Escuela Primaria Urbana # 5 “Carlos Montes de

Oca” CCT. 11EPR0109S ZONA 501 SECTOR 508

CICLO ESCOLAR 2021-2022
PLAN DE FORTALECIMIENTO EDUCATIVO 2022
Docente: Ma. Lucía Martínez Ornelas
PERIODO DEL 11 AL 22 DE JULIO DE 2022

La vida tiene formas y ellas me

ayudan aprender

"La lección"

Muestra las figuras de una niña y su profesora

dándole clases, pintado en 1934

Objetivo General Generar oportunidades de aprendizaje utilizando figuras geometricas con intencionalidad
pedagógica al contribuir a que los estudiantes regularicen o fortalezcan sus aprendizajes a
través de la construcción y creación de obras.
Objetivos  Implementar en el aula actividades con base en un enfoque lúdico que despierte en
específicos los alumnos el interés por utilizar las figuras geometricas para adquirir diferentes
aprendizajes.
 Resolver diversas situaciones de aprendizaje al reconocer, manipular, construir, mover
y emplear utilizar figuras geometricas.
 Atender las áreas de oportunidad que presentan los alumnos a partir de los resultados
de RIMA, así como de indicadores educativos hasta el 2° periodo de evaluación.

Fundamentación La vida de todo ser humano se mueve, convive y se desarrolla a través de superficies estas
tienen diferentes formas, por tal motivo desarrollaré este proyecto educativo basado en el
conocimiento de las figuras geometricas y cuerpos geométricos utilizando como fundamento
el movimiento artístico del cubismo la representación del mundo es mediante figuras
geométricas y una perspectiva múltiple. El cubismo se caracteriza por dibujar o pintar con
muchas líneas y superficies. El círculo, el cuadrado, el triángulo y el rectángulo son los
protagonistas en este movimiento. Se utilizan las figuras geométricas para hacer una
representación de la realidad. Los niños conocen el mundo a través de acciones exploratorias
con las que formarán las bases para encontrar y desarrollar diversos modos del hacer. Ofrecer
diferentes oportunidades le ayudará a dar sus primeros pasos para desarrollar otros saberes,
reconociendo diversos materiales y las posibilidades que estos les brindan. La enseñanza de la
asignatura Lengua Materna, fomenta que los estudiantes utilicen diversas prácticas sociales
del lenguaje para fortalecer su participación en conocimiento diferentes ámbitos, ampliar sus
intereses culturales y resolver sus necesidades comunicativas. Las matemáticas son un
conjunto de conceptos, métodos y técnicas mediante los cuales es posible analizar fenómenos
y situaciones en contextos diversos; interpretar y procesar conocimiento información, tanto
cuantitativa como cualitativa; identificar patrones y regularidades, así como plantear y
resolver problemas. En cuanto a la asignatura de conocimiento del medio se promueve que
los alumnos desarrollen su curiosidad, imaginación e interés por aprender las características
 de la naturaleza y la sociedad de la que forman parte. También favorece que los niños se
asuman como personas dignas y con
derechos, aprendan a convivir con los demás y a reflexionar acerca del impacto que tienen sus
acciones en la naturaleza, para tomar una postura responsable y participativa en el cuidado de
su salud y del entorno.

APRENDIZAJES Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la
ESPERADOS escuela.
Elaborar una descripción a partir de una imagen
Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10.
Comprende el significado de multiplicar dos números de una cifra en el cuadro de
multiplicaciones.
Resuelve problemas con suma, resta y multiplicación con números menores de 100.
Utiliza estrategias de conteo, como la organización de una fila, el señalamiento de cada
elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los
elementos por contar y sobre conteo.
Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

EVALUACIÓN Se utilizará tablero de actividades logradas, por cada actividad realizada a los alumnos y
equipo se le otorgará una insignia en forma de figura geométrica. Al final de proyecto el
alumno recibirá un premio del tablero de sorpresas.
Rubricas de desempeño.

