LA ACCIÓN

TUTORIAL

El papel del tutor/a en un aula de Primaria

Trabajo realizado por: Iván Delgado Rodríguez

Ruben Luján Gutierrez
Emilio González Carretero
Miguel Molda Cervera
Diego Guardeño Muñoz

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ÍNDICE

1. Introducción………..3

2. Entrevista a la tutora……….3

3. Temas de debate sobre la entrevista………. 11

4. Dinámica de grupos “ Gana tanto como puedas”............... 17

5. Conclusión grupal………….18

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 1. Introducción

Como ya hemos estado aprendiendo durante el cuatrimestre el papel del tutor/a es

fundamental para un alumno/a de primaria, consideramos la acción tutorial como un
componente básico de la actividad docente, como ya sabemos aunque no seamos tutores,
todo profesor/a está implicado en la acción tutorial, por eso se dice que la acción tutorial:
1. Forma parte de nuestra tarea educativa.
2. Es específica para cada etapa.
3. Atiende a las características de cada alumno/a

Para realizar este trabajo nos pusimos en contacto con Maria Maldonado Pinilla, tutora de
segundo ciclo del C.P.R. Gibalto localizado en Río frío (Loja), nos explicó que lleva, con
este, dos cursos en el centro y que para su gusto es más interesante trabajar con los
alumnos por ciclos que por cursos, por la experiencia en otros centros de Andalucía.

Tuvimos una bonita charla ya que al ser una tutora jóven nos comprendió y ayudó en todo lo
que nos fue necesario, nuestra entrevista duró alrededor de una hora y tocamos temas
como la lectura, la motivación o el acoso escolar los cuales luego comentaremos.

2. Entrevista a la tutora

Recogimos más de 35 preguntas, pero solo las subrayadas en negrita fueron las que le
realizamos, las respuestas están transcritas en el momento, en el siguiente punto
generamos 5 ideas las cuales se pueden debatir con pros y contras.

2.1 Funciones con los alumnos

1. ¿Qué hace para que sus alumnos desarrollen sus puntos fuertes o su
talentos?

Dar confianza , conocerlos , reforzar lo positivo siempre independientemente del

curso.

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 2. ¿Qué hace para que sus alumnos no se rindan y alcancen sus objetivos
personales?

Crear un ambiente de trabajo correcto, da prioridad a su capacidad y su creatividad.

3. Cómo educar la interioridad para que tengan una buena relación con ellos mismos,
con los demás y con lo que les rodea?

4. ¿Cómo fomenta la creatividad de los niños? ¿Consigue que expresen lo que

sienten por medio del arte?

Hacer dinámicas, teatro, música motivadora, que utilice mucho color; “Las libretas son ellos
mismos” (con esto se puede ver la personalidad de los niños). Sobre todo escucharlos.

5. ¿Cómo conciencia a sus alumnos para que respeten el entorno que les rodea
(colegio barrio naturaleza sostenible)?

6. ¿Cómo detecta que un alumno o la clase al completo presentan dificultades?

¿Cómo lo soluciona?

Dificultades en la organización, falta de intervención,

7. ¿Cómo motiva a sus alumnos para que se esfuercen diariamente y sean

constantes?

8. ¿Cómo crear hábitos de estudio en sus alumnos y que estrategias de aprendizaje

emplea?

9. ¿Sigue algún plan para fomentar los hábitos de vida saludable?

Frutometro, paseos al aire libre, cuidar del medio ambiente

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 10. ¿Cómo enseña a sus alumnos a expresar sus emociones, diferenciarlas y aceptar
opiniones de sus compañeros?

11. ¿Qué hace para facilitar las relaciones sociales entre sus alumnos y que
ninguno se quede descolgado? ¿Observas en momentos algún desprecio de
alumnos hacia cierto niño?

Es complicado, no fuerza las relaciones

Cada niño es diferente y no todos son capaces de relacionarse con todos, eso si el respeto
es primero, como si fueran un equipo

Es principal el que tengan en cuenta que la clase se vea como un equipo fundamentando
valores como el respeto. Pero en ningún lugar forzar la amistad entre ellos, por lo contrario
que se hagan fuertes ante las adversidades tales como comentarios o muestras de respeto
de los compañeros.

Si hay conflictos hace una actividad que hace reflexionar a los alumnos para calmarlos y se
entiendan entre los causantes de las peleas .

