Investigación Acción Participativa IAP

A N I M A C I Ó N
S O C I O C U L T U R A L
María Paula Vásquez González

02 de septiembre, 2022
TEORÍAS Y PERSPECTIVAS DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL
L
a animación sociocultural es una metodología
socioeducativa y de investigación cualitativa que
PRESENTACIÓN
procura promover y desarrollar la ciudadanía, con
el objetivo de interrelacionar los elementos;
personal, social y cultural, para proporcionar
estrategias de cambio y motivar la transformación
social.
Está definido por diferentes paradigmas de acuerdo con el

enfoque que procuran; extensionismo, democracia cultural,
pedagogía del ocio-tiempo libre y la investigación acción
participativa.
A continuación, se presenta el manual basado en

investigaciones que permiten profundizar en el paradigma de
la investigación acción participativa que tiene como
principales exponentes a Orlando Fals Borda, Paulo Freire y
Ezequiel Ander Egg, particularmente construida como medio
de intervención en América Latina, que da un realce social
particularmente vinculado a las realidades de Guatemala.
E

l paradigma de Investigación Acción Participativa se selecciona

para la construcción del aprendizaje a través de un manual, pues
este tipo de enfoque representa un modelo que busca la
JUSTIFICACIÓN autonomía y pensamiento crítico de las personas, para identificar

problemáticas y/o necesidades y ser atendidas por los
involucrados, procurando la participación de los miembros de las
comunidades, con el objetivo que puedan ser los protagonistas de
la solución y transformación de la realidad que les afecta.
Por otro lado, es una necesidad profunda que demanda la coyuntura del país,
desde problemas comunes como; corrupción, violencia, desigualdad,
migración, etcétera. Eso conlleva promover la participación activa de todas las
personas a través del reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos,
obligaciones ciudadanas y apropiación del bien común, tomando un rol
transformador en el medio social, con intervenciones basadas en la educación
de espacios no formales y se conviertan en agentes de cambio.
Investigación Definición
Acción
De acuerdo con Balcazar (2003) la investigación-acción participativa es una aproximación teórica y

Participativa metodológica a la investigación psicosocial que tiene un gran potencial, (…) el desarrollo de metodologías
participativas de evaluación de necesidades e intervención comunitaria están creando nuevas oportunidades
para aplicar el modelo y desarrollar un entendimiento sistemático de formas efectivas de enfrentar problemas
sociales (p. 73).
Por otro lado, Zapata y Rondán, (2016) afirman que la Investigación Acción Participativa se centra en la
investigación para el cambio social llevada a cabo por personas de una comunidad que buscan mejorar sus
condiciones de vida y las de su entorno (…), es una estrategia de investigación que busca justamente ayudar a
grupos de personas a desarrollar sus capacidades para identificar sus problemas y oportunidades y encontrar
soluciones propias para mejorar su realidad (…) un proceso transformativo tanto para los investigadores locales
como para quienes lo facilitan.
Los elementos más importantes de esta metodología es la investigación, acción y participación, significa que las
personas que se apropien de este modelo deben ser capaces de incluirse en un ambiente que posicione la
educación como la herramienta para fortalecer la autonomía y formación de personas capaces de emitir
pensamientos críticos fundamentado en las realidades sociales.
Origen
Al referirse del origen, es necesario citar a Torres (2007) menciona que entre 1960 y 1970 se fue gestando en América Latina una
corriente amplia de pensamiento en la que confluyeron la Educación Popular, la Teología de la Liberación, la Comunicación
Alternativa, la Investigación Acción Participativa y la Filosofía de la Liberación. La IAP se caracterizó por buscar la justicia social y la
emancipación de los grupos subalternos, incluso a través del activismo político. Tal como se señaló en el Primer Simposio sobre IAP
realizado en Cartagena en el año 1977.
Anteriormente se menciona algunos autores que inician la construcción de este modelo en América Latina, desde las realidades
contextuales que vivían las personas y la importancia de incluir a quienes tienen la información de primera línea en la solución de lo
mismo. En una relación de intercambio de pensamientos y un proceso dinámico de “aprender-aprender” en ambas vías, el profesional
proporciona la teoría y los miembros de las comunidades la praxis, esta sinergia direcciona esfuerzos para lograr cambios oportunos a la
realidad.
¿En qué consiste?