Lunes 11 de julio del 2022 MATERIALES/

RECURSOS
Tema: La vida tiene formas y ellas me ayudan aprender
ACTIVIDADES: Copias
*Intercambio de ideas en base a interrogantes. - ¿Qué es una figura Figuras
geométrica? - ¿Dónde las vieron? - ¿Ven alguna en esta foto? - geometricas
¿Cuántas hay? - ¿Son todas iguales? - ¿De qué tamaño? Explicar a los Hojas blancas
alumnos la fundamentación de nuestro proyecto y lo que vamos a Marcadores
realizar todo en base a figuras geometricas y cuerpos geométricos Cartulinas
exponer fotos/ imágenes y video del movimiento artístico llamado Colores
cubismo y que gracias a este movimiento surgieron diversas obras de Tijeras
artes platicas, literarias, corporales y musicales. Canción
*Juego grupal. - Se organiza al grupo en ronda total. - Se reparten Resorte
figuras geométricas de cartulina de gran tamaño, tales como:
cuadrado, rectángulo, circulo y triangulo, grandes y pequeños y de
diversos colores. - Se darán diferentes consignas:
 Armar grupos según la forma
 Armar grupos según el tamaño
 Armar grupos según el color.
*Realizar la Ficha 15 Yo escucho, tú escuchas y nos entendemos: invitar a jugar a dar indicaciones
claras y concretas. Pídales que se pongan de pie y que caminen por todo el espacio del salón
mientras suena la música. Cuando la melodía deje de escucharse, tratarán de reunirse con un
compañero para sentarse en el piso, espalda con espalda. Para continuar el juego, entre ellos
deciden quién será “A” y quién será “B”. Para cada pareja, entregue al alumno “A” una tarjeta con
formas geométricas, y al alumno “B”, una hoja en blanco y un lápiz. ¿Qué necesitamos? Música
grabada de distintos géneros, diferentes dibujos de formas geométricas plasmados en tarjetas,
hojas blancas y lápices. Cada alumno “A”, que tiene el dibujo, dará a su compañero “B”, paso a
paso, las instrucciones para que realice el dibujo que sólo él observa. El alumno “B”, en silencio,
dibujará siguiendo las indicaciones de su compañero “A”.
*Diseñar en el piso construcciones bidimensionales, utilizando todas las figuras geométricas. -
Registro fotográfico.
*Juego de las estatuas. - Se distribuyen por el espacio figuras geométricas, tales como: cuadrado,
rectángulo, triangulo y circulo. - Cuando suena la música los niños bailan entre todas las mismas. -
Ante el silencio, la maestra dirá una figura geométrica a la que los niños deberán ir. - Se repetirá al
menos hasta llegar a completar las cuatro figuras. - Se grabará
un video de distintos momentos significativos de la actividad.
*Explicar a los alumnos que realizarán operaciones básicas
suma resta y multiplicación en cuadros mágicos, pirámides
mágicas, triángulos y círculos mágicos, los retos los resolverán
en equipo, después compartirán resultados con los
compañeros.
*Exploración de características de las figuras geometricas hasta el momento, mostrar imágenes de
obras de arte en la s que se utilizo la técnica del cubismo. Cuestionar a los alumnos que les parecen
dichas obras, que se les hace interesante, que formas geometricas utilizan los autores. Solicitar que
realicen bosquejos de formas posibles que les gustaría realizar en base a figuras geométricas.
Para cerrar la sesión del día de hoy comenzaremos el montaje de una coreografía de un baile al
que titularemos las figuras geometricas tienen ritmo.

Martes 12 de julio de 2022 MATERIALES/

RECURSOS
*Pedirles a los niños que recordemos que estábamos platicando el día de ayer. Retomar el tema Cartulinas
con la siguiente pregunta, ¿Qué forma geométrica tiene la superficie en donde estamos parados?, Plastilina
platicar con los niños que veremos el tema los croquis, explicarles que el croquis es un recurso que Hojas de colores
nos sirve para llegar a un lugar. He de explicarles que Resistol
realizaremos uno, utilizando figuras geometricas este Tijeras
tendrá como tema el zoológico, cada espacio de los
animales será una figura geométrica.
*Pedirles a los alumnos que recuerden que es el
cubismo, explicarles que esta técnica también ocupo
algunas sugerencias para la escultura. Solicita a los
alumnos que, con plastilina elaboraran figuras de
animales, pero utilizaran formas geometricas.
He de explicarles que las figuras geometricas existen en
todo el mundo y que en china se inventó un juego que se llama el
tangram, exponer la historia de este. Formar al grupo en equipos,
para formar diversas figuras con el tangram. Proporcionar unas
copias de un tangram para que inventen sus propias formas.
*Describiremos ahora figuras geometricas para esto utilizaremos la
ficha 1. Invite a los niños a jugar “Yo tengo… ¿Quién tiene…?”
2. Pídales que formen equipos de tres integrantes. Entregue a cada
equipo un juego de tarjetas y pídales que se repartan todas las
tarjetas entre ellos. FIGURAS GEOMETRICAS
3. El niño que tiene la tarjeta “Yo tengo 1…” lo dice en voz alta.
Enseguida, el alumno que tenga la respuesta a la pregunta lee en voz
alta lo que dice su tarjeta y así, sucesivamente, hasta que termine la
cadena. Coménteles que las tarjetas se irán poniendo en la mesa de trabajo una al lado de la otra
con las preguntas hacia arriba. Permita que los niños jueguen con al menos dos cadenas de
adivinanzas.
4. Una vez finalizado el juego, en una puesta en común, pídales a los alumnos que comenten las
dificultades que tuvieron al jugar y que expliquen las estrategias que siguieron al resolver
algunas de las preguntas planteadas en las tarjetas.
Comentar a los alumnos que realizáremos una obra de teatro utilizando títeres con forma de
figuras geometricas, para esto primero inventaran el guión de trabajo. Recordar las características
de las obras de teatro. Empezar primer borrador.

