INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 99

PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE III y IV   DISCAPACIDAD NEUROMOTORA
Profesoras Mabel Di Leo. Inés N. Resa.

Estudiante COLLADO, GABRIELA.

1. -Leer detenidamente los textos que les acercamos 

1.2 Indicar qué tipo de texto  es cada uno  fundamentando la respuesta. Les ofrecemos
como ayuda el siguiente cuadro.

 1.2) – Fabula “El León y el Ratón “, LITERARIO NARRATIVO: Un texto narrativo tiene

como fin contar una historia, informar o entretener al lector. Se caracteriza por la
figura de un narrador quien puede aparecer a través de un personaje dentro de la
historia y estará en primera o segunda persona, o en caso de ser un narrador
omnipresente, el relato estará en tercera persona.
CARACTERISTICAS DE LA FABULA:
Se caracteriza por su brevedad y finalidad didáctica
Existe un narrador que cuenta los hechos que acontecen de forma
cronológica y empleado generalmente la tercera persona
Los protagonistas de una fabula suelen ser animales u objetos animados.
Los temas más recurrentes son aquellos que son motivos de crítica.
La moraleja es la lección o pauta de conducta que concluye la fabula.

 Poema “El Gallo Azul “, Literario Lírico: Es un género literario en el que el autor

transmite sentimientos, emociones o sensaciones subjetivas respecto a una
persona u objeto de inspiración. La expresión habitual del género lírico es el
poema.
1.6)

Se pueden abordar contenidos del área de Ciencias Naturales, utilizando la fabula “El león y El
ratón”, el reino animal, características de los mismos, investigaciones que lleve a los estudiantes a
leer, tomar nota favoreciendo la escritura, exponiendo oralmente con sus compañeros
favoreciendo la comunicación. Desde “El gallo Azul “a investigar si hay gallos azules o solo es
imaginación que nos ofrece la poesía, generando nuevos saberes, dándole lugar a que logren su
propia producción escrita, creando sus propios versos poéticos. Prácticas del Lenguaje prescribe
que se debe trabajar en la formación de los alumnos para que logren buscar y seleccionar
información relevante; profundizar, conservar y reorganizar lo aprendido y comunicar lo que
saben.
Pensemos que la escuela, el aula es un lugar donde se producen construcciones sociales por
medio de la relación entre pares, es que adquieren una eficiencia simbólica particular en relación a
las desigualdades en los destinos y en los logros de los alumnos provenientes de los diferentes
contextos. Las Ciencias Sociales en el poema de El Gallo Azul, se podría tomar el tema de los
puntos cardinales, como me guía por medio del viento donde queda cada punto, donde vive el
estudiante si en zona norte o zona sur de su provincia, tomen nota, utilicen mapas y puedan
escribir el nombre de su provincia, localidad, municipio, calle

Configuraciones de apoyo: Las intervenciones se realizarán por medio de asistencia directa,

organizando el orden para responder luego de la actividad disparadora entre los integrantes del
grupo, se trabajará buscando la mejor comunicación entre pares, desarrollando su potencial en el
aprendizaje de cada propuesta pedagógica. Se trabajara en grupos de cuatro integrantes, los
cuales sugerirá la docente según situación pedagógica. La docente hará intervenciones con los
estudiantes que no adquirieron la escritura convencional, por medio de carteles para formar la
oración.
.
 Plan de Clase
AREA: Prácticas del Lenguaje

CONTENIDOS:

Intercambiar y acordar antes de empezar a escribir qué y cómo se va a escribir y revisar las
decisiones mientras se escribe.

PRÓPOSITOS:
 Acercar a los estudiantes a identificar claramente el concepto de fábula y sus
características más importantes.
 Proponer situaciones de oralidad, lectura y escritura en la que participen los estudiantes.

OBJETIVOS:

 Que logren re narrar en forma oral partes del la fabula.

 Logren participar de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía.

Recursos: Tics, fotocopias, carteles, fibrones .

Duración: 50”

1)-

Actividad de inicio: Se dará comienzo a la organización dentro del aula, proponiendo a los
estudiantes a que conformen grupos.
Se indagarán los saberes previos, para luego constarlo en función de lo trabajado en el aula. Se
realizarán preguntas como: ¿Saben que es un fabula? ¿Se acuerdan de alguna?
En un breve relato de lo que es una fabula y sus características. Se les entregará copia del texto
para dejar registro en el cuaderno.
LAS FÁBULAS SON COMPOSICIONES BREVES
LITERARIAS EN LAS QUE LOS PERSONAJES CASI
SIEMPRE SON ANIMALES, PLANTAS U OTROS
OBJETOS QUE PRESENTAN CARACTERISTICAS
HUMANAS COMO EL HABLA, EL MOVIMIENTO.
POR EJEMPLO :

CARACTERISTICA :
SE CARACTERIZAN POR SU BREVE
RELATO.
LOS PROTAGONISTAS DE UNA FÁBULA
SUELEN SER ANIMALES UBJETOS
INANIMADOS.
EXISTE UN NARRADOR QUE CUENTA LOS
HECHOS QUE ACONTECEN DE FORMA
CRONOLÓGICA Y EN TERCERA PERSONA.
LA MORALEJA ES LA ENSEÑANZA QUE
NOS DEJA AL CONCLUIR LA FÁBULA.

