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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA HUALGAYOC – BAMBAMARCA

I.E “VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE” – BAMBAMARCA
EXPERIENCIA N°….
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
Título de la sesión: “Redactamos el desafío y empatizamos para elaborar prototipos de
juguetes hechos de plásticos reciclados”
I. DATOS INFORMÁTICOS
ÁREA GRADO/SECCIÓN N° DE HORAS FECHA DOCENTE

Educación Para
2° “B” 3h 31/08/2022
El Trabajo
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS
EVIDENCIAS DE
DE ÁREA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE
TRANSVERSALES
Gestiona Crea Crea una propuesta de valor al Crea, redacta un desafío.

proyectos de propuestas de formular el desafío para Recoge información a
Lista de Cotejo
emprendimiento valor. promoviendo el reciclaje como través de la técnica de la
económico o acción para el cuidado del medio observación.
social. ambiente y crear prototipos a Elabora una entrevista
partir de material reciclable o para luego aplicarla.
reutilizable, y recolectar
información en el marco del
desafío planteado.
Se desenvuelve en Crea objetos Elabora animaciones, videos y Elabora un texto
Entornos Virtuales virtuales en material interactivo en distintos informativo en distintos
generados por las diversos formatos con creatividad e formatos.
TIC. formatos. iniciativa, con aplicaciones de Ficha de Observación
modela-do y multimedia.
Gestiona su Organiza Organiza un conjunto de Elabora su trabajo de
aprendizaje de acciones estrategias y acciones en función manera adecuada y con
manera estratégicas del tiempo y de los recursos de los materiales
autónoma. para alcanzar que dispone, para lo cual disponibles.
sus metas de establece un orden y una
aprendizaje. prioridad para alcanzar las
metas de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque Ambiental. Respeto a toda forma de Cuida la salud física y psicológica de sí mismo
vida. y de los demás.
Enfoque de Derecho Libertad y responsabilidad Promueven formas de participación que
permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
III.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS
TIEMPO
PROCESOS
ESTRATEGIA / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PEDAGÓGICOS
El docente saluda cordialmente a los estudiantes y da la Fichas 5min

Motivación bienvenida a nueva experiencia de aprendizaje.
Docente y estudiantes recuerdan las normas de
convivencia establecidas en el aula.
Los estudiantes participan en la dinámica “Miembros
De La Familia”, se reparten fichas con el nombre de
algunos residuos los cuales se clasifican en riesgo
biológico, orgánicos, plásticos, vidrio, papel y cartón,
y metales. Luego el docente les pide que se paseen por
todo el salón y cuando ordene “¡Reunión familiar de
residuos orgánicos!”, todos deben tratar de formar un
“Grupo Familiar” lo más rápido posible con los residuos
orgánicos; así consecutivamente hasta que todos
tengan una familia con la clasificación de los residuos.
Así estimulamos a los estudiantes para ayudar a
despertar el interés de los estudiantes y dar
introducción a la actividad.
Recuperación de Entablaremos conversación con los estudiantes y
saberes previos preguntaremos:
• ¿Cómo se clasifican los residuos?
INICIO
• ¿Ustedes cómo clasifican sus residuos?

• ¿Todos los residuos se pueden reciclar?
• ¿Qué residuos reutilizan ustedes?
• ¿De qué creen que vamos a tratar hoy?
En esta actividad vas a formular el desafío que te
orientará en la elaboración de productos con
materiales reciclables o reutilizables que ayudarán a Pizarra y
Propósito y
promover el cuidado del medioambiente. Además, plumones.
organización
realizarás observaciones para informar sobre el Papelote con la
problema planteado. situación
Para ello nos organizamos en equipos de trabajo. significativa.
En papelote les presentamos la situación significativa, 5min
además del reto general:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes participan con responsabilidad por el
bienestar familiar y el de su comunidad. Ellos han
Problematización observado que cada vez que el carro recolector pasa
por su casa sus vecinos sacan la basura sin clasificar y
hay muchos residuos plásticos los cuales se pueden
reciclar y reutilizar de distintas maneras; para colaborar
con el cuidado del medio ambiente y disminuir la
contaminación ambiental. Ellos quieren que su familia
y comunidad estén saludables para ello van crear su

emprendimiento.
Frente a esta situación, nos planteamos el reto:
¿Cómo debemos crear prototipos reciclando y
reutilizando el plástico para disminuir y prevenir la
contaminación ambiental?
Nos informamos: todos los estudiantes darán lectura a Fichas 30 min
la información sobre cómo crear el desafío siguiendo el de
DESARROLLO
Gestión y
ejemplo señalado, para luego trabajar de lleno la fase trabajo
acompañamient
empatizar, utilizando la Técnica de la entrevista.
o del desarrollo
A practicar: Los estudiantes ponen en práctica lo
de competencias
aprendido en las fichas de información, para poder
presentar sus evidencias de aprendizaje.
Los estudiantes presentan y sus desafíos redactados, y Pizarra y
con ayuda del docente los mejoran. plumon
Con mucha sinceridad responde a las siguientes es
Evaluación y interrogantes: 5min
CIERRE
reflexión de los • ¿Qué aprendí en esta actividad?