Miércoles 13 de julio de 2022 MATERIALES/

RECURSOS
*Recuerda, así como cuidamos y protegemos nuestro cuerpo, para cuidar de nuestra salud Hojas de
también es importante limpiar y desinfectar las superficies de contacto frecuente, por ejemplo, las máquina
mesas y las manijas de las puertas. Colores
*¿Te has fijado que esas superficies son planas o curvas y que las planas pueden ser cuadradas, Palitos de
triangulares, rectangulares o circulares? madera
Observa diferentes objetos de tu aula e identifica qué forma tienen sus superficies planas. Material para
ACTIVIDAD: experimentos
•En tu cuaderno, dibuja la siguiente tabla: Acuarelas
•Anota el número de objetos que pudiste observar con cada forma en la columna marcadores
correspondiente. Puedes utilizar palitos o puntos para marcar.
 Ver el siguiente video: https://youtu.be/RXsjVCaJ3Vk
 Dibujar en su libreta figuras geometricas de su entorno. Para esto utilizaremos el tema de
las adivinanzas:
 Leer las adivinanzas y descubre las respuestas.
 ¡Excelente, lo hiciste muy bien! ¿Sabías que las adivinanzas son acertijos o enigmas en los
que se describe una cosa de forma indirecta para que alguien la descubra? Las adivinanzas
pretenden desarrollar el ingenio y son muy divertidas, ya que se juega con el significado de
las palabras. ¿Te gustaría crear tus propias adivinanzas? ¡Es muy fácil! Vamos a hacerlo.
Sigue estos pasos:
 1. Piensa en la respuesta de la
adivinanza.
 2. Identifica las características del
animal u objeto elegido.
 3. Describe las características
principales del objeto o animal
elegido.
 4. Realiza una lluvia de ideas. 5. Ordena las ideas y escribe la adivinanza
 Escribir las adivinanzas en una hoja y dibujarlas.
*Mencionar a los niños que la ciencia también la podemos experimentar utilizando figuras
geometricas. Utilizar un plato de cerámica, marcadores y agua. Dibujar con marcadores de
pizarrón figuras geometricas en plato, después colocar agua fría.
Observar que es lo que ocurre explicar el fenómeno. Realizar un
reporte del experimento realizado. Así como realizamos este
experimento realizaremos cuatro más utilizando diferentes materiales,
pero cuya base sean las figuras geometricas.
Seguir repasando la coreografía de las figuras geometricas.
 Jueves 14 de julio de 2022 MATERIAL/
RECURSOS
*Seguiremos revisando el guión de su obra de teatro, checaremos los Material para
diálogos de los personajes. realizar los
Revisaremos la ortografía. Ahora comenzaremos a realizar nuestros títeres títeres de papel
con figuras geometricas.
Utilizaremos bolsas de papel, palitos, Resistol, cinta, hojas de colores
telas. Elaboraremos un instructivo de nuestro títere.
*Ahora en matemáticas recordaremos el tema arreglos rectangulares,
para esto utilizaremos pegatinas, cuentas, materiales que nos ayuden a
construir los arreglos rectangulares.
*Explicaremos que un arreglo rectangular proviene su base de una
multiplicación donde necesitamos conocer cuantos elementos hay en la fila y cuántos en las
columnas. Solicitar a los alumnos que reflexionen por que este tema tiene relación con las figuras
geometricas.
Invitaremos a los alumnos a jugar el twister de las figuras geometricas, explicaremos las reglas,
solicitar a los alumnos que nos expliquen por que es importante seguir las reglas.
*Una vez reflexionado y entendido las reglas proseguiremos a realizar el juego.
*Una vez realizado el juego preguntaremos a los alumnos como se sintieron al realizar el juego, les
pediremos que nos explique qué es una emoción, leeré para ellos el cuento el monstruo de las
emociones. Los alumnos realizaran su monstruo, pero este se transformará en una figura
geométrica. Trabajar esta actividad con la técnica de rasgado de papel, para esto utilizaras hojas
color, tijeras y Resistol.
Realizar el ensayo de la coreografía, agregar nuevas figuras a nuestra coreografía. Ahora seguir con
el canto de las figuras geometricas para agregarla nuestra coreografía.

