PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

CIENTÍFICO Y HUMANISTICO
SUBNIVEL: BÁSICA SUPERIOR AÑO BASICO: 8°
DOCENTE: ALBERTO CEVALLOS FECHA: INICIO FINAL
04-07-2022 29-07-2022
AÑO LECTIVO 2022-2023

 Los estudiantes comprenderán que ciertas acciones de los seres

humanos inciden de manera negativa y directa en los fenómenos que
OBJETIVO DE ocurren en la naturaleza y que recrudecen los problemas ambientales
APRENDIZAJE: como el calentamiento global, para la concientización y la toma de
decisiones asertivas y responsables con el entorno inmediato,
comunicándolo en diversos espacios y con recursos amigables con la
naturaleza.

 Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de cuidar

nuestro ecosistema con responsabilidad, mediante actividades
pedagógicas que serán llevados a la práctica.
 Ser capaces de vivir en un mundo de armonía con la
naturaleza, respetando aspectos de la persona: derecho a la
integridad físico, psíquico y moral.
 Reflexionar y valorar las prácticas amigables conscientes con
el entorno que evidencian la importancia de la diversidad e
OBJETIVOS
interculturalidad como elemento de desarrollo global.
ESPECÍFICOS:  4. Construir una cultura ambiental que permita poner en
práctica buenos hábitos con empatía, respeto y tolerancia para
cuidar nuestra vida y la de los demás.
 Students will understand the most important aspects of life and
its diversity, from the study of its origin, challenges and
commitment to maintain sustainable environments that ensure
comprehensive health and the continuity of life in its different
forms.
  I.CN.4.3.3. Formula hipótesis pertinentes sobre el impacto de la
actividad humana en la dinámica de los ecosistemas y en la
relación clima-vegetación
 I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la producción de
textos periodísticos y académicos (oraciones compuestas
coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas; conectores lógicos: de
énfasis, ilustración, cambio de perspectiva, condición y
conclusión; puntuación en oraciones compuestas –dos puntos,
coma, punto y coma–; modos verbales, tiempos verbales
complejos y verboides; voz activa y voz pasiva; conjunciones
propias e impropias; frases nominales, adjetivas, adverbiales,
preposicionales y verbales; guion, comillas, dos puntos e
interjecciones en diálogos; tilde en pronombres interrogativos,
mayúsculas, adverbios terminados en “-mente” y en palabras
compuestas), en función de mejorar la claridad y precisión y
matizar las ideas y los significados de oraciones y párrafos.
 I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales,
INDICADORES DE cuadráticas y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las
características geométricas de la función lineal (pendiente e
EVALUACIÓN:
intersecciones), la función potencia (monotonía) y la función
cuadrática (dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimo,
paridad); reconoce cuándo un problema puede ser modelado
utilizando una función lineal o cuadrática, lo resuelve y plantea
otros similares.
 I.EF.4.7.2. Reconoce la influencia de las etiquetas y
representaciones sociales sobre el cuerpo (cuerpo como
organismo biológico y/o construcción social, etiquetas sociales),
en su participación en diferentes prácticas corporales en
interacción con pares.
 I.CS.4.6.1. Explica el proceso formativo de la Tierra, la gestación de los
continentes y sus características generales, las eras geológicas,
océanos, mares, movimientos y climas, y su impacto en posibles
desastres naturales y planes de contingencia en los ámbitos geográfico,
demográfico y económico.
 Reconoce características diferenciadoras en manifestaciones artísticas
y culturales. Ref.: I.ECA.4.2.4.
 I.EFL.4.11.1. Learners can understand main ideas and some
details in short simple online or print texts on familiar subjects,
using contextual clues to help identify the most relevant
information.
TEMA:
Por un ambiente sano, una consciencia de la vida y del
entorno.

