DESARROLLO Y APRENDIZAJE

EL ROL DE MAESTRO Y LA CLASE INVERTIDA

NOMBRE: Elda Laurentina Figueroa Ortiz

SEMESTRE Y GRUPO: “1B”

MAESTRO: Jaime Méndez Ávila

LICIENCIATURA: Educación primaria

FECHA DE ENTREGA: 05/01/2022

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 UNIDAD 3

TEMA 3 ELEMENTOS PARA EL APRENDIZAJE

1.- Contestar las preguntas orientadoras que vienen en el programa

¿Qué es aprender? y ¿Cómo se aprende?

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren habilidades, conocimientos,

conductas y valores. En él intervienen diversos factores que van desde el medio en el cual se
desenvuelve el ser humano, así como los valores y principios que se aprenden en la familia. Se
aprende a través del análisis sintetizando e integrando hechos en teorías coherentes, evitando
dejar cabos sueltos y preguntas sin respuestas.

¿Qué relación existe entre aprendizaje y desarrollo de acuerdo con los paradigmas
revisados?

Hace énfasis al proceso cognitivo, por lo que los procesos de mediación se producen entre
estímulos y respuestas. Se ocupa del proceso de aprendizaje por observación entre las
personas.

¿Hasta dónde el desarrollo humano depende de procesos bilógicos, de condiciones

ambientales, de procesos culturales o de la interacción de éstos?

El desarrollo humano depende de la forma en como el ambiente ofrece diversos estímulos y

como varia de un niño a otro.

¿Es posible comprender el desarrollo como una serie de etapas o estad universales
preestablecidos?

No, debido a que el desarrollo es un proceso gradual y continuo, que representa varios
cambios conforme el niño va creciendo y adquiriendo nuevas habilidades y conductas. Y por
tanto los estímulos ambientales pueden variar de un niño a otro.

¿Qué papel juega el niño en el proceso de su propio desarrollo? es un organismo

pasivo moldeado por factores genéticos o ambientales?

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En el caso de los niños, de alguna manera son organismos pasivos moldeados por factores
ambientales, debido a que los cambios por parte del niño depende del ambiente y los diversos
factores (familiar, escolar...) han constituido ciertos mecanismos que producen el cambio
como la instrucción directa, el premio, el castigo, la imitación y otros.

¿Es un agente que participa activamente en este proceso de construcción? existe un

punto final del desarrollo?

A través de esto irá descubriendo sus propios conocimientos, por esto se considera al niño
como un organismo pasivo moldeado por factores genéticos y ambientales, el niño no construye
su propio desarrollo como él quiere si no que se va moldeando conforme a las experiencias que
él va teniendo, la cultura, el ambiente entre otras cosas.

¿Existe una ruta universal del desarrollo?

Al decir ruta universal yo comprendo como que si existe una ruta específica del desarrollo,
como los camiones que tienen una ruta especifica con su estación inicial y estación terminal y
no puedes ir más allá de su estación final, entonces yo pienso que si existe esa ruta universal
del desarrollo que inicia cuando nacemos y termina cuando morimos. Yo pienso que si existe
un punto final en nuestro desarrollo que aunque suene feo la muerte, cuando una persona
muere llega a la etapa final de la vida ya no hay más que seguir, pero mientras una
persona esté viva día a día se sigue desarrollando y moldeando.

¿Qué papel juega o puede jugar la escuela en la promoción del desarrollo humano?

La escuela se podría decir que es uno de los papeles más importantes del niño, pero sin
embargo no es el más importante, ya que después del hogar ocupa el segundo lugar en donde
el niño pasa la mayor parte del tiempo y es donde se desenvuelve más. La escuela puede
ayudar mucho promoviendo valores y educación, amistad para que los niños puedan
relacionarse mutuamente en un ambiente de armonía, así si un niño llega de una familia donde
el contexto es muy desfavorable para él, el niño tenga otro tipo de ambiente en la escuela y
tenga posibilidades de desarrollarse mejor.

¿Qué aportan las teorías del desarrollo o revisadas a las posibilidades de intervención
docente en relación con el desarrollo psicológico de sus estudiantes?

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Las teorías nos sirven de mucho, aunque solo sean hipótesis, ya que nos ayudan a comprender
un poco más a los seres vivos, principalmente con los niños que son con los que trabajaremos,
para saber cómo enfrentar los diferentes obstáculos que se nos van a ir presentando. Nos
aportan información necesaria para saber el porqué del comportamiento del niño y nos dan
diferentes soluciones que ya nosotros con esas soluciones nos podemos basar para adecuarlas
a lo que necesitamos para poder resolver el problema y ayudar a los niños.

¿Cómo se conceptualiza el aprendizaje?

Es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos,

conductas y valores. Esto como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación. El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el
desarrollo personal.

¿Qué factores influyen para el aprendizaje?

Son tres grandes factores que influyen en el aprendizaje: El factor cognitivo, el afectivo-social
y el ambiental y de organización de estudio.