Viernes 15 de julio de 2022 MATERIALES/

RECURSOS
Retomaremos para este día las tablas de multiplicar con la estrategia del Método de Waldorf, donde Hojas
percibiremos que se forman con las tablas de multiplicar diferentes formas geometricas, esta Estambre
técnica consiste en: Circulo de
Las figuras geométricas son un gran recurso pedagógico para madera
la comprensión y memorización de las escalas y las tablas. Cuento
¿De qué manera? Video
Dibujando las secuencias a mano alzada.
Partimos de un círculo dividido en 10 partes iguales
(numeradas del 0 al 9) y a la vez que vamos nombramos la
tabla, vamos uniendo los puntos de los números que se
obtienen con el ritmo de dicha escala (cuando son números
de dos cifras tenemos en cuenta solo el último), de esta
manera se obtiene una estrella o un polígono. Mira las diferentes figuras que resultan para cada
tabla:
Figura del 1 y del 9, un decágono:
¿Ves? Empezamos por el 1×0=0, 1×1=1 (entonces unimos del 0 al 1), 1×2=2 (unimos del 1 al 2) y así
sucesivamente. Ver cómo los niños van descubriendo asombrados que diferentes escalas o tablas
numéricas tienen la misma figura, pero a la vez constatan que existe una diferencia al trazarlos,
puesto que los primeros cuatro se dibujan de derecha a izquierda y los últimas cuatro, de izquierda a
derecha. Primero las realizaremos en hoja de papel y después en
circulo de madera. Realizaremos una tabla por día.
•Se realizará la lectura del cuento “El país de las formas
geométricas”, se les indica a los alumnos que en esta primera
lectura solo escucharemos con atención el cuento,
posteriormente se realizará otra lectura para resolver dudas o dar
opiniones.
•Después de la lectura del cuento se les presentara a los alumnos diferentes figuras geométricas
(circulo, triangulo y cuadrado) y se les mostraran cada una de ellas, a fin de valorar si conocen su
nombre.
•Se formarán equipos y se les pide que de manera individual pasen a tomar una figura de cada una,
con la intención de que por equipos tengan 12 figuras diferentes.
•Se les planteara a todos los equipos que realizaremos un juego en el que deben de clasificar las
figuras que tienen de acuerdo con lo que se indique, y pasare a cada una de las mesas a observar si
lo han realizado de acuerdo con la indicación.
A continuación, llevaremos a cabo el juego de las pistas donde adivinaran de que figura se trata.
Jugaremos challenger para llevar a cabo esta actividad. El equipo que adivine mas figuras y complete
el challenger ganara puntos.

Lunes 18 de julio de 2022 MATERIALES/

RECURSOS
Seguiremos viendo el tema de las figuras geometricas en esta ocasión diseñaremos pulseras Estambre
geometricas. Para comenzar las actividades se les planteara a los alumnos que me han enseñado a Popotes
realizar pulseras, ¿ustedes saben que son las pulseras?, se escucharan las opiniones de los Hojas
alumnos. ¿y saben cómo se hacen? Se les plantea que me han enseñado a realizarlas, pero se me cuadriculadas
ha olvidado. Se les muestra la pulsera y los materiales y se Colores
les pregunta ¿Qué tendré que hacer con los materiales Plumones
para realizar la pulsera? Se consideran las opiniones para Lápices
que se pueda crear la pulsera, solo que una indicación que
hay que considerar para la creación de esta pulsera es el
orden de las figuras que lleva. Para ello se les muestra un
patrón que hay que seguir, pero está incompleto, así que
primero hay que terminarlo para poder empezar a colocar las piezas a la pulsera. Cuando el patrón
esté listo se les recuerda a los alumnos que este indica el orden en cómo van las piezas y se les
pregunta ¿ustedes quieren armar una pulsera?, se les reparte material para que cada uno pueda
realizar su pulsera. Cuando finalicen la pulsera se les indica que deben de levantar la mano para
que les ayude a sujetarla. Enseguida se formará con ayuda de sus sillas un círculo para realizar un
juego llamado ensalada de figuras y números. Para comenzar el juego se le reparte a cada uno de
los alumnos una tarjeta con la figura o número correspondiente y se les pide que la observen y
cada uno mencionara que figura o nombre le toco, y que deben de recordarla muy bien. Porque
yo mencionare una de ellas, y al escuchar la que les toco deben de cambiarse de lugar con alguien
que tenga una tarjeta igual a la de ellos. Pero cuando yo diga ensalada de figuras y números todos
deben de cambiar de lugares.
Como el día de hoy es seguir patrones, realizaremos diseños de
mosaicos con figuras geometricas.
El mosaico es una técnica con fines decorativos que se realiza
combinando diferentes elementos para formar una figura que se
coloca en paredes, pisos o techos para sustituir la pintura u otro
revestimiento.
La técnica del mosaico es casi tan antigua como el hombre.
Consiste en realizar un dibujo, ya sea geométrico o figurativo, con
pequeños trozos de papel, cerámica o piedrecitas y pegarlo con
cemento, escayola, tierra, cola blanca...
En la escuela vamos a utilizar papel, cartulinas de colores y telas
sobrantes de otras actividades (hay que reciclar todo).
Los niños-as recortarán en trozos más pequeños los retales del
material que usaremos guardándolos clasificados por colores o
texturas en cajitas o recipientes pequeños (yo siempre he
guardado las cajitas de los palitos de las orejas o los blísteres en
donde vienen las galletas encajadas o los bombones, son unos clasificadores estupendos y
baratos).
En el papel o cartulina que servirá de fondo se dibuja el motivo que vamos a hacer.
Después se pegarán los trocitos cortados en el fondo preparado, bien en los huecos dentro del
motivo dibujado o bien justo encima de las líneas del dibujo (son las dos variedades más usadas).
El motivo para hacer el mosaico puede ser cualquiera: dibujos, iniciales del nombre de cada niño-a,
formas geométricas, cuadros de pintores famosos, grecas para adornar, motivos ocasionales según
los proyectos o temas que estamos trabajando...
Seguir ensayando la coreografía de figuras geometricas y su canción.