12. ¿Cómo favorece el desarrollo de la escucha activa en sus alumnos? (No es sólo oír
a otra persona sino atender aquello que está comunicando, implica habilidades
como la empatía y la capacidad cognitiva)

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TEMA DE LOS COLEGIO RURALES

El cole rural es todo muy cercano y tienes mucho tiempo mucho mejor ya que hay mas
dedicación. Es mucho más fácil mantener el seguimiento de los niños ya que tienes más
dedicación y más tiempo con cada uno.

La coordinación con el equipo docente varía del colegio ya que en un colegio con mayor
número de alumnos tenemos reuniones mucho más seguido y demás.

2.2 Funciones con los padres

1. ¿De qué formas se comunica con los padres? (wasap, tutoría, padre delegado)
¿Con qué frecuencia? ¿Cuáles son los motivos por los que decides hablar con
algún padre?
Es un tema realmente complicado, cuando hablamos de algo realmente formal los
citaría utilizando la agenda o alguna plataforma con la que puedas relacionarte con
ellos.
En el caso de algún tema que no sea de real importancia se emplearía el whastapp.

2. ¿Tiene una relación fluida, periódica y de acercamiento con los padres?

3. ¿Como media entre los padres y los demás profesores para solucionar los
problemas que pueden surgir?

4. ¿Qué hace para implicar a los padres en la educación, convivencia y

orientación de sus hijos?

Intentar que los padres se vean implicados en el trabajo de los niños en casa junto
en coordinación con el de la escuela. Fomentar el trabajo niño-padre, en correlación
con los contenidos del colegio.
Los niños cuentan todo lo que hacen y de repente te encuentras información
delicada.
Los abuelos son un 50% de la familia,

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2.3 Funciones con los profesores

1. ¿Como tutora que hace para que su equipo de trabajo esté bien cohesionado?

2. ¿Qué hace para que su equipo vea, juzgue y actúe de forma individual y colectiva?

3. ¿Cómo coordinais el proceso de evaluación entre los distintos profesores del

grupo?

En todo los colegios debe de hacer coordinación ciclo y docente.Se suele hablar de
los niños que tienen dificultades o necesitan apoyo.

4. ¿Promueve las salidas culturales?

No hay prácticamente nada por la situación actual, aunque hacen salidas al campo
porque está en un ámbito rural. Se intenta que se salga y aplicar los conocimientos
que se han dado en clase para que experimenten fuera del aula.

Esto puede hacer que la motivación del el alumno sea mucho mayor ya que estos
guardan mucho mejor las vivencias que pueden experimentar en persona fuera del
aula.

5. ¿Favorece una línea de actuación ante posibles dificultades comunes para todos los
profesores?

6. ¿Cómo coordina a los profesores por materias y ciclos?

7. ¿ Se sigue el poat en el día a día?

Flexibilidad ante todo. Hay que intentar acoplarse a lo que haya en cada momento.

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Enseñar a ser
1. ¿Qué hace para que sus alumnos se adapten a la escuela?

2. ¿Cómo hace para que sus alumnos tengan un buen autoconcepto y una imagen
positiva de sus posibilidades y capacidades?

3. ¿Cómo potencia la autonomía personal de sus alumnos?

4. ¿Qué hace para integrar a los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo
Educativo?

3 alumnos censados aunque la mayoría lo necesitan.

Asperger (está en 3º pero tiene nivel de 1º), muy complicado sobre todo al principio
ya que no se establece una comunicación correcta. Adaptación significativa

Traqueotomía (se atiende de forma excepcional aunque esta no tenga apoyo por
parte del sistema educativo, habiendo estado en aula hospìlalaria hasta que ha
avanzado a nivel de 4º),

PROA: refuerzo que hacen por la tarde en los coles. Esto se negocia por la
intervención de un profesor con la niña de traqueotomía. La evaluación es
complicada y se realiza a través de la profesora de proa y la familia.

Especial, ya que no tiene problemas físicos ni mentales pero no es capaz de hacer

nada por propia cuenta. Adaptación no significativa

5. ¿Cómo conecta a su alumnado con la realidad social?

6. ¿Cómo promueve el consumo responsable y la sostenibilidad en sus alumnos?

Enseñar a pensar

1. ¿Qué medidas organizativas metodológicas y curriculares impulsa para

facilitar la atención a la diversidad?

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Hay que intentar todas la capacidades que tienes, todos los materiales que disponga el
centro,aunque estos puedan ser reducidos.

La mayoría se motivan mucho con las nuevas tecnologías, pero también hay que hacer que
lo entiendan a través del mundo físico.
Cada niño es un mundo aunque tengan la misma enfermedad ya que estos tienen
características diferentes y hay que atenderlos de forma diferente

2. ¿Qué hace para lograr una identificación temprana de las dificultades de

aprendizaje?