La investigación acción participativa como enfoque metodológico favorece los procesos de reflexión, aprendizaje y mejora de las
intervenciones con el propósito de contribuir al desarrollo personal y profesional de quienes participan en la dinámica social. Además, es
una estrategia que involucra las perspectivas y conocimientos de las personas con quienes se trabaja, solo comprendiendo la realidad
social de una comunidad se podrá ejercer alternativas de solución oportunas y generar significado de apropiación de los involucrados.
Esta metodología investigativa tiene potencial a producir conocimiento, articulando la práctica y la teoría, para generar una acción
transformadora.
Los participantes son considerados como actores sociales, con voz
propia, habilidad para decidir, reflexionar y capacidad para
participar activamente en el proceso de investigación y cambio.
La meta principal de la Investigación Acción Participativa es la

transformación de la realidad social de los participantes a través
del incremento de poder, para solucionar o remediar problemas
concretos.
VENTAJAS El problema se origina en la comunidad, por lo tanto, se define,

analiza y resuelve por los participantes.
La participación activa de las personas lleva a un

entendimiento más auténtico de la realidad social.
El diálogo lleva al desarrollo de conciencia en los participantes, en

un proceso de comunicación auténtica en la que los
investigadores muestran su capacidad de escuchar y esto repercute
en una comunicación efectiva con los miembros de la comunidad.
Reforzar las fortalezas de los participantes lleva a un incremento

en el conocimiento de su capacidad personal para actuar y de sus
esfuerzos de autoayuda
La investigación participativa permite a las personas desarrollar

un mayor sentido de pertenencia del proceso de investigación.
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
Educación
Investigación
Los participantes aprenden a desarrollar una conciencia
crítica que les permite identificar las causas de sus Esto se refiere al papel activo que los participantes juegan en documentar la historia de su
problemas e identificar posibles soluciones. El propósito experiencia o su comunidad, analizar en forma sistemática las condiciones actuales de su
es enseñar a la gente a descubrir su propio potencial problemática y las condiciones que previenen el cambio en el ámbito local. Una vez
para actuar, liberándoles de estados de dependencia y identificadas las necesidades, los participantes determinan las prioridades y organizan
pasividad previos, y llevarlos a comprender que la grupos de acción para planear en forma sistemática el proceso de solución de los
solución está en el esfuerzo que ellos mismos puedan problemas.
tomar para cambiar el estado de cosas. La educación
también incluye entrenamiento de lideres en como
dirigir reuniones y grupos de acción.
Acción
Los participantes implementan soluciones prácticas a sus problemas,
utilizando sus propios recursos o en solidaridad con otros grupos o
gremios. Estas actividades están interrelacionadas y forman un ciclo
dinámico. El investigador como agente externo facilita y apoya el
proceso, frecuentemente ayudando al grupo a formar coaliciones, a
obtener recursos necesarios o facilitando el proceso de educación de los
miembros de la comunidad.
ÁMBITO DE INTERVENCIÓN DE LA
PEDAGOGÍA SOCIAL
Se puede trabajar con todos los miembros de una

comunidad: niños, jóvenes, adultos, ancianos.
La versatilidad de la metodología permite que se
aprenda haciendo junto a las personas.
Fase I. La investigación propiamente dicha.
Temáticas en relación con el estudio, diseño de investigación,
¿CÓMO SE técnicas o procedimientos del diseño de la investigación, trabajo
de campo, análisis e interpretación de datos, redacción,
IMPLEMENTA? socialización de la información.
Fase II. Elaboración del diagnóstico.

Fase IV. Desarrollo de las Se elabora un diagnóstico social que combina la
actividades. teoría con la praxis.
Para ejecutar junto a los participantes,
para hacerlos responsables e
Fase III. Elaboración de un programa o
integrantes del proceso de proyecto.
transformación del contexto.
Proceso que sistematice la información y capacidad de
respuesta ante la situación de riesgo y vulnerabilidad.
Fase IV. Reflexión.
Profundizar en los resultados
finales para un seguimiento por
parte de los involucrados.
Trabajo con juventudes en conflicto con
la ley
EJEMPLOS La necesidad que los jóvenes se involucren a través de una
reinserción social en los ámbitos de la realidad.
Conciencia ambiental
Las personas accionan a partir de campañas de
chatarrización, reciclaje y clasificación de basura.
Emprendimiento de mujeres
Las mujeres se organizan para aprender un oficio para
luego realizar jornadas que les permitan generar ingresos
económicos que aporte a su presupuesto familiar.
REFERENCIAS
Balcazar, F. (2003). Investigación Acción Participativa.

Chicago, Illinois : Universidad Nacional de San Luis.
Zapata, F., & Rondán, V. (2016). La Investigación Acción
Participativa: Guía conceptual y metodológica del Instituto de
Montaña. Lima, Perú: Instituto de Montaña .

“Los investigadores entran así en un proceso en que la

objetivación de sí mismos, en una suerte de inagotable
sociología del conocimiento, se convierte en testigo de
la calidad emancipatoria de su actuación” (Fals, 1991).

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