Martes 19 de julio de 2022 MATERIALES/

RECURSOS
Reconocer las características de las figuras geometricas, en esta ocasión realizaremos la actividad y Estambre
dónde se encuentra. Para comenzar las actividades se tomará en cuenta el tema de los sellos, Figuras de fomi
¿ustedes conocen los sellos?, ¿Cómo son?, ¿para qué sirven?, ¿cómo se utilizan? Se les dirá que he Popotes
traído algunos sellos y que si ellos quieren se los puedo prestar, ¿quieren que les preste los sellos? Aguja
Pero ¿con qué vamos a pintar? y ¿dónde? Telas
Se les muestran unas tarjetas y se les indica que en cada uno de ellos debe de ir una figura Hojas
geométrica, pero para saber cuál va deben de ver un número que indica el número de sus lados y Colores
colocar solo un sello correspondiente. Posteriormente se les reparten los sellos de las figuras Marcadores
geométricas y se les indica que con la ayuda de la pintura deben de plasmar la figura en el espacio Tijeras Resistol.
correspondiente de acuerdo con el número de lados que se indique. Recordando que se debe de
tomar en cuenta que a cada uno de los espacios le corresponde una figura. Se colocará una
indicación en el pizarrón que describa un color correspondiente a cada una de las figuras
geométricas. Se les da de manera individual una imagen en la que deben de identificar con un
respectivo color (indicado en el pizarrón) cada una de las figuras geométricas. Para ello se les
colocara por mesas pinturas que van a utilizar. les preguntaré: ¿Qué se ve en la imagen?, ¿de que
este hecho?, ¿Cuántos cuadrados pintaron?, ¿Cuántos círculos?, ¿Qué figura geométrica había
más?, ¿Cuál había menos? ¿Qué otro dibujo podemos hacer con las figuras geométricas? (se les
dejara tarea de esta última pregunta)
Seguiremos trabajando las tablas de multiplicar con el círculo de Waldorf ahora realizaremos las
tablas del 5 y 6, en papel y en circulo de madera. Realizaremos diversos ejercicios para trabajar la
tabla del 5 y 6, con el fin de que los alumnos comprendan las tablas de multiplicar: serie numérica,
arreglos rectangulares, conjuntos y patrones.
Para finalizar bordaremos figuras geometricas en patrones
Daremos al ultimo ensayo de nuestra obra de teatro par checar detalle y realizar la presentación.
 Miércoles 20 de julio de 2022 MATERIALES/
RECURSOS
1. preparar varios chistes adecuados a la edad de los alumnos; puede apoyarse con un libro de Lentes de papel
chistes para niños. Fichas
2. Invitar a los alumnos a contar algunos chistes que conozcan. Luego, Figuras
comenten la intención que tienen los chistes (hacer reír), así como los geometricas
aspectos que debemos cuidar a la hora de Hojas de
contarlos (volumen, entonación, dramatización, y no mencionar el final de maquina
manera anticipada), para que en verdad logren su cometido. Periódico
3. Organice al grupo en dos equipos para organizar un “Duelo de chistes”. Marcadores
Cada equipo preparará una lista de chistes (tantos como integrantes tenga el
equipo). De manera alternada, un
integrante de cada equipo pasará a contar un chiste. Indique es que dispondrán de algunos
minutos para ensayarlos; los compañeros pueden hacer sugerencias para mejorar las
interpretaciones.
4. Al finalizar el duelo, todo el grupo hará un recuento del equipo que tuvo mejores contadores de
chistes y por qué. Observen qué valiosos son el buen uso del volumen de voz, la dramatización, la
entonación, etc.
5. Comenten la importancia que tiene la risa en nuestras vidas como una manera de liberarnos de
las preocupaciones. Invitarlos a cantar alguna canción que les permita reír con una gran carcajada
como: “La risa”, del grupo infantil Cántaro (); El Güije del relajo, del grupo infantil Bandula (), o