VALORES Semana uno: Toma de decisiones

Semana dos: Cuidado ambiental
Semana tres: Responsabilidad ambiental
Semana cuatro: Respeto

Tutoría: La contaminación ambiental es un fenómeno que afecta al mundo

Acercamiento entero. ¿Qué impactos negativos identificas en tu ciudad? (Especificar en
Socioemocional: relación a qué) ¿Qué cambios positivos identificas que se dieron mientras
el mundo se paralizó por la pandemia? ¿Qué puedes hacer para cuidar tu
entorno y evitar la acumulación de desechos? ¿Enumera 3 buenas
prácticas para reutilizar algunos desechos, tanto orgánicos como
inorgánicos?
Nota: Estas interrogantes deben ser resueltas como parte de tutoría.

Implementar una campaña de Cuidado y preservación

ambiental, mediante un lenguaje artístico realizando un folleto
PRODUCTO donde se exprese la importancia del cuidado del medio ambiente,
fomentando así el amor por la madre Tierra.
  Se propone un proyecto interdisciplinar por parcial, relacionado
con un objetivo de aprendizaje. El proyecto incluye actividades
para las semanas que dure el proyecto, que podrás realizar
individualmente o grupal con tus compañeros y la guía del docente
de cada asignatura. Te recomendamos trabajar en tu proyecto
durante al menos una hora en cada asignatura por semana.
 En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no
requieren de material impreso. Trabaja con los recursos
disponibles.
INDICACIONES:  Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los
textos escolares de este año o de años anteriores. Los textos de
este año escolar los puedes encontrar en:
https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
 Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de
aprendizaje, y también para los juegos, la recreación, las tareas
del hogar y el descanso.
 Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu
portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.
 ACTIVIDADES SEMANA 1
En esta semana trabajarán con las asignaturas Lengua y Literatura, Matemática, Inglés,
Estudios Sociales y Ciencias Naturales
Valor: Toma de decisiones

Tema: “Valoro la vida, cuido el medio ambiente

La toma de decisiones es el proceso en el cual un individuo o grupo
de individuos deben elegir entre varias opciones. Este proceso se
activa cuando hay que resolver un conflicto o situación que requiere
de una acción concreta.

ACTIVIDAD 1
Lengua y Literatura
1. Leamos los datos del post, luego construya un párrafo con esos datos, y escriba que idea
global puede sacar de él.
2. Observe el video https://www.youtube.com/watch?v=UEkh47qyk6k y luego realice un
resumen de lo observado, escribiendo la idea global de su resumen.
3. Luego realiza una postal para prevenir el daño ambiental dentro de tu comunidad

ACTIVIDAD 2
Asignatura Matemática
Números relativos

Números enteros
 ACTIVIDAD 3

Asignatura Inglés
 ACTIVIDAD 4
Asignatura Estudios Sociales
Océanos, mares y planetas
Más del 97 por ciento del agua de todo nuestro planeta se
encuentra en el océano. La Tierra es 70% agua, pero solo un
0,025% es potable y está a nuestro alcance. Es cierto que el
agua del mar es una solución para abastecer de agua a una
buena parte de la población del mundo. Sin embargo, no sería
sostenible recurrir a este tipo de agua para abastecer a toda la
población del mundo. Hay que tener en cuenta que el coste
económico y consumoenergético para producir agua potable a
partir de agua de sal es considerablemente superior al de agua
de río, por ejemplo.

De manera más moderna, los siete mares ha sido utilizado para describir regiones de los cinco océanos: el
Ártico, elAtlántico Norte, el Atlántico Sur, el Pacífico Norte, el Pacífico Sur, el Índico y el Océano Austral.

Un planeta es un cuerpo celeste sólido que gira alrededor de una estrella y que no emite luz propia.
"los principales planetas que giran alrededor del Sol son, por orden de menor a mayor distancia
de él, Mercurio,Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno"

Cómo ayudar a salvar los océanos, mares

y defender el medio ambiente

1.- Realizar una limpieza a nivel local. ...

