EXPERIENCIA DIAGNOSTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : SANCHEZ CARRION
 I.E : 80158 YANAC.
 CICLO : III
 GRADO : 2°
 DOCENTE : MERY LIZ ALVA PARAGUAY
 DURACION : Inicio: 14/03/2022 Término: 01/04/2022
 TÍTULO : “DEMOSTRANDO NUESTROS APRENDIZAJES”

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa 80158 – Yanac, regresan contentos a las aulas después de dos años de trabajo virtual por
pandemia de COVID 2019.

Con el fin de demostrar mi nivel de aprendizaje en las áreas de Comunicación y Matemática desarrollaremos una evaluación diagnostica.

Frente a esta situación que vivimos nos planteamos la siguiente interrogante.

¿Qué puedo hacer para demostrar el logro de mis aprendizajes?

Para responder esta pregunta, los estudiantes leerán textos que le ayuden a comprender las consecuencias que se obtiene cuando no se respeta a los
demás; preguntarán a sus familiares sobre sus formas de tomar decisiones para convivir mejor en familia. Además, resolverán problemas matemáticos
sobre la vida cotidiana. Finalmente, escribirán acciones que ayuden a una buena convivencia familiar.

Se evidencian que nuestros estudiantes aún muestran dificultades para:

- Producir textos narrativos, se muestra dificultad en la coherencia y cohesión de los textos.

- Comprender textos y responder a preguntas de los 3 niveles.
- Resolver de problemas PAEV, combinación y cambio
- Convive y participa democráticamente
- Indagar sobre el distanciamiento social.

- Asume una vida saludable.

Por lo tanto mediante la presente experiencia de aprendizaje los estudiantes se plantean el siguiente
 RETO: ¿Cómo nos organizamos para nuestra convivencia en el aula? ¿Y qué acciones haremos para evitar el contagio de la COVID-19? lograrán
convivir democráticamente, asumiendo acuerdos de convivencia, escribirán textos narrativos sobre sus vacaciones, comprenderán textos cortos de
hábitos inadecuados que influye para la vida saludable, reflexionando críticamente sobre lo que escribe, elaborarán su portafolio de evidencias de
aprendizaje de manera creativa, indagarán sobre la importancia del distanciamiento social frente al COVID 19, proponer acuerdos sobre la organización
de su espacio personal para el buen aprendizaje, practica hábitos de higiene para el cuidado de su salud. El producto de esta experiencia será LA
elaboración de los acuerdos de convivencia la descripción de los hábitos adecuados para el cuidado de salud.

II. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PRIORIZADAS.

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

 Se comunica oralmente en su  Resuelve problemas de cantidad.  Construye su identidad  Indaga mediante métodos
lengua materna.  Resuelve problemas de forma,  Convive y participa científicos para construir sus
 Lee diversos tipos de textos escritos localización y forma. democráticamente en la conocimientos.
en su lengua materna. búsqueda del bien común.  Explica el mundo físico
 Escribe diversos tipos de textos en basándose en conocimientos
su lengua materna. sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD

De Derechos Conciencia de derechos Disposición al diálogo para que intercambien sus ideas con los demás miembros de su familia a fin de
tomar consensos para mejorar la convivencia familiar.

Orientación al bien común Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del estudiante y su familia.

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN
Competencias y capacidades Estándar de aprendizaje Evaluación
Criterios de evaluación Desempeño Actividades sugeridas
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos de  Identifica información explícita y relevante Obtiene información explícita y Un libro de historias
escritos en su lengua materna. estructura simple en los que en el texto que lee. relevante que se encuentra personales.
 Obtiene información del texto predominan palabras conocidas e  Deduce el significado de frases dentro de los párrafos, La música peruana
escrito. ilustraciones que apoyan las ideas considerando la información del texto. distinguiéndola de otra sigue siendo…
 Infiere e interpreta centrales. Obtiene información  Opina sobre el contenido del texto que lee información semejante en
 información del texto. poco evidente distinguiéndola de a partir de su propia experiencia. diversos tipos de textos, con o Evaluación de
 Reflexiona y evalúa la forma, otra semejante y realiza sin ilustraciones. diagnóstico de escritura
el contenido y contexto del inferencias locales a partir de - MINEDU
texto. información explícita. Interpreta el Interpreta el sentido global del
texto considerando información texto explicando el tema,
recurrente para construir su propósito y las acciones de
sentido global. Opina sobre personas y personajes, así
sucesos e ideas importantes del como relaciones texto-
texto a partir de su propia ilustración en textos que lee por
experiencia. sí mismo.

Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos Escribe un mensaje creativo que contribuya a Escribe diversos tipos de textos,
en su lengua materna. de forma reflexiva. Adecúa al prevenir o solucionar situaciones considerando el tema,
propósito y el destinatario a partir problemáticas que afectan a su familia o a su adecuándose al destinatario y
Adecúa el texto a la situación de su experiencia previa. localidad considerando el propósito tipo textual de acuerdo al Evaluación de
comunicativa. Organiza y desarrolla lógicamente comunicativo y el destinatario. propósito comunicativo, e diagnóstico de
 Organiza y desarrolla las ideas las ideas en torno a un tema. incorporando un vocabulario de escritura.
de forma coherente y Establece relaciones entre ideas a Organiza sus ideas con coherencia y sin uso frecuente.
cohesionada. través del uso adecuado de desviarse del tema.
 Utiliza convenciones del algunos tipos de conectores y Utiliza algunos recursos ortográficos (el punto
lenguaje escrito de forma emplea vocabulario de uso y la mayúscula) que le dan sentido a su texto.
pertinente. frecuente. Separa
 Reflexiona y evalúa la forma, el adecuadamente las palabras y Revisa su texto para determinar si el mensaje
contenido y contexto del texto utiliza algunos recursos es claro con el fin de mejorarlo.
escrito. ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que
escribe y opina acerca del uso de
algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa.
Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente mediante Prepara una narración oral sobre sus Comparte nuestras experiencias Evaluación de
lengua materna. diversos tipos de textos; identifica experiencias y emociones. y emociones con nuestros diagnóstico.
Obtiene información del texto oral. información explícita, infiere e Comparte sus experiencias y emociones con familiares adultos mayores y
Infiere e interpreta información del interpreta hechos y temas. sus familiares. con aquellos que no hemos
texto oral. Desarrolla sus ideas Presenta de manera oral una historia personal visto durante este tiempo;
Adecúa, organiza y desarrolla las manteniéndose, por lo general, en que está organizada en tres momentos. podríamos contarles cómo
ideas de forma coherente y el tema; utiliza algunos Emplea vocabulario de uso frecuente. estamos, qué cosas nos han
cohesionada. conectores, así como vocabulario ocurrido y cómo nos hemos
Utiliza recursos no verbales y de uso frecuente. Su sentido durante este tiempo.
paraverbales de forma pronunciación es entendible y se
estratégica. apoya en recursos no verbales y
Interactúa estratégicamente con paraverbales. Reflexiona sobre
distintos interlocutores. textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a su
propósito comunicativo,
interlocutores y contexto. En un
intercambio, participa y responde
en forma pertinente a lo que le
dicen.
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad. Construye su identidad al tomar Realiza una presentación personal Identifica sus características Evaluación de
• Se valora a sí mismo. conciencia de los aspectos que lo reconociendo sus características personales, personales. diagnóstico.
• Autorregula sus emociones hacen único. Se identifica en compara e identifica una serie de actividades Realiza una presentación Me presento ante mis
• Reflexiona y argumenta algunas de sus características que hacía en familia y en la escuela antes de personal compartiendo todas compañeros y
éticamente. físicas, así como sus cualidades e la pandemia con otras que realiza durante la sus características de manera compañeras.
• Vive su sexualidad de manera intereses, gustos y preferencias. pandemia. oral.
integral y responsable de acuerdo Se siente miembro de su familia y Emplea vocabulario de uso Preparando una
a su etapa de desarrollo y del grupo de aula al que frecuente en su presentación capsula de tiempo.
madurez. pertenece. Practica hábitos oral.
saludables Identifica situaciones de la vida
reconociendo que son cotidiana que han cambiado
importantes para él. Actúa de debido a la pandemia.
manera autónoma en las Describe los cambios vividos a
actividades que realiza y es capaz raíz de la pandemia.
de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
Convive y participa Convive y participa Participa en la Elaboración de acuerdos y Elegimos nuestras
democráticamente en la democráticamente cuando se normas, y los cumple. normas de convivencia.
búsqueda del bien común. relaciona con los demás Delibera sobre asuntos de interés común
 Interactúa con todas las respetando las diferencias y enfatizando en los que se generan durante la Compartimos nuestras
personas: cumpliendo con sus deberes. convivencia diaria en el aula, para proponer y emociones.
 Construye normas y Conoce las costumbres y participar en actividades colectivas orientadas
asume acuerdos y leyes. características de las personas de al reconocimiento. Agüita Sanadora
 Maneja conflictos de su localidad o región. Construye Expliqué con mis propios argumentos por qué
manera constructiva. de manera colectiva acuerdos y considero buenas o malas determinadas
 Interactúa con todas las normas. Usa estrategias sencillas decisiones.
personas: para resolver conflictos. Realiza
 Construye normas y acciones específicas para el
asume acuerdos y leyes. beneficio de todos a partir de la
 Maneja conflictos de deliberación sobre asuntos de
manera constructiva. interés común tomando como