cualquier otra que conozca. Motive a los asistentes a que exageren las partes donde aparecen las
onomatopeyas “¡Jajajajá!” o “¡Jijijiijí!”, como si se estuvieran riendo muy fuerte. 6. Para finalizar,
emitan juntos una gran carcajada
Rompecabezas con números
1. Antes de la actividad, elabore los rompecabezas. Para cada uno, elija una
imagen y divídala en varios rectángulos. En cada pieza del rompecabezas, escriba
un número que corresponda al resultado de una operación. También elabore los
tableros, del mismo tamaño que los rompecabezas y con el mismo número de
divisiones; en cada una registre las operaciones cuyos resultados sean los
números de la imagen. Es importante verificar que no haya dos operaciones con
el mismo resultado. (Juego adaptado de .) Elabore tantos rompecabezas y tableros cómo número
de equipos integre.
2. Pregunte a los niños si les gusta armar rompecabezas, de qué tipo, qué tan buenos son y cuánto
tardan en armarlos. 3. Invite a los niños a armar un rompecabezas. Integre al grupo en parejas.
Entregue a cada equipo las piezas de un rompecabezas sin que conozcan la imagen que tendrán
que formar y el tablero correspondiente con las operaciones donde armarán el rompecabezas. 4.
Anime a los niños a armar sus rompecabezas. Coménteles que la clave para conocer qué figura
deberán armar se encuentra respondiendo cada una de las operaciones del tablero y encontrar el
resultado en las piezas del rompecabezas. 5. Monitoree el trabajo de las parejas; si alguna termina
pronto, puede proporcionarle otro rompecabezas
¿Con qué lentes miras tú?
1. Se sugiere empezar la actividad con una lectura alusiva al tema; por
ejemplo, el cuento: “Vivo en dos casas”, de la Biblioteca Escolar. Enfatice
que el personaje principal (Nina) está enfrentando el divorcio de sus padres
desde un punto de vista optimista. Motive la participación grupal a través de
las siguientes preguntas: ¿consideran que lo vivido por Nina fue un
problema?, ¿por qué? 2. En plenaria, explique al grupo que un problema es
una situación en la que las personas se disgustan por pensar diferente, por no querer compartir
sus pertenencias, por no querer dialogar, etcétera. 3. Mencione que ahora jugarán el “Juego de los
lentes”, que consiste en crear dos pares de lentes de visión: uno optimista y otro pesimista.
Presente a los niños los dos pares de lentes. Explíqueles que las personas que se ponen los lentes
optimistas pueden ver las situaciones con una actitud positiva o agradable, y quienes utilizan los
lentes pesimistas ven la vida de manera negativa, ya sea triste o con más enojo. 4. Ahora solicite a
los alumnos que recuerden el cuento de Nina y que reflexionen sobre lo siguiente: ¿si ustedes
fueran Nina, se comportarían igual? Invítelos a colocarse los lentes optimistas y pídales que con
ellos traten de imaginar cómo se comportarían si ellos fueran Nina. Y lo mismo cuando se
coloquen los lentes pesimistas. 5. Anime a los niños a que expresen qué tipo de situaciones han
vivido cuando alguien piensa diferente a ellos y cómo se han sentido. 6. Divida al grupo en cinco
equipos. Sortee entre los equipos los siguientes casos (se sugiere que los casos contengan
imágenes y texto): ✦ Caso 1. Una señora está en el mercado y, cuando busca su monedero para
pagar, se da cuenta de que lo ha olvidado en casa. ✦ Caso 2. La fiesta de cumpleaños de José es en
el patio de su casa. Justo cuando van a partir el pastel y romper la piñata, empieza a llover. Todos
los invitados, el pastel y la piñata se mojan. ✦ Caso 3. Un carpintero lleva toda la noche trabajando
en un mueble que le encargaron y que debe entregar a la mañana siguiente. Lo deja fuera de su
casa para que se seque el barniz. Al despertar, lo encuentra cubierto de huellas de gato.

