Evaluación de Materiales de Ingles

Selección y diseño de
materiales. Blanca Andrea. L6
Jacquelin Garcia
Martinez
Libro a evaluar “ Conversa I”
Propaganda.
Desde la portada del libro se encuentra publicidad, una serie de imágenes

pequeñas del mismo libro y de otros niveles más avanzados.
Se hayan comentarios de que va dirigido a todo tipo de lectores que están
comenzando a aprender el idioma.
Nivel: principiante.
Contexto en el que se utilizaran los materiales: este material va dirigido a cualquier
estudiante en general.
Como se presenta el lenguaje y se organiza en unidades o lecciones: Se organiza
en unidades de aprendizaje, 8 unidades específicamente.
La visión del lenguaje y metodología que defiende y la relación entre lenguaje, el
proceso de aprendizaje y el alumno: fecha de publicación (2018).
1° El libro de texto se usa como recurso principal del curso o es material

complementario?
Es un recurso principal
2° Existe un libro del profesor?

No
3° El libro de texto incluye un índice de vocabulario?

No, ese material es hecho por el profesor de la clase, es material propio que va
haciendo sobre la marcha del curso.
Introducción.
Hay una pagina en blanco y después de esa viene la introducción, habla de todo
aquello que se verá en el libro.
Tabla de contenidos.
Son dos páginas, muestra el tema, los subtemas que se pueden encontrar en
cada tema, proyectos, entre otras cosas.
❖ ¿Qué material visual contiene el libro y está ahí para adornar la página o se
encuentra integrado en el libro?
Contiene fotografías, dibujos, gráficos y diagramas.
❖ ¿La presentación es clara?
Sí, es un material muy fácil de entender y muy claro.
❖ ¿El libro presenta aspectos culturales de la nueva lengua y también de la
lengua materna?
En algunas ocasiones, a lo largo de todo el libro se presenta en representaciones
de conversaciones, etc.
❖ ¿El libro presenta grupos minoritarios y/o mujeres u hombres de forma
negativa? ¿Presentan un esquema igualitario del país y la sociedad?
No.
No presenta nada de eso en el libro.
Evaluación interna.
La presentación de las destrezas en el libro: no siempre se cubren todas las

destrezas y se puede observar que las destrezas se tratan de forma integrada.
° Gradación y secuenciación: no presente absolutamente ninguna.
° Cuando hablamos de estrategias de lectura o discurso, ¿se proporcionan un
numero aceptable de textos para trabajar?
Hay mucho énfasis en el desarrollo de las destrezas, pero a lo largo del libro no
presentan muchas oportunidades para practicarlas o poder llevarlas a cabo de
buena manera.
° En relación con las destrezas auditivas, ¿las grabaciones son autenticas o
artificiales?
Los diálogos se han escrito específicamente para el libro y por esto carece de las
características esenciales de la conversación espontanea.
° ¿Los materiales orales incorporan interacciones reales o diálogos artificiales?
En unas actividades son interacciones reales, pero en otras ya vienen fabricadas.
° ¿Qué relación existe entre los test y ejercicios con las necesidades del alumno?
Esta muy relacionado porque los test y los ejercicios se enfocan en las
necesidades que se están atendiendo en ese momento.
° ¿El libro parece adecuado para los diferentes estilos de aprendizaje; permite el
estudio individual?
Sí y no, hay más de un estilo de aprendizaje en el libro, pero no todos.
° En libro parece capaz de motivar por igual a lo estudiantes y al profesor o existe
una descompensación?
Se motivan las dos partes por igual.
Actividades.
Lecturas.
Escritos.
Diálogos.
Juegos.
Roles de pregunta-respuesta.
Actividades para toda la clase, trabajo en parejas, grupos, individual.
° Cuenta con todo esto.
° Actividades de presentación: Se presenta material nuevo.
° Actividades de practica: El libro sí cuenta con materiales de práctica.
° Actividades de comprensión: Se muestran tareas que demuestren que los
estudiantes han desarrollado y entendido un texto oral o escrito y el libro también
cuenta con esto.
° Actividades de aplicación: El libro contiene muchas practicas o actividades donde
se desarrollan las actividades de aplicación como los juegos dinámicos o los roles.
° Actividades estratégicas; no hay.
° Actividades afectivas: Sí incluyen tareas para motivar mejor a la clase y para un
mejor desarrollo del interés por parte de los estudiantes.
° Actividades de feedback: No viene el libro como tal, pero por parte de los
profesores siempre se cuenta con esta parte.
° Actividades de evaluación: Hay tareas que permiten que el profesor y también
los alumnos los objetivos de las actividades o lecciones que han sido alcanzadas.
1° Calentamiento ●
2° Contexto ●
3° Organización ●
4° Explicación del contenido ●
5° Juego de rol ●
6° Presentación dialógica/ narrativa
7° Recital dialogo/ narrativo ●
8° Lectura en voz alta ●
9° Comprobación. ●
10° Pregunta/respuesta ●
11° Ejercicio controlado ●
12° Traducción ●
13° Dictado ●
14° Copiar ●
15°Identificación
16° Reconocimiento
17° Repaso ●
18° Evaluación ●
19° Ejercicios significativos ●
20°Lluvia de ideas ●
21°Contar una historia ●
22° Pregunta/respuesta referencial ●
23° Narración/dialogo ●
24° Transición de información ●
25° Intercambio de información ●
26°Resumen
27° Narración/ exposición ●
28° Preparación ●
29°Juego de rol ●
30° Juegos ●
31° Crónica
32° Resolución de problemas
33° Teatro
34° Simulación ●
35° Entrevista ●
36° Discusión ●
37° Composición
38° Interacción
Evaluación general.
El factor de utilidad ●
El factor de generalidad ●
El factor de adaptación. ●
El factor de flexibilidad. ●

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La presentación de las destrezas en el libro: no siempre se cubren todas las

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