fuente sus experiencias previas.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico Explica, con base en sus  Explica, considerando información del Responde en base a sus Evaluación de
basándose en conocimientos observaciones y experiencias texto, como debe cuidarse nuestro medio observaciones y experiencias, diagnóstico.
sobre los seres vivos, materia y previas, las relaciones entre: las ambiente. las características y Volamos helicópteros
energía, biodiversidad, Tierra y características de los materiales necesidades de los seres vivos de papel.
universo. con los cambios que sufren por y aplica estos conocimientos a
 Comprende y usa acción de la luz, del calor y del situaciones cotidianas.
conocimientos sobre los movimiento; la estructura de los
seres vivos, materia y seres vivos con sus funciones y
energía, biodiversidad, Tierra su desarrollo; la Tierra, sus
y universo. componentes y movimientos con
 Evalúa las implicancias del los seres que lo habitan. Opina
saber y del quehacer sobre los impactos del uso de
científico y tecnológico. objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida.
Indaga mediante métodos Indaga al explorar objetos o Propone una posible respuesta (hipótesis) que Aprender mediante una Evaluación de
científicos para construir sus fenómenos, al hacer preguntas, contesta a la pregunta de indagación. experiencia de juego, se pedirá diagnóstico.
conocimientos. proponer posibles respuesta y Plantea acciones para verificar su posible a las y los estudiantes que elijan ¿Es un ser vivo o no?
- Problematiza situaciones para actividades para obtener
respuesta y las ordena (detalla materiales, el helicóptero de papel que
hacer indagación. información sobre las
acciones o procedimientos). vuela más tiempo.
- Diseña estrategias para hacer características y relaciones que Registra datos mediante dibujos y/o de
indagación. establece sobre estos. Sigue un acuerdo a su nivel de escritura y puede
- Genera y registra datos e procedimiento organizar datos en tablas u otros
información. para observar, manipular,
organizadores.
- Analiza datos e información. describir y comparar sus ensayos Compara los datos obtenidos en su
- Evalúa y comunica el proceso y y los utiliza para elaborar indagación y menciona si su posible respuesta
resultados de su indagación. conclusiones. Expresa en forma es igual o no con los resultados de su
oral, escrita o gráfica lo realizado,
indagación. Usa los resultados obtenidos para
aprendido y las dificultades de su
elaborar su respuesta a la pregunta.
indagación. Expresa su respuesta a la pregunta de
indagación de acuerdo a su nivel de escritura
sobre la recomendación de cuál de los
helicópteros de papel podría volar por más
tiempo (demorar más en caer) con base a los
resultados de su indagación, las dificultades y
la manera en que las superó.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas referidos a Emplea estrategias de manipulación y Emplea estrategias heurísticas, Evaluación de
 Traduce cantidades a acciones de juntar, separar, visualización para construir sus obras con estrategias de cálculo mental diagnóstico.
expresiones numéricas agregar, quitar, igualar y materiales concretos. como descomposiciones. Compartimos nuestro
 Comunica su comprensión comparar cantidades; y las talento.
sobre los números y las traduce a expresiones de adición Escribe las estrategias y procedimientos de Preferencias de
operaciones y sustracción, doble y mitad. cálculo que requiera el propósito de la productos para un
 Usa estrategias y Expresa su comprensión del valor actividad. negocio.
procedimientos de estimación de posición en números de dos
y cálculo. cifras y los representa mediante Realiza afirmaciones sobre el costo
 Argumenta afirmaciones equivalencias entre unidades y aproximado de su obra.
sobre relaciones numéricas y decenas. Así también, expresa
las operaciones mediante representaciones su
 Argumenta afirmaciones comprensión del doble y mitad de
sobre relaciones una cantidad; usa lenguaje
geométricas. numérico.
Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades; mide
y compara el tiempo y la masa,
usando unidades no
 convencionales. Explica por qué
debe sumar o restar en una
situación y su proceso de
resolución.
Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas en los que  Resuelve problemas de ubicación Emplea estrategias para Evaluación de
movimiento y localización. modela las características y datos espacial entorno a formas resolver problemas de forma y diagnóstico.
- Modela objetos con formas de ubicación de los objetos del bidimensionales. movimiento usando estrategias.
geométricas y sus entorno a formas bidimensionales
transformaciones. y tridimensionales, sus elementos,
- Comunica su comprensión sobre posición y desplazamientos.
las formas y relaciones Describe estas formas mediante
geométricas. sus elementos: número de lados,
- Usa estrategias y esquinas, lados curvos y rectos;
procedimientos para orientarse en número de puntas caras, formas
el espacio. de sus caras, usando
- Argumenta afirmaciones sobre representaciones concretas y
relaciones geométricas. dibujos. Así también traza y
describe desplazamientos y
posiciones, en cuadriculados y
puntos de referencia. Emplea
estrategias y procedimientos
basados en la manipulación, para
construir objetos y medir su
longitud (ancho y largo) usando
unidades no convencionales.
Explica semejanzas y diferencias
entre formas geométricas, así
como su proceso de resolución

