia Los estudiantes reconocen que existen
bien común desigualdades de origen que impiden el goce
de los derechos de las personas y la
construcción de una sociedad plenamente
justa y democrática.
Enfoque de derechos Conciencia de Los estudiantes deliberan sobre el derecho al
derechos agua y las diferentes aproximaciones que las
personas proponen para realizarlo.
VI.PRODUCCIONES O ACTUACIONES

Experiencia de Aprendizaje Integral

Valorar la importancia del acceso universal al agua para todas las personas, así
Propósito como proponer soluciones viables y útiles que contribuyan a superar dicho
problema en su localidad y en el país.
Video que difunda y sustente acciones en la familia y la comunidad para el uso
Producto
sostenible del agua.
Aporte desde el área para alcanzar el propósito
Alternativa de solución tecnológica que permita aprovechar el agua de lluvia
Producto
recolectada mediante la técnica de filtrado.
VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Explica el mundo físico ● Explica en base a conocimientos • Describe la importancia del ● Reflexión sobre el
basándose en científicos la importancia del agua para agua para los seres vivos y la aprovechamiento de los
conocimientos sobre los los seres vivos, el ciclo hidrológico y las vincula con su distribución y recursos hídricos de nuestro Lista de cotejo
fuentes de distribución de agua en el abundancia en el Perú. país en relación a su
seres vivos, materia y
planeta; además valora los saberes • Identifica los factores que distribución geográfica.
energía, biodiversidad, ancestrales con respecto a la recolección favorecen la generación de ● Lista de ideas creativas que
Tierra y universo. y uso eficiente del agua. lluvia en el Perú y los vincula ayuden a diseñar un filtrador
● Fundamenta respecto de situaciones en con el ciclo del agua. de agua casero.
● Comprende y usa las que se pone en juego las demandas • Describe diversas tecnologías
conocimientos sobre los sociales como el acceso al agua potable e ancestrales y modernas que
seres vivos, materia y intereses particulares sobre el quehacer permiten recolectar y
energía, biodiversidad, científico y tecnológico que impactan en almacenar agua.
tierra y universo. la sociedad y el ambiente. ● Identifica una solución
● Evalúa las implicancias tecnológica basada en el
del saber y del quehacer principio de filtración de agua
científico y tecnológico. de lluvia recolectada para
implementarla.
Diseña y construye ● Describe el problema tecnológico y las causas que ● Construye esquemas o ● Propuesta de alternativa de
lo generan. Explica su alternativa de solución dibujos estructurados a solución tecnológica.
soluciones tecnológicas tecnológica sobre la base de conocimientos
para resolver problemas científicos o practicas locales. Da a conocer los escala, con vistas y ● Diseño de la alternativa de Lista de cotejo
requerimientos que deben cumplir esa perspectivas, para solución tecnológica.
de su entorno.
alternativa de solución, los recursos disponibles representar su solución ● Cuadro de validación de la
para construirla, y sus beneficios directos e tecnológica. alternativa de solución
● Determina una indirectos.
alternativa de solución ● Representa su alternativa de solución con dibujos
● Construye su solución tecnológica.
tecnológica. a escala, incluyendo vistas y perspectivas o tecnológica al identificar sus ● Prototipo de solución
● Diseña la alternativa de diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, partes o etapas, así como los tecnológica que permita
la secuencia de pasos, sus características de recursos y las medidas de aprovechar el agua de lluvia
solución tecnológica. forma y estructura, y su función. Selecciona
● Implementa y valida la seguridad necesarias. recolectada mediante la
instrumentos según su margen de error,
alternativa de solución herramientas, recursos y materiales ● Verifica el funcionamiento de técnica de filtrado.
considerando su impacto ambiental y seguridad. su solución tecnológica
 tecnológica. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. implementando mejoras al
● Evalúa y comunica el Propone maneras de probar el funcionamiento detectar fallas en el
de la solución tecnológica tomando en cuenta su
funcionamiento y los eficiencia y confiabilidad. funcionamiento o diseño.
impactos de su ● Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de ● Justifica su solución
alternativa de solución solución manipulando materiales, herramientas e tecnológica aplicando
tecnológica. instrumentos considerando su grado de precisión conocimientos científicos
y normas de seguridad. Verifica el rango de
funcionamiento de cada parte o etapa de la
como la filtración, porosidad
solución tecnológica, detecta errores en los de los materiales, velocidad
procedimientos o en la selección de materiales, y de filtrado y métodos de
realiza ajustes o cambios según los desinfección del agua
requerimientos establecidos. filtrada.
● Realiza pruebas repetitivas para verificar el
funcionamiento de la solución tecnológica según
los requerimientos establecidos y fundamenta su
propuesta de mejora para incrementar la
eficiencia y reducir el impacto ambiental. Explica
su construcción, y los cambios o ajustes
realizados sobre la base de conocimientos
científicos o en prácticas locales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CRITERIOS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. ● Define los resultados del aprendizaje que espera obtener considerando sus
potencialidades y distinguiendo lo sencillo o complejo de una tarea.
● Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando
tanto las estrategias, procedimientos y recursos como los posibles cambios que
podrían acontecer.
● Monitorea permanentemente sus avances analizando sus logros y aportes, grupales e
individuales, a fin de realizar ajustes que le permitan cumplir las metas propuestas.
VIII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