Jueves 21 de julio de 2022 MATERIALES/

RECURSOS
1. Pregunte a los alumnos: ¿qué hacen cuando invitan por primera vez a un amigo a su casa? Croquis
¿Cómo le explican la manera de llegar? ¿Le dan alguna referencia (por Materiales
ejemplo, si hay algún edificio cerca, a la derecha o a la izquierda, le Hojas
dicen los nombres de las calles que están antes de su casa, etc.)? ¿Les Marcadores
resulta fácil o difícil dar las indicaciones? ¿Las indicaciones que brindan Lápices
a sus amigos son correctas? ¿Qué pasa si dan de manera errónea las Figuras
indicaciones? geometricas
2. Oriente a los niños sobre la importancia de brindar y recibir Hilos
indicaciones de manera clara y correcta, porque de lo contrario se
pueden generar confusiones o malas interpretaciones. Esto tiene que ver con la forma en que
expresamos nuestras ideas.
3. Invite a los alumnos a jugar a dar indicaciones claras y concretas. Pídales que se pongan de pie y
que caminen por todo el espacio del salón mientras suena la música. Cuando la melodía deje de
escucharse, tratarán de reunirse con un compañero para sentarse en el piso, espalda con espalda.
Para continuar el juego, entre ellos deciden quién será “A” y quién será “B”.
4. Para cada pareja, entregue al alumno “A” una tarjeta con formas geométricas, y al alumno “B”,
una hoja en blanco y un lápiz.
5. Cada alumno “A”, que tiene el dibujo, dará a su compañero “B”, paso a paso, las instrucciones
para que realice el dibujo que sólo él observa. El alumno “B”, en silencio, dibujará siguiendo las
indicaciones de su compañero “A”.
6. Al concluir, pídale a “B” que deje a un lado la hoja con el dibujo que elaboró de acuerdo con las
indicaciones de “A”, y que tome otra hoja en blanco. Solicite a cada alumno “A” que
vuelva a dar las instrucciones para que “B” realice de nuevo el dibujo; haga hincapié en que, en
esta ocasión, “B” tendrá la posibilidad de obtener pistas para hacer el dibujo lo más
parecido al original. Para ello, puede plantear preguntas al alumno “A” que sólo se respondan con
un “Sí” o un “No”; por ejemplo: “¿El círculo está en el centro de la hoja?”, “¿El rectángulo es
grande?” “¿Es chico?”, etcétera
1. Invitar a los niños a jugar “Yo tengo… ¿Quién tiene…?” (tomado
de Silvia García, Sentido numérico. Materiales para apoyar la práctica educativa, INEE, México,
2014).
2. Pídales que formen equipos de tres integrantes. Entregue a cada equipo un juego de tarjetas y
pídales que se repartan todas las tarjetas entre ellos.
3. El niño que tiene la tarjeta “Yo tengo 1…” lo dice en voz alta. Enseguida, el alumno que tenga la
respuesta a la pregunta lee en voz alta lo que dice su tarjeta y así, sucesivamente, hasta que
termine la cadena. Coménteles que las tarjetas se irán poniendo en la mesa de trabajo una al lado
de la otra con las preguntas hacia arriba. Permita que los niños jueguen con al menos dos cadenas
de cálculos mentales.
4. Una vez finalizado el juego, en una puesta en común, pídales a los alumnos que comenten las
dificultades que tuvieron al jugar y que expliquen las estrategias que siguieron al resolver
algunas de las preguntas planteadas en las tarjetas.
1. Antes de la actividad, seleccione distintas imágenes para organizar con ellas
la historia de un conflicto que pueda describir a sus alumnos, por ejemplo, dos
niños discutiendo sobre
qué libro leer.
2. Invite a los niños a sentarse en círculo. Narre la historia que preparó.
Posteriormente, comente con ellos: ¿quiénes son los personajes que aparecen
en la historia? ¿Qué problemas enfrentan? ¿Cómo se sienten los personajes
ante los problemas? Si dialogarán entre ellos, ¿podrían solucionar el problema? ¿Qué final le
pondrían a la historia para que los personajes
estén contentos y con su problema resuelto?
3. Coménteles que van a jugar a “La papa caliente”: le va a lanzar una pelota a uno de ellos, quien
a su vez arrojará la pelota a otro compañero y así, sucesivamente, mientras usted canta “La papa
caliente se quema, se quema… ¡Se quemó!”. En ese momento se detiene el lanzamiento de la
pelota y el alumno que tenga la pelota contará a sus compañeros algún problema que él haya
tenido, como los personajes de la historia; por ejemplo: Paco es mi vecino y mi mejor amigo. Nos
divertimos mucho jugando juntos, pero el otro día, él se enojó conmigo porque invité a jugar con
nosotros a Anita. Paco dice que ella no s importante generar un
ambiente de confianza entre los alumnos, orientarlos en cada una de las
actividades, así como fomentar la atención y el interés por escuchar a sus
compañeros.
4. Se continuará con el lanzamiento de la pelota y usted cantando la
misma canción (“La papa caliente se quema, se quema… ¡Se quemó!”.
Ahora participa el niño que se quede con la pelota, y escogerá a otro
compañero para escenificar la historia que contó el primer alumno.
5. En plenaria, el grupo da ideas para solucionar el problema.
Con base en la espontaneidad de las respuestas de los alumnos, vaya orientado e interviniendo
después de cada participación, para llevar al grupo a hallar una solución que beneficie a ambas
partes en conflicto.
6. Dependiendo del número de situaciones de conflicto que se deseen analizar o del tiempo
disponible, el juego puede repetirse dos o más veces. Posteriormente, solicite a los niños que
doblen una hoja por la mitad, del lado izquierdo dibujen un sol y del lado derecho una nube con
lluvia y relámpagos. Pídales que anoten las emociones y los pensamientos que tienen de sí mismos
y que los clasifiquen en positivos y negativos. En el día soleado o luminoso podrán describir lo que
les satisface o les llena de júbilo con su actuar y en el lado donde está el nubarrón, aquello que le
disgusta o no soportan de su forma de ser.

