Plan Tutorial de Aula

PLAN TUTORIAL DE AULA
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : SANTA

1.2. I.E. . No 88011”INCA GARCILASO DE LA VEGA”
1.2. NIVEL : Primaria
1.3. GRADO Y SECCIÓN : Sexto - única
1.4. TUTOR(a) : Elia Dalila Varas Bulnes
1.5. DIRECTORA : Fabiola Cisneros Cabos
II.- DIÁGNÓSTICO:
El contexto actual, luego de dos años escolares caracterizado por el trabajo remoto y más aún estudiantes
del nivel primario y ahora encontrándose en la modalidad presencial, contando con profesores de aula , les causa
cierta confusión, tendrán que ir adecuándose a ello.
También, como consecuencia de la pandemia y otras enfermedades, estudiantes que han experimentado la
pérdida de familiares como: madre de familia, abuelos, tíos, primos y amistades muy cercanas. Asimismo,
desintegración del núcleo familiar, siendo los más perjudicados los hijos, lo cual repercute en el logro de sus
aprendizajes, el adecuado comportamiento en el aula.
Otro factor determinante para continuar la labor educativa, es retomar la práctica de la puntualidad a un
horario de trabajo, el hábito a la lectura, responsabilidad en la entrega de las evidencias y/o productos, entre
otros. Esperamos también aclarar dudas, expectativas propias de la etapa de la pubertad.
III.- JUSTIFICACIÓN:
En el presente año escolar, caracterizado aún por el contexto de la pandemia, la I.E. cumple un rol
fundamental en la formación integral y el bienestar de los y las estudiantes. Es así que, a través del
acompañamiento socio afectivo emocional y cognitivo, se brinda soporte, según las necesidades de orientación
en la dimensión personal, social y/o de aprendizajes, manifestadas por los y las estudiantes.
El acompañamiento socio afectivo emocional y cognitivo busca fortalecer el desarrollo de los aprendizajes,
mediante el establecimiento de vínculos adecuados y positivos entre los y las estudiantes, las familias, docentes,
tutores y demás actores que forman parte de la institución. Así fortalecer al grupo de estudiantes en su identidad
como colectivo, contribuyendo a una convivencia democrática, donde cada uno de sus miembros es responsable
de su crecimiento individual y grupal. Además, promover una cultura inclusiva al identificar barreras (de
aprendizaje, de acceso, sociales, culturales, entre otras) que impiden el desarrollo de los aprendizajes y en
coordinación con otros actores eliminar esas barreras y promover una comunidad inclusiva, segura y acogedora.
Así, el soporte socioemocional se realizará a través de la tutoría individual y grupal, desarrollando el

Programa de Habilidades Socioemocionales, contribuyendo a una cultura de prevención y promoción de estilos
de vida saludable, habilidades sociales, fortalecer el desarrollo de una sexualidad integral y los espacios de
participación estudiantil donde puedan las y los estudiantes aprender a interactuar de manera democrática,
pacífica y consensuada, en entornos presenciales. Además, se contribuirá a fortalecer los niveles de
comunicación entre padres, madres e hijos.
IV.-OBJETIVOS
4.1. GENERAL:
 Fortalecer el desarrollo socio afectivo en las y los estudiantes desde la tutoría individual y grupal.
 Fortalecer factores protectores para la prevención de conductas y/o situaciones de riesgo en las y los
estudiantes.
4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Fortalecer las habilidades socioemocionales en las y los estudiantes para que resuelvan de manera
pacífica y consensuada, diversas situaciones en la vida cotidiana.
 Impulsar el fortalecimiento del desarrollo de los estudiantes logrando mejorar el nivel de su
autoestima.
 Valorar la importancia de la familia
 Conocer las técnicas de estudio para aplicarlos en el proceso de aprendizaje.
 Sensibilizar a los padres y madres de familia sobre la labor de acompañamiento que hoy en día
deben realizar en bien de sus hijos(as).
 Programar actividades y/o sesiones, según el diagnóstico realizado.
 Planificar y ejecutar actividades de participación estudiantil y fortalecer necesidades detectadas.
V.- LÍNEAS DE ACCIÓN DE TOE:
5.1. FORMATIVA. – Se desarrolla a través de una adecuada planificación de la tutoría individual y/o grupal que
responda al diagnóstico elaborado.
5.2. PROMOCIONAL. – Promueve comportamientos y actitudes en la comunidad educativa que favorecen el

desarrollo socio afectivo de los estudiantes, mediante la sensibilización y el fortalecimiento
de factores protectores.
5.3. PREVENTIVA. – Anticipa y/o reduce la aparición de situaciones y/o conductas de riesgo que pongan en
peligro el desarrollo integral y el bienestar de los estudiantes. Se identifican tres niveles de
prevención: universal, selectiva e indicada.
VI.- ESPACIOS DE DESARROLLO DE LA TUTORÍA
6.1. AULA. – No se concibe como espacio físico, en la modalidad a distancia, es la oportunidad de promover entre
docente y estudiantes, una relación en base a vínculos afectivos.
6.2. ESCUELA. – Genera condiciones para una convivencia escolar que garantice el ejercicio de los derechos
humanos de toda la comunidad educativa.
6.3. AMBIENTE FAMILIAR. – Generan un entorno protector y seguro para los estudiantes.
6.4. COMUNIDAD. – Contribuye a la construcción de una comunidad inclusiva, educadora y protectora.
VII.- ESTRATEGIAS DEL TRABAJO TUTORIAL. -
7.1. Tutoría individual