V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CRITERIOS PRODUCTOS DE EVALUACIÓN

Lee diversos tipos de textos •Deduce características implícitas de personajes, animales, Evaluació n diagnostica de Lista de cotejo
escritos en su lengua objetos y lugares; determina el significado de palabras lectura
materna. segú n el contexto.
Responden preguntas de
comprensió n
Escribe diversos tipos de Adecú a su texto al destinatario, propó sito y registro Escriben historias personales Lista de cotejo
textos en su lengua Organiza sus ideas con coherencia y cohesió n
Evaluació n diagnostica de
materna. Desarrolla sus ideas en torno al tema propuesto y utiliza la
escritura
informació n de otras á reas
Utiliza adecuadamente las normas de puntuació n y tildaciò n
Utiliza imá genes para complementar la informació n
Revisa su texto y corrige la versió n final
Se comunica oralmente en Obtiene informació n del texto oral. Evaluació n diagnostica Lista de cotejo
su lengua materna. Infiere e interpreta informació n del texto oral. Comparte sus experiencias en
Adecú a, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y forma oral.
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
Interactú a estratégicamente con distintos interlocutores.
Construye su identidad. Realiza una presentació n personal reconociendo sus Evaluació n de diagnó stico. Lista de cotejo
características personales, compara e identifica una serie de Me presento ante mis
actividades que hacía en familia y en la escuela antes de la compañ eros y compañ eras.
pandemia con otras que realiza durante la pandemia. Preparando una capsula de
tiempo
Convive y participa Participa en la Elaboració n de acuerdos y normas, y los Elegimos nuestras normas de Lista de cotejo
democráticamente en la cumple. convivencia.
búsqueda del bien Delibera sobre asuntos de interés comú n enfatizando en los
común. que se generan durante la convivencia diaria en el aula, para Compartimos nuestras
proponer y participar en actividades colectivas orientadas al emociones.
reconocimiento.
Expliqué con mis propios argumentos por qué considero
buenas o malas determinadas decisiones.

Explica el mundo físico Explica, considerando informació n del texto, como debe Evaluació n de diagnó stico. Lista de cotejo
basándose en cuidarse nuestro medio ambiente Explica por qué vuelan los
conocimientos sobre los helicó pteros de papel.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Indaga mediante Propone una posible respuesta (hipó tesis) que contesta a la Evaluació n de diagnó stico. Lista de cotejo
métodos científicos para pregunta de indagació n. Realiza indagaciones por que se
construir sus Plantea acciones para verificar su posible respuesta y las es un ser vivo dando a conocer
conocimientos. ordena (detalla materiales, acciones o procedimientos). las características de un ser vivo
 Registra datos mediante dibujos y/o de acuerdo a su nivel de
escritura y puede organizar datos en tablas u otros
organizadores.
Compara los datos obtenidos en su indagació n y menciona si
su posible respuesta es igual o no con los resultados de su
indagació n. Usa los resultados obtenidos para elaborar su
respuesta a la pregunta.
Expresa su respuesta a la pregunta de indagació n de acuerdo
a su nivel de escritura sobre la recomendació n de cuá l de los
helicó pteros de papel podría volar por má s tiempo (demorar
má s en caer) con base a los resultados de su indagació n, las
dificultades y la manera en que las superó .
Resuelve problemas de Emplea estrategias de manipulació n y visualizació n para Evaluació n de diagnó stico. Lista de cotejo
cantidad. construir sus obras con materiales concretos. Compartimos nuestro talento.
Preferencias de productos para
Escribe las estrategias y procedimientos de cá lculo que un negocio.
requiera el propó sito de la actividad.