Viernes 22 de julio de 2022 MATERIALES/

RECURSOS
1. Antes de la actividad, seleccione de la biblioteca algunos libros con adivinanzas. Colóquelos Libros
sobre una mesa para que estén visibles para todos los alumnos. Seleccione un par de adivinanzas Figuras
que sean bastante descriptivas acerca del objeto o hecho que deben adivinar. geometricas
2. Pregunte al grupo qué adivinanzas conocen y anímelos a decir una para que los compañeros la Hojas
respondan. Si la respuesta tarda en llegar pida a quien la dijo que dé alguna pista; lo puede hacer Marcadores
apoyándose en otra descripción; por ejemplo: “Me llaman lavandera, más nunca veo el jabón. Cartones
Siempre que me veas, estoy en puesto de honor”. Si con la primera descripción no adivinan, Tijeras
entonces pueden agregar: “Cuando está en lo alto por lo general está ondeando”. La intención es Resistol
que busquen otras formas de describir el objeto o hecho de la
adivinanza.
3. Organice a los niños en equipos de tres integrantes. Cada
equipo tomará uno de los libros para revisarlo. Pídales que
compartan las adivinanzas, y que comenten cuáles ya conocían y
cuáles no.
4. De las adivinanzas leídas, seleccionen cuatro. Pida a los
alumnos que identifiquen en ellas las palabras o frases que
describen.
1.- Se les mostrara a los alumnos diferentes formas geométricas
para que puedan observarlas y se les pide que expliquen las
diferencias que tienen entre ellas.
2.- Se les mencionara que cada una de las figuras tiene un
número diferente de lados, para explicarles que es un lado se
hará uso de popotes, y posteriormente se les pedirá que por
equipos identifique el número de lados que tienen diferentes figuras.
3.- Cuando hayan terminado se les pide a cada uno de los equipos que pasen a indicarnos el
número de lados de una determinada figura, y además con apoyo de los compañeros colocaremos
el número que le corresponde de acuerdo a su número de lados.
4.- Se les repartirá por equipos un memorama de figuras, se les pregunta ¿saben cómo jugar
memorama?, se retomarán los conocimientos previos que tienen sobre el juego, y si es posible
que expliquen a sus compañeros como se debe jugar. Se les pide que al finalizar cuenten el
número de pares que obtuvieron durante el juego y que lo registren en una tarjeta.
5.- contestar las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad?, ¿Qué fue lo más difícil de la
actividad?, ¿Qué fue lo más fácil?, ¿En qué figura fue más
difícil encontrar el número de sus lados?, ¿todos los
integrantes de cada equipo participaron?, ¿Por qué?

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Nombre del Participa en las Logra trabajar en Total Observaciones.

 alumno. diferentes equipo.
actividades que
se plantean.
Si No Si No Si No

Reconoce las Reconoce cuantos

diferencias que lados tiene
Nombre del existen entre las determinada Total Observaciones.
alumno. figuras figura
geométricas.
Si No Si No Si No
 Respeta las reglas Pone atención Realiza las
del juego. durante en las actividades.
Nombre indicaciones. Punteo
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4