3. ¿Qué hace para reforzar a los alumnos con desventajas socio educativas?
(minorías, familias desestructuradas, extranjeros )
Intentar incluirlos en todo tipo de actividades en las que todos participen por igual,
ayudarlos también como hemos apuntado anteriormente a ser fuertes ante todo tipo
de adversidades. Que aprendan a desenvolverse en cualquier situación como
quedarse solos, dar con un niño que no es capaz de hablar etc. Todo tipo de
situaciones donde todos tengan que actuar de forma creativa.

4. ¿De qué manera refuerza los aprendizajes estructurales, competencias básicas o

estrategias de aprendizaje?

Enseñar a hacer

1. ¿Cómo acerca a sus alumnos al mundo de las profesiones y la conciencia de la

importancia de trabajar?

2. ¿Qué hace para potenciar en sus alumnos competencias relevantes como la

responsabilidad, la perseverancia, la toma de decisiones o la resolución de
problemas?

Enseñar a convivir
1. ¿Cómo enseña a sus alumnos a resolver conflictos por medio del diálogo?

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 Es la única manera que tienen de hacerse fuertes y por ello hay que enseñarlos a
utilizar correctamente esta herramienta. Se busca el prevenir antes que curar en el
sentido de que hay que actuar de forma correcta impulsando el respeto hacia el
resto.

Se debe medir la forma de actuar con cada niño, hay que tener en cuenta su
situación familiar.
2. ¿Qué hace para que todos sus alumnos adquieran habilidades sociales básicas?

3. ¿Cómo fomenta la tolerancia entre sus alumnos frente a otras opiniones, creencias,
culturas o formas de vida diferentes a las suyas? ¿Y la solidaridad?

4. ¿Cómo desarrolla el interés por la lectura en sus alumnos? ¿Sigue algún

proyecto?

Lo mejor es dar ejemplo de la lectura. Lo primero que se hace es una tabla de libros con el
tema del proyecto del centro. Intentar hacer teatro con los libros y sobre todo leernos
nosotros los libros para que sepamos lo que van a leer y si este puede funcionar en el aula.

Hacen fichas de lectura, pero no se les exige porque esto les puede cortar el disfrute y estas
se pueden tratar por los padres y lo que se intenta hacer es que disfruten de la lectura
aunque la longitud o el tema sea diferente entre uno u otro.

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3. Temas de debate sobre la entrevista.

IDEA 1

La tutora pide a sus alumnos que lean cualquier cosa que les interese, ya sea un periódico
o una página de interés en internet, porque de esta forma disfrutan con la lectura y no la ven
como algo negativo. Solo pide ficha de lectura cuando sospecha que el niño no lee, y obliga
a leer en casos en los que el niño no lee nada en absoluto y va muy mal en lectura.

Ventajas:

1. Claramente aumentamos la motivación del alumno a la hora de investigar o buscar un

artículo, libro o escrito cuando los temas a leer resultan de interés para él.

2. Es una forma de mejorar la lectura comprensiva de una forma muy sencilla.

3. Podemos incrementar el nivel de lectura en el alumno ya que proporcionándole material

de interés para él nunca lo verá como una obligación.

4. El comprobar si lo ha leído o no, en algunos casos, también será mucho más sencillo
debido a que en ningún momento existe una obligación para después de la lectura y por
ello el alumno podría expresar los conocimientos adquiridos por medio de una
exposición o algún tipo de trabajo que lo haría todo más ameno y divertido en
comparación con las fichas de lectura.

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Desventajas:

1. Se hace necesario leer previamente los contenidos que se le va a proporcionar al

alumno para asegurarnos de si le va a gustar o no.

2. Hay que tener mucho cuidado ya que si dejamos al alumno a su libre albedrío hay que
tener en cuenta que a la hora de buscar o investigar un cierto tema de lectura, hay
muchas posibilidades de que la información que busque no sea apropiada o fiable.

3. No en todos los casos los alumnos van a incrementar sus ganas de leer ofreciéndoles
el tema a escoger según sus gustos, en algunos casos esto se puede volver en nuestra
contra.

4. No podemos prescindir de la ficha de lectura puesto que cada alumno es un mundo y

es necesario tener una pieza angular sobre la que asegurarnos de que el alumno
realmente ha comprendido la lectura.