2.- Reutilizar los objetos desechados. ...
3.- Reducir el uso de plástico. ...
4.- Consumir pescado obtenido de fuentes sostenibles

En la imagen que se encuentra a continuación, escribir correctamente lo siguiente:

- Nombres de los continentes: Asia, África, América, Antártida, Europa, Oceanía.
- Nombres de los siguientes mares.

- EN EUROPA: Mar Cantábrico, Barents, Mármara,Mediterráneo, Negro.

- EN AMÉRICA: Argentino, Bahía de Hudson,Cortés, de Ansenuza, de
Bering, de Groenlandia, de Labrador, de los Sargazos
- EN ASIA: Arábigo, Caspio, De Bering, De China Meridional, De China
Oriental, De Filipinas,Muerto y Rojo.
- EN ÁFRICA: Alborán, Arábigo,
- EN OCEANÍA: De Arafura, De Bismarck, De Coral,De Halmahera, De Salomón.
- Nombres de los océanos.
Interpreta las siguientes imágenes y escribe que podemos hacer para salvar alplaneta

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ACTIVIDAD 5
Ciencias Naturales

El impacto ambiental puede ser local o

mundial. Se entiende como el efecto que
causan las actividades humanas al
ambiente y estas pueden ser la
contaminación de los mares, desechos de
sustancias radioactivas, emisión de
gases tóxicos o la pérdida de hábitats
naturales.
 EL CAMBIO CLIMÁTICO
El Cambio Climático es un fenómeno que se manifiesta en un aumento de la temperatura
promedio del planeta. Este aumento de la temperatura tiene consecuencias en la intensidad de
los fenómenos del clima en todo el mundo.
Esta variación se debe a causas naturales y a la acción del hombre y se produce sobre todos
los parámetros climáticos: temperatura, precipitaciones, nubosidad, entre otros, a muy
diversas escalas de tiempo

Consecuencias del cambio climático

El aumento global de la temperatura trae consecuencias desastrosas por lo que ponen en peligro
la supervivencia de la flora y la fauna de la Tierra, incluido el ser humano.

Entre los impactos del cambio climático destacan, el derretimiento de la masa de hielo en los
polos, que a su vez provoca el aumento del nivel del mar, lo que produce inundaciones y amenaza
los litorales costeros –incluso pequeños estados insulares están en riesgo de desaparición.

En los sistemas biológicos se produce muerte de flora y fauna en los ecosistemas terrestres y
marinos. También, se provocan incendios forestales y desplazamiento de animales y plantas en
busca de lugares que ofrezcan una mayor garantía de supervivencia.

En los sistemas humanos se da la afectación y destrucción en la cosecha y producción de

alimentos, enfermedades y muertes.

Contestar las siguientes preguntas.

1.- ¿A qué se le llama cambio climático?
2.- ¿Cuáles son las consecuencias del aumento de la
temperatura en el planeta?
3.- Investigar ¿Cuánto ha aumentado la temperatura de la
Tierra en los últimos 100 años?
 ACTIVIDADES SEMANA 2
En esta semana trabajarán con las asignaturas Ciencias Naturales, Matemática, Inglés,
Estudios Sociales, y ECA
Valor: Cuidado ambiental

Tema: “Somos parte de la solución, no del problema”

Los valores ambientales hacen referencia a la conducta que tienen las personas
con el medio ambiente. Vienen determinados por actuaciones positivas destinadas
a hacer uso de los recursos naturales de forma responsable, así como para
conservar, mantener y proteger el entorno natural y los seres vivos.

ACTIVIDAD 1
Asignatura: Ciencias Naturales
Contaminación del aire

La contaminación es la acumulación de sustancias que alteran la composición del

aire. Se produce por la emisión a la atmósfera de gases procedentes,
fundamentalmente, de la combustión del carbón y de derivados del petróleo, que
se utilizan en las industrias, las centrales térmicas y los motores de máquinas y
automóviles, entre otros. La contaminación atmosférica puede repercutir de
diversas formas sobre las personas y sobre el ambiente.

