Plan Tutorial de Aula

PLAN TUTORIAL DE AULA
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : SANTA

1.2. I.E. . No 88011”INCA GARCILASO DE LA VEGA”
1.2. NIVEL : Secundaria
1.3. GRADO Y SECCIÓN : Primero - única
1.4. TUTOR(a) : Marisol Madeline Mejía Angeles.
1.5. DIRECTORA : Fabiola Cisneros Cabos
II.- DIÁGNÓSTICO:
El contexto actual, luego de dos años escolares caracterizado por el trabajo remoto y más aún estudiantes
que culminaron su nivel primario y ahora encontrándose en el primer grado de secundaria, contando con
profesores diferenciados por áreas curriculares, les causa cierta confusión, tendrán que ir adecuándose a ello.
También, como consecuencia de la pandemia y otras enfermedades, estudiantes que han experimentado la
pérdida de familiares como: madre de familia, abuelos, tíos, primos y amistades muy cercanas. Asimismo,
desintegración del núcleo familiar, siendo los más perjudicados los hijos, lo cual repercute en el logro de sus
aprendizajes, el adecuado comportamiento en el aula.
Otro factor determinante para continuar la labor educativa, es retomar la práctica de la puntualidad a un
horario de trabajo, el hábito a la lectura, responsabilidad en la entrega de las evidencias y/o productos, entre
otros. Esperamos también aclarar dudas, expectativas propias de la etapa de la adolescencia.
III.- JUSTIFICACIÓN:
En el presente año escolar, caracterizado aún por el contexto de la pandemia, la I.E. cumple un rol
fundamental en la formación integral y el bienestar de los y las estudiantes. Es así que, a través del
acompañamiento socio afectivo emocional y cognitivo, se brinda soporte, según las necesidades de orientación
en la dimensión personal, social y/o de aprendizajes, manifestadas por los y las estudiantes.
El acompañamiento socio afectivo emocional y cognitivo busca fortalecer el desarrollo de los aprendizajes,
mediante el establecimiento de vínculos adecuados y positivos entre los y las estudiantes, las familias, docentes,
tutores y demás actores que forman parte de la institución. Así fortalecer al grupo de estudiantes en su identidad
como colectivo, contribuyendo a una convivencia democrática, donde cada uno de sus miembros es responsable
de su crecimiento individual y grupal. Además, promover una cultura inclusiva al identificar barreras (de
aprendizaje, de acceso, sociales, culturales, entre otras) que impiden el desarrollo de los aprendizajes y en
coordinación con otros actores eliminar esas barreras y promover una comunidad inclusiva, segura y acogedora.
Así, el soporte socioemocional se realizará a través de la tutoría individual y grupal, desarrollando el

Programa de Habilidades Socioemocionales, contribuyendo a una cultura de prevención y promoción de estilos
de vida saludable, habilidades sociales, fortalecer el desarrollo de una sexualidad integral y los espacios de
participación estudiantil donde puedan las y los estudiantes aprender a interactuar de manera democrática,
pacífica y consensuada, en entornos presenciales y virtuales. Además, se contribuirá a fortalecer los niveles de
comunicación entre padres, madres e hijos.
IV.-OBJETIVOS
4.1. GENERAL:
 Fortalecer el desarrollo socio afectivo en las y los estudiantes desde la tutoría individual y grupal.
 Fortalecer factores protectores para la prevención de conductas y/o situaciones de riesgo en las y los
estudiantes.
4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Fortalecer las habilidades socioemocionales en las y los estudiantes para que resuelvan de manera
pacífica y consensuada, diversas situaciones en la vida cotidiana.
 Impulsar el fortalecimiento del desarrollo de los estudiantes logrando mejorar el nivel de su
autoestima.
 Valorar la importancia de la familia
 Conocer las técnicas de estudio para aplicarlos en el proceso de aprendizaje.
 Sensibilizar a los padres y madres de familia sobre la labor de acompañamiento que hoy en día
deben realizar en bien de sus hijos(as).
 Programar actividades y/o sesiones, según el diagnóstico realizado.
 Planificar y ejecutar actividades de participación estudiantil y fortalecer necesidades detectadas.
V.- LÍNEAS DE ACCIÓN DE TOE:
5.1. FORMATIVA. – Se desarrolla a través de una adecuada planificación de la tutoría individual y/o grupal que
responda al diagnóstico elaborado.
5.2. PROMOCIONAL. – Promueve comportamientos y actitudes en la comunidad educativa que favorecen el

desarrollo socio afectivo de los estudiantes, mediante la sensibilización y el fortalecimiento
de factores protectores.
5.3. PREVENTIVA. – Anticipa y/o reduce la aparición de situaciones y/o conductas de riesgo que pongan en
peligro el desarrollo integral y el bienestar de los estudiantes. Se identifican tres niveles de
prevención: universal, selectiva e indicada.
VI.- ESPACIOS DE DESARROLLO DE LA TUTORÍA
6.1. AULA. – No se concibe como espacio físico, en esta modalidad a distancia, es la oportunidad de promover
entre docente y estudiantes, una relación en base a vínculos afectivos.
6.2. ESCUELA. – Genera condiciones para una convivencia escolar que garantice el ejercicio de los derechos
humanos de toda la comunidad educativa.
6.3. AMBIENTE FAMILIAR. – Generan un entorno protector y seguro para los estudiantes.
6.4. COMUNIDAD. – Contribuye a la construcción de una comunidad inclusiva, educadora y protectora.
VII.- ESTRATEGIAS DEL TRABAJO TUTORIAL. -
7.1. Tutoría individual