IDEA 2

El menor número de alumnos de los CPR permite ofrecerles una atención más
individualizada y de mayor calidad

Ventajas:

1. En un colegio rural existe más cercanía con el alumnado lo que facilita el trabajo con
ellos.

2. Existe una menor cantidad de alumnos por lo que es más sencillo resolver las dudas de
todos y por tanto conseguir que avancen al mismo nivel.

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3. Es más sencillo controlar al alumnado y mantener su seguimiento ya que tienes más
dedicación y tiempo con cada uno.

4. Al ser grupos más reducidos podemos promover con mayor facilidad salidas rurales o
visitas culturales a museos, monumentos etc

Desventajas:

1. Existen un menor número de reuniones con el claustro que en un colegio normal con
un mayor número de alumnos.

2. Según tenemos entendido quieren cerrar todos los CPR de la zona para constituir uno
solo más grande.

3. La relación con los padres del alumnado se intensifica muchísimo al ser grupos tan
reducidos.

4. En el caso de que exista algún tipo de conflicto en clase, tendrá mucha más
importancia debido a que todos se enteran al momento de la disputa, todos intervienen,
ya que es un grupo con una cantidad de alumnos muy reducida.

IDEA 3

La clase debe ser como un equipo.

Ventajas:

1. Se pretende que el alumnado avance y prosiga al mismo nivel ya que nos encontramos
en las condiciones idóneas para ello.

2. Se busca fomentar el compañerismo en todo momento tanto en lo bueno como en lo

malo.

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3. No solo hablamos de los niños, también de los padres y abuelos que son pilares
fundamentales de este equipo.

4. También es un aspecto de vital importancia que el claustro trabaje de forma conjunta

para así detectar a la mayor brevedad los problemas del alumnado.

Desventajas:

1. Si el alumno convive con problemas familiares, esto se mostrará en clase y el profesor

debe de estar capacitado para medir la gravedad del asunto y cómo resolverlo.

2. No siempre va a existir una buena conexión en clase pero hay que inculcar a los
alumnos que esto nos va a pasar siempre y tenemos que distinguir el tiempo de ocio del
de trabajo.

3. Cuando exista un problema entre dos alumnos hay que enseñar al resto a mediar por el
equipo, no es necesario forzar una relación de amistad pero sí un cierto grado de
compañerismo y sobretodo de respeto el cual merecen todos por igual.

IDEA 4

La posición de esta tutora respecto a la memorización, es que no es necesario pedirles que

memoricen conceptos que van a olvidar en cuanto hagan el examen, porque pueden buscar
cualquier cosa en segundos en una tablet en su día a día. Prefiere que sean creativos y
sepan desenvolverse en cualquier situación. Los viernes a última hora siempre les plantea
situaciones ficticias para que piensen en cómo actuarían.

Ventajas:

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1. Para nosotros fue un método muy llamativo y efectivo el plantearle situaciones ficticias
para así incrementar su madurez y su desarrollo y capacidades mentales a la hora de
encontrarse en este tipo de situaciones.

2. Es necesario también que el alumnado empiece desde temprano a manejar las nuevas
tecnologías para facilitarles la vida en un futuro.

3. Existen otras maneras de entrenar la memorización sin necesidad de mandarles

páginas o recuadros del libro de texto para evaluarlos.

4. Hay que tener en cuenta que el entorno de todos los alumnos no es el mismo y es por
ello que la memorización en algunos casos no puede llevarse a cabo

Desventajas:

1. La memorización también se entiende como un ejercicio mental que favorece al

desarrollo del alumnado.

2. Muchísimas teorías defienden que sin esa memorización no tendríamos realmente una
buena base con la que incrementar y poner a prueba nuestros conocimientos.

3. Haciendo forzosa la memorización es muy probable que la motivación y el interés de la

clase disminuya a grandes escala ya que es un ejercicio realmente costoso para el
alumnado.

4. Hay que destacar también que si el alumnado no ejercita la memorización estamos

creando una generación de alumnos totalmente dependiente de las nuevas tecnologías,
de las cuales si prescindimos de ellas no sabrían resolver nada.

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IDEA 5

A los niños hay que reforzarlos lo positivo, y nunca se les puede decir un no rotundo porque
se desaniman y se vienen abajo.

Ventajas:

1. Es de vital importancia promover el bienestar de la clase en todo momento, en un

ambiente apropiado el trabajo se hace mucho más ameno.

2. Se hace necesario que el alumno vea en el profesor un apoyo dentro y fuera de la

escuela para incrementar y mejorar el aprendizaje.