La docente propone trabajar con una llamada, “El León y El Ratón”, los invita a ver un video
animado de la versión libre de dicha fábula.

Actividad de desarrollo: Luego de ver el video, la docente realizará preguntas y se abrirá debate
entre los estudiantes sobre la comprensión de lo visto. Se realizarán preguntas tales como:
¿Cuales son los personajes que participan en la fábula? ¿Qué cualidades tiene el León? ¿Y el
Ratón? ¿Donde les parece que sucede? ¿Saben quien es el rey de la selva? ¿Porque creen que le
dicen rey de la selva? ¿Porque se rio el León cuando el ratón le dijo que si le perdonaba la vida en
algún momento el Ratón salvaría la del León? ¿Que paso después de lo que le dijo el Ratón a el
León? ¿El Ratón cumplió con lo que prometió? ¿Qué habrá pensado el León cuando el ratoncito
salvo su vida? ¿Qué enseñanza nos puede dejar la historia del León y el Ratón?

Actividad de cierre: Desde la participación de los estudiantes se buscará construir entre todos la
moraleja de la fábula expresada en palabra de los alumnos. La docente realizará el registro escrito
en el pizarrón de la enseñanza que nos deja la fábula. Ejemplo: “Los más pequeños también nos
pueden ayudar “, “Los fuertes y poderosos necesitan la ayuda de los menos esperados “.
Se les entregará una fotocopia con la fábula escrita de” El león y el ratón “donde tendrán que
escribir la moraleja debajo del texto. Se realizará lectura del texto y luego con intervención
docente se buscará que lean palabras o reconozcan letras dentro del texto. Para los que no tienen
escritura convencional se harán carteles y se los convocará a formar la oración, por medio de la
intervención de la docente.
Texto: EL LEÓN Y EL RATÓN
ERA UN DÍA COMO CUALQUIER OTRO.EL MAJESTUOSO LEÓN DORMIA TUMBADO
PLACIDAMENTE JUNTO A UN ARBUSTO, CUANDO UN RATÓN SE LE SUBIO ENCIMA Y EMPEZÓ A
RETOZAR SOBRE SU CUERPO. SE DESPERTÓ EL LEÓN Y DE UN ZARPAZO ATRAPÓ AL PEQUEÑO
ANIMALITO. -- ¿CÓMO TE ATREVES A MOLESTARME? – RUGIO EL LEÓN, FURIOSO .YA IBA A
COMERSE AL RATONCITO, CUANDO ESTE ROMPIO EN LLANTO. - DÉJAME IR – LE ROGO- . TE
PROMETO QUE, SI ME PERDONAS LA VIDA, ALGUN DÍA TE PODRE DESMOSTRAR MI
AGRADECIMIENTO. EL LEÓN SE ECHO A REIR CON LA OCURRENCIA DEL RATÓN. ¿QUÉ PODRÍA
HACER POR ÉL ESA INSIGNIFICANTE CRIATURA? PERO LE ASOMBRO LA OSADIA Y LO DEJÓ
MARCHAR. POCOS DÍAS DESPÚES, EL REY DE LA SELVA CAYÓ PRISIONERO EN LA RED DE UNOS
CAZADORES .DESESPERADO, RUGÍO PIDIENDO AYUDA. EL RATONCITO LO ESCUCHÓ, Y, SIN
DUDARLO, CORRIO EN SU AUXILIO. CUANDO LLEGÓ JUNTO AL LEÓN, SE PUSO
INMEDIATAMENTE A ROER LAS CUERDAS Y LOGRÓ LIBERARLO – HACE UNOS DÍAS – DIJO EL
ANIMALITO – TE BURLASTES DE MÍ PORQUE NO ESPERABAS MI AGRADECIMIENTO. BUENO ES
HORA QUE SEPAS QUE LOS RATONCITOS SOMOS AGRADECIDO.

Moraleja:
EVALUACIÓN:

Se apreciará la reflexión sobre diferentes aspectos y características de la fábula,

identificación y argumentaciones de los hechos y sucesos de la misma.
Comprensión y participación en momentos de lectura y escritura en torno a la fabula.