¿El aprendizaje es un proceso de construcción?

El aprendizaje es un proceso constructivo interno. El aprendizaje depende del nivel de

desarrollo del sujeto. El aprendizaje es un proceso de reorganización cognitiva. El aprendizaje
se ve favorecido por la interacción social.

¿Quién o quienes participan en el aprendizaje?

El proceso de enseñanza-aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el profesor, el

estudiante, el contenido y las variables ambientales (características de la escuela/aula). Cada
uno de estos elementos influencia en mayor o menor grado, dependiendo de la forma que se
relacionan en un determinado contexto.

¿De qué depende el aprendizaje? Depende de cada persona, pero también influyen y son
muy importantes la actitud, la motivación, la voluntad, las relaciones personales y la
organización. Por lo tanto son tres grandes factores que influyen en el aprendizaje: El factor
cognitivo, el afectivo-social y el ambiental y de organización de estudio.

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 EL ROL DE MAESTRO Y LA CLASE INVERTIDA

¿Cuál es el papel del profesor en las clases activas?

El aprendizaje activo es un método de enseñanza que involucra a los estudiantes en el material

que están aprendiendo a través de actividades de resolución de problemas, tareas de escritura,
discusión en grupo, actividades de reflexión, y cualquier otra tarea que promueve el
pensamiento crítico sobre el tema.

El aprendizaje activo funciona porque involucra a los estudiantes en el proceso de

aprendizaje. Más específicamente, el aprendizaje activo en el aula tiene claras ventajas:

 Los maestros y los estudiantes obtienen una mayor interacción uno-a-uno – los
estudiantes reciben retroalimentación frecuente e inmediata de los instructores durante
las actividades de aprendizaje activo

 Los estudiantes aprenden a través de la colaboración y la interacción con otros

estudiantes, con la participación más profundamente con el contenido del curso y el
desarrollo de habilidades sociales inestimables

 La enseñanza es más inclusiva – estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje

reciben una experiencia personalizada.

El profesor desempeña el papel de guía para mostrar al alumno las diferentes alternativas en
su proceso de formación. Ayuda a profundizar en los temas, adquisición de procedimientos,
valores, actitudes, etc. El papel del profesor es el de estimular al alumno para que se sienta
motivado en su proceso de aprendizaje.

¿CUÁL ES EL PAPEL DEL PROFESOR SEGÚN FREUD, PIAGET Y VYGOTSKY? Y ¿QUÉ

ESTRATEGIAS DE INTEVENCIÓN PUEDE APLICARSE ACTUALMENTE?

FREUD: El educador debe desarrollar las potencialidades del alumno, quien guiado por el amor
como compensación, aceptará de buen grado a renunciar a sus satisfacciones inmediatas, a
cambio de protección y seguridad, lo que es obra de la pulsión por el auto conservación.

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PIAGET: Básicamente el docente debe ser un guía y orientador del proceso de enseñanza y
aprendizaje, él por su formación y experiencia conoce que habilidades requerirles a los alumnos
según el nivel en que se desempeñe, para ello deben plantearles distintas situaciones
problemáticas que los perturben y desequilibren.

VIGOSKY ve a la educación como un proceso en el cual el docente es un guía, un facilitador

que da las herramientas para que el estudiante pueda desenvolverse y así adquirir el
conocimiento, que le ayudará a desarrollarse cognitivamente.

La formación del profesional en cualquier área involucra múltiples acciones, dada la complejidad
que representa no solo la explicación de los procesos de aprendizaje y desarrollo de personas
involucradas, sino por la necesidad de disponer tanto de un marco de referencia interpretativo
como de estrategias de intervención específicas, que permitan orientar la reflexión y la práctica.
Por lo tanto, para lograr que ese proceso de aprendizaje se realice de forma efectiva y con
calidad, es necesario considerar los factores que intervienen en el mismo, un lugar importante
lo ocupan las estrategias utilizadas por los docentes.

Rol del docente constructivista

El constructivismo es una teoría que pretende explicar la naturaleza del conocimiento humano.
El aprendizaje es esencialmente activo; una persona que aprende algo nuevo, incorpora a
estructuras mentales propias y a experiencias vividas. El conocimiento no es una copia de la
realidad, sino una construcción que se realiza a partir de los esquemas que cada uno ya posee,
es decir, con sus conocimientos previos. De los autores que investigaron y desarrollaron esta
teoría desde distintos enfoques, mencionaremos a Piaget, psicólogo, biólogo y epistemólogo
suizo que realizó su tesis en torno al estudio del desarrollo psicológico en la infancia y la teoría
constructivista del desarrollo de la inteligencia. Estableció que el aprendizaje es evolutivo, no
es una simple asimilación de información que nos llega desde afuera, sino que se explica
mediante la dinámica entre lo nuevo y los saberes previos o las vivencias. El aprendizaje es
entonces un proceso de cambio que se va construyendo a medida que crecemos e
interactuamos con el entorno; es entonces, una reorganización de estructuras cognitivas y la
consecuencia de los procesos adaptativos al medio, la asimilación del conocimiento y la
acomodación de estos en las estructuras. La asimilación consiste en la incorporación de

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elementos nuevos y la acomodación hace referencia a la necesidad de adecuar los esquemas
a la nueva situación. (Piaget, 1969).

