Programacion de 5to Año Geometria

PROGRAMACIÓN TRIMESTRAL
II TRIMESTRE
I. INFORMACIÓN GENERAL
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Brüning College” - Chiclayo

 ÁREA : Matemática
 ASIGNATURA : Geometría
 GRADO : Quinto - Secundaria
 HORAS SEMANALES : 02 horas
 DURACIÓN : 13 semanas
 DOCENTE : Heiner Enrique Díaz Díaz
II. JUSTIFICACIÓN/ FUNDAMENTACIÓN.
Los conceptos geométricos en general tienen mucha aplicación en la vida cotidiana de los individuos; así como
tenemos que los conceptos de ecuaciones de Parábolas, Elipse e Hipérbola se aplican en las construcciones de edificios, puentes
y muchas actividades de la vida cotidiana. Pretendemos utilizar estos temas como medios para promover el desarrollo de
capacidades como discrimina, analiza, interpreta e infiere, y a través de ellas contribuir al logro de capacidades más complejas
como el razonamiento y demostración, la interpretación de gráficos y expresiones simbólicas a través de la comunicación
matemática y la resolución de problemas.
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: INICIO: Junio 10 TÉRMINO: Agosto 30.
Nº y Nombre de Aprendizajes Esperados ACTIVIDADES DE Horas Semanas

las Unidades APRENDIZAJE 1 2 3 4
 Infiere datos implícitos y resultados a

partir de gráficos y enunciados
RD
problemáticos sobre parábolas
 Conozcamos la Ecuación
general y sus elementos de
 Interpreta datos y condiciones a partir de
la parábola
gráficos y enunciados problemáticos sobre
CM parábolas en el plano cartesiano, señalando
 Aprendamos a resolver
sus elementos 10
1. Parábola problemas sobre
parábolas.
RP
problemáticos sobre parábolas empleando
adecuadamente las ecuaciones.
ACTITUDES:
 Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.

RD
problemáticos sobre elipse
 Conozcamos la Ecuación
 Interpreta datos y condiciones a partir de general y sus elementos de
gráficos y enunciados problemáticos sobre la elipse
CM elipse en el plano cartesiano, señalando 8
sus elementos  Aprendamos a resolver
problemas sobre elipses.
2. Elipse
RP  Infiere datos implícitos y resultados a
problemáticos sobre elipse, empleando
ACTITUDES:
matemáticos.
partir de gráficos y enunciados  Conozcamos la Ecuación
RD
problemáticos sobre hipérbola general y sus elementos de
la hipérbola
 Interpreta datos y condiciones a partir de
CM gráficos y enunciados problemáticos sobre  Aprendamos a resolver
hipérbola en el plano cartesiano, problemas sobre 8
señalando sus elementos hipérbolas
2. Hipérbola
RP  Infiere datos implícitos y resultados a
problemáticos sobre hipérbola empleando
ACTITUDES:

matemáticos.
IV. EVALUACIÓN DE CAPACIDADES:
TÉCNICAS E
UNIDADES CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
RAZONAMIENTO Y
 Infiere datos implícitos y resultados a partir de
gráficos y enunciados problemáticos sobre parábolas
DEMOSTRACIÓN
 PRUEBAS ESCRITAS:
 Interpreta datos y condiciones a partir de gráficos y Pruebas de desarrollo:
1. Parábola prácticas calificadas o
COMUNICACIÓN enunciados problemáticos sobre parábolas en el
dirigidas, pasos cortos,
MATEMATICA plano cartesiano, señalando sus elementos etc
RESOLUCIÓN DE  Infiere datos implícitos y resultados a partir de  SITUACIONES

PROBLEMAS gráficos y enunciados problemáticos sobre parábolas ORALES: Baremo, lista
empleando adecuadamente las ecuaciones. de cotejo, ficha de
evaluación, el mismo
registro.
RAZONAMIENTO Y  Infiere datos implícitos y resultados a partir de
DEMOSTRACIÓN gráficos y enunciados problemáticos sobre elipse  EJERCICIOS
PRÁCTICOS
Organizadores visuales y
COMUNICACIÓN  Interpreta datos y condiciones a partir de gráficos y
de información,
MATEMATICA enunciados problemáticos sobre elipse en el plano cuestionarios, etc
2. Elipse. cartesiano, señalando sus elementos
 OBSERVACIÓN
RESOLUCIÓN DE  Infiere datos implícitos y resultados a partir de SISTEMÁTICA
PROBLEMAS gráficos y enunciados problemáticos sobre elipse, Observaciones
espontáneas, Lista de
empleando adecuadamente las ecuaciones.
cotejo, fichas, etc.
RAZONAMIENTO Y  Infiere datos implícitos y resultados a partir de