Cuando se acumula en los niveles más bajos de la atmósfera provoca

enfermedades respiratorias como bronquitis crónica. Algunos gases
contaminantes son tóxicos y en lugares cerrados pueden producir
envenenamiento. El esmog de los automóviles hace que el aire se llene de
partículas fraccionadas responsables de enfermedades respiratorias.

•
 Destruye la capa de ozono de la estratosfera debido a que algunos
contaminantes contienen sustancias que reaccionan con él y lo transforman.
Produce el sobrecalentamiento de la atmósfera, pues el dióxido de carbono
retiene parte de la energía que desprende la Tierra

1.- Elige y completa que cosas le hacen bien a nuestro planeta y que cosas le hacen
mal.

2.- Reflexión: ¿Qué podemos hacer para para evitar la contaminación ambiental?
 Actividad 2
Asignaturas: Matemática

Ley de los signos para realizar las operaciones básicas

Actividad para resolver:

Multiplicación de números enteros

 La tala de árboles en la Amazonía.
Es preocupante la cifra de 12.899,54 árboles destruidos cada
hora en la Amazonía.

ACTIVIDAD 3
Asignatura: Inglés
Activity:
 ACTIVIDAD 4
Asignatura: Estudios Sociales

Recursos naturales del Ecuador

¿Qué son los recursos naturales?

Son aquellos bienes materiales que provienen de
la naturaleza y que el ser humano emplea para
vivir.
Tipos de recursos
Se clasifican en renovables, no renovables e
inagotables.

Un recurso renovable es un recurso natural que se puede restaurar por procesos

naturales a una velocidad superior a la del consumo por los seres humanos. Productos
como la gasolina, el carbón, gas natural, diésel y otros productos derivados de los
combustibles fósiles no son renovables.

Cambio climático y su afectación al recurso renovable

El cambio climático probablemente es una de las frases que más se repite en todo el
mundo. ¿Por qué es un tema de conversación tan común? La respuesta es simple.Sus
consecuencias son evidentes y alarmantes en la naturaleza y significan un riesgo para
el desarrollo sostenible de las futuras generaciones.

Según la Comisión Económica para América Latina y el Caribe, el cambio climático

representa alrededor del 1% del PIB anual de todos los países de América Latina,
porcentaje superior al que los gobiernos destinan a investigación y desarrollo. Por
esta razón, los gobiernos y las organizaciones proponen medidas enfocadas en reducir
las emisiones de gases de efecto invernadero que causan el calentamiento global.

En este sentido, las energías renovables han sido promovidas como una alternativapara
generar energía y reducir la emisión de gases de efecto invernadero con mirasa un
futuro sostenible en el ámbito energético. Pero, ¿afecta el cambio climático alrecurso
renovable?

ACTIVIDADES
1.- Encierra la frase correcta y completa:

Se denominan recursos naturales a…………

2.- Observa las imágenes, escribe qué recurso natural es empleado y selecciona de qué
tipo es.

ACTIVIDAD 5

Asignatura: ECA

RECICLAR. El vidrio es un material con canales de reciclado bien

establecidos que permite ser reciclado múltiples veces al 100. El
vidrio al mantener sus cualidades tras cada proceso de utilización
y reciclado, la materia no merma, no pierde calidad ni valor.
Vamos a elaborar un adorno con una botella de vidrio.

Observa el video
https://www.youtube.com/watch?v=ez8llSlxBhU
 ACTIVIDADES SEMANA 3
En esta semana trabajarán con las asignaturas Matemática, Lengua y literatura, Educación
Física, Estudios Sociales, y ECA.
Valor: Responsabilidad ambiental.

Tema: “Amamos la vida, protegemos el planeta”

La responsabilidad ambiental puede estar conceptualizada
desde distintos puntos de vista, sin embargo, a nivel
empresarial o corporativo, se define como el deber o el convenio
que la empresa tiene con respecto al cuidado y conservación del
medioambiente.

