2.-Evaluacion - Propuesta Lectura-Escritura USAER

EVALUACIÓN DE ESCRITURA1
DESCRIPCIÓN:

Dictado realizado por el maestro de palabras de un mismo campo semántico y
oraciones.
 Escribirán en una hoja blanca. Hasta que finalicen, solicitar que escriban su
nombre.
 El dictado se hace con entonación normal, si deletrear, silabear o separar las
palabras cuando se trate de un enunciado.
 Si por alguna razón no escucharon la palabra o enunciado, volver a repetir la
palabra o enunciado, sin deletrear.
 Verificar, recorriendo las filas, que todos escriban (como puedan), las palabras o
enunciados. Si algún niño dice “no sé”, “con que letra va” etc., insistir que escriban
como creen que va la palabra o enunciado (¡Nunca corregir!)
 Es importante sentar a los alumnos separados para que no se copien.
 Informar que no es una prueba. Se trata de un ejercicio que “servirá para conocer
lo que saben y poder ayudarles a aprender más”.
 En el dictado, explicar de qué campo semántico se trata, sobre todo en grados de
1ro y 2do.
 Se puede dar el caso que en palabra emplee una hipótesis y en el de enunciado
otra.
DICTADO DE PALABRAS
1ro 2do 3ro 4to 5to 6to

Gato moto taco lápiz zorro Gorro
Conejo canica Papaya mochila jirafa camiseta
mariposa papalote tamarindo pegamento cocodrilo Zapatilla
Perro barco tortilla pizarrón chango Blusa
Perico pelota frijol regla hipopótamo chaqueta
elefante cochecito enchiladas escritorio águila huaraches
ORACIONES
1ro El gato toma leche

2do El niño perdió la pelota
3ro Lupe come tacos
Miguel juega con sus cochecitos
4to Mónica toma su lápiz
La maestra trajo un paquete azul y uno blanco
1
SEP (1984))Propuesta para el aprendizaje de la lengua escrita: México: SEP
USAER “Zapopan 19” t/v Zona 09 de E.E. Ciclo escolar 2015-2016

5to Pepe come plátanos
El chango brinca y se trepa a los árboles
6to María se pone el saco
Guillermo compró un juguete y un vestido para su hermana
EVALUACIÓN DE LECTURA
DESCRIPCIÓN
1ro y 2do (Los docentes de 3º a 6º aplicarán evaluación de escritura a aquellos alumnos

que no la han consolidado)
 Tomar lectura a cada niño.
 Presentar el material de lectura, preguntando: ¿Qué dirá aquí? o ¿Qué crees que
diga aquí?
 Si la lectura no es correcta, preguntar: ¿Cómo sabes que dice (lo que el niño haya
leído)? A partir de la respuesta se puede advertir si la interpretación se basa en la
imagen o en alguna característica del texto (letras iniciales, longitud de las palabras
etc.)
 Luego se pide que lea señalando con el dedo, para conocer la hipótesis que utiliza
el niño.
 Cuando se lea las oraciones, se le pregunta ¿Qué dice? Si responde sin acudir al
texto de nuevo, está manifestando comprensión; más si vuelve a querer releer el
texto, significa que está haciendo descifrado.
 En la lectura de enunciados se pueden agregar otro tipo de preguntas, para
verificar la comprensión, dependiendo de la lectura: ejemplos: ¿Quién nada?,
¿Cómo está el mango, el elote? ¿Qué toma el gato?, ¿Qué hace de noche?, ¿De
qué trata esto que leíste?
 En ningún caso descalificar o corregir; se motiva a que diga lo que él crea que dice
o que adivine, que lea como él pueda.
REGISTRO DE DATOS (Es importante, en el caso de la lectura, anotarlos en el momento de

la evaluación)
Hipótesis de escritura:
PRE= Presilábica o simbólica;
SIL=silábica;
S/A= Silábico-alfabética;
A= Alfabética
Formas de realización de lectura:

 1- Interpreta en función de la imagen: Interpreta tomando en cuenta solo lo que
ve en la imagen y sin considerar características del texto.
 2- Descifra sin llegar a resultado significativo: Conoce letras que integra el texto,
pero no logra interpretarlo.
 3- Descifra comprendiendo el significado en unos casos y en otros no: Intentan
hacer una interpretación del texto, pero no logran comprenderlo en su totalidad.
 4- Comprende lo que lee: Logra la comprensión del texto.
Considerar que al presentarse palabras o enunciados, descifre comprendiendo
significados en unos casos y en otros no; y cuando se le propone la lectura de un
párrafo descifre sin resultado significativo.