Actividad Minedu 02 Actividad Minedu 04

SESION 1 SESION 2

“Explicamos el origen del agua y su distribución “Métodos sencillos para la filtración del agua en
en diversas fuentes” casa”

- En esta actividad los estudiantes se informarán - Los estudiantes observarán un video acerca de
sobre la experiencia de aprendizaje N° 07: algunas prácticas ancestrales realizadas en nuestro
“Proponemos soluciones creativas para el uso país.
sostenible del agua”, en la cual reflexionarán - Los estudiantes en esta actividad indentificarán
entorno a la falta de acceso del agua potable y estrategías y tecnologías ancestrales para la
cuáles sería posibles alternativas de solución captación y el almacenamiento del agua. También
frente a esta problemática teniendo en cuenta los reconocerán tecnologías modernas que cumplen el
recursos hídricos que cuenta nuestro país. mismo fin y diversas técnicas de filtrado aplicables
- En esta actividad los estudiantes conocerán dos al agua de lluvia recolectada.
teorías que explican el origen del agua en la Tierra, - Los estudiantes leerán la lectura N° 02:
también reconocerán la importancia del agua y su “Tecnologías ancestrales y contemporáneas para
ditribución en la Tierra, especialmente en el Perú. el uso sostenible del agua” analizarán y
A partir de esta información los estudiantes responderán preguntas sobre algunas prácticas
reflexionarán sobre la abundancia de agua en ancestrales practicadas en nuestro país y algunas
nuestro país y su inequitativa distribución entre la tecnologías modernas e innovadoras.
población. - Como evidencia de aprendizaje de esta actividad
- Los estudiantes leerán la lectura N° 01: “El origen los estudiantes elaborarán una lista de ideas
e importancia del agua” analizarán y responderán creativas que ayuden a diseñar un filtrador de
preguntas sobre algunas teorías sobre el origen del agua casero.
agua además de la importancia para los seres - Los criterios de evaluación para esta actividad
vivos. son:
● Como evidencia de aprendizaje de esta actividad • Describe diversas tecnologías ancestrales y
los estudiantes elaborarán una reflexión sobre el modernas que permiten recolectar y almacenar
aprovechamiento de los recursos hídricos de agua.
nuestro país en relación a su distribución • Identifica una solución tecnológica basada en el
geográfica. principio de filtración de agua de lluvia
- Los criterios de evaluación para esta actividad recolectada para implementarla.
son:
• Describe la importancia del agua para los seres
vivos y la vincula con su distribución y
abundancia en el Perú.
• Identifica los factores que favorecen la
generación de lluvia en el Perú y los vincula con
el ciclo del agua.
Actividad Minedu 04 Actividad Minedu 07

SESION 3 SESION 4

“Proponemos una solución para el uso del agua de “Diseñamos y elaboramos soluciones tecnológicas
lluvia” para el filtrado del agua”

- Los estudiantes observarán un video acerca de - Los estudiantes observarán un video acerca del
algunos métodos de filtración de agua. funcionamiento de un filtro de agua de lluvia.
- Los estudiantes luego de identificar el problema - Los estudiantes en esta actividad darán a conocer
y las causas que lo generan. Explicarán su el diseño del filtrador de agua mencionado el
alternativa de solución tecnológica sobre la base flujograma y la descripción del proceso a realizar,
 de conocimientos científicos o practicas locales. considerando las propiedades de los materiales
Darán a conocer los requerimientos que deben seleccionados del entorno, las herramientas e
cumplir esa alternativa de solución, los recursos instrumentos a ser utilizados y las medidas de
disponibles para construirla, y sus beneficios seguridad, el presupuesto y el cronograma de
directos e indirectos. trabajo.
- Los estudiantes leerán la lectura N° 03: - Los estudiantes leerán la lectura N° 04:
“Métodos sencillos para la filtración del agua en “Propiedades de los materiales para el filtro del
casa” analizarán y responderán preguntas sobre agua” analizarán y responderán preguntas sobre
los métodos de filtración que se realizan con las propiedades que poseen algunos materiales
materiales caseros. como por el ejemplo la porosidad, permeabilidad,
- Como evidencia de aprendizaje de esta actividad etc.
los estudiantes elaborarán una propuesta de - Como evidencia de aprendizaje de esta actividad
alternativa de solución tecnológica. los estudiantes elaborarán el diseño de la
- El criterio de evaluación para esta actividad alternativa de solución tecnológica.
será: - El criterio de evaluación para esta actividad será:
Construye esquemas o dibujos estructurados a Construye su solución tecnológica al identificar
escala, con vistas y perspectivas, para sus partes o etapas, así como los recursos y las
representar su solución tecnológica. medidas de seguridad necesarias.