ACTIVIDAD 1

Asignatura: Matemática

Operaciones combinadas sin paréntesis

Operaciones combinadas
 ACTIVIDAD 2

Asignatura: Lengua y Literatura

Leer el siguiente texto

 1.- Encontrar 6 palabras claves y buscar su significado.

2.- Contestar el siguiente cuestionario.

En base a la lectura leída ¿Qué acciones practicarías para no contaminar nuestro

medioambiente?

¿Crees tú que la tala de árboles perjudica la conservación del medio ambiente? ¿Por qué?

¿De qué manera se contamina el mar?

3.- Escribe f si es falso y v si es verdadero.

La tierra se sintió más fría, pues su temperatura había bajado.

El aire del planeta se volvió irrespirable

La capa de ozono crecía en grandes dimensiones _____

Se estaban muriendo todos los animales del planeta _____

Había tala de árboles indiscriminadamente _____

4.- Escribe el resumen de la historia.

5.- Realizar un dibujo sobre la lectura.

6.- Escribe con colores una frase, sobre sobre el cuidado del medio ambiente.

7.- Inventar una historia sobre cómo te imaginas el planeta en 50 años.

ACTIVIDAD 3

Asignatura: Educación Física

EL EQUILIBRIO

El equilibrio en educación física

es una cualidad que unida a la
coordinación es muy necesaria
para el desarrollo motor del
alumnado.
En general, el equilibrio en educación física podría definirse como:
El mantenimiento adecuado de la posición de las distintas partes del cuerpo y del
cuerpo mismo en el espacio.

Tipos de equilibrio en educación física

Podemos hablar de dos tipos distintos de equilibrio en educación física:

1.- Dinámico: El cuerpo no está quiero, equilibrio durante el movimiento. Existe

un tipo de equilibrio distinto para cada tipo de movimiento. Por ejemplo, en
la mayoría de acciones es necesaria la capacidad de reequilibrarían o
búsqueda del equilibrio perdido para mantenerse, como dice la definición
de equilibrio en educación física, en un estado de inmovilidad.

2.- Estático: Consiste en asumir una postura y mantenerla durante cierto

tiempo. Un claro ejemplo de este tipo de equilibrio son las posturas de yoga,
donde el sujeto coloca su cuerpo en una postura y debe mantenerla sin moverse.

El equilibrio en educación física, tanto estático como dinámico, presenta

madurez hacia los 5 años, cuando los niños pueden andar por sí mismos, correr
e incluso realizar otras habilidades que requieran de dicha capacidad.

Pero no es hasta los 7 años cuando se tiene la posibilidad de permanecer en

equilibrio con los ojos cerrados.

Como mejorar el equilibrio.

1. Realice movimientos lentos.

2. Mantenga fija cada posición durante un segundo.

3. Repita cada movimiento de 8 a 15 veces.

4. Sujetase a una mano solo para mantenerse estable. Si se siente seguro,

pruebe sin manos. Por último intente con los ojos cerrados.
 ACTIVIDAD 4

Asignatura: Estudios Sociales

Expansión de la industria
Entre las principales características de la
Revolución Industrial, se destacan: La producción
industrial a gran escala, especialmente de
alimentos. El dominio de la burguesía sobre la
economía y la política, sustituyendo el poder
absoluto de la nobleza y dando origen a la clase
social del proletariado.

La expansión de la Revolución Industrial surgida a

partir del año 1760 se caracterizó por la optimización
en el uso de los recursosenergéticos y comienzo de la
producción mecánica de gran escala a través de la
invención y empleo masivo de motores a vapor, con
ésta se logró un rápido crecimiento y desarrollo
económico, pero a su vez dio paso a los desajustes
climáticos de origen antrópico que hoydía padece nuestra
civilización. Los gases de efecto invernadero generado
por la industria durante el último siglo y medio más
significativo son el dióxido de carbono, metano y óxido
nitroso, siendo el primero el gas más importante con un
incremento en el año 2005, superando su comportamiento
natural en los últimos 650.000 años.
Aun cuando existe un desajuste climático producto del incremento en las emisiones de gases
de efecto invernadero, existen las opciones técnicas, científicas, políticas y económicas para
abordar el problema con miras a su reducción o estabilización, entre algunas de ellas están:
diseño y adopción de un marco jurídico específico relativo a la reducción y control de
emisiones atmosféricas, la aplicación de impuestos ambientales a las empresas como formas
de incentivo, o la adopción de tecnologías verdes capaces de minimizar los efectos adversos
y externalidades negativas de la actividad industrial.

