Entrega Semana 4-1 Lenguaje y Pensamiento

Semana 4 - entrega 1
Cuadro comparativo de los postulados teóricos de Piaget y Vygotsky más característicos y

las posturas por estos autores referentes al estudio del desarrollo del pensamiento y el
lenguaje
Integrantes
Victor Julio Gil Hernandez- 100280645
Lenguaje y pensamiento
Institución universitaria politécnico grancolombiano

2022
Bogotá D.C.
INTRODUCCIÓN:
En esta entrega he estudiado y extraído algunos de los pensamientos y teorías más importantes
en el desarrollo del pensamiento y lenguaje de los humanos desde su niñez y las etapas más
importantes, por otra parte, se ha generado un cuadro comparativo en el que se ven las teorías y
las diferencias de cada uno de los pensadores.
CUADRO COMPARATIVO.
Aspectos
Piaget Vygotsky
importantes
Según Piaget el conocimiento se construye Vygotsky por el contarario plantea que el
de manera Individual, es decir que cada una conocimiento lo construimos a partir de
Construcción del
de las cosas que aprendemos hace parte de la interacción con la sociedad, las
conocimiento
una construcción propia, que es ayudada por experiencias y lo que vemos y tomamos
algunos factores externos. de los demás individuos.
El desarrollo de conocimiento de un
Según Piaget la educación ayuda al
individuo depende de la manera en que
crecimiento en factores como la inteligencia,
pueda resolver un problema, sin
Influencia de la las emociones y la interacción social de una
embargo este está ayudado por la guía
educación persona desde su niñez, sin embargo todos
de un adulto u otro individuo que se
estos aspectos son resultado de la evolución
considera más capaz al momento de
natural del ser humano.
resolver dicha actividad
Jean Piaget afirmaba que el conocimiento se
desarrollaba por etapas, etapa
sensoriomotora de 0 a 2 años, donde por
medio de estimulos a los sentidos, se
aprende a responder con actividad motora,
sigue la etapa preoperacional, que va desde
los 2 hasta los 7 años donde imaginamos,
creemos que podemos realizar algunas Por el contrario para Lev Vygotsky el
cosas, sin embargo es simnbolico, pues no desarrollo de los humanos consiste en la
podemos realizarlo y no contamos con trasnmisión de los conocimientos y
Desarrollo del
pensamiento lógico. De los 7 a los 11 años lenguaje de las personas que nos rodean
conocimiento por
empieza la etapa concreta donde ya y que quizás son mayores o ya pasaron
etapas y factores
empezamos a tener un pensamiento más por estas etapas, se considera que todos
influyentes
lógico, que a pesar de no tener un gran nivel, los aspectos culturales y de desarrollo
lo hacemos con las acciones que más son transmitidos por medio de la
realizamos o con lo que estamos más interacción social.
familiarizados, en la última etapa, que se
denomina la etapa de operaciones formales
y va desde los 11 a los 15 años, tenemos la
capacidad de analizar, de diferenciar la
veracidad o falsedad de las cosas que
observamos tomando la posición que
creemos correcta.
Jean Piaget afirma que el conocimiento parte
de actividades de descubrimiento, que las
hace prioritarias, es decir, que un niño ya no Lev Vygotsky por otra parte afirma que el
¿Cómo llega el aprende del todo en solitario, sino que conocimiento llega desde afuera, desde
conocimiento? empieza a ser importante la interacción con los aspectos sociales y de esa manera se
los demás, a apartir de allí se van interoriza para hacerlo individual.
adquiriendo capacidades que se interiorizan
y se llegan a tomar.
Piaget asegura que al estar en contacto con Vigotsky por su parte indica que las
el entorno se demuestran funciones funciones mentales están divididas en
cognitivas que son naturales en el ser dos, algunas inferiores que son con las
humano, pueden ser la organización, que nacemos y otras superiores que
Desarrollo de las acomodación, asimilación, adaptación y adquirimos gracias a la influencia e
capacidades equilibrio. interacción con la sociedad.
REFERENCIAS:
- Álvarez González, C. J. (2010). La relación entre lenguaje y pensamiento de Vigotsky en el

desarrollo de la psicolingüística moderna. Revista de lingüística teórica y aplicada, 48 (2),
13-32. Recuperado de http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
48832010000200002
- Baygorria, S. M. (2016). Sobre la adquisición del lenguaje: Universidad Nacional de la Plata.

tomado de http://www.academia.edu/3809637/
- Borjas, B. (2007). Lenguaje y pensamiento. Caracas: IESALC UNESCO.
- Corredor, C. (1999). Filosofía del lenguaje: Una aproximación a las teorías del significado
del siglo XX. Madrid: VISOR DIS., S. A.
- Hernández Piña, F. (1980). Las relaciones entre pensamiento y lenguaje según Piaget,
Vygotsky, Luria y Bruner. Murcia: Universidad de Murcia.
- Corredor, C. (1999). Filosofía del lenguaje. Madrid: VISOR DIS.

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Institución universitaria politécnico grancolombiano

- Álvarez González, C. J. (2010). La relación entre lenguaje y pensamiento de Vigotsky en el

- Baygorria, S. M. (2016). Sobre la adquisición del lenguaje: Universidad Nacional de la Plata.

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