REGISTROS
1ro y 2º (registro aplicando propuesta para el aprendizaje de la lengua escrita)
Fecha de aplicación:
Nombre del LECTURA ESCRITURA
alumno Palabra Oración Párrafo Palabra Oración
Registros aplicando Propuesta para la renovación de la sección “Competencia

Lectora” en el Reporte de Evaluación2
1º y 2º
Fecha de aplicación: _____
Nombre del Comenta de qué Localiza Opina sobre el

alumno puede tratar un información contenido de un
texto a partir del específica en un texto
título texto
S CS E RA S CS EO RA S CS E RA
O O
Noé x x x
Emiliano
NOTA: Las lecturas para grados de 3º a 6º la escogerán los docentes de acuerdo al
conocimiento de las competencias lectoras que tienen sus alumnos.
3º y 4º

título texto
O O
5º y 6º

2
SEP disponible en: http://estudiaen.jalisco.gob.mx/cepse/sites/estudiaen.jalisco.gob.mx.cepse/files/
propuesta_para_la_evaluacion_comprension.pdf (2013/10/13)

título texto
O O
Parámetros:
S= SIEMPRE; CS = CASI SIEMPRE; EO= EN OCASIONES; RA = REQUIERE

APOYO ADICIONAL

LECTURAS PARA 1ro y 2do (escoger el grado de dificultad de acuerdo a lo que conocen del
niño)
elote
monedas

ropa
El elote es rico.

pelota
nido

El pato nada.
El mango está maduro.

cantante
El conejo come pasto.

El gato toma leche y come carne. De noche sale a pasear.

Juguete
Los camiones corren

En el parque hay juegos bien bonitos. Me gusta mucho subir y bajar por la resbaladilla.
A veces cuando me columpio, se me hace que voy a llegar hasta el cielo.

corral
Los plátanos están maduros.

Los pollitos nacen de huevos y la gallina busca comidita para ellos. Los cochinitos nacen de
su mamá y ella los alimenta con su leche.

verduras
La maestra cuenta una historia a los niños utilizando títeres

Una tortuga en apuros
Una tarde, Sara y yo jugábamos contentos. De pronto, encontramos una tortuga. Estaba
herida y no podía caminar.
Primero la llevamos a casa. Ahí la curamos y le dimos hojas de lechuga y agua.
Después la pusimos en una cajita para que descansara. Finalmente, cuando se curó, la
llevamos al río y la dejamos ir.
Algunas ligas para escoger lecturas

http://rincondelecturas.com/ (Compendio de lecturas por grado escolar)
http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/10-cuentos-cortos-para-
leer-con-ninos/
http://lectupeques.blogspot.mx/2014/02/el-lobo-y-las-cabritas.html
http://leeenlinea.blogspot.mx/2011/01/libros-del-rincon-de-lecturas.html

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EVALUACIÓN DE ESCRITURA1

1ro 2do 3ro 4to 5to 6to

1ro El gato toma leche

USAER “Zapopan 19” t/v Zona 09 de E.E. Ciclo escolar 2015-2016

1ro y 2do (Los docentes de 3º a 6º aplicarán evaluación de escritura a aquellos alumnos

REGISTRO DE DATOS (Es importante, en el caso de la lectura, anotarlos en el momento de

USAER “Zapopan 19” t/v Zona 09 de E.E. Ciclo escolar 2015-2016

USAER “Zapopan 19” t/v Zona 09 de E.E. Ciclo escolar 2015-2016

Registros aplicando Propuesta para la renovación de la sección “Competencia

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Nombre del Comenta de qué Localiza Opina sobre el

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S= SIEMPRE; CS = CASI SIEMPRE; EO= EN OCASIONES; RA = REQUIERE

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El mango está maduro.

USAER “Zapopan 19” t/v Zona 09 de E.E. Ciclo escolar 2015-2016

El conejo come pasto.

USAER “Zapopan 19” t/v Zona 09 de E.E. Ciclo escolar 2015-2016

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Los camiones corren

USAER “Zapopan 19” t/v Zona 09 de E.E. Ciclo escolar 2015-2016

A veces cuando me columpio, se me hace que voy a llegar hasta el cielo.

USAER “Zapopan 19” t/v Zona 09 de E.E. Ciclo escolar 2015-2016

Los plátanos están maduros.

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La maestra cuenta una historia a los niños utilizando títeres

USAER “Zapopan 19” t/v Zona 09 de E.E. Ciclo escolar 2015-2016

Primero la llevamos a casa. Ahí la curamos y le dimos hojas de lechuga y agua.

Algunas ligas para escoger lecturas

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