Realiza afirmaciones sobre el costo aproximado de su obra

Resuelve problemas de Resuelve problemas de ubicación espacial entorno a Evaluació n de diagnó stico Lista de cotejo
forma, movimiento y formas bidimensionales. Resolució n de situaciones
localización. problemá ticas

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, La docente concluye que, para que sus estudiantes y sus
autónoma. prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la familias comprendan el presente y los desafíos que tienen que
tarea. enfrentar durante el inicio de clase deben de conocer las
 Define metas de aprendizaje Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y normas de bioseguridad. Por ello, decide mantener el enfoque
 Organiza acciones estratégicas para los recursos necesarios para alcanzar la meta. de derechos, dado que este reconoce a los estudiantes como
alcanzar sus metas de aprendizaje Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos sujetos de derechos y ciudadanos con deberes que participan
 Monitorea y ajusta su desempeño utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados del mundo social propiciando la vida en democracia.
durante el proceso de aprendizaje esperados.
Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
dificultades, los ajustes y cambios que realizo y los resultados obtenidos para
llegar a la meta

VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

LUNES 14/03/2022 MARTES 15/03/2022 MIERCOLES 16/03/2022 JUEVES 17/03/2022 VIERNES 18/03/2022
Comunicación Comunicación Matemática
SESION 1: SESION 2: SESION 3:
Un libro de historias Un libro de historias personales “Compartimos nuestro talento.”
personales
Los estudiantes compartirán sus Asumir el rol de artistas plásticos
ADECUACION Y AMBIENTACION
Los estudiantes compartirán experiencias y emociones con sus que elaboran obras de arte,
BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES. DEL AULA.
sus experiencias y emociones compañeros del aula podríamos representando seres u objetos
con sus compañeros del aula contarles cómo estamos, qué cosas de su preferencia con figuras
podríamos contarles cómo nos han ocurrido y cómo nos hemos geométricas, las cuales las
estamos, qué cosas nos han sentido durante este tiempo de presentarán en una la exposición
ocurrido y cómo nos hemos pandemia
sentido durante este tiempo de
pandemia
LUNES 21/03/2022 MARTES 22/03/2022 MIERCOLES 23/03/2022 JUEVES 24/03/2022 VIERNES 25/03/2022
Matemática Matemática COMUNICACION MATEMATICA
SESION 4: SESION 5: SESION 6: SESION 7: SESION 8:
“Compartimos nuestro talento.” “Preferencias de productos para Resolvemos la evaluación Resolvemos la evaluación Consolidamos los resultados de
un negocio” diagnostica de comunicación. diagnostica de matemáticas. las evaluaciones
Asumir el rol de artistas plásticos que Los estudiantes resolverán Los estudiantes resolverán la La docente.
elaboran obras de arte, representando problemas Elaborarán una evaluación diagnostica de Los estudiantes resolverán la
seres u objetos de su preferencia con propuesta de productos sobre comunicación. evaluación diagnostica de
figuras geométricas, las cuales las gustos y preferencias a través matemática.
presentarán en una la exposición. del grafico de barras y tablas
para el beneficio de la
.
comunidad
 LUNES 28/03/2022 MARTES 29/03/2022 MIERCOLES 30/03/2022 JUEVES 31/03/2022 VIERNES 01/04/2022
Personal social Matemática COMUNICACION Ciencia y tecnología Matemática

Sesión 9: Sesión 10: Sesión 11: Sesión 12: Sesión 13:

Me presento ante mis compañeros y “Jugamos con la cuadricula.” Todos vuelven ¿Es un ser vivo o no? Realizamos comparaciones de
compañeras Realizar un experimento con el cual números
Realizar su presentación personal y describe su comprobaran si “las larvas nacen del
vida familiar antes de la pandemia y durante la polvo”.
pandemia. Luego presentar los acuerdos de
convivencia al regreso de clases

REFLEXIÓN: DEL PROCESO VIVIDO POR PARTE DEL DOCENTE

 Durante la experiencia de aprendizaje he logrado en los estudiantes….

VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el aprendizaje • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

IX. MATERIALES Y RECURSOS

 DCN.
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, etc.

Huamachuco, abril del 2021.

Prof. MERY LIZ ALVA PARAGUAY

DOCENTE DE AULA