Papel del maestro constructivista En este modelo pedagógico el rol del maestro cambia
marcadamente: su papel es de moderador, coordinador, facilitador, mediador y un participante
más de la experiencia planteada.

En este proceso de aprendizaje constructivo, el profesor cede su protagonismo al estudiante

quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación. Es el propio estudiante
quien habrá de lograr la transferencia de lo teórico hacia ámbitos prácticos, situados en
contextos reales.

Así, se observa cómo en los niveles preescolares se les da a conocer a los niños diferentes
conocimientos a partir de la experiencia, en actividades como sembrar plantas, hacer figuras
con bloques, entre otros. Ya a niveles más altos, por ejemplo en la educación superior, los
proyectos, aprendizajes basados en problemas reales, simuladores y prácticas situadas hacen
que el estudiante pueda contextualizar de manera palpable lo que se vio en la teoría y sobre
todo su utilidad.

CARACTERISTICAS DE UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTA

a. Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno

b. Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y
manipulables.

c. Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir,
estimar, elaborar, pensar.

d. Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de

compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.

e. Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas
y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.

Leer más: https://constructivismo.webnode.es/rol-del-docente/

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¿Qué es una clase invertida?

El aula invertida es una estrategia dentro del marco TIC y en la actualidad se ha incorporado
como una herramienta elemental en variados ambientes de aprendizaje en la última década. Se
trata de un modelo pedagógico que tiene como objetivo transferir el trabajo de ciertas
actividades y procesos de aprendizaje fuera del aula y aprovechar el tiempo en clase para
potenciar otros conocimientos en los que el docente pueden ayudar, cumpliendo una función
de mediador. El aula invertida es una modalidad de aprendizaje semi-presencial o mixto. El
término “aprendizaje mixto” es la traducción del anglosajón blended learning. Este tipo de
aprendizaje pretende utilizar dos estrategias, la presencial y la virtual tomando en cada
momento lo mejor de ellas.

El aula invertida fortalece la eficiencia de la clase presencial, aumenta las oportunidades de

un aprendizaje activo, el estudiante asume el compromiso de su propio aprendizaje propiciando
su autonomía e incrementando la interacción entre pares; mejora la interrelación entre docentes
y estudiantes.

¿Cuál es el rol del docente en el aula invertida?

Los docentes y alumnos son parte activa del proceso de enseñanza y aprendizaje en el
ambiente del aula invertida. Este proceso fomenta el desarrollo de competencias y el
aprendizaje autónomo. El alumno entonces ha cambiado su rol pasivo de receptor de
información a un ente activo en su propio proceso de aprendizaje. El docente cada vez más
deja de ser la fuente principal de conocimiento para convertirse en el facilitador, el guía para
acceder a la información. Es así como estudiantes y docentes necesitan alinearse, y porque no,
experimentar de alguna manera la tendencia actual hacia la vanguardia tecnológica en la
educación. A través de la revisión de las investigaciones y las tesis relacionadas con este tema
de interés se percibe la necesidad de realizar estudios que aporten más información sobre el
poder de esta innovadora estrategia.

El aula invertida permite impartir una clase interactiva y con mayor flexibilidad para adaptar la
experiencia de aprendizaje. Esto ofrece varios beneficios en la época de COVID-19, donde el
aprendizaje en línea se ha convertido en el estándar.

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Si bien el aula invertida se ha asociado tradicionalmente al uso de la tecnología educativa, no
tiene por qué estar necesariamente condicionada al uso de dicha tecnología, sino que más bien
se basa en la distribución diferente de los tiempos de enseñanza y aprendizaje del estudiante.
En todo caso, el aula invertida abre distintas posibilidades didácticas a la docencia en línea y,
específicamente, a la distribución de recursos y actividades didácticas en la docencia sincrónica
y asincrónica.

Aplicaciones durante el cierre de las escuelas

La situación de pandemia, con el cierre de escuelas y centros educativos en todo el mundo, ha

supuesto un desafío para los docentes en muchos ámbitos, siendo uno de los principales el
planteamiento didáctico de la enseñanza.

Como reto pedagógico, ha supuesto también posibilidades de transformación en el campo de

la Didáctica, a priori insuficientes si se atiende a la evolución de esta disciplina en los últimos
años, pero sin duda relevante y posiblemente sostenible en una etapa de post- pandemia.

La transformación principal ha sido en el campo de la digitalización y el acceso al conocimiento.

Y, en este ámbito, las metodologías didácticas susceptibles de apoyarse en la tecnología han
sido muy importantes. Una de ellas es el aula invertida.