ACTIVIDADES

Observar la imagen y escribir 5 recomendaciones para evitar que la tierra se siga

enfermando por consecuencias de la expansión industrial.

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 ACTIVIDAD 5

Asignatura: ECA

William Shakespeare

William Shakespeare fue un dramaturgo, poeta y actor inglés que revolucionó el mundo
la Literatura y el Teatro. Conocido en ocasiones como el Bardo de Avon, Shakespeare es
considerado el escritor más importante en lengua inglesa y uno de los más célebres de la
literatura universal.
Según la Enciclopedia Británica, «Shakespeare es generalmente reconocido como el más
grande de los escritores de todos los tiempos, figura única en la historia de la literatura. La
fama de otros poetas, tales como Homero y Dante Alighieri, o de novelistas tales como León
Tolstoi o Charles Dickens, ha trascendido las barreras nacionales, pero ninguno de ellos
ha llegado a alcanzar la reputación de Shakespeare, cuyas obras hoy se leen y representan
con mayor frecuencia y en más países que nunca.

«Ningún otro escritor ha tenido nunca tantos recursos lingüísticos como

Shakespeare, tan profusos en Trabajos de amor perdidos que tenemos la
impresión de que, de una vez por todas, se han alcanzado muchos de los
límites del lenguaje. ».

Sus obras más importantes.

Romeo y Julieta Hamlet

1.- Investigar la biografía de William Shakespeare y escribirla en tu hoja de trabajo.

2.- Consultar dos frases célebres de Shakespeare.

 SEMANA 4
En esta semana trabajarán con las asignaturas Lengua y literatura, Inglés, Ciencias
Naturales, Matemática y Educación Física.
Valor: Respeto

Debemos respetar y cuidar nuestra casa

común. La humanidad tiene el deber de
preservar las condiciones para la vida sobre la
Tierra, para todas las formas de vida.

Actividad 1

Asignatura: Lengua y Literatura

 1.- Leer la información anterior y realizar un mapa conceptual sobre los tipos de
reportaje, sus características y los ámbitos de la información que cubren.
2.- Leer el reportaje, e indicar que tipo pertenece y el ámbito en que se desarrolla.

Greta Thunberg, la adolescente sueca que faltaun día a la

semana a la escuela para protestar contra el cambio
climático.
Greta Thunberg habló esta semana ante los principales
líderes a nivel mundial.
"No quiero que tengas esperanza, quiero que entres en
pánico. Quiero que sientas el miedo que siento todos
los días y luego quiero que actúes.

La frase es de Greta Thunberg, una joven sueca de 16 años

quien desde hace un año lidera un movimientojuvenil en Europa que no tiene que ver con películas de
superhéroes ni ídolos del pop.
Tiene que ver con el planeta y el cambio climático

 La "hipocresía" de la modélica Noruega, uno de los principales exportadores de petróleo y gas

delmundo

Y todo comenzó cuando dejó de ir al colegio un día a la semana para protestar contra el gobierno -o los
gobiernos- por su accionar contra el calentamiento global.
Recientemente, después de atravesar Europa en tren y dormir en una carpa en medio de la gélida ciudad
suiza de Davos, Thunberg habló frente a los líderes del mundo que se reúnen cada año en el marco del
ForoEconómico Mundial.
"Nuestra casa está en llamas. Estoy acá para decirles
que nuestro hogar está ardiendo", leyó Thunberg.