3. De esta forma conseguimos que el alumno gane confianza en sí mismo y que

incremente su autoestima.

4. El profesor debe ser capaz de hacerle ver al alumnado que el fallar no es sinónimo de
fracaso, de que en esta vida hay que caer para poder levantarse y que de los errores se
aprende.

Desventajas:

1. Cuando el profesor actúa de una manera el alumnado tiende a seguir por ello una
actitud negativa puede repercutir en clase de forma nefasta.

2. A estas edades el alumno no tiene la capacidad mental suficiente de admitir un error y

esta falta de refuerzo puede ser fatal para ellos.

3. La motivación es algo primordial para el alumnado y sin ella el trabajo se verá resentido
hasta el punto en el que el alumno puede llegar a ver la escuela como un entorno hostil y
negativo.

4. No estamos enmascarando el fallo, el alumno tiene que darse cuenta de que lo ha

hecho mal y de que puede mejorar. De lo contrario nunca sería capaz de avanzar si no
es capaz de reconocer dónde ha fallado o el profesor no le indica en qué aspectos tiene
que mejorar o reforzar.

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4. Dinámica de grupo. “GANA TANTO COMO PUEDAS.”

Dividimos la clase en cuatro grupos. Cada grupo deberá actuar, desde el punto de vista de
la decisión, como un jugador único. Las personas de diferentes parejas no pueden
comunicarse.
A cada grupo se le reparte una hoja con una letra x y otra con una letra y.
Explicaremos que tendrán que elegir durante diez rondas x o y para intentar conseguir la
máxima puntuación posible.
Esta puntuación irá dependiendo de las elecciones que hagan el resto de grupos en función
de la siguiente tabla.
- 4x : cada x pierde 1 punto.
- 3x, 1y: cada x gana 1 punto, y pierde 3 puntos.
- 2x, 2y: cada x gana 2 puntos, cada y pierde 2 puntos.
- 1x, 3y: la x gana 3 puntos, cada y pierde 1 punto.
- 4y: cada y gana 1 punto.

En las rondas 5, 8 y 10 podrán comunicarse las parejas en el caso de que quieran realizar
alguna estrategia. Y estas rondas tendrán una bonificación extra.
Ronda 5: x3
Ronda 8: x5
Ronda 10: x10

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 RONDA ELECCIÓN PUNTUACIÓN
G1. G2. G3. G4. G1. G2. G3. G4.

5 (x3)

8 (x5)

10 (x10)

OBJETIVOS: Comprender, a través de una sencilla actividad en forma de juego, que

muchas veces resulta más práctico cooperar que competir. De la cooperación entre
nosotros podemos sacar un gran provecho.

5. Conclusión grupal

La acción tutorial es una tarea fundamental, ya que es un componente básico en la

actividad docente, y esta debe de ser dominada por cualquier tipo de profesor/a. Aunque
haya muchos tipos de alumnos/as y de muchas edades, deberemos de adaptarnos a cada
alumno/a de forma individual ya que no siempre se puede tratar de la misma forma a todos
los alumnos/as.

Después de realizar esta entrevista a la tutora Maria Maldonado, la cual desempeña tanto
labores generales como específicas, hemos podido darnos cuenta de todos los factores que
hay que tomar en cuenta a la hora de poder tratar a los niños/as y cómo estos pueden variar
su relación con sus compañeros/as dependiendo de cómo actuemos como tutores.

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Una de las cosas más importantes que hemos podido destacar es la diferencia entre un
colegio normal y un C.P.R. la hora de interactuar con el alumnado ya sea por la cercanía
con el mismo como la dedicación que podemos darle.

Esto también se traslada en la relación con los padres y madres ya que es mucho más
diferente y al tener esta cercanía, hemos podido darnos cuenta el cómo estos pueden llegar
a estar mucho más implicados con sus hijos/as y el colegio de tal manera que se puede ver
muy buena sincronización.

Esto sobre todo se puede dar en aquellos alumnos/as que están un poco menos
controlados, debido a la situación actual o porque tienen diferentes problemas o necesitan
atenciones específicas. Al tener mejor relación colegio-familia, el alumno/a puede disfrutar
de una mejor educación.

Pero sobre todo no podemos olvidar el cómo la función del tutor/a es tan representativa en
el alumno/a que este pueda disfrutar de una manera correcta de la docencia, con la
necesidad de que el alumno se sienta libre y protagonista.

Para finalizar nuestro trabajo queremos hacer referencia a una frase célebre de Albert
Einstein “ Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo”.

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