Programa Sintetico. 1 y 2 Grado

Contextualización del programa sintetico.
Fase o grado Fase 3. Campo formativo - Lenguajes.

1º y 2º primaria. - Saberes y pensamiento
cientifico.
- De lo humano y lo comunitario.
Contenido(s) Lenguajes: Tiempo 3 semanas.
Empleo de instrucciones para participar
en juegos, usar o elaborar objetos,
preparar alimentos u otros propósitos.
Saberes y pensamiento cientifico:

Beneficios del consumo de alimentos
saludables, de agua limpia potable y de
la practica de actividad fisica.
De lo humano y lo comunitario:
Pensamiento ludico, divergente y
creativo.
Procesos de Lenguajes: Díalogos
Desarrollo de 1º Grado:
Aprendizaje (FODA) Sigue instrucciones, orales o escritas,
para preparar un elemento sencillo y
saludable (receta), utilizar o construir un
objeto participar en un juego o en alguna
otra actividad.
Explica a sus compañeros las
instrucciones que siguio y revisa el
proceso, así como su resultado.
2º Grado:
Realiza actividades a partir de la lectura
de instructivos. Explica a sus compañeros
el proceso a seguir para uso o
construcción de objetos y para realizar
alguna otra actividad. Representa en
forma escrita, con apoyo opcional de
imágenes, de instrucciones para uso o
construcción de objetos, realizar
actividades o algún otro propósito.
Saberes y pensamiento cientifico:

1º Grado:
Indaga, registra y compara el tipo de
bebidas y alimentos (frutas, verduras,
cereales, tuberculos, leguminosas y de
origen animal), la frecuencia y cantidad
que consume de manera personal en casa
y en la escuela.
Compara, registra y comunica los
beneficios del consumo de alimentos
saludables y de beber agua simple
potable, contra alimentos con alto
contenidp de azucar, grasa y sal, y
bebidas azucaradas; toma desiciones a
favor de una alimentacion saludable.
Describe los alimentos y bebidas
saludables que consume en casa, escuela,
y comunidad, que aportan a su cuerpo lo
que necesita y que junto con ls practica
de actividad fisica le ayudan a crecer y
evitar enfermedades.
2º Grado:
Compara y registra el tipo y la cantidad de
alimentos que consumen niñas y niños
respecto a los adultos y de acuerdo con la
actividad física que realizan. Reconoce la
importancia de una alimentación
saludable, que responda a las
necesidades y características de la edad y
la actividad física de cada persona.
Reconoce y clasifica los alimentos y
bebidas, que consume en la escuela y en
su casa, en naturales, procesados y ultra
procesados; e infiere sus implicaciones en
la salud. Describe los alimentos y bebidas
saludables que se producen localmente
(frutas, verduras, carnes, lácteos,
fermentados, entre otros) y se consumen
en ciertos momentos del año, de
acuerdo con su contexto y las prácticas
socioculturales.
De lo humano y lo comunitario:
1º Grado:
Busca distintas soluciones ante una
misma situación de juego o cotidiana con
la intención de poner en practica la
creatividad.
2º Grado:
Propone soluciones ante retos y
conflictos que se presentan en juegos y
actividades, para promover la
participación, el respeto y la
colaboración.
Estrategía y proyecto “COMIDA TIPICA DEL ESTADO DE Escenario Salón de clases.
HIDALGO”. Comunidad escolar.
- Cartel. Casa.
- Imágenes.
- Actividades.
- Bocetos.
Ejes articuladores Inclusión.

Pensamiento critico.
Vida saludable.
Apropiación de las culturas a
traves de la lectura y escritura.
Problematización Que los alumnos elaboren comida típica
del estado de hidalgo, tomando en
cuenta sus saberes previos y creando
nuevos aprendizajes al finalizar el
protecto.
Acuerdos de trabajo - Participación activa.
colaborativo - Uso adecuado del material
didactico.
- Identificar las principales
costumbres y tradiciones del lugar
donde viven.
CODISEÑO
Problemas y - Falta de interes para la elaboración del paste. Ejes articuladores Inclusión.
oportunidades Pensamiento critico.
Vida saludable.
- Que los alumnos reconozcan el procedimiento para Apropiación de las culturas a
la elaboracion de un paste. traves de la lectura y
escritura.
Nuevos contenidos Unidad de medida.
Orden atemporal.
Hipótesis de impacto - Seguir el orden en el momento de la elaboración del producto.

- Identificar los pasos de manera coherente.
Trabajo didáctico.
Producto o alcance Paste de Hidalgo.
Materiales Receta de pastes.
Cartel alusivo al tema.
Descripción de estrategias Dialogar acerca de las costumbres y tradiciones del lugar donde viven. Rescatando
principalmente el area gastronomica, a partir de sus respuestas, se les mostrara un cartel con
infromación resumida del tema antes mencionado.
Comentaremos sobre el platillo más popular en este caso “el paste”.

se comentara sobre su origen y caracteristicas, para que posterirmente se les de a conocer la
receta para elaborar un paste.
Para finalizar se les proporcionara una hoja blanca donde elaboraran un dibujo de un paste y los
pasos que recuerden de su elaboración.
Se les solicitara a los alumnos que formen un circulo, para compartir el paste que se les pidio con
anticipación.
Evaluación Identifican los platillos tipicos de su comunidad.
La actividad cumple con lo solicitado (dibujo).
Seguimiento de instrucciones.
Socialización de los productos Convivencia pacifica.

Cumplimiento de alimento solicitado.
Producto final (actividad).
Reflexión sobre la evaluación formativa

¿Qué se evalua? Identificación de los platillos tipicos de su comunidad.
¿Cómo se registra? De acerdo a la investigación realizada dentro de la comunidad.
¿Qué hago con el resultado? Analisis de los productos obtenidos, para aplicar estrategias de acuerdo a las necesidades que se
presenten en cada uno de los alumnos.

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Saberes y pensamiento cientifico:

Saberes y pensamiento cientifico:

Ejes articuladores Inclusión.

Hipótesis de impacto - Seguir el orden en el momento de la elaboración del producto.

Comentaremos sobre el platillo más popular en este caso “el paste”.

Socialización de los productos Convivencia pacifica.

Reflexión sobre la evaluación formativa

¿Cómo se registra? De acerdo a la investigación realizada dentro de la comunidad.

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