Su protesta comenzó en agosto de 2018 frente al

Parlamento sueco.
Siguiendo su ejemplo, miles de estudiantes marcharon en
Berlín para exigir más medidas para evitar el
calentamiento global.
 El mapa que muestra los países de América
Latina y el mundo que consumen más recursos naturales y
el impacto que tiene sobre el planeta
 En esa misma semana, 12.000 adolescentes se movilizaron en Bruselas, donde se encuentra la sede de laUnión
Europea, para exigir lo mismo.
 Pero, ¿quién es Greta Thunberg y de dónde salió su empeño de exigir un mundo más verde.
 Huelga en la escuela.
 Antes del 20 de agosto de 2018, Greta Thunberg era una niña de 15 años que asistía al colegio, como
 lamayoría de adolescentes en su país, en la ciudad de Estocolmo.
 Sin embargo, Suecia tuvo el año pasado un verano bastante problemático: una ola de calor afectó a
granparte del país nórdico, lo que originó cerca de 50 incendios forestales que arrasaron con 20.000
hectáreas.

 Cambio climático: casi 200 países, incluyendo a EE.UU., logran un acuerdo sobre cómo se aplicará
el Acuerdo de París
Para Thunberg, ese panorama de fuego y calor fue
demasiado.
El 20 de agosto, en vez de ir al colegio como era
costumbre, se paró delante del Parlamento sueco y
anunció que no iba a regresar hasta que laescucharan.
Su idea se ha replicado en cerca de 270 ciudades
alrededor del mundo.
"Estoy protestando sobre el cambio climático, porque a
nadie parece importarle lo que está ocurriendo. Nadie
parece estar haciendo algo", le dijo Thunberg a la BBC
en ese momento.

"Sé que mis padres quieren que vuelva al colegio, pero también entienden lo que estoy haciendo aquí",
añadió.

Tras las elecciones generales suecas del 9 de septiembre, Thunberg volvió a las aulas pero solo cuatro días
a la semana. Todos los viernes se salta sus clases y continúa con su protesta.
Su empeño atrajo la atención global. Miles de organizaciones ambientales respaldaron su llamado y ha sido
invitada a hablar en eventos como la Cumbre sobre Cambio Climático (COP24), que se realizó en Polonia
en diciembre pasado.
Movimiento
Según medios como The Guardian y The New York Times, la idea de no asistir a clases los viernes para
protestar y concientizar sobre el problema del cambio climático impulsada por Thunberg se ha replicado
encerca de 270 ciudades alrededor del mundo.
Greta ha señalado que continuará con su protesta hasta que Suecia esté cumpliendo con los lineamientos
del Acuerdo de Paris.
Nunca pensé que esto se iba a convertir en algo tan grande. Ahora está en los cinco continentes. Es
increíble", le dijo al diario The New York Times.

Pero más allá de su mensaje, Thunberg quiere darse

conocer por sus acciones. Por ejemplo, no viaja en avión y
llamó la atención de los ejecutivos que se trasladaron a
Suiza en sus jets privados.

Creo que es un poco de hipocresía viajar en jet privados

a un lugar donde van a hablar sobre la crisis del clima.
Los escucho decir 'Esto nos importa mucho', pero no es
así", le explicó a la agencia de noticias AP durante una
entrevista.

Pero fue durante su conferencia en Davos donde confrontó más abiertamente a las personas más
poderosas del planeta.

"Algunas personas, algunas empresas, saben exactamente qué valores intransferibles han sacrificado
para continuar produciendo cantidades inimaginables de dinero. Y creo que muchos de ustedes
pertenecen a ese grupo", dijo.
Por ahora, el deseo de la joven sueca es continuar con su huelga de faltar al colegio los viernes para
protestar en el parlamento de su país, hasta que Suecia esté en línea con el Acuerdo de París sobre
cambio climático.

Actividad 2
 Actividad 3
Asignatura Ciencias Naturales

Disminución de la capa de ozono

¿Qué es la capa de ozono?