7.2. Tutoría grupal
7.3. Espacios de participación estudiantil
7.4. Espacios de trabajo con las familias
7.5. Orientación educativa permanente
VIII.-ACTIVIDADES:
ARTICULACION
ACTIVIDADES TAREAS PRIORITARIAS FECHA
CON OTROS
DE TUTORÍA ACTORES
Tutoría Abril a
- Entrevista personal (a solicitud del estudiante, su diciembre, según
individual familia o tutor) Tutora - PPFF cronograma y
- Seguimiento y atención de situaciones necesidad de
particulares para el soporte socio afectivo servicio.
correspondiente.
Tutoría grupal
- Según el diagnóstico realizado
-Desarrollo del Programa de Habilidades Tutora Marzo a
Diciembre
Socioemocionales.
-Atención a situaciones no planificadas.
Espacios de Tutora
participación - Acciones participación estudiantil: comité de aula
estudiantil - Estrategia Somos pares (secundaria)
- Municipio Escolar, policía escolar, brigadas…etc Coordinación
- Asamblea de aula de estudiantes Directora
(diciembre)
Espacios de Policía
trabajo con las - Reunión de aula para elegir al comité.
familias - Entrevistas a familias (de acuerdo a las Tutora – PPFF
necesidades) Permanente
- Escuela de familia, jornadas formativas Comité gestión
involucrando agentes sociales o aliados
estratégicos. del bienestar
Orientación - Los distintos espacios son oportunidades para
educativa observar los estados emocionales y/o signos de
permanente alerta que nos pueden indicar que el estudiante Profesores de
necesita nuestro acompañamiento permanente. las diversas áreas Abril a
- Promover la participación de las y los estudiantes
en diferentes actividades y/o espacios con la Diciembre
finalidad de ayudarle a fortalecer alguna
necesidad detectada.
- Los docentes no tutores, brindan
acompañamiento socioafectivo y cognitivo a los
estudiantes en su área curricular, así como en
otros espacios.
- Trabajo colegiado entre tutores y profesores por
hora.
IX.- RECURSOS:
9.1 Humanos:
Personal directivo
Docentes
Tutor
Auxiliar de educación
Padres y Madres de familia
Estudiantes
9.2 Materiales:
Lecturas, fichas de trabajo, celular, laptop, etc.
X- EVALUACION:
MATRIZ DE EVALUACIÓN –BIMESTRE I
ACTIVIDADES DE LOGROS
(CUALITATIVO - MEDIDAS
TUTORÍA DIFICULTADES
CUANTITATIVO) ADOPTADAS
Tutoría individual
Tutoría grupal
Espacios de
participación
estudiantil
Espacios de trabajo
con las familias
Orientación educativa
permanente
LECCIONES
APRENDIDAS
_______________________________________________________________________
CHIMBOTE, marzo 2022
_________________________ ________________________
Dirección Prof. Marisol Mejía Angeles
Tutora
N°
ACTIVIDADES / TAREAS MESES
M A M J J A S O N D
01 Buen inicio del año escolar. X
02 Elaboremos nuestros acuerdos del aula para una
convivencia armoniosa. X
03 “Respiro mejor y me siento bien” X
04 Actividad: “Celebremos que estamos listos para volver” X

05 Asumimos responsabilidad en el fortalecimiento de
relaciones interpersonales saludables. X
06 Por qué celebramos “Día de la Madre”

X
07 Presentación de sus productos en homenaje a sus
madres. X
08 EDAT “Revista para otros mundos” para el desarrollo
del Autoconcepto. X
09 EDAT “Los semáforos del autocuidado” para el X
desarrollo del Autocuidado.
10 Actividad: Aniversario de la I.E. X
11 EDAT “Viajamos en el tiempo” para el desarrollo de la X
Autoestima
12 Actividad Fiestas Patrias. X
13 EDAT “Todas y todos podemos mejorar nuestro
entorno” para el desarrollo del Comportamiento X
prosocial
14 “Mi familia y yo” X
15 EDAT “Juegos de Comunicación” para el desarrollo de la
Comunicación asertiva X
16
Actividad: Día de la Juventud
X
17 EDAT “Estas son mis emociones” para el desarrollo de la
Conciencia emocional. X
18 EDAT “Somos parte de un todo” para el desarrollo de la
Conciencia social. X
19 EDAT “Poniéndome en tus zapatos” para el desarrollo
de la Empatía. X
20 EDAT “El mundo de las ideas imposibles” para el
desarrollo de la Creatividad. X
21 EDAT “Desenredando el conflicto” para el desarrollo de
la Resolución de conflictos. X
22 EDAT “El valor de las decisiones” para el desarrollo de la
Toma de decisiones responsables. X
23 Actividad navideña X
24 EDAT “Retos de la colaboración” para el desarrollo del
Trabajo en equipo
Mayo 2022

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1.1. UGEL : SANTA

Así, el soporte socioemocional se realizará a través de la tutoría individual y grupal, desarrollando el

4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

V.- LÍNEAS DE ACCIÓN DE TOE:

5.2. PROMOCIONAL. – Promueve comportamientos y actitudes en la comunidad educativa que favorecen el

VI.- ESPACIOS DE DESARROLLO DE LA TUTORÍA

6.4. COMUNIDAD. – Contribuye a la construcción de una comunidad inclusiva, educadora y protectora.

VII.- ESTRATEGIAS DEL TRABAJO TUTORIAL. -

7.1. Tutoría individual

MATRIZ DE EVALUACIÓN –BIMESTRE I

con las familias

CHIMBOTE, marzo 2022

04 Actividad: “Celebremos que estamos listos para volver” X

06 Por qué celebramos “Día de la Madre”

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