7.2. Tutoría grupal
7.3. Espacios de participación estudiantil
7.4. Espacios de trabajo con las familias
7.5. Orientación educativa permanente
VIII.-ACTIVIDADES:
ARTICULACION
ACTIVIDADES TAREAS PRIORITARIAS FECHA
CON OTROS
DE TUTORÍA ACTORES
Tutoría Abril a
- Entrevista personal (a solicitud del estudiante, su diciembre, según
individual familia o tutor) Profesora - PPFF cronograma y
- Seguimiento y atención de situaciones necesidad de
particulares para el soporte socio afectivo servicio.
correspondiente.
Tutoría grupal
- Según el diagnóstico realizado
-Desarrollo del Programa de Habilidades Profesora de Marzo a
aula Diciembre
Socioemocionales.
-Atención a situaciones no planificadas.
Espacios de Profesora de
participación - Acciones participación estudiantil: comité de aula aula
estudiantil
- Brigadier, policía escolar, brigadas…etc Coordinación
- Asamblea de aula de estudiantes
Directora (diciembre)
Espacios de
trabajo con las - Reunión de aula para elegir al comité.
familias - Entrevistas a familias (de acuerdo a las Profesora aula –
necesidades) PPFF Permanente
- Escuela de familia, jornadas formativas
involucrando agentes sociales o aliados Comité gestión
estratégicos.
Orientación - Los distintos espacios son oportunidades para
educativa observar los estados emocionales y/o signos de
permanente alerta que nos pueden indicar que el estudiante Profesores de
necesita nuestro acompañamiento permanente. aula Abril a
- Promover la participación de las y los estudiantes
en diferentes actividades y/o espacios con la Diciembre
finalidad de ayudarle a fortalecer alguna
necesidad detectada.
- Los docentes , brindan acompañamiento
socioafectivo y cognitivo a los estudiantes en las
diferentes áreas , así como en otros espacios.
IX.- RECURSOS:
9.1 Humanos:
Personal directivo
Docentes
Auxiliar de educación
Padres y Madres de familia
Estudiantes
9.2 Materiales:
Lecturas, fichas de trabajo, celular, laptop, etc.
X- EVALUACION:
MATRIZ DE EVALUACIÓN –BIMESTRE I
ACTIVIDADES DE LOGROS
(CUALITATIVO - MEDIDAS
TUTORÍA DIFICULTADES
CUANTITATIVO) ADOPTADAS
Tutoría individual
Tutoría grupal
Espacios de
participación
estudiantil
Espacios de trabajo
con las familias
Orientación educativa
permanente
LECCIONES
APRENDIDAS
_______________________________________________________________________
CHIMBOTE, marzo 2022
_________________________ ________________________
Dirección Prof. Dalila Varas Bulnes
N°
ACTIVIDADES / TAREAS MESES
M A M J J A S O N D
01 Buen inicio del año escolar. X
02 Elaboremos nuestros acuerdos del aula para una
convivencia armoniosa. X
03 “Respiro mejor y me siento bien” X
04 Actividad: “Celebremos que estamos listos para volver” X

05 Asumimos responsabilidad en el fortalecimiento de
relaciones interpersonales saludables. X
06 Por qué celebramos “Día de la Madre”

X
07 Presentación de sus productos en homenaje a sus
madres. X
08 EDAT “Construyendo mi propio conocimiento” para el
desarrollo del Autoconcepto. X
09 EDAT “Sacando Brillo personal” para el desarrollo de la X
autoestima
10 Actividad: Aniversario de la I.E. X
11 EDAT “Soy consciente de mis emociones” para el X
desarrollo de la conciencia emocional.
12 Actividad Fiestas Patrias. X
13 EDAT “Regulo mis emociones” para el desarrollo de la
Regulación emocional. X
14 “Mi familia y yo” X
15 EDAT “Creciendo con cuidado” para el desarrollo del
autocuidado X
16
Actividad: Día del niño
X
17 EDAT “Me hago cargo de mis decisiones” para el
desarrollo de la toma de decisiones responsables X
18 EDAT “Así nos entendemos mejor” para el desarrollo de
la Comunicación asertiva. X
19 EDAT “Conociéndonos y aprendiendo en equipo” para
el trabajo en equipo. X
20 EDAT “Me pongo en el lugar de otras personas” para el
desarrollo de la empatía. X
21 EDAT “Soy parte de la solución” para el desarrollo de la
Resolución de conflictos. X
22 EDAT “Buscando el bien común” para el desarrollo de la
Conciencia social X
23 Actividad navideña “Tú me ayudas, yo te ayudo” para el X
desarrollo del comportamiento prosocial
24 EDAT “Mis ideas me ayudan a mí y a los demás” para el
desarrollo de la creatividad.
Mayo 2022

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1.1. UGEL : SANTA

Así, el soporte socioemocional se realizará a través de la tutoría individual y grupal, desarrollando el

4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

V.- LÍNEAS DE ACCIÓN DE TOE:

5.2. PROMOCIONAL. – Promueve comportamientos y actitudes en la comunidad educativa que favorecen el

VI.- ESPACIOS DE DESARROLLO DE LA TUTORÍA

6.4. COMUNIDAD. – Contribuye a la construcción de una comunidad inclusiva, educadora y protectora.

VII.- ESTRATEGIAS DEL TRABAJO TUTORIAL. -

7.1. Tutoría individual

MATRIZ DE EVALUACIÓN –BIMESTRE I

con las familias

CHIMBOTE, marzo 2022

04 Actividad: “Celebremos que estamos listos para volver” X

06 Por qué celebramos “Día de la Madre”

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