Reflexión final:   Las actividades propuestas permiten a los estudiantes comprender lo escuchado
y observado, incluso ampliando la enseñanza a partir de la intervención de instalar las prácticas de
lectura y escritura, desarrollando en los estudiantes el placer de leer y la posibilidad de expresarse
en forma escrita dentro de sus posibilidades y compartiendo con los de más sus opiniones .
 PLAN DE CLASE

ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

CONTENIDO:

 LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO

Leer haikus, historietas, formas tradicionales de poesía, novelas gráficas, historietas de
obras clásicas. (70 pág.)

PRÓPOSITO:

Ofrecer la poesía” El Gallo Azul “de María cristina Ramos como género literario.
Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral, fomentando
diversas formas de comunicarse, creando un espacio de reflexión en función de la poesía
“El gallo Azul “

OBJTIVOS:

Fomentar el interés por el género lirico: Poesía.

Logren avances en la lectura y comprensión de la poesía “El gallo azul “
Logren ejercer prácticas de escritura “El gallo azul “.

Actividad de inicio: La docente inicia la clase presentando un afiche escrito en el pizarrón de la

poesía “El gallo azul “, acompañada de la imagen de la autora. Se le entrega copia de la poesía a
cada estudiante.
Luego se da comienzo a la lectura de la poesía” El gallo azul”. La docente convoca a los alumnos a
leer todos juntos buscando avances en la comprensión de la poesía. Luego
Indagando saberes de los alumnos por medio de preguntas tales como: ¿Escucharon hablar de la
poesía?
La docente le muestra la imagen de la autora de la poesía “El gallo azul “¿La conocen a la autora?
Se contará una breve bibliografía de la misma, María Cristina Ramos es una escritora y editora
argentina, nació en la provincia de Mendoza se dedica a la literatura infantil.
.

EL GALLO AZUL “MARIA CRISTINA RAMOS.

El gallo azul quiere casarse
Pero no sabe cómo hacer.
No hay novia azul ni hay una casa
Que lo pudiera complacer.

Pica maíces de silencio,

Porque no sabe contestar
A las preguntas que le hacen
Las gallinitas del corral.

Entonces, se sube al techo,

Se pone un traje de metal
Y se convierte en la veleta
Que marca un punto cardinal.

Actividad de desarrollo: La

explicación de la poesía comenzaremos a leer otra vez la poesía de “El gallo azul”.
Antes de comenzar repasemos la estructura de la Poesía, que estará previamente escrito en un
afiche en el pizarrón, que quedará en el aula para seguir trabajando la poesía.
 Estos se encuentran escritos en versos, que son cada línea o renglón del poema.
 Un conjunto de versos separados entre sí por un espacio en blanco se llama estrofa.
 Uno de los elementos más característicos de la poesía son las rimas, que le dan cierta
musicalidad al poema.
Estas pueden ser:
Asonante: Cuando las palabras utilizadas al final de cada verso no terminan exactamente igual. El
énfasis se hace únicamente en la repetición de las vocales.

Consonante: Cuando coinciden todos los sonidos a partir de la última sílaba tónica de cada verso.
Terminada la aclaración de cómo es la estructura de la poesía, trabajaremos la poesía “El Gallo
azul “. Estará plasmado en el pizarrón, y buscaremos con la guía del afiche encontrar todas las
estrofas, versos y rimas en dicha poesía. Se marcara con color rojo la estrofa, azul los versos y
verde y en círculos la rima si es que la tiene.

ACTIVIDAD DE CIERRE: Luego de terminada la actividad en el pizarrón con ayuda de la docente

marcarán con los colores pedidos las estrofas, versos y rimas en la copia dada con anterioridad y
lo pegarán en el cuaderno o carpeta.

Evaluación:
Se apreciará las anticipaciones sobre el sentido del texto y la comprensión del la
estructura de la poesía.
Se evaluará la reflexión sobre lo que están diciendo y cómo lo están haciendo.

Reflexión final: La poesía es capaz de hacer llegar al lector el sentimiento del autor. La poesía
permite expresar las emociones más profundas, se cree que el poeta está describiendo algo,
cuando lo que pretende es ayudar a sentir una vivencia. La palabra poética empieza justo donde el
decir es imposible. Consiste en romper las fronteras de lo imposible.
La poesía ayuda a ampliar situaciones y posibilidades comunicativas. El acto de habla que genera
la poesía se puede repetir tantas veces como se desee, pudiéndose disfrutar en diferentes
momentos. La poesía nos permite imaginar realidades diferentes de aquellas a las que estamos
acostumbrados a vivir.