Actividad Minedu 07 Actividad Minedu 07

SESION 5 SESION 6

“Implementamos y validamos nuestra alternativa “Evaluamos y comunicamos el funcionamiento y el

de solución tecnológica” impacto de nuestra alternativa de solución
tecnológica”

- Los estudiantes observarán un video acerca de - Los estudiantes observarán un video acerca de
cómo se usan los filtros de agua para acceder al otras innovaciones con respecto a la purificación
agua potable. del agua para contribuir al acceso de agua potable.
- En esta actividad los estudiantes ejecutarán la - Los estudiantes realizarán pruebas repetitivas para
secuencia de pasos de su alternativa de solución verificar el funcionamiento de la solución
manipulando materiales, herramientas e tecnológica según los requerimientos establecidos
instrumentos considerando su grado de y fundamentarán su propuesta de mejora para
precisión y normas de seguridad. Verificarán el incrementar la eficiencia y reducir el impacto
rango de funcionamiento de cada parte o etapa ambiental. Explicarán su construcción, y los
de la solución tecnológica, detectarán posibles cambios o ajustes realizados sobre la base de
errores en los procedimientos o en la selección conocimientos científicos o en prácticas locales.
de materiales, si creen necesario realizarán - Los estudiantes leerán la lectura N° 06:
ajustes o cambios según los requerimientos “Nanotecnología para obtener agua limpia”
establecidos. analizarán y responderán preguntas sobre
- Los estudiantes leerán la lectura N° 05: tecnologías innovadoras para filtrar el agua y
“Extendiendo nuestra solución tecnológica para poder ofrecer a algunas poblaciones el acceso a
desinfectar el agua filtrada” analizarán y ésta.
responderán preguntas sobre mecanismo de - Como evidencia de aprendizaje de esta actividad
desinfección del agua para el consumo humano. los estudiantes elaborarán un prototipo de
- Como evidencia de aprendizaje de esta actividad solución tecnológica que permita aprovechar el
los estudiantes elaborarán un cuadro de agua de lluvia recolectada mediante la técnica de
validación de la alternativa de solución filtrado.
tecnológica. - El criterio de evaluación para esta actividad será:
- El criterio de evaluación para esta actividad Justifica su solución tecnológica aplicando
será: conocimientos científicos como la filtración,
Verifica el funcionamiento de su solución porosidad de los materiales, velocidad de filtrado
tecnológica implementando mejoras al detectar
 fallas en el funcionamiento o diseño. y métodos de desinfección del agua filtrada.

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente

- Guía docente para la planificación curricular de la quinta experiencia de aprendizaje (EDA ciclo VII).
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/da099728-fe7e-484f-a825-
f2356e23bf6f/exp7-planificamos-secundaria-3y4.pdf

- Actividad N° 02: “Explicamos el origen del agua y su distribución en diversas fuentes”.

https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/c43ac442-5a1a-4fb0-87e7-
7bfda55014cd/exp7-secundaria-3y4-exploramosyaprendemos-act02.pdf

- Actividad N° 04: “Identificamos tecnologías para la adquisición, cuidado y mantenimiento sostenible

del agua”.
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/88d87ab8-a9aa-45f0-8926-
c56635f036ed/exp7-secundaria-3y4-exploramosyaprendemos-act04.pdf
- Actividad N° 07: “Diseñamos y elaboramos soluciones tecnológicas para el filtrado del agua”.
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/66c1f659-be76-4818-bdab-
ea7930c7c470/exp7-secundaria-3y4-exploramosyaprendemos-act07.pdf
- “El agua” UPLPGC – artículo científico
https://accedacris.ulpgc.es/bitstream/10553/253/1/495.pdf
- “Propiedades y funciones biológicas del agua” – artículo científico
https://www.ucm.es/data/cont/docs/458-2013-07-24-Carbajal-Gonzalez-2012-ISBN-978-84-00-
09572-7.pdf
- Artículo online: “Nanotecnología para obtener agua limpia, hechos y cifras”
https://www.scidev.net/america-latina/features/nanotecnolog-a-para-obtener-agua-limpia-hechos-
y-c/
- Artículo online: “¿Cómo filtrar agua de lluvia para el consumo humano?”
https://zurciendoelplaneta.com/2019/09/30/como-filtrar-el-agua-de-lluvia-para-consumo-humano/

Para el estudiante

- Fichas de aprendizajes (Anexos)

- Lectura 01: “El origen e importancia del agua”
- Lectura 02: “Tecnologías ancestrales y contemporáneas para el uso sostenible del agua”
- Lectura 03: “Métodos sencillos para la filtración del agua en casa”
- Lectura 04: “Propiedades de los materiales para el filtro del agua”
- Lectura 05: “Extendiendo nuestra solución tecnológica para desinfectar el agua filtrada”
- Lectura 06: “Nanotecnología para obtener agua limpia”
- Videos didácticos.

X. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el
aprendizaje ● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE:
Jessica Carrión Gutiérrez.