La capa de ozono es un escudo protector frente a la
radiación ultravioleta nociva procedente del
espacio. Esta barrera natural se encuentra a
bastante altura respecto a la superficie de la Tierra.
De hecho, se denomina capa de ozono a la región de
la estratosfera donde se dan mayores
concentraciones de este gas.

El ozono (O3) es un gas que se encuentra suspendido alrededor de la Tierra y forma

una capa protectora que impide el paso de los rayos del Sol de forma directa sobre
el planeta. Como parte del daño ambiental esta capa ha ido reduciéndose, al punto de
que se ha formado un agujero en ella. Por esta razón, los rayos del Sol son cada vez
más fuertes y producen cáncer de piel. Una de las principales causas de la destrucción
de la capa de ozono son los gases que emiten los motores de los aviones supersónicos
y las sustancias clorofluorocarbonadas o CFC.
 Los CFC son compuestos gaseosos artificiales que hasta hace unos años se empleaban
en la fabricación de refrigeradores y aires acondicionados y como gases propulsores
de aerosoles como desodorantes. La importación de estas sustancias está prohibida
en el país desde el año 2010, con el afán de conservar la capa de ozono, además se
incentiva a los empresarios a través de la responsabilidad social a que utilicen
productos alternos para el refrigeramiento sin que impacten en el ambiente

Imágenes de la evolución del agujero de la capa de ozono

Responder las siguientes preguntas

1.- ¿Qué es el ozono, cuál es su fórmula y dónde se encuentra?

2.- ¿De qué nos protege la capa de ozono?

3.- ¿Qué efectos tiene sobre la salud humana la disminución de la capa de

ozono?
 Actividad 4

Asignatura Matemática

Tema: División exacta con números enteros

Resolución de problemas matemáticos.
1. Un buzo se sumerge a una velocidad de 20 metros por minuto. ¿Cuántos minutos tarda en
alcanzar 900 metros de profundidad?
2. Thomas tiene una deuda de $ 12.480 que debe pagar en 24 cuotas mensuales iguales.
¿Cuánto debe pagar Thomas mensualmente?
 Actividad 5
Asignatura Educación Física

Técnicas relajación

La relajación es el conjunto de técnicas para disminuir el tono

muscular excesivo y proporcionar una distensión física y mental
aumentando la energía de nuestro organismo para afrontar nuestra
actividad de una forma óptima. De tal forma practicando ejercicios
de relajación ayuda a afrontar las exigencias de la vida diaria sin
agotar nuestra energía mejorando el control sobre las situaciones
diarias a las que nos enfrentamos.

Beneficios de la relajación

 Elimina tensión física y mental con lo que aumenta la capacidad de

concentración, atención, memoria…
 Previene trastornos de tipo psicosomático como dolores de cabeza,
musculares, malestar general…
 Mejora el conocimiento de sí mismo. Aumenta la autoestima y confianza en sí
mismo.
 Mejora el equilibrio psico-físico.
 Reduce la fatiga.
 Aumenta nuestros niveles de energía.
 Disminuye la frecuencia cardiaca y respiratoria.
Realizar el siguiente ejercicio de relajación con ayuda de una persona adulta.

En primer lugar, es primordial estar en un espacio cómodo

y libre de ruidos que nos puedan molestar. Debemos
sentarnos y cerrar los ojos para empezar a visualizar
situaciones o lugares que nos transmitan calma.
Una vez visualizado aquello que nos transmite calma (una
playa relajante, un bosque, un lago...) debemos mantener
los ojos cerrados. Lentamente, podemos adentrarnos en
esos lugares imaginarios, siguiendo una respiración pausada
y prestando atención a nuestros sentimientos y emociones.
Podemos visualizar e imaginarnos lo calmados que
estaríamos si estuviéramos realmente en ese lugar.
Para finalizar el ejercicio, debemos abrir los ojos lentamente y mantener la
respiración calmada.

Podemos llegar a observar cómo se mantiene el sentimiento de calma y el

estrés se ha disipado en cierto grado.