aprendizajes. • ¿Por qué es importante crear la entrevista?
• ¿Cómo funciona la técnica de la entrevista?
• ¿Para qué me sirve lo aprendido?
• ¿Qué dificultades has tenido en el desarrollo de las
actividades?
IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA:
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
DESEMPEÑO:
Crea una propuesta de valor al formular el desafío para promover acciones para el cuidado de la salud respiratoria en
armonía con el ambiente y crear prototipos a partir de recursos de la zona además del uso de material reciclable o
reutilizable, y recojo información en el marco del desafío planteado.
EVIDENCIA:
• Redactar un desafío.
• Elabora una entrevista como técnica de recojo de información.
CRITERIOS
Recoge información a Elabora una entrevista Observaciones y/0
NOMBRES Y APELLIDOS Crea, redacta
través de la técnica de para luego aplicarla sugerencias.
un desafío.
la observación.
SI NO SI NO SI NO
01
FECHA: 01 de octubre de 2022
DOCENTE DE ÁREA PRACTICANTE DOCENTE DE PRÁCTICA

ANEXOS (Incluir el material a utilizar durante el desarrollo de la actividad: lecturas,

crucigramas, infografías…)
Riesgo Biológico Vidrio Orgánicos Plástico Papel y Metal

Cartón
“Redactamos el desafío y empatizamos para elaborar prototipos de

juguetes hechos de plásticos reciclados”
Después de haber leído sobre el contexto de

nuestra experiencia, en esta oportunidad
vamos a empatizar, redactar un nuevo desafío y
luego aplicaremos la técnica de la “entrevista”
para recoger información sobre la
problemática del uso excesivo de los plásticos,
con la finalidad de definir el problema en la
siguiente actividad.
Ingresamos a la fase EMPATIZAR

Para dar inicio a la fase denominada EMPATIZAR de la metodología Design Thinking,
empezaremos con la redacción de un desafío; por ello, vamos a re cordar cómo hacerlo:
✓ Debe ser limitado en alcance, es decir, debe ser posible de realizar

✓ Debe ser para un ámbito o segmento de personas. La solución del desafío debe
beneficiar a un grupo de personas.
✓ Debe ayudarnos a generar diferentes alternativas de solución.
✓ La solución final es el resultado de la generación de muchas alternativas.
✓ Debe ser escrito a modo de pregunta y debe iniciar con un ¿Cómo podríamos…?
Ejemplo:
¿Cómo podríamos elaborar prototipos de juguetes hechos de plásticos reciclados, que
permitan generar ingresos económicos en la familia?
Nuestro desafío es delimitado porque es posible realizarlo. Asimismo, es para un segmento de

personas. Por otro lado, para realizarlo existen muchas alternativas de solución, por ejemplo,
podrías reutilizar las tapas de botellas de gaseosas y hacer prototipos de robots, collares para
las muñecas, otros.
¡Excelente! Ha llegado la hora de redactar nuestro desafío.
Redacto Mi Desafío:
_________________________________________________________________________________
. __
Obtenemos información de las personas

Recogemos información mediante la técnica de la entrevista que nos
permite empatizar con los posibles usuarios interactuando
directamente para obtener información. Emplearemos preguntas
abiertas sobre qué usos podemos darles a los plásticos reciclados en
la elaboración de juguetes. Recordemos que no deben ser preguntas
que se respondan con un “Sí” o un “No”.
Elaboramos la entrevista:
Como ya tenemos el desafío planteado, es momento de empatizar,
para lo cual aplicaremos la técnica “Entrevista libre”. A continuación,
te presentamos un formato que te permitirá recoger información de
tus entrevistados (usuarios), teniendo presente las siguientes
recomendaciones:
Preséntate antes de comenzar a preguntar.
Tus posibles entrevistados (usuarios) deben ser personas de tu
comunidad o entorno familiar, ya que estamos viviendo el aislamiento social por la pandemia.
No asumas ni supongas nada, mejor pregunta.
Mantén tu mente abierta. Esto te ayudará a crear empatía con las historias de tus entrevistados
o entrevistadas (usuarios) y generar confianza.7
¡A Practicar!
CUESTIONARIO DE ENTREVISTA
Nombre y apellido de la persona entrevistada:
................................................................................................................................................
Parentesco: ................................................................................................... .....................
Edad: ........................ Profesión/oficio: ..................................................................
Ítem Pregunta Respuesta

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Gestiona Crea Crea una propuesta de valor al Crea, redacta un desafío.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

El docente saluda cordialmente a los estudiantes y da la Fichas 5min

• ¿Ustedes cómo clasifican sus residuos?

y comunidad estén saludables para ello van crear su

reflexión de los • ¿Qué aprendí en esta actividad?

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

DOCENTE DE ÁREA PRACTICANTE DOCENTE DE PRÁCTICA

ANEXOS (Incluir el material a utilizar durante el desarrollo de la actividad: lecturas,

Riesgo Biológico Vidrio Orgánicos Plástico Papel y Metal

“Redactamos el desafío y empatizamos para elaborar prototipos de

Después de haber leído sobre el contexto de

Ingresamos a la fase EMPATIZAR

✓ Debe ser limitado en alcance, es decir, debe ser posible de realizar

Nuestro desafío es delimitado porque es posible realizarlo. Asimismo, es para un segmento de

¡Excelente! Ha llegado la hora de redactar nuestro desafío.

Obtenemos información de las personas

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