DEMOSTRACIÓN gráficos y enunciados problemáticos sobre hipérbola
COMUNICACIÓN  Interpreta datos y condiciones a partir de gráficos y

MATEMATICA enunciados problemáticos sobre hipérbola en el
3. Hipérbola.
plano cartesiano, señalando sus elementos
RESOLUCIÓN DE  Infiere datos implícitos y resultados a partir de

PROBLEMAS gráficos y enunciados problemáticos sobre hipérbola
empleando adecuadamente las ecuaciones.
V. EVALUACIÓN DE ACTITUDES ANTE EL ÁREA
TÉCNICAS E
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
VALORES
Actitud Ante el Área (AAA) Comportamiento DE EVALUACIÓN
 Cuida el patrimonio
institucional
 Levanta la mano antes de realizar una
 Respeta la propiedad ajena
intervención.
 Es cortés con sus profesores
RESPETO
 Respeta la opinión emitida por sus
compañeros.  Utiliza un lenguaje adecuado
para dirigirse a las demás.
 Valora el aporte de sus compañeros en tareas
de equipo y en plenaria.  Mantiene vínculos de
camaradería con sus
compañeros.
 Observación
 Se conduce de manera sistemática.
independiente, pero
 Cumple con sus responsabilidades
 Registro Auxiliar
adecuada, acorde con su rol
AUTONOMÍA académicas del curso sin necesidad de que se
de estudiante responsable en
le vigile o llame la atención.
diferentes entornos (en el
colegio y fuera de él.)
 Demuestra responsabilidad en sus tareas

individuales o grupales: porta, utiliza y
presenta su material de trabajo en forma
oportuna y adecuada (tareas, libro, separatas,  Llega a la hora indicada
papelotes, etc.)
RESPONSABILIDAD  Mantiene el orden en clase
 Demuestra empeño en sus actividades
académicas que realiza en el aula, ya sean  Demuestra aseo personal.
éstas individuales o grupales (presta la
debida atención y esfuerzo) , sin necesidad de
que se le vigile o llame la atención.
VI. BIBLIOGRAFÍA
PARA EL DOCENTE:
 GEOEMTRÍA. Compendio Académico de Matemática. Academia César Vallejo.

 GEOEMTRÍA. Colección RACSO.
 ÁLGEBRA. Colección UNICIENCIA.
 MATEMÁTICA BÁSICA 1. Ricardo Figueroa García.
 GUÍA DEL DOCENTE –LÓGICAMENTE 5to secundaria – Editorial Norma
PARA LA ALUMNO:
 COVEÑAS N., Manuel: MATEMÁTICA 5,

 MARÍN C., Ramón: MATRIX 5, Grupo Editorial Norma.
 ROJAS P. Alfonso: MATEMÁTICA 5 (Serie Azul). Colección SKANNERS. (Matemática 5, Serie Nuevo Enfoque)
 LÓGICAMENTE 5to secundaria –Grupo Editorial Normal
Chiclayo, Junio de 2013
----------------------------------------- --------------------------------------------
Vº Bº Lic. Eder Huamán Yovera Vº Bº Lic. Ana Cecilia Gil Campos
Director Sub Directora
-------------------------------------
Lic. Heiner Erique Díaz Díaz
Docente Responsable

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II. JUSTIFICACIÓN/ FUNDAMENTACIÓN.

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: INICIO: Junio 10 TÉRMINO: Agosto 30.

Nº y Nombre de Aprendizajes Esperados ACTIVIDADES DE Horas Semanas

 Infiere datos implícitos y resultados a

 Infiere datos implícitos y resultados a

 Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados

IV. EVALUACIÓN DE CAPACIDADES:

RESOLUCIÓN DE  Infiere datos implícitos y resultados a partir de  SITUACIONES

RAZONAMIENTO Y  Infiere datos implícitos y resultados a partir de

COMUNICACIÓN  Interpreta datos y condiciones a partir de gráficos y

RESOLUCIÓN DE  Infiere datos implícitos y resultados a partir de

 Demuestra responsabilidad en sus tareas

 GEOEMTRÍA. Compendio Académico de Matemática. Academia César Vallejo.

 COVEÑAS N., Manuel: MATEMÁTICA 5,

Chiclayo, Junio de 2013

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